EL CONTROL DE ESFÍNTERES

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "EL CONTROL DE ESFÍNTERES"

Transcripción

1 EL CONTROL DE ESFÍNTERES Contexto evolutivo Alrededor de los 2 años, el niño/a es capaz de caminar seguro y sentarse él sólo, hechos que coinciden con su maduración evolutiva. Tiene un tipo de alimentación más variada, donde los líquidos son un complemento. Sabe lo que es establecer un canal de comunicación verbal y empieza a hacer uso de la palabra. Nos encontramos ante un niño/a que tiene un nivel de autonomía considerable y por tanto, consideramos que tiene condiciones favorables para resolver el control de esfínteres. Hay que tener en cuenta que este control es un aprendizaje que supone para el niño/a más maduración del sistema nervioso. Esto quiere decir que se trata de un acto consciente que reclama todo un sistema de intercambios niño-adulto. Cómo abordar el control de esfínteres Los pequeños entienden muchas cosas mucho antes de llegar a expresarlas verbalmente. Por lo tanto, una buena manera de tratar el tema sería explicarle cómo lo puede hacer, sin hacerle sentir culpable cuando no hace lo que nosotros queremos. Del mismo modo que no le exigimos que hable bien desde el primer momento en que empieza a decir algo, tampoco le podemos exigir que, en un periodo de tiempo corto, controle totalmente sus esfínteres. No hay tiempo establecido para asumir el control. Puede tardar dos o tres meses en controlar totalmente, pero es importante que le demos todo el tiempo necesario y que nosotros tengamos absoluta confianza de que lo conseguirá. Es importante que, de entrada, el niño/a esté mínimamente motivado para hacer este control, para que lo viva como una superación y no como un castigo. Cuando le invitamos a sentarse sobre el orinal, debemos hacerlo sin prisas y respetar su voluntad. Si no quiere sentarse y se le escapa, hay que explicarle de una manera sencilla qué ha pasado y qué habría pasado si lo hubiese hecho en el orinal (por ejemplo, acompañándolo al váter, hacer que nos ayude a vaciar el orinal y que apriete él solo el botón de la cisterna como muestra de felicitación). Una hora más tarde se lo volveremos a proponer, y le haremos entender que lo hace muy bien, porque todavía está seco. A menudo los primeros días hará pipís muy cortitos y seguidos, ya que para él es todo un descubrimiento, que emocionalmente le crea una cierta desazón, y que acaba superando. Por lo que respecta a las deposiciones, si no tiene un horario habitual es aconsejable invitarle a sentarse después de las comidas. Es importante que no le coja angustia, ya que no diferencia todavía el aparato excretor del genital.

2 No hay que tomar el control de esfínter con ligereza, pero tampoco hay que obsesionarse. Es tan importante que el niño/a aprenda como que nuestra actitud sea positiva y colaboradora. También recomendamos que no le pongáis el pañal para estar en casa o ponérselo para salir, ya que así el niño/a no sabrá cuando tiene que hacérselo encima y cuando no (las noches son una excepción, porque no puede hacer el control conscientemente). Hay que ser previsores y explicarle que tenéis que salir, y que hay que llevar una muda, una bolsa de plástico, un paquete de toallitas húmedas, todo lo que creáis que necesitáis para sentiros lo menos incómodos posible si se le escapa. En caso contrario, nuestra actitud excesivamente molesta le puede crear un sentimiento de culpa que no le ayudaría al control. Cuándo hacer el control Es aconsejable llevar a cabo el aprendizaje cuando venga el buen tiempo. No obstante, si la situación no acompaña o el niño/a no está motivado, no hay prisa, podemos esperar a la siguiente primavera, o cuando el niño/a lo pida claramente. No es recomendable cuando acaba de empezar la escuela, ya que la adaptación a unas personas un espacio y un ritmo nuevo, le ocupa suficiente desde el punto de vista emocional como para añadir un nuevo cambio. El control de esfínteres es... El paso de un comportamiento reflejo automático a una conducta voluntaria y controlada. El resultado de un proceso que tiene idas y vueltas, no es lineal y admite despropósitos, como todo aprendizaje nuevo que intentamos. Un paso de suma importancia en el desarrollo mental, emocional y social del niño/a. La primera vez que el niño/a toma la decisión de no dejar libre curso a la satisfacción de sus necesidades. Hacerse cargo de la incomodidad de la tensión que significa controlar. Asimilar las normas de los adultos para integrarse al mundo e ingresar en su cultura; es decir, aceptar que hay reglas básicas y conductas que esperamos de él o ella. Darse cuenta de sus necesidades, querer y ser capaz de controlar sus esfínteres hasta que encuentre el lugar conveniente e indicado. Un proceso que da la oportunidad de mirar al niño/a y revisar el vínculo familiar hasta el momento. Crecer... El control de esfínteres no es... Sólo mantener seco el pañal. Una carrera. El mero aprendizaje de un hábito mecánico. Algo que se logra solo por ser entrenado o educado. Una actividad que se logra de una vez y para siempre. Elogiarlos demasiado si lo logran, ni enojarse, ni reprobarlos, ni humillarlos con gestos o palabras despectivas si no lo logran.

3 Qué necesita un niño para lograr el control de esfínteres? -Que sean respetadas sus iniciativas. -Confiar en sus capacidades. -Respetar los ritmos. -Sentirse sostenidos y contenidos por redes de seguridad afectiva con relaciones estables, continuas, cálidas,.. Acompañarlo en el desarrollo del sentimiento de eficacia y autoestima que lo alienta a: La exploración de sus propias capacidades. La apropiación de las reglas de comportamiento y costumbres de la sociedad en la que se cría, se educa y crece. La apropiación del sistema de valores de su familia y de su comodidad. Ingresar al sistema de límites y prohibiciones. Ser acompañados con empatía comprensiva en sus esfuerzos. Tener conciencia de sí mismo, utilizando el YO y el MÍO. Poseer lenguaje comunicacional (poder ser entendido). Tener noción de su esquema corporal básico (brazos, piernas, cabeza, barriga, nalgas, etc...). Reconocer las nociones de arriba, abajo, dentro, fuera, delante, detrás, Tener experiencias de primeras elecciones (ropa, juguetes). Tener experiencia de algunas despedidas previas (chupete, biberón,...). Poseer destrezas motrices que le permitan agacharse, girar, subir, bajar, saltar,.. Tener habilidad para subirse y bajarse el pantalón, calzoncillo o braguitas solo/a. Qué hemos de llevar al Centro? Una mochila con: Zapatillas de lona (2 ó 3 pares). Braguitas o calzoncillos (5 ó 6). 5 pantalones / faldas. 5 camisetas. 3 ó 4 pares de calcetines. Ropa marcada con el nombre del niño/a y cómoda (no pongáis bodis, tirantes, cinturones...) Un pañal para la siesta.

