CUADERNO DE TRABAJO. Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios *Terminal Airos*

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1 CUADERNO DE TRABAJO Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios *Terminal Airos* MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 1

2 El Curso-Taller: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios *Terminal Airos*, se elaboró en la Coordinación Estatal de Tecnología Educativa del Estado de Tlaxcala. Autora T.O.M. Brígida Cocoletzi Hernández Colaboradores Ing. En Computación Valdimir Amaury Carro Sánchez Ing. En Computación Mario Cesar Cervantes Ramírez MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 2

3 PORTADA Índice Introducción... 1 Objetivos... 2 TEMA 1. Cómo ha sido la Incorporación de las Tecnologías de Información en la educación?... 3 Actividad 1 Reflexionando el impacto de las TIC... 3 TEMA 2. Qué es la Tecnología Educativa?... 4 Actividad 2. Trazando mis Conceptos... 4 TEMA 3. Componentes que integran el uso didáctico de las tecnologías en los procesos educativos... 5 Actividad 3. Reflexionando Casos TIC... 5 TEMA 4. Conociendo a Airos... 7 Cómo está compuesto el equipamiento de Airos?... 7 Actividad 4. Integrando las partes del equipo Airos... 8 Actividad 5. Identificando características de Airos... 8 Actividad 6. Reconozco estos términos??... 8 TEMA 5. Encender y Apagar el Equipo de Cómputo Actividad 7. Encendido y Apagado del equipamiento TEMA 6 Qué es el Administrador Multipoint Server? Interfaz del Administrador Multipoint Server Actividad 8. Buscando los bracitos de Multipoint Server Reto 1 Guardando en mi USB humana TEMA 7. Aplicando las Herramientas de Multipoint con mis alumnos Actividad 9. Implementado una clase de Matemáticas Actividad 10. Implementado una clase de Español Producto Final Lectura I Casos Anexo A Introducción a Airos MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 3

4 Qué es Airos? Principales características Cómo funciona Airos? Anexo B Encendido y Apagado del Equipamiento Procedimiento para el Encendido Procedimiento para el Apagado Anexo C Interfaz del Administrador Multipoint Server Ficha Inicio Ficha Escritorios Cambiar el tamaño de las imágenes Cómo bloqueo o desbloqueo una estación de mi alumno? Bloquear una estación Desbloquear una estación Para qué puedo usar la opción Limitar el acceso a Sitios web? Limitar el acceso a un sitio web en una estación Iniciar la aplicación en las estaciones seleccionadas Cerrar una aplicación en una estación Proyectar una estación en otras estaciones Proyectar su escritorio en una estación de usuario estándar Proyectar su escritorio en todas las estaciones de no administradores Proyectar una estación diferente en todas las estaciones Dejar de proyectar un escritorio diferente en todas las demás estaciones Mostrar todas las estaciones Cerrar sesión de todas las estaciones supervisadas Ficha estaciones Cerrar sesión o desconectar sesiones de usuario Finalizar sesiones de usuario Suspender y dejar activa la sesión de usuario Suspender una sesión de un usuario MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 4

5 Ficha Usuarios Anexo D Copiar archivos desde una USB al Server Anexo E Compartiendo Archivos Anexo F Guardar y compartir archivos en una unidad Flash USB Producto Final Muestra Equipamiento Aula de Medios Diagrama de conexión de estación de trabajo Diagrama de conexión de estación de trabajo <Profesor> Diagrama de conexión de estación de trabajo <Alumno> Glosario Bibliografía MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 5

