Boletín 35 Agosto 2008

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1 Boletín 35 Agosto 2008

2 E D I T O R I A L Una semana para toda la vida Nuestro Boletín EXPLORA alcanza su edición En esta primavera, la SNCYT invitará a tomar número 35 en un momento decisivo para conciencia frente al fenómeno del Cambio Climático el desarrollo de la Ciencia y Tecnología en (CC)y a mirar las señales que entrega el planeta el país. Los anuncios realizados por la Presidenta Tierra avisándonos que la acción de la humanidad de la República Michelle Bachelet el pasado 21 está causando severos trastornos climáticos que de mayo y el impulso y participación de todos los pueden afectar, no sólo a las personas, sino a todos sectores en el desarrollo de la Estrategia Nacional los habitantes de este planeta. de Innovación, nos hablan de un período de auge y En este Boletín encontrarán material sobre de profundos avances en este ámbito. los efectos del CC en Chile que intenta motivar la En este escenario, EXPLORA de CONICYT reflexión y el debate acerca de las acciones que, prepara sus mejores iniciativas para desarrollar, en como chilenas y chilenos informados y conscientes, todos los rincones de Chile, la XIV Semana Nacional podemos llevar a cabo para proteger nuestro de la Ciencia y Tecnología (SNCYT) en noviembre entorno y mejorar la calidad de vida de nuestra próximo. sociedad y de las futuras generaciones. Este acontecimiento ya es parte de la cultura nacional, como la principal instancia de divulgación y valoración de la ciencia y como un espacio privilegiado para el encuentro de la comunidad escolar con los más destacados investigadores y científicos, en todas las áreas del conocimiento. Les invitamos a hacer de la XIV Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología, una semana para toda la vida! Vivian Heyl Presidenta CONICYT S U M A R I O SEMANA NACIONAL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA Apagar la luz es el primer paso...3 Una semana para descubrir...4 CAMBIO CLIMÁTICO Las nieves que ya no son eternas...6 Del estrés de los ríos y otras hierbas...8 Chile país de glaciares... en retroceso...10 Calcular, reducir, compensar...12 Los fósiles cuentan la historia del clima...13 EXPLORA Seminario Educa Conciencia 2008: Más curiosidad, más ciudadanía...14 La investigación científica en la escuela...16 AGENDA EXPLORA

3 XIV Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología Apagar la luz es el primer paso Cada primavera EXPLORA CONICYT invita a una celebración nacional para que grandes y chicos puedan darse cuenta de que el mundo que los rodea está modelado por el desarrollo de la ciencia y la tecnología. El computador, los medicamentos, los aviones, la lavadora y el mp3 que nos regalan tiempo, salud, bienestar y música a nuestro antojo no son criaturas mágicas, sino obras del trabajo de cientos de mentes tan laboriosas como brillantes. Los talentos de la humanidad nos han permitido disfrutar de una vida mejor, pero el vertiginoso ritmo de vida de las sociedades contemporáneas y su creciente población demandan cada vez más energía. Este requerimiento está calentando al planeta y generando un Cambio Climático que transformará el paisaje que conocemos. Sabía usted que Chile tiene una emisión per cápita de 3,9 toneladas de CO 2 al año? Ya es tiempo de mirar con ojo observador, crítico y preguntón, con ojo científico, la sociedad en que vivimos y nuestros propios comportamientos. Es preciso volver la mirada a las luces de la ciencia y tomar acciones para mitigar y adaptarse al Cambio Climático. EXPLORA CONICYT trabaja para que cada niña, niño, joven, mamá, papá, tía o abuelo asuman este desafío como propio. Para que gestos cotidianos, tan simples y pequeños como apagar la luz cuando no la ocupamos, sea una señal de que estamos comprendiendo que la Tierra es el único hogar que tenemos. Esperamos que la XIV Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología despierte nuestra conciencia y deje semillas para toda la vida. C O N C I E N C I A E X P L O R A C O N I C Y T A N T E E L C A M B I O C L I M Á T I C O 3