4 LAS DIEZ NORMAS BÁSICAS 1. ELOGIOS Y RECOMPENSAS Ofrecer al niño/a elogios y ánimos constantes. La ropa interior de dibujitos es un estupendo incentivo. 2. COHERENCIA Cuando enseñemos al niño/a a ir al váter no interrumpir el proceso por ningún motivo. Seguir adelante, aunque esto suponga un trastorno. No utilizar pañales braguita como fase intermedia: sólo producen confusión en el niño/a. 3. RUTINA No precipitar las cosas. Dar tiempo al niño/a para que vaya al baño antes de salir de casa y preguntarle con frecuencia si quiere ir. 4. LÍMITES Tener expectativas realistas en cuanto al aprendizaje del niño/a. Dejar el orinal en el baño, es donde debe estar. No quitar el pañal de la noche demasiado pronto. 5. DISCIPLINA El refuerzo positivo es la clave del aprendizaje. Nunca castigar o regañar al niño/a cuando tenga un escape. Reducir las posibilidades de que el niño/a se haga pis en la cama poniéndolo en el orinal o en el váter justo antes de acostarlo. 6. ADVERTENCIAS Durante el período de aprendizaje del uso del váter, preguntar continuamente al niño/a si necesita ir al baño. 7. EXPLICACIONES Enseñar al niño/a a que se siente cuando tenga ganas de ir al váter. Mostrarle y explicarle lo que pasa en el baño, y aprovechar estas ocasiones para enseñarle normas de higiene. 8. CONTENCIÓN No dar demasiada importancia si alguna vez se le escapa o se hace pipí en la cama. Concederle al niño/a un poco de intimidad si la pide. 9. RESPONSABILIDAD Alentar al niño/a a que se lave las manos y se limpie el culete tan pronto como sea capaz.

5 10. RELAJACIÓN Plantear el aprendizaje del uso del váter de forma abierta y relajada. Se trata de una parte natural de la vida.

EL CONTROL DE ESFINTERES EN LOS NIÑOS/AS DE 3 A 6 AÑOS

EL CONTROL DE ESFINTERES EN LOS NIÑOS/AS DE 3 A 6 AÑOS EL CONTROL DE ESFINTERES EN LOS NIÑOS/AS DE 3 A 6 AÑOS 1. QUÉ ES EL CONTROL DE ESFINTERES? El control de esfínteres es un proceso de aprendizaje de los hábitos higiénicos, relacionados con la micción y

Más detalles

- Escuela de Padres -

- Escuela de Padres - - Escuela de Padres - 6ªSesión: : Control de esfínteres 1 Qué vamos a ver? Cuándo comenzar la educación de esfínteres Nociones Básicas B al comenzar la educación de esfínteres Lo que nunca debemos hacer

Más detalles

APRENDIENDO A IR AL BAÑO

APRENDIENDO A IR AL BAÑO APRENDIENDO A IR AL BAÑO Unidad de respiro infantil QUÉ ÉS EL PROCESO DE CONTROL DE ESFÍNTERES? Para que un niñ@ esté en posibilidad de dejar los pañales es necesario que controle la salida de orina y

Más detalles

EL CONTROL DE ESFÍNTERES

EL CONTROL DE ESFÍNTERES EL CONTROL DE ESFÍNTERES Mi culete es independiente! 918576724-689030502 2 QUÉ ES EL CONTROL DE ESFÍNTERES? Es el aprendizaje progresivo que realiza el niño/a de los hábitos higiénicos relacionados con

Más detalles

Si está jugando o haciendo algo se retira un poco de la actividad para hacer pis o caca (en su pañal).

Si está jugando o haciendo algo se retira un poco de la actividad para hacer pis o caca (en su pañal). Hábitos y rutinas Adiós al pañal! Estamos preocupados con este tema, cuándo es el mejor momento para quitarle el pañal a nuestra hija? Tenemos ganas de que aprenda a ir sola al baño pero no sabemos cuándo

Más detalles

DESARROLLO DE HÁBITOS. Los 4 hábitos BÁSICOS

DESARROLLO DE HÁBITOS. Los 4 hábitos BÁSICOS DESARROLLO DE HÁBITOS Los 4 hábitos BÁSICOS DE LA NECESIDAD AL HÁBITO HABILIDAD: Destreza en el ejercicio. Capacidad para resolver determinadas situaciones. HÁBITO: Ejecuta una conducta en momento oportuno.

Más detalles

LA RETIRADA DEL PAÑAL: EL CONTROL DE ESFÍNTERES

LA RETIRADA DEL PAÑAL: EL CONTROL DE ESFÍNTERES LA RETIRADA DEL PAÑAL: EL CONTROL DE ESFÍNTERES 1. CONDICIONES QUE DEBE TENER UN NIÑO PARA CONTROLAR ESFÍNTERES Los esfínteres son los músculos encargados del proceso. Inicialmente aparecen como un reflejo

Más detalles

ORIENTACIONES A LOS PADRES PARA DESARROLLAR EL CONTROL DE ESFÍNTERES. Qué podemos hacer los padres y madres para ayudar al niño

ORIENTACIONES A LOS PADRES PARA DESARROLLAR EL CONTROL DE ESFÍNTERES. Qué podemos hacer los padres y madres para ayudar al niño ORIENTACIONES A LOS PADRES PARA DESARROLLAR EL CONTROL DE ESFÍNTERES El control de esfínteres supone el paso de un comportamiento reflejo automático a una conducta voluntaria y controlada. Decimos que

Más detalles

GABINETE DE ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA PROGRAMA de Prevención de Logopedia 2009-2010 HACIENDO AL NIÑO/A AUTÓNOMO CONSEGUIMOS QUE AUMENTE SU:

GABINETE DE ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA PROGRAMA de Prevención de Logopedia 2009-2010 HACIENDO AL NIÑO/A AUTÓNOMO CONSEGUIMOS QUE AUMENTE SU: HACIENDO AL NIÑO/A AUTÓNOMO CONSEGUIMOS QUE AUMENTE SU: - SEGURIDAD + La seguridad en uno mismo es imprescindible para seguir aprendiendo y para progresar. + Los mensajes se transmiten mejor con nuestra

Más detalles

Control de Esfínteres, los aspectos sociales, médicos y psicológicos.

