Barcelona- París- Barcelona Visita dinamizada de Secundaria y Bachillerato

Transcripción

1 Barcelona- París- Barcelona Visita dinamizada de Secundaria y Bachillerato Guión previo para el profesorado

2 Presentación Recorrido por las salas Con las propuestas del Servicio Educativo del Museu Picasso, invitamos a alumnos y a profesorado a mirar las obras de arte y a debatir de forma interactiva delante de las mismas. Los contenidos se desarrollarán a partir de los intereses que surjan a lo largo del debate y de acuerdo con la edad del grupo, reforzando el aprendizaje basado en la observación y la experiencia personales. Finalidad de la propuesta educativa Mostrar la relación constante de Picasso con la ciudad de Barcelona. Mostrar la influencia del contexto intelectual y artístico de los Quatre Gats en la obra de Picasso, y los cambios que aparecen en el campo formal y temático Comparar como París y el Chat Noir se convirtieron en un modelo para Barcelona y el grupo de los Quatre Gats. Determinar las influencias artísticas que Picasso recibió durante sus estancias intermitentes en París, entre Situar el origen del Museu Picasso de Barcelona y el papel que desempeña Jaume Sabartés, amigo y secretario personal del artista. La visita a las salas del Museu pone en contacto a los alumnos, de una manera directa, con una serie de obras de Picasso con la intención de alcanzar los objetivos del proyecto. Retrato del padre del artista (1896) Autorretrato con peluca (1897) Menú de los Quatre Gats (1900) Barraca de Feria (1900) El loco (1904) Paseo Colon (1917) Jaume Sabartés con gorguera y sombrero (1939) Actividad previa para desarrollar en la escuela Proponemos a los maestros que antes de la visita al museo trabajen de una forma activa, con los alumnos, la capacidad de observar una obra de arte y seguidamente moderen un diálogo con preguntas, ideas, miradas, conceptos, valoraciones, etc. sobre lo que ven. Para llevar a cabo esta actividad, adjuntamos las imágenes de dos obras de la colección del Museu Picasso de Barcelona (adjuntamos también el enlace directo con el catálogo en línea de la colección de obras del museo), así como unas pautas a seguir que les serán útiles para la visita y también para aprender a disfrutar de cualquier obra de arte (cuadro, escultura, fotografía...). Nota: Las obras elegidas pueden ser susceptibles de cambio, según las necesidades del museo. Anexo 1

3 OBSERVAMOS Proponemos a los maestros que antes de la visita al museo trabajen de una forma activa, con los alumnos, la capacidad de observar una obra de arte y seguidamente moderen un diálogo con preguntas, ideas, miradas, conceptos, valoraciones, etc. sobre lo que ven. Para llevar a cabo esta actividad, adjuntamos las imágenes de dos obras de la colección del Museu Picasso de Barcelona, así como el enlace directo con el catálogo en línea de la colección de obras del museo, por si tenéis la oportunidad de verlas a través de Internet con mayor calidad y tamaño. Para la búsqueda en el catálogo deberéis utilizar el número de registro que encontraréis debajo de cada obra: Os sugerimos unas pautas a seguir que os serán útiles para la visita y también para aprender a disfrutar de cualquier obra de arte. Dejad unos minutos (1 o 2 minutos máximo) de silencio para observar la obra. Provocad el diálogo, motivando la participación de los niños y niñas mediante preguntas, teniendo en cuenta que: o Deben ser preguntas abiertas que no impliquen una respuesta del tipo sí/no, blanco/negro... o Deben ser preguntas que respondan a diferentes miradas o puntos de vista, para que el alumno no tenga la sensación de que solo hay una respuesta posible, que es la que el maestro espera recibir. o Para que os sirva de orientación, os proporcionamos algunos ejemplos de preguntas que podéis plantear: Qué veis en este cuadro? Se lo preguntaréis a varios niños, puesto que cada uno de ellos verá cosas diferentes. Por qué creéis que es así? Cómo veis a este personaje? Qué creéis que está pasando en esta escena? Qué diferencia veis entre estas dos obras? Moderad un diálogo, recogiendo y conectando las diferentes respuestas o miradas. Dejad que los alumnos sean los protagonistas y se sientan capaces de expresar en voz alta lo que ven. Extraed el contenido a trabajar de cada obra directamente de las aportaciones de los niños y niñas.

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