4 S e m a n a N ac i o n a l d e l a C i e n c i a y l a T e c n o lo g í a Una semana para descubrir Dar vida a la SEMANA NACIONAL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EXPLORA es posible gracias a la colaboración y empeño de muchas personas e instituciones. Conozcamos algunos rostros y el porqué de su entusiasmo. Rafael Benguria Premio Nacional de Ciencias Exactas 2005 y profesor de la P. Universidad Católica. Charlista EXPLORA. Me encanta la posibilidad de motivar a estudiantes a seguir carreras científicas, o al menos a tener un aprecio por la ciencia. Son tan escasas las oportunidades que tienen los estudiantes de acceder a este tipo de charlas que es una buena oportunidad de colaborar. Francisca Márquez Antropóloga y profesora de la Academia de Humanismo Cristiano. Participa en 1000 Científicos 1000 Aulas. Es importante construir puentes entre la escuela y la universidad y también una posibilidad que abre EXPLORA hacia la orientación vocacional de los jóvenes. Mi experiencia me ha mostrado que a partir de estas exposiciones, niñas y niños descubren la antropología, y desde allí se les abre un nuevo mundo a explorar. Gaspar Galaz Astrónomo de la Universidad Católica y conductor de Cazadores de Ciencia. Participa en 1000 Científicos 1000 Aulas. Esta es una gran oportunidad para devolver a la comunidad, que con sus impuestos paga nuestra investigación, la posibilidad que nos da de realizar nuestro sueño de contribuir a la ciencia. Es además una oportunidad para conocer las inquietudes y las miradas de los más jóvenes. Es notable que los estudiantes sean capaces de hacer preguntas clave, aún considerando la corta edad de algunos de ellos. 4

5 S e m a n a N ac i o n a l d e l a C i e n c i a y l a T e c n o lo g í a Germán Fernández Fisiólogo e investigador de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Chile. Participa en 1000 Científicos 1000 Aulas Si bien es parte del trabajo científico dar a conocer las investigaciones y resultados en congresos, seminarios y publicaciones, también lo es mostrarlo al público general. Explicar neurociencia, paleoclima, genética molecular, ecología de poblaciones, u otros temas que pueden parecer áridos para un escolar, puede ser un ejercicio bastante entretenido para el expositor y un aporte para que se comprenda y valore de mejor forma el quehacer que se realiza en el laboratorio. Eugenio Vogel Doctor en física y profesor de la Universidad de La Frontera. Charlista EXPLORA. Hay varios motivos para participar. Apoyar a los profesores de enseñanza media, quienes se motivan con el contacto con científicos, enfrentar la desigualdad entre colegios y motivar la curiosidad innata que tienen los niños y jóvenes por la ciencia, la que hay que atender de la mejor manera posible. Soledad Onetto Periodista de CyT, pedaleó con energía en la XIII SNCYT. Participo en este tipo de iniciativas porque me gusta contribuir al desarrollo de la ciencia y tecnología en Chile. Es mi pequeño aporte al programa EXPLORA que hace una gran labor durante todo el año. Además aproveché de pedalear un rato; hacer deporte nunca está demás. Edith Espinoza Profesora de la Escuela Juan Bautista Alberdi de Villa Alemana. Participa en el Día de la Ciencia en mi Colegio. La escuela ha participado por cuatro años en la Semana de la Ciencia. Todos los cursos, desde kinder a 8º básico exponen en el patio del colegio. Los niños y las niñas siempre están fascinados, un año vimos los seres vivos y los alumnos llegaron con las mascotas, pollos, perros, todo lo que vieron por ahí, los de kinder hicieron un volcán, con erupción y los más grandes hicieron proyectos de tecnología. 5