Control de Esfínteres, los aspectos sociales, médicos y psicológicos. Control de Esfínteres, los aspectos sociales, médicos y psicológicos. El entrenamiento en la adquisición del control de esfínteres (tan de moda hoy en día en guarderías y demás centros educativos) es el

Más detalles

Ya podemos usar el orinal?

Ya podemos usar el orinal? Ya podemos usar el orinal? El fin del pañal es un tema que preocupa a los padres desde que los niños nacen, cómo, cuándo, dónde.? Y preguntamos a todos los papás y profesionales que tenemos alrededor y

Más detalles

Introducción... 3. Presentación... 4. Nuevo Concepto de Teatro a la Carta... 4. Sinopsis... 5. Cómo enseñar el control de esfinteres (profesores)...

Introducción... 3. Presentación... 4. Nuevo Concepto de Teatro a la Carta... 4. Sinopsis... 5. Cómo enseñar el control de esfinteres (profesores)... Presenta: Índice Introducción... 3 Presentación... 4 Nuevo Concepto de Teatro a la Carta... 4 Sinopsis... 5 Cómo enseñar el control de esfinteres (profesores)... 6 Enseñar el control de esfinteres (padres)...

Más detalles

EDUCAR EN LA RESPONSABILIDAD

EDUCAR EN LA RESPONSABILIDAD Departamento de Psicopedagogía Programa de Información a padres EDUCAR EN LA RESPONSABILIDAD Educar a los hijos para que sean responsables es uno de los principales objetivos de los padres. La responsabilidad

Más detalles

PROGRAMA PARA PADRES/MADRES DE NIÑOS /AS DE 1-2 AÑOS

PROGRAMA PARA PADRES/MADRES DE NIÑOS /AS DE 1-2 AÑOS PROGRAMA PARA PADRES/MADRES DE NIÑOS /AS DE 1-2 AÑOS Elaborado por el grupo ETXADI (www.etxadi.org) bajo el patrocinio de la Fundación Jesús de Gangoiti Barrera 12-18 MESES CAPACIDADES MOTORAS 12-18 MESES

Más detalles

ORIENTACIONES PARA EL CONTROL DE ESFÍNTERES

ORIENTACIONES PARA EL CONTROL DE ESFÍNTERES ORIENTACIONES PARA EL CONTROL DE ESFÍNTERES Se entiende por control de esfínteres el proceso de aprendizaje de los hábitos higiénicos relacionados con la micción y la defecación que tiene lugar durante

Más detalles

PAUTAS SOBRE EL COMPORTAMIENTO QUE DEBEN ADOPTAR CON SU HIJO CON TDA O TDA-H

PAUTAS SOBRE EL COMPORTAMIENTO QUE DEBEN ADOPTAR CON SU HIJO CON TDA O TDA-H PAUTAS SOBRE EL COMPORTAMIENTO QUE DEBEN ADOPTAR CON SU HIJO CON TDA O TDA-H Estas pautas que a continuación describimos, son importantes llevarlas a cabo con su hijo, tanto si tiene solamente un trastorno

Más detalles

QUE ES LA FAMILIA EDUCATIVA?

QUE ES LA FAMILIA EDUCATIVA? Estimados padres: Todo proceso de aprendizaje requiere la adquisición de determinadas habilidades que posibilitan que el alumno/a alcance una buena adaptación social y evolucione progresiva y adecuadamente

Más detalles

Dormir bien COMO DORMIR BIEN. Normas básicas para dormir bien y evitar los problemas de insomnio.

Dormir bien COMO DORMIR BIEN. Normas básicas para dormir bien y evitar los problemas de insomnio. COMO DORMIR BIEN Normas básicas para dormir bien y evitar los problemas de insomnio. Javier Garcés Prieto Psicólogo El sueño es una necesidad natural de nuestro organismo y, normalmente, acude a nosotros

Más detalles

ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL PROPUESTA PEDAGÓGICA. E.I. LAZARO Propuesta Pedagógica Página 1 de 11

ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL PROPUESTA PEDAGÓGICA. E.I. LAZARO Propuesta Pedagógica Página 1 de 11 ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL PROPUESTA PEDAGÓGICA Página 1 de 11 1. INTRODUCCIÓN Según el artículo 6 de la Ley Orgánica de Educación 2 / 2006 de 3 de Mayo (LOE), la Propuesta Pedagógica de Centro es aquella

Más detalles

Entrenamiento Para el Baño

Entrenamiento Para el Baño CENTER FOR EFFECTIVE PARENTING Entrenamiento Para el Baño (Toilet Training) Cuando Comenzar el Entrenamiento para el Baño Los padres deben de considerar varias cosas antes de decidir cual es el momento

Más detalles

LA CONQUISTA DE LA AUTONOMÍA DURANTE LA ETAPA DE INFANTIL Y PRIMARIA.

LA CONQUISTA DE LA AUTONOMÍA DURANTE LA ETAPA DE INFANTIL Y PRIMARIA. LA CONQUISTA DE LA AUTONOMÍA DURANTE LA ETAPA DE INFANTIL Y PRIMARIA. Yolanda Belén Calvo Navarro Diplomada en Educación Primaria yo_ca_na@hotmail.com 1. INTRODUCCIÓN La Etapa de la vida que abarca la

Más detalles

EDUCACIÓN INFANTIL ORIENTACIONES SOBRE: 1 er AULA DE 2 AÑOS. er CICLO COLEGIO SAGRADO CORAZÓN CORAZONISTAS IKASTETXEA

EDUCACIÓN INFANTIL ORIENTACIONES SOBRE: 1 er AULA DE 2 AÑOS. er CICLO COLEGIO SAGRADO CORAZÓN CORAZONISTAS IKASTETXEA ORIENTACIONES SOBRE: EDUCACIÓN INFANTIL er CICLO 1 er AULA DE 2 AÑOS COLEGIO SAGRADO CORAZÓN CORAZONISTAS IKASTETXEA PASEO FRAY FRANCISCO, 1, 01007 VITORIA-GASTEIZ TFNO. 945 15 17 09 www.corazonistas.com/vitoria

Más detalles

CONTROL DE ESFÍNTERES EN AUTISMO.

