Características evolutivas de los niños del aula morada: Desarrollo motor

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN ANUAL : 1º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL AULA MORADA. Basada en el Decreto DE 29 de julio por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes de la Educación Infantil de ámbito estatal a Andalucía. Características evolutivas de los niños del aula morada: Desarrollo motor Se mantiene en cuclillas. Se inicia en los saltos con los dos pies. Sube y baja escaleras alternando los dos pies (puede que necesite apoyo). Camina de puntillas. Puede utilizar el triciclo. Puede construir una torre de hasta seis cubos. Vierte agua de un recipiente a otro. Puede desenroscar tapones. Atrapa una pelota grande. Imita el trazo circular. Puede caminar hacia atrás. Desarrollo cognitivo Realiza clasificaciones y asociaciones sencillas. Se toma a sí mismo como marco de referencia, entendiendo el mundo desde su punto de vista. Vive un momento de egocentrismo. Empieza a reconocer formas similares.? Comienza a interpretar símbolos. Se inicia en el juego simbólico. Aumenta su curiosidad y hace muchas preguntas. Desarrollo socioafectivo Muestra apego a sus juguetes. Establece relaciones sociales con los niños de su edad, iniciándose en los juegos colectivos. Expresa emociones y sentimientos a través del juego. Es capaz de demostrar sus sentimientos y reconocer los sentimientos de los otros. Reconoce lo que es y no es capaz de hacer. Manifiesta simpatía o antipatía hacia personas concretas. Desarrollo del lenguaje Su habla es telegráfica. Utiliza frases de tres palabras.(algunos niños 4 o 5 palabras) Comprende órdenes sencillas. Comienza a utilizar nociones de pertenencia. Muestra interés por los cuentos 1

2 Unidades Didácticas repartidas por los días lectivos: - Vamos al cole del 1 Octubre al 9 Noviembre - Una pandereta suena del 12 Noviembre al 19 Diciembre. - Abrigo y bufanda del 8 Enero al 27 de Febrero - Macedonia de frutas del 1 marzo al 30 Abril - La mascota de Lisa del 1 Mayo al 31 Mayo - Jugamos con agua y arena del 3 Junio al 20 de Junio. AREAS: Área I: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal OBJETIVOS Conocer progresivamente su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones. Expresar sentimientos, emociones, necesidades y preferencias. Lograr una imagen ajustada y positiva de sí mismo. Realizar con progresiva autonomía, actividades de la vida cotidiana. Progresar en la adquisición de hábitos relacionados con la alimentación, higiene, salud y cuidado de uno mismo, disfrutar de las situaciones cotidianas y de bienestar emocional. Adecuar progresivamente su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros. Adquirir y desarrollar actitudes de ayuda, colaboración y respeto, evitando comportamientos discriminatorios. Conocer y aceptar las normas que regulan los juegos, participando progresivamente. Realizar progresivamente con mayor precisión movimientos y gestos. CONTENIDOS Bloque 1. La identidad personal, el cuerpo y los demás. Conocer y explorar progresivamente su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones. Imagen global y segmentaria. Identificar algunas características del cuerpo: niño, niña. Lograr una imagen ajustada y positiva de sí mismo. Reconocer progresivamente y expresar sus necesidades más básicas: hambre, sed, sueño, control de esfínteres. Utilización de los sentidos en la exploración de los objetos. Inicio en la identificación y expresión de sentimientos, emociones: alegría, tristeza, sorpresa, miedo. Manifestar deseos, preferencias, gustos e intereses. Gusto por manifestar el afecto a los demás y actitud positiva ante las demostraciones de los demás. Descubrimiento de las posibilidades y limitaciones motrices del propio cuerpo. Progresiva coordinación y control corporal en las actividades que implican movimiento global: voltear, reptar, gatear, andar, correr, saltar. Iniciación a la coordinación y control de las habilidades manipulativas de carácter fino: arrugar, rasgar, hacer bolas, garabatear, realizar trazos. Bloque 2. Vida cotidiana, autonomía y juego. 2