6 Introducción En el presente documento se hace una breve valoración del impacto que ejercen las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Educación. Hoy en día hablar de tecnología educativa implica combinar los procedimientos que los docentes han utilizado a lo largo de la historia, para enseñar y difundir el conocimiento; así como el conjunto de recursos y materiales que el alumno ha utilizado, en un proceso simultáneo, para aprender y afianzar tal conocimiento. De esta manera, un lápiz, un compás, el pizarrón y la misma voz humana pueden ser los medios a través de los cuales se transmite conocimiento, al igual que manuales impresos, radio, audiocassettes, televisión, videocassettes, filmes cinematográficos, computadora, software especializado e Internet. Desde el arte o la tekné, se puede concebir como una forma que desde la creatividad personal permite combinar los recursos disponibles para enseñar y/o aprender. La tecnología educativa es un término asociado actualmente al uso de las nuevas tecnologías de información, se inserta en el ámbito de las escuelas que desean innovar sus prácticas y técnicas didácticas para alcanzar un aprendizaje significativo. Te invitamos a participar activamente en cada una de las sesiones programadas y a entregar tu mayor esfuerzo para cumplir exitosamente los objetivos propuestos. En tus manos está el reto de superarte a ti mismo en cuanto a tu propio aprendizaje. Estás listo? Entonces, comenzamos! MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 6

7 Objetivos Conceptuales Reflexionará el impacto de las Tecnologías de Información en la Educación Analizará el significado de Tecnología Educativa de acuerdo a sus experiencias para dar su propio concepto. Comprenderá la funcionalidad de la Terminal LT800, para utilizarla oportunamente así como las partes que la integran. Analizará la conceptualización de la interfaz del Administrador Multipoint Server para conocer cada una de sus partes que la componen. Manejará los términos de uso cotidiano de las aplicaciones pre-cargadas en el sistema de Multipoint Manager para potenciar las herramientas que ofrece. Distinguirá las herramientas necesarias que integra el sistema de Multipoint Manager para la mejor manipulación de estas y la integrará al banco de sus recursos didácticos. Objetivos Procedimentales Conocerá el proceso que se debe seguir para el encendido y el apagado del equipamiento airos Aplicará en forma correcta las herramientas que contiene el sistema Multipoint Manager. Recreará sus ambientes de aprendizaje con la utilización de imágenes y manipulación de texto, para retroalimentar o iniciar sus actividades didácticas en temas de diversas asignaturas. Objetivos Actitudinales Manifestar interés por utilizar equipamiento Airos dentro del Aula de Medios. Evaluará sus saberes personales en la adquisición de sus nuevos conocimientos. Compartirá experiencias y conocimientos adquiridos durante el curso con sus compañeros docentes. Contribuirá a desarrollar un ambiente armónico para motivar a sus compañeros logrando aprendizajes significativos. MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 7

8 TEMA 1. Cómo ha sido la Incorporación de las Tecnologías de Información en la educación? La incorporación de tecnología en las situaciones de enseñanza-aprendizaje ha provocado reacciones diversas. Desde aquellos que suponen que mágicamente su introducción va a aminorar todas las carencias y dificultades del sistema educativo hasta aquellos que demonizan los recursos tecnológicos por considerarla un daño al vínculo humano profesoralumno (Dede, 2000). Cuando se crea la computadora y los programas especiales para manejo de información, la educación impacta considerablemente en su uso y adaptación a necesidades específicas de aprendizaje, se perfeccionaron tanto el software como el hardware para utilizarse como herramientas que mediaran entre individuos que enseñan y aprenden. En esa convergencia, se centra el foco de atención hacia la tecnología educativa reciente. Actividad 1. Reflexionando el impacto de las TIC Instrucciones: Lea detenidamente cada pregunta y de respuesta a cada una de ellas. a) Cuál es el impacto de las TIC en la educación? b) Describa brevemente sí es posible lograr resultados efectivos a través de un proceso de aprendizaje intervenido por diferentes tecnologías. c) Enliste por lo menos 3 situaciones en las cuales no se han aplicado correctamente las TIC en el aula de clase; así como algunas de sus consecuencias. MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 8