CONTROL DE ESFÍNTERES EN AUTISMO. CONTROL DE ESFÍNTERES EN AUTISMO. Autor: Paul Dickinson Traductor: Juan Miguel Vidal Artículo publicado en la conferencia AUTISM99 El original en inglés está en ww.autism99.org en el capítulo de Familia.

Más detalles

VEN A CONOCER UN DÍA EN NUESTRA ESCUELA INFANTIL

VEN A CONOCER UN DÍA EN NUESTRA ESCUELA INFANTIL VEN A CONOCER UN DÍA EN NUESTRA ESCUELA INFANTIL Hablar de un horario en Educación infantil implica entender éste como altamente flexible, de tal modo que las actividades se adapten tanto a las características

Más detalles

Pero a qué edad puede empezar a ponerse los calcetines y ponerse los zapatos? Yo la veo muy pequeña todavía

Pero a qué edad puede empezar a ponerse los calcetines y ponerse los zapatos? Yo la veo muy pequeña todavía Hábitos y rutinas La hora de vestirse Pero a qué edad puede empezar a ponerse los calcetines y ponerse los zapatos? Yo la veo muy pequeña todavía Estas dudas son muy frecuentes en las familias y es verdad

Más detalles

HAUR ESKOLA HAURTXOEN TXOKOA ESCUELA INFANTIL AURIZBERRI-ESPINAL. Eunate Arzallus María Azpíroz

HAUR ESKOLA HAURTXOEN TXOKOA ESCUELA INFANTIL AURIZBERRI-ESPINAL. Eunate Arzallus María Azpíroz HAUR ESKOLA HAURTXOEN TXOKOA ESCUELA INFANTIL AURIZBERRI-ESPINAL Eunate Arzallus María Azpíroz ÍNDICE CARACTERISTICAS PROPIAS La escuela infantil "Haurtxoen Txokoa"es una pequeña escuela situada en la

Más detalles

SÍNDROME X FRÁGIL DE ARGENTINA AGRUPACIÓN DE PADRES SFX 11 EL CONTROL DE ESFÍNTERES. (Cuaderno Nro. 3 de la Asociación Catalana Síndrome X Frágil)

SÍNDROME X FRÁGIL DE ARGENTINA AGRUPACIÓN DE PADRES SFX 11 EL CONTROL DE ESFÍNTERES. (Cuaderno Nro. 3 de la Asociación Catalana Síndrome X Frágil) SÍNDROME X FRÁGIL DE ARGENTINA AGRUPACIÓN DE PADRES SFX 11 EL CONTROL DE ESFÍNTERES (Cuaderno Nro. 3 de la Asociación Catalana Síndrome X Frágil) E-Mail: contacto@xfragil.com.ar WEB: http://www.xfragil.com.ar

Más detalles

Docencia compartida 1. CASO PRÁCTICO

Docencia compartida 1. CASO PRÁCTICO 1. CASO PRÁCTICO Hace algunos años el trabajo de dos maestros/as en el aula era un hecho normal en la escuela. Cuando digo normal no quiero decir que todos lo hicieran sino que la gente estaba acostumbrada

Más detalles

- Como norma general todo aquello que el niño pueda hacer solo, siempre que no entrañe peligro, debe hacerlo él mismo.

- Como norma general todo aquello que el niño pueda hacer solo, siempre que no entrañe peligro, debe hacerlo él mismo. El desarrollo de la autonomía personal es un objetivo prioritario en la educación de un niño. Un niño autónomo es aquel que es capaz de realizar por sí mismo aquellas tareas y actividades propias de los

Más detalles

ORIENTACIONES SOBRE ACTITUDES Y CONDUCTAS

ORIENTACIONES SOBRE ACTITUDES Y CONDUCTAS Región de Murcia Consejería de Educación, Formación y Empleo C/ Camino Viejo de Monteagudo, 109. Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica 30.007-Murcia. Específico de Autismo y otros Trastornos

Más detalles

AYUDANDO A CRECER 3 a 6 añosa PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD DIRIGIDO A MADRES Y PADRES

AYUDANDO A CRECER 3 a 6 añosa PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD DIRIGIDO A MADRES Y PADRES AYUDANDO A CRECER 3 a 6 añosa PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD DIRIGIDO A MADRES Y PADRES CONCEPTO BIO-PSICO-SOCIAL DE LA SALUD CRECIMIENTO INTEGRAL (no solo biológico) Informar y reflexionar sobre:

Más detalles

Cómo es que se consigue el éxito?

Cómo es que se consigue el éxito? Cómo es que se consigue el éxito? Independencia Institución Idiomas Hábitos Socio emocional Profesión Externo Interno Independencia Confianza para la vida Cómo se adquiere la independencia? Madurez Aprendizaje

Más detalles

Metodología Ciclo 0-3 años

Metodología Ciclo 0-3 años Asignatura: Pedagogía 0-6 años Profesora: Aurora Fourcade Metodología Ciclo 0-3 años Curso 2008/2009- Magisterio Educación Infantil Grupo Castellano METODOLOGÍA Primer Ciclo 0-3 años Metodología en 1er

Más detalles

Por qué, cómo y cuándo superarlo?

Por qué, cómo y cuándo superarlo? No quiero hacer caca Por qué, cómo y cuándo superarlo? Autora y dirección pedagógica Cristina García Pedagoga, educadora y terapeuta. Especialista en infancia, orientación familiar y educación emocional.

Más detalles

IPEF INSTITUTO PANAMERICANO DE ESTUDIOS DE FAMILIA

IPEF INSTITUTO PANAMERICANO DE ESTUDIOS DE FAMILIA Fuente: Cómo motivar a los hijos: Serie Hacer Familia Los encargos Qué son? Los «encargos» han demostrado ser un medio excelente para educar en la responsabilidad, fomentar la generosidad y ayudar a madurar.

Más detalles

PROGRAMA DE ACOGIDA EN EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS

PROGRAMA DE ACOGIDA EN EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA CURSO ESCOLAR 2015/16 PROGRAMA DE ACOGIDA EN EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS (Orientaciones para las madres y padres) La entrada en la escuela supone un cambio sustancial en

Más detalles

Su diario incluye reflexión cuidadosa de temas presentados en el curso.