3 Actuar progresivamente de forma autónoma en actividades de la vida cotidiana Exploración y orientación en el espacio cotidiano y en el tiempo mediante rutinas. Resolución de tareas sencillas con ayuda del adulto. Adaptación de ritmos biológicos propios a secuencias de la vida cotidiana. Adquirir hábitos relacionados con la higiene corporal, alimentación y descanso: lavarse las manos, utilizar los cubiertos, comer solo, descansar después de comer. Utilización progresiva de los espacios y materiales. Colaborar en tareas sencillas con ayuda del docente. Aceptación de algunas normas de comportamiento, establecidas durante las comidas, los desplazamientos, descanso e higiene. Gusto por estar limpio y mantener espacios limpios y ordenados. Gusto por participar y disfrutar de los juegos individuales, grupales y de imitación. Inicio en la regulación de la propia conducta a diferentes situaciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar y nombrar las principales partes del cuerpo. Realizar con progresiva autonomía, actividades habituales para satisfacer sus necesidades básicas. Utilizar los sentidos para explorar objetos. Identificar sentimientos y emociones básicas. Identificar sensaciones y percepciones: frío, calor Expresar afecto a los demás y aceptar las demostraciones de los demás. Explorar y conocer las posibilidades y limitaciones motrices del cuerpo. Iniciarse en habilidades manipulativas de carácter fino. Garabatear y realizar trazos verticales y horizontales. Resolver y colaborar en tareas sencillas de la vida cotidiana. Adquirir hábitos relacionados con la higiene corporal, alimentación y descanso. Valorar un aspecto cuidado y limpio. Colaborar en el mantenimiento de espacios limpios y ordenados. Conocer algunas normas relacionadas con el juego. La evaluación será continua y globalizada. Cada trimestre entregaré un boletín de notas para que los padres vean el trabajo realizado con sus hijos, junto con su material. Área II: Conocimiento del entorno OBJETIVOS Experimentar y manipular objetos de su entorno, identificando algunas propiedades. 3

4 Observar y explorar de forma activa su entorno. Establecer relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación, identificando atributos y cualidades en los objetos. Conocer progresivamente los colores: amarillo, rojo, azul y verde. Utilizar la serie numérica para contar y agrupar objetos y elementos del entorno. Realizar series sencillas. Conocer algunos animales y plantas, desarrollando actitudes de cuidado y respeto. Conocer algunos fenómenos naturales. Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria. Conocer distintos grupos sociales, manifestando respeto ante las diferencias personales y diversidad social y cultural. Participar en actividades culturales y fiestas del entorno: Navidad, día de la Paz, Carnaval. CONTENIDOS Bloque I. Medio físico: elementos, relaciones y medidas -Objetos, acciones y relaciones Explorar objetos y materiales a través de los sentidos y de sus acciones. Conocer algunas funciones de los objetos cotidianos. Relaciones que se pueden establecer entre los objetos en función de sus características. -Elementos y relaciones. La representación matemática Inicio y uso de los primeros números cardinales: 1,2, y 3. Iniciarse en el conocimiento e identificación de los colores: amarillo, rojo, azul y verde. Conocer algunas propiedades de los objetos: grande, pequeño, largo, corto, lleno, vacío. Utilización de cuantificadores básicos: muchos, pocos, uno. Conocimiento a algunas nociones temporales básicas a través de las rutinas: día, noche. Adquisición progresiva de nociones básicas espaciales: dentro, fuera, arriba, abajo, delante, detrás, cerca, lejos. Exploración y conocimiento de formas planas y cuerpos geométricos: círculo, cuadrado. Uso adecuado de los objetos evitando situaciones peligrosas. Bloque II. Acercamiento a la naturaleza Descubrimiento de algunas características básicas de animales y plantas. Curiosidad y cuidado de animales y plantas de su entorno inmediato. 4

