PROGRAMA DE ÉTICA Y PROFESIONES JURÍDICAS

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1 PROGRAMA DE ÉTICA Y PROFESIONES JURÍDICAS A. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Nombre de la asignatura: Carácter de la asignatura: Ubicación dentro del plan de estudio: Número de módulos por semana: Número de créditos: Pre-requisitos: Ética y profesiones jurídicas. Obligatoria. Noveno semestre Dos Diez Teoría de la Justicia y Derecho Procesal V B. DESCRIPCIÓN Se trata de una asignatura en la que se abordan diversos problemas asociados a la práctica profesional de los abogados, analizándolos eminentemente a la luz de las reglas de la ética profesional. C. OBJETIVOS GENERALES a. Profundizar en las distintas áreas en las cuales los abogados prestan servicios profesionales y tener claridad de los requerimientos que en ellas les sean demandados;

2 b. Ser capaz de identificar situaciones éticamente problemáticas y valorar aquellos cursos de acción compatibles con las reglas y principios de la ética profesional. D. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. a. Conocer algunos aspectos relevantes del actual mercado de los abogados. b. Identificar las principales características de una buena labor de aconsejamiento y de negociación de parte de los abogados, con especial referencia a su dimensión ética. c. Conocer las distintas expectativas que se ciernen sobre los abogados litigantes y los límites que al respecto impone la ética. d. Identificar y valorar los conocimientos, destrezas y actitudes que serían deseables de parte de un buen juez. e. Conocer la responsabilidad propia del ejercicio de las funciones de notario, conservador de bienes raíces y académico. E. CONTENIDOS I. Los cambios en el mercado de los abogados. 1. El explosivo aumento de la oferta de estudios de derecho. 2. El impacto de la globalización 3. De pequeños a grandes estudios. 4. Los estudios de post grado. 5. El rol de los colegios profesionales. II. El abogado como proveedor de consejo y negociador. 1. Los conocimientos del abogado. 2. El lenguaje de los abogados. 3. La redacción de contratos.

3 III. El abogado como litigante. 1. El abogado como auxiliar de la administración de justicia. 2. El abogado como defensor de los intereses del cliente. 3. Cuándo litigar? IV. El abogado como juez. 1. El comportamiento esperado de los jueces 2. Prevaricación y control ético. 3. Qué define a un buen juez? V. El abogado como notario o conservador de bienes raíces. VI. El abogado como académico. 1. Los problemas en la enseñanza del derecho. 2. La investigación jurídica. VII. Situaciones problemáticas. 1. El manejo de la información y, en especial, del secreto profesional 2. El cobro de honorarios. 3. Responsabilidad profesional por conductas negligentes. 4. Lealtad con los demás abogados y, en especial de la contraparte. F. BIBLIOGRAFÍA Coloma, Rodrigo. El ocaso del profesor Binns. Un ensayo acerca de la enseñanza del derecho en Chile /en/ Ius et Praxis, año 11, n 1 (2005), p Disponible también en

4 De la Maza, Iñigo. Los abogados en Chile: desde el Estado al mercado /en/ Informe de Investigación del Centro de Investigaciones Jurídicas de la Universidad Diego Portales, Nº 10, año 4, enero Fuenzalida, Edmundo. La cultura jurídica chilena: Una cultura tensionada por la sucesión de generaciones y el empuje de la cultura jurídica transnacional /en/ Anuario de Filosofía Jurídica y Social, Nº 20, 2002, p Malem, Jorge. Pueden las malas personas ser buenos jueces? /en/ DOXA 24, 2001, p Peña. Carlos. Notas sobre abogados y educación legal. (Borrador para comentarios). Disponible en Squella, Agustín. Filosofía del Derecho. Santiago, Editorial Jurídica de Chile, 2001, cap. sexto. G. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y DE EVALUACIÓN. La metodología de enseñanza propenderá al aprendizaje de conceptos, habilidades y actitudes, en términos de que sean fácilmente transferibles a aquellas situaciones que en el futuro corresponda participar al estudiante, más allá del aula de clases. En ese sentido, se privilegiarán experiencias de aprendizaje que favorezcan la activa participación del estudiante, tales como: ii) iii) Discusiones socráticas sobre lecturas previamente preparadas; Análisis de casos reales o ficticios en los que el estudiante de manera individual o grupal, deba asumir distintos puntos de vista. iv) Trabajos en grupo y presentaciones frente al resto de los participantes. Sin perjuicio de lo anterior, el profesor destinará el tiempo necesario para explicar los aspectos más complejos de los temas tratados o para organizar coherentemente los aprendizajes. La evaluación de la asignatura será realizada mediante la aplicación de distinta clase de instrumentos aptos para medir los aprendizajes, como es el caso, de pruebas

5 orales y escritas, realización y exposición de trabajos individuales o grupales, elaboración de fichas de lectura y participación en clases (calidad y cantidad de intervenciones). Al final se realizará un examen final en conformidad a lo estipulado por el respectivo reglamento.

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