Su diario incluye reflexión cuidadosa de temas presentados en el curso. II Demuestra actitud de persona dispuesta para seguir aprendiendo continuamente Actitudes y comportamientos Espera cambios continuos y retos como parte de la experiencia de ser maestro Se arriesga y está

Más detalles

Por qué ser un coach de emociones para sus hijos

Por qué ser un coach de emociones para sus hijos Por qué ser un coach de emociones para sus hijos? El Entrenamiento de Emociones: Es el Corazón de Ser Padres Los investigadores han encontrado que en los niños, más que el coeficiente intelectual, es su

Más detalles

DE LOS 4 A LOS 6 MESES

DE LOS 4 A LOS 6 MESES DE LOS 4 A LOS 6 MESES Cómo SOY? - Si me sientas con apoyos, aguanto la cabeza y la muevo a los lados para ver lo que me rodea, así participo de lo que pasa a mi alrededor. - Boca abajo puedo levantar

Más detalles

Infancia y Hábitos de Vida Saludable. Tema 4. Trastornos de control de esfínteres

Infancia y Hábitos de Vida Saludable. Tema 4. Trastornos de control de esfínteres Infancia y Hábitos de Vida Saludable Tema 4. Trastornos de control de esfínteres Control de Esfínteres Una de las muchas cosas que el niño debe aprender durante su desarrollo, es el control de los esfínteres,

Más detalles

SESIÓN N. 10 y 11. Comprender las reacciones emocionales y enseñar técnicas para su manejo.

SESIÓN N. 10 y 11. Comprender las reacciones emocionales y enseñar técnicas para su manejo. Control emocional SESIÓN N. 10 y 11 OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS TAREA PARA CASA Comprender las reacciones emocionales y enseñar técnicas para su manejo. Examinar en qué consisten las emociones.

Más detalles

COMUNICACIÓN EFICAZ CON LOS HIJOS: ESTRATEGIAS GENERALES

COMUNICACIÓN EFICAZ CON LOS HIJOS: ESTRATEGIAS GENERALES COMUNICACIÓN EFICAZ CON LOS HIJOS: ESTRATEGIAS GENERALES Uno de los mayores deseos de los padres es conocer bien a sus hijos, compartir con ellos sus preocupaciones, sus ilusiones, y lograr que se establezca

Más detalles

www.mihijosordo.org Hábitos y rutinas Acostarse

www.mihijosordo.org Hábitos y rutinas Acostarse Hábitos y rutinas Acostarse Ha corrido, ha saltado, no ha parado en el cole, ha ido a logopedia por qué no se quiere ir a la cama? Se resisten a dejar de jugar, a parar de inventar cosas para estar con

Más detalles

www.mihijosordo.org Educar en casa Tolerancia a la frustración

www.mihijosordo.org Educar en casa Tolerancia a la frustración Educar en casa Tolerancia a la frustración Nos encanta hacer cosas juntos y ahora que Inés, nuestra hija sorda, tiene seis años se lo pasa genial jugando con su hermano Enriquillo de once años. Pero cuando

Más detalles

Descripción de la clase Horario Reglas de la clase

Descripción de la clase Horario Reglas de la clase Bienvenidos al Kínder 2015-2016 Liz Wiest Cuarto 167 Escuela Dilworth 801-481- 4806 interno 167, elizabeth.wiest@slcschools.org Estoy muy emocionada por la oportunidad de trabajar con usted y con su hijo

Más detalles

www.mihijosordo.org Estás en: Mi hijo de 0-6 años > Educar en casa > Rabietas

www.mihijosordo.org Estás en: Mi hijo de 0-6 años > Educar en casa > Rabietas Educar en casa Rabietas Un día cualquiera vais a hacer la compra, y nada más entrar en la tienda vuestra hija o hijo sordo ve ese caramelo maravilloso y os lo pide. Dentro de nada hay que comer así que

Más detalles

EL DESARROLLO SEXUAL DE NUESTROS HIJOS

EL DESARROLLO SEXUAL DE NUESTROS HIJOS Todos nos preguntamos de vez en cuando si lo que hacen o dicen nuestros hijos es normal. Es normal que a esta edad ya sepan utilizar estas palabras? Mi hijo de apenas 6 meses ya tiene una erección, eso

Más detalles

Guía Didáctica para Padres.

Guía Didáctica para Padres. Guía Didáctica para Padres. 1.- Presentación.... 3 2.- Guía para la utilización del recurso.... 3 3.- Cómo navegar por nuestro espacio web... 6 4.- Actividades lúdicas.... 8 5.- Evaluación... 8 Educación

Más detalles

Conocemos una emoción. LA ENVIDIA Y LOS CELOS. Cuentos para sentir tomo I. Begoña Ibarrola. Ed. S.M).

Conocemos una emoción. LA ENVIDIA Y LOS CELOS. Cuentos para sentir tomo I. Begoña Ibarrola. Ed. S.M). Objetivos Profundizar en el conocimiento interpersonal Favorecer la cohesión y la autoestima. Crear situaciones de empatía Afrontar los problemas de forma directa y colocándose en el lugar del otro. Identificar

Más detalles

COMUNICACIÓN ASERTIVIDAD

COMUNICACIÓN ASERTIVIDAD COMUNICACIÓN Es el intercambio de ideas, sentimientos y experiencias que han ido moldeando las actitudes, conocimientos, sentimientos y conductas ante la vida. ASERTIVIDAD Comportamiento comunicacional

Más detalles

Normas, Peticiones y Órdenes

Normas, Peticiones y Órdenes DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN LAS NORMAS EN CASA Normas, Peticiones y Órdenes En primer lugar, antes de saber cómo debemos utilizar las normas en casa, conviene hacer un repaso rápido por las fases evolutivas

Más detalles

LOS SECRETOS DEL FEEDBACK

LOS SECRETOS DEL FEEDBACK LOS SECRETOS DEL FEEDBACK INTRODUCCIÓN El vocablo inglés Feedback significa o en español.dado que en el contesto empresarial se emplea comúnmente el término inglés original,

Más detalles

Cuestiones Generales y Específicas de Tiempo Compartido Para Padres Divorciados. Suposiciones y objetivos básicos

Cuestiones Generales y Específicas de Tiempo Compartido Para Padres Divorciados. Suposiciones y objetivos básicos Cuestiones Generales y Específicas de Tiempo Compartido Para Padres Divorciados Suposiciones y objetivos básicos Después de un divorcio o separación, los padres deberían cooperar en sus esfuerzos para