9 TEMA 2. Qué es la Tecnología Educativa? Son los medios de comunicación artificiales (tecnologías tangibles), medios de comunicación naturales y métodos de instrucción (tecnologías intangibles) que pueden ser utilizados para educar (Escamilla, 2000, p. 15). De acuerdo con la UNESCO (1984, 4344, citado en Cabero, 2001, p. 125), la primera concepción se centra en el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de hardware y software. Una concepción más amplia e innovadora es considerar a la tecnología educativa como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta, a la vez, los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación (Cabero, ob.cit). Actividad 2. Trazando mis Conceptos Instrucciones: En base a sus conocimientos, elabore un mapa mental en el que represente una posible definición del concepto tecnología educativa. Esquema Definición: MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 9

10 TEMA 3. Componentes que integran el uso didáctico de las tecnologías en los procesos educativos El uso de las nuevas tecnologías no es un fenómeno excepcional, sino una actividad cotidiana en la vida académica de las instituciones educativas. En buena lógica, un método de enseñanza apoyado en el uso de una variedad de materiales (libros, cuadernos, discos multimedia, internet.) requiere el desarrollo de actividades de aprendizaje notoriamente distintas de un método organizado en torno a los materiales impresos, y del libro de texto en particular. Ahora bien el uso de hipertextos, multimedia, de discos o de webs no significa automáticamente un aumento de calidad pedagógica de la enseñanza, solo significa incremento de la multiplicidad de medios y de oferta de nuevas formas de organización y representación de la información. La calidad y potencialidad educativa no radica en el maquillaje sino en su interior (en el grado de apertura del programa, en el estilo de interacción, en el modelo de enseñanza y aprendizaje) así como en su adecuación curricular a los objetivos, contenidos y metodología de la situación de enseñanza en los que se utilicen. Actividad 3. Reflexionando Casos TIC Instrucciones: De acuerdo a la lectura del Caso TIC que le fue asignado, explique y justifique cada una de las preguntas expuestas en los recuadros. Caso 1. Las TIC y la organización escolar del centro 1. Qué innovaciones introduce el uso de las nuevas tecnologías en la organización escolar del centro? Caso 2.Las TIC y la práctica de enseñanza en el aula 2. Qué innovaciones introduce el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza en el aula? Caso 3. Las TIC y el desarrollo profesional del profesorado 3. Qué innovaciones introduce el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo profesional del docente y en el aprendizaje de los alumnos? MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 10

11 4. Anote; De acuerdo a su experiencia que proyectos educativos se planifican y desarrollan en su comunidad escolar? Algunos de estos casos considera que lo ha vivido en su institución educativa? Comente y concluyan motivos. 5. En un cuadro comparativo realice un análisis FODA en el que clasificará: fuerzas, oportunidades, debilidades y amenazas entorno a sus competencias tecnológicas requeridas en la labor docente. Apóyese con las definiciones expuestas en la tabla. Fuerzas Oportunidades Son tus fortalezas, aquello en lo que eres bueno. Pertenecen a un ámbito interno, positivo, que está dentro de ti, relacionado con tus destrezas, virtudes y cualidades. Son relativas al entorno que te rodea, situaciones externas, personas, cambios, incertidumbre y tu forma de reaccionar a ello. Debilidades Amenazas Son tus puntos débiles, negativos y en lo que no eres muy bueno, pero que puedes mejorar. Pertenecen a un ámbito interno, muy profundo, que está dentro de ti, relacionado con defectos, errores, incompetencias. Son relativas al mundo exterior, la situación política, económica y social de tu región, país, mundo. Independientemente de tu reacción, cualquier cambio en ellas te afecta directa o indirectamente. Fuerzas Oportunidades Debilidades Amenazas Según su FODA está preparado para el siglo XXI tecnológicamente?...lo invitamos a reforzar sus puntos de mejora. MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 11