5 Aproximación a conocimientos diversos sobre los fenómenos naturales y algunos elementos que lo componen: lluvia, viento, nieve, sol. Gusto por las actividades al aire libre. Bloque III. Vida en sociedad y cultura Descubrimiento y conocimiento progresivo de algunas características de la familia y la escuela como primeros grupos sociales. Acercamiento a las primeras nociones sobre las actividades de la vida cotidiana. La escuela: dependencias. La casa: dependencias y elementos. Habilidades sociales: saludar, despedirse, dar las gracias. Conocimiento de actividades, servicios y profesiones de la comunidad. Interés por participar en la vida familiar y social. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explorar los objetos a través de los sentidos Establecer relaciones sencillas entre los objetos en función de sus características. Identificar cantidad y grafía de los nº 1,2 y 3. Contar objetos y elementos del entorno. Utilizar cuantificadores básicos: mucho, pocos, uno. Iniciarse en el conocimiento de algunas nociones temporales básicas. Adquirir nociones básicas espaciales. Conocer el uso de los objetos, previniendo situaciones peligrosas. Descubrir y conocer algunas características de animales y plantas cercanos a su entorno. Reconocer fenómenos naturales Conocer progresivamente algunas características de la familia, escuela. Reconocer e identificar al docente y compañeros del aula. Identificar dependencias de la casa. Aplicar habilidades sociales a la vida cotidiana. Identificar profesiones y servicios que prestan a la comunidad. Conocer medios de transporte. Participar en actividades culturales y fiestas del entorno. 5

6 Área III: Lenguajes: Comunicación y representación OBJETIVOS Expresar ideas, sentimientos y emociones y deseos mediante la lengua oral y otros lenguajes. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, representación, aprendizaje, disfrute y relación social. Expresarse con un léxico adecuado a los ámbitos de su experiencia. Comprender las informaciones y mensajes que recibe de los demás, y participar en las diferentes situaciones de interacción social. Utilización adecuada de normas lingüísticas: respetar turno de palabra, escuchar. Iniciación a una lengua extranjera: inglés. Interesarse en la lectura de cuentos y textos sencillos y motivadores. Comprender y reproducir, algunos textos literarios de tradición oral con actitudes de disfrute e interés hacia ellos: poesías, adivinanzas, retahílas. Conocer y mostrar interés por el uso de materiales relacionados con las nuevas tecnologías. Realizar actividades de expresión plástica, utilizando diversos materiales y técnicas. Iniciarse en la observación de obras artísticas, disfrutando de su observación e interpretación. Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del cuerpo, de los objetos cotidianos y de los instrumentos musicales. Discriminación de sonidos. Participar y disfrutar en la interpretación de canciones, juegos musicales y danzas, acompañados de gestos y movimientos. Disfrutar de las audiciones musicales. Explorar con gestos y movimientos como recursos expresivos para la expresión corporal. Participar y disfrutar en dramatizaciones, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. CONTENIDOS Bloque I. Lenguaje corporal Experimentación con los recursos básicos del cuerpo para expresar emociones y sentimientos. Disfrute e interés por participar en juegos, actividades motrices y sencillas representaciones dramáticas. Bloque II. Lenguaje verbal -Escuchar, hablar y conversar 6

7 Comprensión gradual de palabras, frases y mensajes, emitidos en situaciones habituales de comunicación. Adquisición gradual del lenguaje oral y la pronunciación propia de su lengua. Curiosidad por entender los mensajes de los otros y deseo de comunicarse con ellos. Interés e iniciativa por expresarse. Iniciación en las normas básicas que rigen el intercambio lingüístico como escuchar, guardar silencio o guardar turno. -Aproximación a la lengua escrita Gusto por escuchar y hojear cuentos. Manipulación e interpretación de imágenes, carteles o fotografías que acompañan a textos escritos. Inicio en la exploración y utilización de materiales e instrumentos propios del lenguaje escrito. Acercamiento a la biblioteca como medio de información y disfrute. Memorización y reproducción de canciones, poesías y retahílas sencillas. Bloque III. Lenguaje artístico: musical y plástico -Lenguaje musical Discriminación de sonidos y ruidos de la vida diaria. Experimentación con las posibilidades sonoras del cuerpo, de los objetos e instrumentos sencillos. Interesarse en escuchar sencillos fragmentos de audiciones musicales. Disfrute con las actividades musicales. -Lenguaje plástico Expresión de vivencias y sentimientos a través de la expresión plástica. Manipulación, cuidado y limpieza de los útiles de plástica. Utilización de diversas técnicas plásticas sencillas: ceras, pintura de dedos, pegar adhesivos, papeles, tela, plastilina. Disfrute con las propias elaboraciones plásticas y con las de los demás. Observación de obras artísticas. Bloque IV. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y comunicación. 7