Más detalles

RECOMENDACIONES PARA AYUDAR AL NIÑO CON TDAH EN EL COLEGIO

RECOMENDACIONES PARA AYUDAR AL NIÑO CON TDAH EN EL COLEGIO Departamento de Psiquiatría y Psicología Médica Unidad de Psiquiatría Infantil y Adolescente RECOMENDACIONES PARA AYUDAR AL NIÑO CON TDAH EN EL COLEGIO Qué es el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

Más detalles

IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN EL ÁMBITO LABORAL

IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN EL ÁMBITO LABORAL IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN EL ÁMBITO LABORAL Todas las personas establecemos numerosas relaciones a lo largo de nuestra vida, como las que se dan con nuestros padres, nuestros hijos,

Más detalles

1. Presentación. Estrategias para una adecuada conducta deportiva 5

1. Presentación. Estrategias para una adecuada conducta deportiva 5 Índice 1. Presentación.. 5 2. Porqué ser deportista?... 6 2.1. Aspectos positivos del entorno deportivo 9 2.2. Aspectos negativos del entorno deportivo 10 3. Influencia de los padres en la conducta de

Más detalles

LA FLEXIBILIDAD EN EL BALONCESTO

LA FLEXIBILIDAD EN EL BALONCESTO LA FLEXIBILIDAD EN EL BALONCESTO INTRODUCCIÓN Cuando abordamos el tema de la preparación física en el baloncesto, pensamos únicamente en las capacidades físicas de resistencia, velocidad y fuerza, y nos

Más detalles

Esta pregunta es clave y abre la puerta al conocimiento interior.

Esta pregunta es clave y abre la puerta al conocimiento interior. Tú También Puedes - Talleres Para concienciar a niños y jóvenes que todos podemos hacer algo para cambiar y mejorar nuestro mundo, los maestros y padres también son importantes. Por eso, dentro de la aplicación

Más detalles

PROGRAMA PARA MEJORAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PROGRAMA PARA MEJORAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA Ctra. Daganzo, Km. 2,300. 28806 Alcalá de Henares (Madrid). Tfno.: 918890650 Fax: PROGRAMA PARA MEJORAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA PROGRAMA PARA MEJORAR LA RESOLUCIÓN

Más detalles

Educar en Límites y Afectos... Es Educar Para la Vida

Educar en Límites y Afectos... Es Educar Para la Vida Educar en Límites y Afectos... Es Educar Para la Vida Cada familia posee su propio modo de organizarse y funcionar, al igual que ninguna persona puede ser igual a otra, en la vida de las familias cada

Más detalles

Centro Especializado en Intervención Familiar - Hogar Abierto www.hogarabierto.org Tlf: 952 216 615

Centro Especializado en Intervención Familiar - Hogar Abierto www.hogarabierto.org Tlf: 952 216 615 Los celos entre hermanos Dra. Dª María Jesús Fuentes Rebollo. Catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Málaga 1. Es normal que nuestro hijo tenga celos de sus hermanos? Los

Más detalles

HABILIDADES SOCIALES Y COMUNICACIÓN: Cómo hablar en público eficazmente

HABILIDADES SOCIALES Y COMUNICACIÓN: Cómo hablar en público eficazmente HABILIDADES SOCIALES Y COMUNICACIÓN: Cómo hablar en público eficazmente 1 Es normal tener miedo a hablar en público. Éste nos puede ayudar a estar más activos en nuestra comunicación. También es normal

Más detalles

duración y frecuencia de las tomas

duración y frecuencia de las tomas duración y frecuencia de las tomas DURACIÓN Y FRECUENCIA DE LAS TOMAS 23 Cuánto tiempo necesita el bebé en cada pecho? Al principio de la tetada el bebé mama unas cuantas veces con rapidez y luego empieza

Más detalles

RECOMENDACIONES PARA PREVENIR PROBLEMAS DE CONDUCTA

RECOMENDACIONES PARA PREVENIR PROBLEMAS DE CONDUCTA RECOMENDACIONES PARA PREVENIR PROBLEMAS DE CONDUCTA Por Psic. Jorge Everardo Aguilar Morales Psic. Jaime Ernesto Vargas Mendoza Psic. Nashiely Nava Zafra 1. Elabore un calendario u horario de actividades,

Más detalles

CONSEJOS PARA PADRES SOBRE EDUCACIÓN SEXUAL

CONSEJOS PARA PADRES SOBRE EDUCACIÓN SEXUAL CONSEJOS PARA PADRES SOBRE EDUCACIÓN SEXUAL La manera de reaccionar ante una situación relacionada con la sexualidad, ya sea que se maneje directamente o se ignore, envía un mensaje que puede ayudar o

Más detalles

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ESPECÍFICAS Y GRUPOS INTERACTIVOS

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ESPECÍFICAS Y GRUPOS INTERACTIVOS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ESPECÍFICAS Y GRUPOS INTERACTIVOS Participantes: centros de Comunidades de Aprendizaje Coordinadores: Luis Mª Landaluze eta Mª Luisa Jaussi 1 NECESIDADES EDUCATIVAS

Más detalles

Cómo podemos ayudar a nuestros hijos e hijas en los estudios?

Cómo podemos ayudar a nuestros hijos e hijas en los estudios? Cómo podemos ayudar a nuestros hijos e hijas en los estudios? Propuestas para ayudarles a mejorar su rendimiento escolar Isabel Bellver Ilustraciones de Miguel Moreno Confederación Española de Padres y

Más detalles

Esta es la última sesión de este primer nivel de E. Infantil

Esta es la última sesión de este primer nivel de E. Infantil Esta es la última sesión de este primer nivel de E. Infantil Los objetivos de esta sesión son: Repasar las emociones trabajadas a lo largo del curso. Definirse a sí mismo. Iniciar algunas técnicas de relajación

Más detalles

ESTRATEGIAS PARA LA RETIRADA DEL PAÑAL Y CÓMO AFRONTAR PROBLEMAS DE ENURESIS Y ENCOPRESIS

ESTRATEGIAS PARA LA RETIRADA DEL PAÑAL Y CÓMO AFRONTAR PROBLEMAS DE ENURESIS Y ENCOPRESIS ESTRATEGIAS PARA LA RETIRADA DEL PAÑAL Y CÓMO AFRONTAR PROBLEMAS DE ENURESIS Y ENCOPRESIS I. LA RETIRADA DEL PAÑAL A) FUNDAMENTACIÓN La retirada del pañal es un proceso más de aprendizaje que llevan a

Más detalles

La "Corrección" en el Adiestramiento Canino Cómo hacer uso de la corrección en el adiestramiento canino Establecer un equilibrio.