6 C A M B I O C L I M Á T I C O Chile está al fin del mundo, pero aún en él. El Cambio Climático (CC) no distingue fronteras y nuestro país ya vive y vivirá sus impactos, entre ellos el calentamiento en los sectores altos de la cordillera y la disminución del fitoplancton de las profundidades marinas (lo que afecta los recursos pesqueros). También se ha registrado que el 90% de los glaciares locales ha disminuido su volumen, entre ellos el Glaciar O Higgins de Campos de Hielo Sur, que ha retrocedido 15 kilómetros en los últimos 100 años. ISOTERMA: Curva para la representación cartográfica de los puntos de la Tierra con la misma temperatura media anual. La isoterma 0 es la ubicación geográfica de la temperatura media de cero grados sobre la ladera andina. CLIMA: Estado medio de los elementos meteorológicos de una localidad considerando un período largo de tiempo (varias décadas). El clima de una localidad viene determinado por los factores climatológicos, principalmente: latitud, altitud y distancia al mar. TIEMPO: Es el estado de la atmósfera en un momento específico o cambios en ella a corto plazo. Para definirlo se utilizan variables como temperatura, precipitación, viento, nubosidad, humedad, radiación solar y visibilidad. Las mismas variables son utilizadas en climatología, pero en montos estadísticos como promedios, totales acumulados y medidas de variabilidad. Variaciones climáticas en Chile Las nieves que ya Humberto Fuenzalida, Doctor en Ciencias Atmosféricas. Para conocer cuáles serán los efectos del CC en Chile, la Comisión Nacional de Medio Ambiente, CONAMA, encargó el Estudio de Variabilidad Climática en Chile para el Siglo XXI al Departamento de Geofísica de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile. En este documento, publicado en diciembre de 2006, aparecen estimaciones de los cambios de temperatura y precipitaciones que tendrá el territorio nacional por efecto del calentamiento global entre los años 2071 y 2100, tomando dos de los escenarios del Panel Intergubernamental de Cambio Climático, IPCC, uno moderado (B2) y otro severo (A2). Y cuáles serán los principales trastornos en nuestro clima? Humberto Fuenzalida, Doctor en Ciencias Atmosféricas y director del equipo que elaboró Estudio de Variabilidad aclara que: La respuesta depende de la región. En los climas futuros simulados para Chile con los escenarios A2 y B2 existe una disminución de la precipitación actual en la región Centro-Sur, entre Santiago y Puerto Montt. Esto afectaría a la producción agrícola y forestal, y a la generación de energía eléctrica en centrales hidroeléctricas. 6

7 C A M B I O C L I M Á T I C O no son eternas El estudio también señala que en cuanto a la temperatura, la mayor variación se podría dar en el Norte Grande (Tarapacá y Antofagasta) y el Norte Chico (Atacama y Coquimbo), principalmente en zonas aledañas a la Cordillera de los Andes. Al respecto, una de las preocupaciones de los científicos es la subida de la isoterma 0, como lo expresa el doctor Fuenzalida: Preocupa que se eleve la isoterma 0, porque por encima de esta línea la nieve puede conservarse y bajo ella se funde. Si la isoterma cero se ubica más arriba de su posición actual, se pierde capacidad de almacenamiento de nieve precipitada durante el invierno para las necesidades de agua del verano. A veces cuesta dimensionar el impacto del Cambio Climático porque las cifras parecen pequeñas. Humberto Fuenzalida explica cómo el incremento promedio de la temperatura planetaria en un par de grados puede afectar severamente a nuestro país. El calentamiento de algunos grados puede significar la pérdida completa de la acumulación nival andina para algunos ríos del Chile Central, es decir un cauce seco en verano y otoño, pero más importante, un calentamiento medio global de 1 C está asociado a calentamientos de 4 o 5 C en lugares específicos y enfriamientos leves en otros. Escenarios de emisiones Para estudiar el clima del futuro se elaboran escenarios factibles tomando en cuenta factores como crecimiento demográfico, nuevas tecnologías, consideraciones ambientales y económicas, entre otros, que afectarán la evolución de las emisiones de gases efecto invernadero (GEI). El Panel Intergubernamental de Cambio Climático, IPCC, definió 6 escenarios factibles, cada uno relacionado a un crecimiento distinto de las concentraciones de GEI durante los próximos 100 años. Dependiendo de esa concentración, se proyectan las condiciones climáticas que se asocian con cada uno de ellos. Escenarios de emisiones de Gases Efecto Invernadero entre 2000 y 2100 (en ausencia de políticas climáticas adicionales). Cada escenario tiene un nivel distinto de emisiones expresado en Gton, Giga Toneladas equivalentes a C0 2 por año. Emisiones de GI (GtCO2-eq/año) Post IE-EE (máx.) Post IE-EE (mín.) Años A1F1 A2 A1B A1T B2 B1 Fuente: Gráfico del Resumen para Responsables de Políticas Públicas del Cuarto Informe del IPCC.