12 TEMA 4. Conociendo a Airos Hoy en día podemos encontrar en el mercado diversos modelos o tipos de computadoras; pero por lo general todas conservan partes básicas como las siguientes: monitor, teclado, ratón, unidad de disquete, unidad CD-ROM, CPU (o unidad central de procesamiento; sin embargo actualmente se da entrada a una nueva modalidad no tan robusta que mejora la forma de trabajar con los equipos de cómputo. Para esto se presento a airos como una solución eficiente que facilite la administración y la operatividad de éste, también conocido como cliente CERO que permite obtener beneficios de un equipo de cómputo de última generación siendo un equipo de cómputo ligero, de los más rápidos y eficientes hoy en día. Cómo está compuesto el equipamiento de Airos? Por un servidor (ver glosario pág.36), y por varias terminales conectadas en red (ver glosario pág.36) además por un teclado y un mouse; facilitando la administración, operación y control de cada una de las actividades de aprendizaje de los alumnos.. AULA DE MEDIOS EN RED CON EQUIPAMIENTO AIROS MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 12

13 Actividad 4. Integrando las partes del equipo Airos Instrucciones: Realice las actividades desde la terminal airos; utilizando las herramientas de Microsoft Word, al terminar guarde la actividad de la siguiente manera: Act4 + su nombre en la carpeta Documentos Públicos. Actividad 5. Identificando características de Airos Instrucciones: Apoyarse con el Anexo A pág. (16) y enlisten las principales características de airos. Actividad 6. Reconozco estos términos??? Instrucciones: Observe la imagen de la Interfaz de la TERMINAL LT800 y de acuerdo a la explicación del instructor, anote en cada recuadro el nombre correspondiente. MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 13

14 b) Escriba en los paréntesis del lado derecho; el inciso correspondiente para cada una de las funciones. Nombre Función a) Botón de Encendido y Apagado: Ranura en la cual se puede conectar un dispositivo de almacenamiento USB. ( ) b) Entrada de Micrófono: En el se conecta el cable de audio permitiendo escuchar algún sonido reproducido desde un dispositivo ( ) c) Salida de Audio Permite encender y/o apagar la Terminal con solo presionar el botón. ( ) d) Entrada USB: En el se conecta el cable de audio permitiendo hablar desde un dispositivo de sonido. ( ) c) De las siguientes opciones marque la repuesta correcta. Cuáles son las formas en las que puede ver colocada las Terminales LT800 en el Aula de Medios? a) En cuadro b) En circulo c) En vertical, horizontal y empotrada al monitor. MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 14

15 TEMA 5. Encender y Apagar el Equipo de Cómputo. Actividad 7. Encendido y Apagado del Equipamiento Instrucciones: Realice las actividades desde la terminal airos; utilizando las herramientas de Microsoft Word, al terminar guarde la actividad de la siguiente manera: Act7 + su nombre en la carpeta Documentos Públicos. TEMA 6 Qué es el Administrador Multipoint Server? El sistema MultiPoint Server es una aplicación que permite a varios usuarios, utilicen diversas estaciones que están físicamente conectadas mediante terminales LT800 a un solo equipo. Para poder trabajar con las herramientas que contiene MultiPoint Manager, se tienen que identificar las necesidades de una planeación didáctica pues de esto depende el éxito de cómo operar, administrar y controlar, cada una de las acciones que nos brindan estas herramientas también conocidas como: Fichas de Inicio, Escritorios, Estaciones, y Usuarios así como se muestra en la siguiente imagen. Interfaz del Administrador Multipoint Server MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 15

16 Esta aplicación solo se encuentra pre-cargada en el servidor y se visualiza después de cargar el sistema; además de que solo puede ser manipulada por el profesor. En caso de no activarse realizar lo siguiente: Ya estando encendido todo el equipamiento del Aula de Medios. 1. Dar clic en el botón inicio que se encuentra en la parte inferior izquierda de la barra de tareas. 2. En el menú que se despliega seleccionar y dar clic en la opción: MultiPoint Manager; observe la siguiente imagen analizando el proceso que se realiza. Al terminar de dar clic en la opción MultiPoint Manager; se activará la primera imagen que se mostró anteriormente en donde podrá controlar, administrar y operar a las demás estaciones del Aula de Medios. MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 16