La Corrección en el Adiestramiento Canino Cómo hacer uso de la corrección en el adiestramiento canino Establecer un equilibrio. La "Corrección" en el Adiestramiento Canino Cómo hacer uso de la corrección en el adiestramiento canino Establecer un equilibrio. Una de las áreas más desconocidas del adiestramiento canino, tanto para

Más detalles

Una mirada distinta del Trastorno de Lenguaje

Una mirada distinta del Trastorno de Lenguaje Esquema Trayectoria en el desarrollo afectivo y de la comunicación desde el vínculo afectivo hasta la palabra Organizadores psíquicos según Spitz Posibles orígenes de algunos trastornos de la comunicación

Más detalles

Semana de La Seguridad en El Automóvil

Semana de La Seguridad en El Automóvil Fecha Completada 1 Prueba del Juguete 2 Hora del Baño, Hora de Enseñar 3 Actualice La Lista de Teléfonos 4 Prueba de La Alarma de Humo 5 Semana de La Seguridad en El Automóvil Nombre Actividades para mantener

Más detalles

INTELIGENCIA EMOCIONAL:

INTELIGENCIA EMOCIONAL: INTELIGENCIA EMOCIONAL: CÓMO EDUCAR Y FOMENTARLA EN LOS NIÑOS Psicología Infantil, Juvenil y Familiar La mejor manera de ayudart es conocert INTELIGENCIA EMOCIONAL: CÓMO EDUCAR Y FOMENTARLA EN LOS NIÑOS

Más detalles

www.mihijosordo.org Educar en casa Promover su autonomía

www.mihijosordo.org Educar en casa Promover su autonomía Educar en casa Promover su autonomía Cuando nos dijeron que nuestra hija era sorda pensábamos que no iba a poder llevar una vida normal, y sin darnos cuenta hacíamos todo por ella; no sabemos por qué pero

Más detalles

Taller de metodología enfermera

Taller de metodología enfermera Taller de metodología enfermera VALIDACIÓN DEL TRATAMIENTO ENFERMERO: Intervenciones y Actividades. Diagnósticos del patrón "Autopercepcion II" Desesperanza. Impotencia. Ansiedad. Ansiedad ante la muerte.

Más detalles

ROMPIENDO MITOS Sexualidad en la Discapacidad GRANDES CLAVES, PEQUEÑAS PAUTAS. FORMACIÓN DE PROFESIONALES Y FAMILIAS

ROMPIENDO MITOS Sexualidad en la Discapacidad GRANDES CLAVES, PEQUEÑAS PAUTAS. FORMACIÓN DE PROFESIONALES Y FAMILIAS ROMPIENDO MITOS Sexualidad en la Discapacidad Buena prácticas y experiencias en Atención a la Sexualidad de las personas con discapacidad GRANDES CLAVES, PEQUEÑAS PAUTAS. FORMACIÓN DE PROFESIONALES Y FAMILIAS

Más detalles

MANEJO DE LA HIGIENE EN PÁRVULOS

MANEJO DE LA HIGIENE EN PÁRVULOS Módulo: Manejo de la Higiene Educación en Párvulos Media Técnico-Profesional Sector Programas y Proyectos Sociales 1 Especialidad: Atención de Párvulos Módulo MANEJO DE LA HIGIENE EN PÁRVULOS Horas sugeridas

Más detalles

El Plantío International School

El Plantío International School El Plantío International School Urbanización El Plantío C/233, núm. 36 La Cañada 46182 Paterna (Valencia) España Tel. 96 132 14 10 Fax 96 132 18 41 plantiointernational@plantiointernational.com Departamento

Más detalles

Estimulación Temprana

Estimulación Temprana Estimulación Temprana La estimulación temprana, estimulación precoz o atención temprana es un grupo de técnicas para el desarrollo de las capacidades y habilidades de los niños en la primera infancia.

Más detalles

Técnicas para la atención primaria en las

Técnicas para la atención primaria en las Técnicas para la atención primaria en las Cáritas Parroquiales 1. LA RELACIÓN DE AYUDA La actuación práctica resulta insuficiente si en ella no se puede percibir el amor por el hombre, un amor que se alimenta

Más detalles

NORMAS DE CONDUCTA Y HÁBITOS ADECUADOS EN EDUCACIÓN INFANTIL

NORMAS DE CONDUCTA Y HÁBITOS ADECUADOS EN EDUCACIÓN INFANTIL NORMAS DE CONDUCTA Y HÁBITOS ADECUADOS EN EDUCACIÓN INFANTIL Resumen Desde los 3 hasta los 7 años es una edad crítica para desarrollar en los niños/as un conocimiento verdadero de lo que está bien y de

Más detalles

Se trata de vivir con la enfermedad, no de vivir para ella.

Se trata de vivir con la enfermedad, no de vivir para ella. 5.6 Apoyo psicológico y social. En la Diabetes no nos podemos olvidar de los aspectos psicológicos, de comportamiento, emocionales y sociales. Es un trastorno crónico donde la forma de pensar de la persona,

Más detalles

PROGRAMA DE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL 1º COMPETENCIA EMOCIONAL: CONCIENCIA EMOCIONAL en E.Primaria.

PROGRAMA DE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL 1º COMPETENCIA EMOCIONAL: CONCIENCIA EMOCIONAL en E.Primaria. PROGRAMA DE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL 1º COMPETENCIA EMOCIONAL: CONCIENCIA EMOCIONAL en E.Primaria. OBJETIVO: Desarrollar la capacidad para tomar conciencia del propio estado emocional y

Más detalles

CATÁLOGO DE CURSOS DE FORMACIÓN

CATÁLOGO DE CURSOS DE FORMACIÓN CATÁLOGO DE CURSOS DE FORMACIÓN Curso 2013-2014 Índice Cursos para profesorado: 1. Convivencia en las aulas. 2. La creatividad en la actividad docente. 3. Coaching educativo. 4. Gestión integral de grupos.