8 C A M B I O C L I M Á T I C O Agricultura y Cambio Climático Del estrés de los ríos y otras hierbas La agricultura tiene dos grandes amenazas: el agua y la energía. Chile sólo podrá mantenerse competitivo si es capaz de asegurar estos recursos. Todo lo que invirtamos en tecnología del agua y en energías renovables podrá hacer la diferencia entre un país que sucumbió o que supo enfrentar el Cambio Climático (CC). Así lo señala el Vicedecano de la Facultad de Ciencias Agronómicas de la Universidad de Chile y Doctor en Bioclimatolología, Fernando Santibáñez, quien explica los posibles efectos del CC en la agricultura del país. Chile será uno de los países donde el paisaje será menos modificado, eso significa que no debemos preocuparnos por el CC? No, en ningún caso. Es cierto que la enorme extensión de costas, que colindan con un océano más bien frío, constituirá una barrera para las grandes oscilaciones térmicas que se esperan en el futuro y por ello no sufriremos los extremos de calor y frío que vivirán en el hemisferio norte. Esto no quiere decir que debamos despreocuparnos pues el alza de las temperaturas afectará a la capacidad de nuestra cordillera de conservar la nieve, también a la flora y fauna terrestre y marina, a la distribución de plagas agrícolas y a la salud humana, entre otros. Qué impacto podría tener en la fruticultura chilena el descenso de las temperaturas máximas y el aumento de las mínimas? El descenso en las máximas perturbará mayormente a una franja costera, a los frutales que estén a menos de 60 km de la costa, como las viñas. Podría retrasar la maduración o afectar ligeramente la calidad de los mostos, especialmente por el aumento de la nubosidad. El aumento de las mínimas podría acarrear problemas en prácticamente todas las especies frutícolas de clima templado, las que botan las hojas en invierno. Esto tiene un paliativo tecnológico con químicos que reemplazan 8

9 C A M B I O C L I M Á T I C O Fernando Santibañez, Doctor en Climatología. al frío invernal, y por esto el impacto sólo se reflejaría en el incremento de costos. El mayor problema del alza en las mínimas está asociado al aumento de insectos y enfermedades, que son reguladas por el frío invernal. Qué cultivos se verán más perjudicados? Los sistemas agrícolas más vulnerables son las praderas de secano en Chile Central, los bosques de especies exóticas, como pino y eucalipto, y la agricultura del secano costero, chacras y cereales desde la V a la VIII regiones. Se habla sobre la disminución de las precipitaciones y se utiliza el término estrés hídrico Podría explicar qué significa que un río esté estresado? El estrés está asociado a un factor externo adverso que altera a una entidad, puede ser un ser vivo, recurso natural o ente social. En el caso de los vegetales el estrés hídrico representa una mayor tasa de evaporación. Una atmósfera más caliente y ventosa es menos húmeda y obliga a las plantas a extraer más agua del suelo. Si no la encuentran se genera un estrés con graves consecuencias para su crecimiento e incluso sobrevivencia. Cuando hablamos de un río estresado nos referimos a él como si fuese un organismo vivo y en cierta forma lo es, pues su curso sostiene una diversidad de ecosistemas y nichos ecológicos. Si extraemos más agua de lo razonable, ponemos en riesgo la sobrevivencia de gran cantidad de seres vivos que sostiene en sus riberas, entonces estamos estresando toda una cadena de vida. Usted ha señalado que el CC puede ser una oportunidad y que hay que tomar medidas para adaptarnos. Podría dar un ejemplo en la agricultura? Una de ellas es la posibilidad de cultivar especies subtropicales (chirimoyas, papayas, paltos) en una mayor extensión del territorio. Otra será la mayor ventaja competitiva que podríamos adquirir en el caso de que en otras regiones agrícolas del mundo los cambios sean más profundos que en Chile. Otra es la ganancia de potencial agrícola en la región sur, lo que nos daría una excelente oportunidad para comenzar a descentralizar al país, creando nuevos polos de desarrollo más al sur.