17 Actividad 8 Buscando los bracitos de Multipoint Server Instrucciones: Realice las actividades desde la terminal airos; utilizando las herramientas de Microsoft Word, al terminar guarde la actividad de la siguiente manera: Act8 + su nombre en la carpeta Documentos Públicos. Reto 1 Guardando en mi USB humana Instrucciones: Dar lectura al Anexo C pág. (19) Interfaz del Administrador Multipoint Server y anote la utilidad y el procedimiento para trabajar con las siguientes opciones. Reiniciar el equipo Bloquear todas las estaciones Ejecutar o cerrar aplicaciones en una estación Proyectar una estación en otra estación Mostrar todas las estaciones Mensaje para los usuarios bloqueados Cerrar una aplicación en una estación Bloquear o desbloquear las estaciones MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 17

18 TEMA 7. APLICANDO LAS HERRAMIENTAS DE MULTIPOINT CON MIS ALUMNOS Actividad 9. Implementado una clase de Matemáticas Instrucciones: Realice las actividades desde la terminal airos; utilizando las herramientas de Microsoft Word, al terminar guarde la actividad de la siguiente manera: ACT9MAT + su nombre, en la carpeta Documentos Públicos. Actividad 10. Implementado una clase de Español Instrucciones: Realice las actividades desde la terminal airos; utilizando las herramientas de Microsoft Word, al terminar guarde la actividad de la siguiente manera: ACT10ESP + su nombre, en la carpeta Documentos Públicos. Producto Final Recrear sus ambientes de aprendizaje con la utilización de imágenes y manipulación de texto Instrucciones: Realizar un tríptico con información del tema: Bullying; utilizando la terminal airos, al finalizar, guardar la actividad de la siguiente manera: ACT11Triptico + su nombre. Crear un documento nuevo a partir de la plantilla llamada Folleto. Agregar contenido relevante del tema con la información presentada, según correspondan en los cuadros de texto. Aplicar formato de acuerdo a la presentación que usted desee; cuidando el orden y el atractivo de la Información <Apóyese con la muestra de este producto en la pág. (32 ) Guarde cambios con el nombre indicado. Al finalizar cerrar el documento y salir de Word. MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 18

19 MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 19

20 Lectura I Casos CASO 1 Las TIC y la organización escolar del centro Los ordenadores del Proyecto Medusa suelen estar centralizados en un aula específica (denominada Aula Medusa). La media de ordenadores que componen las aulas Medusa de los centros es de 15 a 18. Sin embargo en algunos centros existen ordenadores descentralizados como es el caso de uno de los centros de primaria que tienen un ordenador por ciclo situados en los pasillos del centro. En el centro de secundaria existen ordenadores portátiles que el profesorado puede solicitar y disponer de ellos para sus clases, pero en ninguno de estos casos se dispone de conexión a Internet. En el centro de secundaria las aulas están dotadas de cañón multimedia. Generalmente los centros se quejan de los problemas de funcionamiento de la red, así como de la obsolescencia de los equipos. Los problemas técnicos son gestionados por un servicio técnico único para todos los centros lo que dificulta la resolución de las averías que surgen. Algunos centros se quejan de que pueden tardar meses en atender una petición de asistencia técnica. En el centro de secundaria, los coordinadores han sido miembros del departamento de tecnología, siendo en este caso más relevante la cualificación y competencias en TIC de los coordinadores. En secundaria las principales funciones desarrolladas por el coordinador son aquellas relacionadas principalmente con cuestiones técnicas. La figura del coordinador TIC constituye un elemento fundamental en los centros para la promoción de la integración de las TIC en el ámbito escolar. Por ello, la formación tanto tecnológica como pedagógica de los mismos, el liderazgo en impulsar proyectos innovadores y el dominio de las habilidades y estrategias asesoras y de apoyo a compañeros son competencias necesarias que debiera poseer la figura del coordinador TIC en cada centro escolar. CASO 2 Las TIC y la práctica de enseñanza en el aula En las aulas Medusa observadas los alumnos generalmente disponen de un ordenador para uso individual, y solo en algunos casos tienen que realizar las actividades en parejas. Es decir, el modelo de agrupamiento de los estudiantes en las tareas que realizan con TIC es de corte individual y en contadas ocasiones el pequeño grupo. Ello es indicador de que la mayor parte de las actividades están planificadas para ser realizadas por cada estudiante de forma aislada y no de forma colaborativa. En las prácticas pedagógicas de las aulas observadas llama la atención la escasa utilización de los recursos digitales ofrecidos MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 20

