RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

Transcripción

1 Lapicito, lapicero Núcleo: LENGUAJES ARTÍSTICOS Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 2 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Kocorocó es una serie para leer, bailar y cantar que utiliza la cueca como recurso para comunicar y entregar un mensaje educativo a niños y niñas. A través composiciones musicales interpretadas por conjuntos folklóricos nacionales, invita a conocer diversas expresiones culturales de nuestro folklor, incorporando situaciones y objetos cotidianos y atractivos para niños y niñas. En este capítulo el conjunto folklórico El Parcito interpreta la cueca Lapicito, lapicero, invitando a niños y niñas a viajar por el mundo de la imaginación y el dibujo. ENLACES: olmyk8kyg VUSV2q4U forma-correcta-de-coger-el-lpiz ANEXOS: 1. Guía de trabajo 2. Cómo tomar el lápiz 3. Lectura compartida RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artísticas: pintura, modelado, gráfica, teatro, danza, música, poesía, cuentos e imágenes proyectadas. N 1. ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Distinguir las intenciones comunicativas de las personas, mediante una actitud atenta y receptiva para reconocer expresiones, funciones y significados del lenguaje. N 9 (Lenguaje oral). VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: caramba, lapicero. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS A través de este programa podrá invitar a niños y niñas a disfrutar a través del dibujo, favoreciendo la comprensión y valoración del lenguaje oral y escrito como medios de expresión de las personas. Antes de ver el programa: 1. Organice a niños y niñas en círculo y cuénteles que verán un capítulo de una serie llamada Kocorocó, que utiliza la música de nuestro baile nacional: la cueca, rescatando diversas expresiones culturales del folklor chileno para acercar a los niños a diversos aprendizajes. 2. Presénteles la siguiente adivinanza para que descubran al protagonista del capítulo: soy delgadito como un palito, tómame con la mano y verás como pinto : el lápiz! Escriba el título Lapicito, lapicero en la pizarra y léalo en voz alta: invítelos a pensar y compartir a partir del título de qué podrá tratarse la canción, para que realicen sus hipótesis.

2 Mientras ven el programa: 3. Para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual realice el visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual y comprender globalmente los mensajes que transmite. Luego del primer visionado invite a los niños a comentar: qué le está pidiendo el autor de la canción al lapicito?, qué quiere aprender a dibujar? Explíqueles que realizarán un nuevo visionado y que deberán poner especial atención a lo que dice la canción para poder compartir después qué quiere el autor que el lapicito le enseñe a dibujar. Después de ver el programa: 4. Invite a niños y niñas a recordar qué quiere el autor que el lapicito le enseñe a dibujar? Entregue a cada uno un lápiz de mina y motívelos a pedirle al lapicito que les enseñe a dibujar estas cosas. En el anexo 1 encontrará una ficha de trabajo personal para esta actividad. Cuando todos hayan terminado, reúnanse en círculo para compartir sus dibujos, identificando cada uno y relacionándolo con la canción. 5. Presente a los niños el cartel que se adjunta en el anexo 3 y explique que es muy importante aprender a tomar bien el lápiz para poder aprender a dibujar: una vez que aprendemos a tomar bien el lápiz estamos listos para aprender a dibujar todas las cosas que deseamos. Modele utilizando un lápiz, explicando que debe formarse una pinza con los dedos pulgar e índice, y que el dedo medio sirve de apoyo al lápiz, ayudándonos a controlar el movimiento. 6. Muestre a los niños una hoja blanca de papel e invítelos a cantar recordando el verso de la canción que dice Caramba lapici, lapicito, lapicero, caramba y enséñame a dibujar en el blanco papel, caramba y enséñame a dibujar en el blanco papel. Motívelos a cerrar los ojos e imaginar qué cosas ellos quisieran aprender a dibujar, y qué le pedirían al lapicito que les enseñe a dibujar en el blanco papel: Invítelos a compartir qué han pensado. 7. Para la evaluación del aprendizaje esperado del núcleo de Lenguajes Artísticos Nº1 utilice los trabajos individuales realizados por cada niño(a). Puede utilizar como instrumento de evaluación una lista de cotejo en la que ir chequeando si el niño se expresa dibujando y se aventura y explora nuevas figuras o no. 8. Disponga lapiceros con lápices de mina negro y de colores y hojas blancas para que niños y niñas dibujen libremente, recordando que intentaremos aprender a dibujar aquellas cosas que pensamos previamente. Explique a los niños que usted se irá paseando por sus mesas para ayudarlos si es necesario. 9. Presente la letra de la canción a modo de lectura compartida utilizando el anexo 2. Invite a los niños a leer siguiendo la direccionalidad del texto con un puntero y utilizando tono y ritmo adecuados. Luego, invítelos a cantar y siga nuevamente la lectura con el puntero. Comente con ellos en torno a las posibilidades que nos da el lenguaje de crear canciones, y cómo es posible escribirlas. Mencione que también podemos escribir otros muchos textos diferentes y motívelos a pensar: qué otras posibilidades nos da el lenguaje y la escritura? Anote sus ideas en la pizarra (podemos crear y escribir poesías, adivinanzas, trabalenguas, cuentos, recetas, cartas, entre otros). 10. Comente con los niños en torno a la intención comunicativa del autor de la canción: qué creen que quiere transmitirnos/enseñarnos el autor con esta canción?, por qué habrá escrito acerca de los dibujos y el lápiz?

3 EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Comprensión: Invite a los niños a comentar en torno al visionado: de qué se trataba este capítulo?, qué dice la canción?, qué le pide el autor al lápiz?, qué es lo que nos enseñan los autores?, para qué público está dirigido este capítulo?, entre otras. 2. Narradores: Realice preguntas que les ayuden a identificar quién cuenta lo que ocurre: alguien cuenta la historia?, hay narrador en este programa?, hay conversaciones?: Cómo sabemos lo que está pasando? Comente con los niños que en este programa la música y las imágenes nos van transmitiendo un mensaje: las imágenes acompañan la letra de la canción, ilustrando lo que ella nos dice.

4 Anexo 1: Guía de trabajo Lapicito, lapicero Nombre: Fecha: Luego de ver el capítulo Lapicito, lapicero, de la serie Kocorocó, dibuja dentro del recuadro qué cosas quiere el autor que el lapicito le enseñe a dibujar?

5 Anexo 2: Lectura compartida Lapicito, lapicero Caramba lapici, lapicito, lapicero caramba y enséñame a dibujar en el blanco papel, caramba y enséñame a dibujar en el blanco papel. Caramba la casi, la casita, la montaña, caramba y el sol que me ha de alumbrar en el blanco papel. Caramba lapicito, lapicero en el blanco papel. El río que a lo lejos caramba viene cantando, el perro chiquitito que está ladrando en el blanco papel, el río que a lo lejos viene cantando en el blanco papel. Que está ladrando sí, caramba ya al árbol de manzana y a los dos patos en el blanco papel. Dibujando el paisaje caramba me voy de viaje.

6 Anexo 3: Cómo tomar el lápiz