10 C A M B I O C L I M Á T I C O Glaciares y Cambio Climático Chile, país de glaciares en retroceso Gino Casassa, Doctor en Glaciología. Los imponentes Andes, la columna vertebral de nuestra geografía, tienen en sus cumbres unos gigantes de hielo que están sufriendo los embates del calentamiento global. Gino Casassa, montañista y glaciólogo del Centro de Estudios Científicos, CECS, explica los impactos del derretimiento de los hielos eternos y como sus entrañas guardan los secretos del clima de hace miles de años. Sabemos que los glaciares se están derritiendo, podría darnos algún dato que nos ayude a dimensionar la magnitud de este fenómeno en Chile? Este país concentra aproximadamente el 75% de los glaciares del continente sudamericano y su retroceso ha sido en muchos casos notable, con una aceleración en los últimos años. Podemos mencionar el adelgazamiento de 30 metros/año en glaciar HPS 12 que cae al fiordo Falcon en Campo de Hielo Sur y un retroceso de 15 km del Glaciar O Higgins, también en Campo de Hielo Sur, durante el último siglo. En cuanto a las consecuencias del derretimiento de los hielos cordilleranos, Casassa señala que los pequeños glaciares de montaña, 10

11 C A M B I O C L I M Á T I C O Testigos de hielo,termómetros del planeta menores a un par de kilómetros cuadrados, son los más sensibles y ya están desapareciendo, tal como ocurrió con el Glaciar Chacatlaya en Bolivia, por ejemplo. Los glaciares mayores perdurarán más tiempo, pero a la larga, si continúa el calentamiento, también ellos se verán severamente afectados. También se afectarán los recursos hídricos, comenta el glaciólogo, al principio del derretimiento predominarán mayores caudales de agua de cuencas glaciares, pero a medida que se supera un umbral crítico de disminución del área del glaciar, el agua comienza a mermar hasta que se alcanza un aporte glaciar cero. Esto es preocupante, sobre todo en la zona central de Chile donde hay un uso intensivo de recursos hídricos con una demanda cada vez mayor. Es posible conocer las condiciones climáticas del pasado extrayendo testigos de hielo, esto es trozos de agua congelada de las profundidades glaciares, que guardan las características de épocas pasadas. Gino Casassa explica que: Los glaciares preservan capas de nieve que han sido transformadas a hielo a través de procesos de compactación y metamorfismo. Si las temperaturas son lo suficientemente bajas y no hay presencia relevante de agua, las señales físicas, químicas y biológicas del hielo nos dan información muy detallada del clima del pasado. Existe una diversidad de parámetros que se pueden medir, incluyendo, por ejemplo, los isótopos estables de hidrógeno (deuterio) y oxígeno, que actúan como paleo-termómetros; la composición del aire que respiraban nuestros antepasados, e incluso residuos de plomo de las antiguas actividades mineras del imperio romano. Estos antecedentes indican que la Tierra ha experimentado cambios abruptos debido a causas naturales, y también confirman que actualmente, debido a la influencia antropogénica, tenemos los mayores niveles atmosféricos de gases invernadero del último millón de años. Y el mar no está a salvo del impacto del derretimiento. Actualmente sabemos que el nivel del mar está aumentando a razón de 3.1 milímetros cada año, debido en gran parte al derretimiento de los glaciares, con proyecciones de un aumento mucho mayor a futuro, puntualiza Casassa. Es cierto que algunas ciudades serían inundadas por el mar, podría pasar esto en Chile? Los sectores costeros más bajos son los más críticos. Según el último informe del Panel Intergubernamental de Cambio Climático, IPCC, el nivel del mar podría ascender entre 20 cm y 60 cm en los próximos 100 años. Sin embargo, estos escenarios no contemplan el potencial colapso de sectores importantes de Antártica y Groenlandia, que podrían fácilmente llevar a que el aumento del nivel del mar supere 1 metro durante el próximo siglo. En estudios recientes, en los que colaboraron el CECS, la NASA y la Armada de Chile, se determinó que en los glaciares del Mar de Amundsen (Antártica Occidental), ya hay una disminución importante del hielo que probablemente es un primer signo de inestabilidad. Es preciso estudiar en detalle la estabilidad de estos hielos continentales y asimismo de los glaciares de montaña para poder predecir el ascenso del nivel del mar. Glaciar: Masa de hielo acumulada en las cordilleras que se desliza muy lentamente por su propio peso, como si fuese un río de hielo. 11