21 Generalmente las actividades planificadas y desarrolladas con las TIC suelen plantearse como un complemento de la materia/asignatura que se está trabajando en el aula ordinaria o como refuerzo. Sin embargo, existen diferencias por etapas educativas. De este modo en los centros de Infantil y Primaria se planifican actividades diversas: de búsqueda de información en Internet, actividades de publicación en los blogs de los centros (biblioteca y huerto escolar), navegar por Internet de forma libre, utilización del Messenger-correo electrónico para actualizarse en las tareas, «actividades de Jclic», etc. Por el contrario, en el centro de secundaria estudiado se tiende a organizar micro actividades que se desarrollan a través de software específico de distintas materias, muy similar a las actividades que se plantean en el libro de texto. El profesorado de Educación Infantil y Primaria no genera materiales didácticos multimedia propios, aunque hemos encontrado que los docentes tienden a redefinir los materiales web con usos diferentes de los previstos por los autores originales CASO 3 Las TIC y el desarrollo profesional del profesorado El grado de utilización de los recursos informáticos en una perspectiva innovadora es más bajo en la Educación Infantil y Primaria que en la Educación Secundaria. Creemos que esto pudiera deberse a dos factores. Por una parte el centro de secundaria tiene más experiencia que los centros de primaria, y en consecuencia el profesorado es más novel e inexperto en la utilización pedagógica de las TIC. Por otra parte, en los centros de infantil y primaria son mayoritariamente profesoras. El manejo de los ordenadores ha estado tradicionalmente vinculado al sexo masculino. Aunque con cierto retraso las mujeres se han ido incorporando a la utilización de las tecnologías, quizás por ello los centros de infantil y primaria tienen mayores dificultades en el manejo de las tecnologías que los centros de secundaria, donde hay más profesores varones. Sé cree que también incide en la preparación y dominio de las habilidades informáticas. Esto explicaría que los profesores de secundaria de la rama de tecnología y ciencias se encuentran más formados y familiarizados con las tecnologías, debido a su formación inicial, lo que les permite adentrarse un poco más. El centro de secundaria podría identificarse como un centro donde el profesorado no depende del coordinador para la planificar y desarrollar las actividades en el aula. Es decir, en este centro los docentes son más autónomos y con capacidad de iniciativa propia para la planificación y desarrollo del uso pedagógico de las TIC. Por otro lado, en los centros de primaria existe una mayor dependencia del coordinador a la hora llevar a cabo las prácticas de aula. MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 21

22 Anexo A Introducción a airos Imagen tomada de: Qué es airos? Es un equipo de cómputo ligero, de los más rápidos y eficientes; está integrado por: terminales llamadas LT800, un monitor, teclado y un mouse. En la actualidad los equipos de cómputo cuentan con robustos sistemas operativos y las aplicaciones están instaladas localmente, por lo que requieren un mantenimiento recurrente y soporte técnico correctivo y preventivo. airos por su parte presenta una solución eficiente para reducir los costos de mantenimiento, la inversión inicial en el equipo de cómputo y además incrementar la seguridad de los datos. Facilita la administración de las posiciones de trabajo al mismo tiempo que reduce el consumo energético. MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 22