Más detalles

ENTRENAMIENTO EN CONTROL DE ESFÍNTERES: PAUTAS DE ACTUACIÓN

ENTRENAMIENTO EN CONTROL DE ESFÍNTERES: PAUTAS DE ACTUACIÓN ENTRENAMIENTO EN CONTROL DE ESFÍNTERES: PAUTAS DE ACTUACIÓN Cuando un niño da sus primeros pasos es indudable que mamá, papá y toda la familia muestren gran alegría por el logro alcanzado. Sin embargo

Más detalles

C U R S O D E N A V I D A D 2 0 0 9 Folleto INFORMATIVO GRUPOS HOMOGÉNEOS

C U R S O D E N A V I D A D 2 0 0 9 Folleto INFORMATIVO GRUPOS HOMOGÉNEOS C U R S O D E N A V I D A D 2 0 0 9 Folleto FM INFORMATIVO Lesiones z Datos Importantes z Reunimos en este folleto todos aquellos datos que pensamos pueden facilitar una feliz estancia entre nosotros durante

Más detalles

www.mihijosordo.org Estás en: Mi hijo de 6-12 años > Educar en casa > Rutinas

www.mihijosordo.org Estás en: Mi hijo de 6-12 años > Educar en casa > Rutinas Educar en casa Rutinas Ya me lavo los dientes, como solo, ayudo a mamá a bañar al hermanito y a papá a poner la mesa Qué mayor soy! Crecer es un camino largo en el que día a día aprendemos cosas nuevas.

Más detalles

ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES (HHSS)

ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES (HHSS) ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES (HHSS) CONTENIDOS: 1. INTRODUCCIÓN: FUNDAMENTOS TEÓRICOS SOBRE LAS HHSS: 1.1. QUÉ SON LAS HHSS? 1.2. QUÉ ES EL ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES (EHS)? 2. ASERTIVIDAD:

Más detalles

Cuándo un niño o niña es superdotado? Andrés Jiménez Abad

Cuándo un niño o niña es superdotado? Andrés Jiménez Abad Cuándo un niño o niña es superdotado? Andrés Jiménez Abad Es muy frecuente que padres y abuelos hablen maravillas de lo listos que son sus hijos o nietos en desarrollo. Y ciertamente sorprende la rapidez

Más detalles

HERRAMIENTAS PODEROSAS PARA LA COMUNICACIÓN

HERRAMIENTAS PODEROSAS PARA LA COMUNICACIÓN HERRAMIENTAS PODEROSAS PARA LA COMUNICACIÓN Manejo de las Relaciones Interpersonales en el Mundo Laboral Tema 1 Claves para una buena convivencia MÓDULO I Viviana Monzon Claves para una buena convivencia

Más detalles

Programación Lectoescritura. C.E.P.A. Antonio Machado

Programación Lectoescritura. C.E.P.A. Antonio Machado Programación Lectoescritura C.E.P.A. Antonio Machado BASE PEDAGÓGICA. La lectoescritura es la habilidad de usar texto para comunicarse a través del espacio y el tiempo. Se reduce a menudo a la habilidad

Más detalles

Las habilidades para la vida son un conjunto de destrezas que buscan desarrollar el empoderamiento de personas y comunidades

Las habilidades para la vida son un conjunto de destrezas que buscan desarrollar el empoderamiento de personas y comunidades Habilidades para la vida Dra. Nélida M. Horno Fundación Jóvenes Las habilidades para la vida son un conjunto de destrezas que buscan desarrollar el empoderamiento de personas y comunidades para asumir

Más detalles

CALIDAD DE SERVICIO PARA FORTALECER HABILIDADES QUE PERMITAN UN SERVICIO EXCELENTE A LOS USUARIOS.

CALIDAD DE SERVICIO PARA FORTALECER HABILIDADES QUE PERMITAN UN SERVICIO EXCELENTE A LOS USUARIOS. CALIDAD DE SERVICIO PARA FORTALECER HABILIDADES QUE PERMITAN UN SERVICIO EXCELENTE A LOS USUARIOS. SI QUIERES UN AÑO DE PROSPERIDAD CULTIVA GRANOS SI QUIERES DIEZ AÑOS DE PROSPERIDAD CULTIVA ARBOLES SI

Más detalles

El aprendizaje social y. Isabel C. Maciel Torres

El aprendizaje social y. Isabel C. Maciel Torres El aprendizaje social y emocional (SEL). Isabel C. Maciel Torres CONTENIDOS 1. El aprendizaje social y emocional (SEL). 2. Las habilidades de los niños y jóvenes. 3. Los métodos de instrucción que se utilizan

Más detalles

Qué entendemos por autonomía y responsabilidad?

Qué entendemos por autonomía y responsabilidad? ESCUELA DE PADRES Y MADRES 2009/2010 CEIP Fuensanta ANDROPIZ telf.: 952483033/ 646235552 www.andropiz.femad.org Jueves 12 de Noviembre a las 15:30 Qué entendemos por autonomía y responsabilidad? La autonomía

Más detalles

Capítulo 4 Habilidades básicas para la comunicación

Capítulo 4 Habilidades básicas para la comunicación 33 Capítulo 4 Habilidades básicas para la comunicación Las personas generalmente se comunican con palabras o señas. Pero los niños empiezan a comunicarse mucho antes de desarrollar la habilidad de decir

Más detalles

Guía informativa. Grupo

Guía informativa. Grupo Guía informativa Grupo A Información Grupo A Necesidades Los materiales escolares, libros y cuadernos, lápices y material para manualidades, los facilita el colegio. Pero hay algunas cosas que necesitamos

Más detalles

ESCUELA DE VERANO QUÉ ES SER PADRE O MADRE

ESCUELA DE VERANO QUÉ ES SER PADRE O MADRE ESCUELA DE VERANO Desde la Concejalía de Igualdad y Bienestar Social, hemos considerado interesante enviarle una nueva comunicación de la Escuela de Familia por escrito. Aprovechamos la oportunidad para

Más detalles

Cómo es ahora? My Plan es una herramienta que te ayuda a pensar sobre lo que tienes y a saber qué es lo que quieres.

Cómo es ahora? My Plan es una herramienta que te ayuda a pensar sobre lo que tienes y a saber qué es lo que quieres. Contacto con FEAPS Madrid 915 018 335 feapsmadrid@feapsmadrid.orgavda.ciudad de Barcelona, 108, 28007 Madrid http://www.feapsmadrid.org/drupal-6.19/node/2225 My Plan es una herramienta que te ayuda a pensar

Más detalles

Límites. Definición de derivada.

Límites. Definición de derivada. Capítulo 4 Límites. Definición de derivada. 4.1. Límites e indeterminaciones Hemos visto en el capítulo anterior que para resolver el problema de la recta tangente tenemos que enfrentarnos a expresiones

Más detalles