8 Inicio en el uso y conocimiento gradual de instrumentos tecnológicos como fuente de información y comunicación: ordenador, cámara fotográfica, video y televisión. Visualización y uso de diferentes imágenes y soportes de la tecnología de la información y comunicación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Expresarse a través de gestos y movimientos corporales. Disfrutar en dramatizaciones. Comprender gradualmente palabras, frases sencillas en distintas situaciones de comunicación. Aumentar progresivamente el vocabulario y pronunciación propia de su lengua. Mostrar interés por comprender los mensajes de los otros y deseos de comunicarse. Iniciarse en las normas básicas de escuchar, guardar turno, silencio. Interesarse por el uso de una lengua extranjera: ingles. Reproducir poesías, y retahílas sencillas. Mostrar interés por escuchar y hojear cuentos. Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo para expresar sentimientos y emociones. Discriminar sonidos y ruidos de la vida diaria. Experimentar con las posibilidades sonoras del cuerpo e instrumentos musicales. Interpretar canciones acompañados de gestos sencillos. Manipular instrumentos y materiales diversos para la expresión plástica. Iniciarse en el uso y conocimiento de algunos medios tecnológicos. COMPETENCIAS BÁSICAS: La capacidad o habilidad del niño para aplicar, de forma eficaz, actitudes, habilidades y conocimientos, al mismo tiempo y de forma interrelacionada. Competencia en comunicación lingüística Expresar ideas, sentimientos, emociones y necesidades. Hablar, conversar. Escuchar y comprender mensajes. Competencia matemática Ordenar, clasificar objetos siguiendo un criterio. Manipular objetos describiendo algunas características. Conocer nociones espaciales y temporales. Resolver problemas. Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico 8

9 Conocer y explorar el cuerpo Conocer la actividad humana y servicios que realiza en el entorno. Observar y conocer su entorno natural. Cuidar y proteger el entorno natural. Practicar actividades al aire libre. Tratamiento de la información y competencia digital Acceder a distintos medios tecnológicos. Conocer algunos elementos de los medios tecnológicos. Conocer juegos educativos de ordenador como medio de aprendizaje. Competencia social y ciudadana Colaborar y practicar normas de convivencia. Respetar y aceptar las normas básicas. Aprender a relacionarse, colaborar y resolver conflictos. Conocer distintos grupos sociales. Competencia cultural y artística Conocer manifestaciones culturales de su entorno. Manipular y conocer materiales para la expresión plástica. Expresarse a través del lenguaje artístico, musical y corporal. Competencia para aprender a aprender Conocer y confiar en sus posibilidades Mostrar iniciativa por aprender Manipular, explorar objetos de su entorno. Utilizar los materiales de forma adecuada. Competencia de autonomía e iniciativa personal Actuar con seguridad y autonomía en la higiene, alimentación, vestido y descanso. Mostrar autonomía, responsabilidad e iniciativa para asumir riesgos y afrontar problemas. Expresar una autoestima positiva. Competencia emocional Expresar sentimientos y emociones Tener confianza en sí mismo Mostrar respeto y afecto a los demás. Metodología que voy a seguir: 9

10 Al llegar los niños al aula jugaremos en la alfombra cada día un rincón diferente, empezaré con música de iniciación para habituación y aclimatación al aula. 10:00 comenzamos la asamblea explicando que vamos a trabajar, seguidamente comenzamos a trabajar en los libros o hacemos la actividad que esté programada para ese día. 11:00 Repaso de letras, números, poesías, trabalenguas. 11:30 aseo y patio 12:00 Bebemos agua, aseo, nos lavamos las manitas para comer. 12:30 empezamos a comer y acondicionamos el comedor con música clásica. 13:30 siesta nos dormimos con Mozart y así descansar bien. 15:00/15:30 recogida o repaso de las actividades del día 16:00/16:30 merienda o patio 16:30/ 17:00 salida Este año como novedad estoy creando un facebook, para que el vinculo mío hacia los padres sea más estrecho y una mejor relación y colaboración familia- escuela. 10