23 Sus principales características son: Puede ser utilizada por múltiples usuarios, pero no por todos al mismo tiempo. No cuenta con ninguna parte móvil para evitar la acumulación de polvo No tiene sistema operativo por lo que el mantenimiento es prácticamente nulo El consumo energético es mucho menor al de una computadora convencional Cómo funciona airos? Contiene un software llamado MAS y es el que convierte un equipo de Windows XP y Windows 7 en un servidor, para permitir el trabajo independiente y simultaneo de usuarios a través de una conexión remota; es decir puede permitir que un CPU (Unidad Central de Procesamiento) pueda operar con diversas sesiones multiusuarios de manera simultánea permitiendo la conexión de los equipos airos. MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 23

24 Anexo B Encendido y Apagado del Equipamiento Procedimiento para el Encendido: Antes de que encienda su equipo tome en consideración lo siguiente: 1. Subir las pastillas del centro de carga de energía 2. Encender el No Break (regulador) presionando por 5 segundos el botón de encendido/apagado 3. Pulse el botón on/off una vez del Servidor, notará que el botón quedará de color verde y hará un ruido de carga, esperar aproximadamente 5 min. para que termine de hacer este proceso. 4. Al terminar de hacer ruido el servidor, presionar el botón de on/off del Monitor- Server. 5. Presionar el botón de on/off de la TV/Pantalla LCD. 6. Al terminar de hacer ruido el servidor, pulse el botón on/off una vez de la Terminal airos-server 7. Ya estando encendido el equipo del profesor, indicar a los alumnos enciendan sus Terminales-Estaciones; presionando una vez el botón de on/off 8. Por último encender los Monitores-Terminales presionando una vez el botón de on/off. Procedimiento para el Apagado Antes de que apague su equipo tome en consideración lo siguiente: Para apagar el equipo es elemental que no esté abierta ninguna aplicación (archivo, programa, etc.) de todas las terminales. 1. El primer equipo que se apaga es el Server; haciendo clic en el botón inicio y en la lista que se despliega, seleccionar y dar clic sobre la opción apagar, u apagar equipo, posteriormente se activa una ventana, donde deberá dar clic en la opción apagar y enseguida en el botón aceptar 2. Apagar la TV/Pantalla LCD, presionando una vez el botón on/off. 3. Apagar el botón on/off del Monitor-Server, presionando una vez el botón on/off. 4. Apagar el botón on/off de la Terminal-Server, presionando una vez el botón on/off. 5. Apagar el botón on/off de la Terminal-Estaciones, presionando una vez el botón on/off. 6. Apagar el botón on/off de los Monitores-Estaciones, presionando una vez el botón on/off. 7. Apagar el botón on/off del No-Break. 8. Apagar el centro de carga con la opción de off de cada una de las pastillas. Nota: Se sugiere que el servidor quede encendido durante el horario de clase para ahorrar tiempo de carga en los intercambios de grupo. MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 24

25 Anexo C Interfaz del Administrador Multipoint Server A continuación en forma general se enlistan las siguientes acciones que se pueden manipular mediante el administrador multipoint manager utilizando cada una de sus fichas. Ficha Inicio en este apartado se encuentran las opciones de: reiniciar, apagar el equipo, cerrar sesiones de usuarios y ayuda o soporte técnico entre otras. En el Administrador de MultiPoint, puede usar la Ficha Inicio para realizar tareas de MultiPoint Server. Entre las tareas que puede realizar se incluyen las siguientes: Editar la configuración que seleccionó cuando instaló MultiPoint Server. Reiniciar o apagar el equipo, incluso sesiones de usuario. Cambiar los modos para realizar diversas tareas administrativas. Comprobar el estado del sistema MultiPoint Server. MANUAL: Nuevas herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el aula de medios * Terminal Airos * 25

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