12 C A M B I O C L I M Á T I C O Quien lee estas líneas emite 3,9 toneladas de dióxido de carbono al año. Al menos esa es la producción per cápita que calcula el Informe de Desarrollo Humano del PNUD 2007 para Chile. Lo cierto es que esta cantidad varía mucho según los hábitos de las personas, porque claramente quien pedalea una bicicleta para desplazarse por la ciudad no produce lo mismo que quien conduce un auto. Si usted es un ecologista decidido, una citadina preocupada por su huella ecológica o está pensando que tal vez sus acciones sí tienen un impacto en el planeta, www. ceroco2.cl, Iniciativa ciudadana para cuidar el clima es una excelente oportunidad para dimensionar cuál es el aporte individual al calentamiento global. Ingresando algunos datos de su consumo energético en el hogar, el trabajo y el transporte, una calculadora de carbono permite obtener la cantidad exacta de CO 2 que usted arroja a la atmósfera anualmente. Y si quiere emprender acciones para disminuir la cifra, la web entrega alternativas para reducir o compensar su emisión. Calcular Reducir En cuanto al consumo de electricidad, Cero CO 2 destaca que para un escritorio de trabajo una ampolleta de 40 watts en una lámpara sobre el escritorio ilumina mejor que una de 100 watts en el techo, gastando mucho menos energía. Simple, no? Otra alternativa es equilibrar el balance individual de CO 2, compensando emisiones, con un aporte económico a la producción de Compensar energías renovables. Por ejemplo, para compensar 5 toneladas, equivalentes al consumo de 180 litros mensuales de bencina, es necesario entregar 25 mil pesos para financiar uno de los cinco proyectos que tienen certificada su producción limpia. Uno de ellos es Ovalle Solar, planta de energía solar ubicada en la Región de Coquimbo con una capacidad de generación certificada de 100 MWh y que entrega electricidad a más de 600 familias de la comuna de Ovalle otorgándoles una mejora en la calidad de vida a sus habitantes. Si quieres conocer otros proyectos como éste y el resto de los consejos para reducir tus emisiones, visita 12

13 C A M B I O C L I M Á T I C O Club EXPLORA Latino conciencia Los fósiles cuentan la historia del clima Francisca Díaz con los y las estudiantes en salida a terreno. Ustedes trabajan con el apoyo cercano de la asesora del Club y otros científicos, cuál es el aporte de este vínculo? La asesora, Francisca Díaz, ha estado en casi todos los talleres y actividades, dando una mirada distinta. Ha sido un aprendizaje para profesores y científicos, quienes han debido graduar y afinar tanto la profundidad como los aspectos técnicos, sostiene Gabriel. Francisca, Doctora en Biología y Biodiversidad, dice que el apoyo del profesor ha sido fundamental para traspasar los conocimientos de manera didáctica y que su experiencia en el Club ha sido muy enriquecedora. Le preguntamos qué la motivó a participar en esta iniciativa y comenta: fósiles de animales sirven para conocer el pasado, Los porque podemos ver dónde vivían, qué comían, etc. Y gracias a esos factores sabemos cómo era el pasado, qué vegetación y qué animales había en esos momentos, afirma Clemente. Y Fernanda puntualiza que depende del fósil, si es de planta nos ayuda a conocer el clima del lugar del que provienen, observando si su borde es liso o aserrado. Clemente y Fernanda son estudiantes de séptimo básico y participan en el Club EXPLORA Latino conciencia del colegio Latino Cordillera de Santiago. Ellos indagan en las evidencias del Cambio Climático y su efecto en la vegetación de la zona central de Chile, comparando las condiciones climáticas pretéritas con las actuales a través de los fósiles vegetales. Gabriel Romero, director del Club Latino conciencia, explica que esta iniciativa surgió de un grupo de apoderados y comenta que definimos rápidamente trabajar sobre Cambio Climático, porque sentimos que es un tema urgente, muy difundido, pero poco estudiado en el currículo. Clasificación de los bordes de las hojas en taller del Club. Mi educación escolar en ciencias, y probablemente la de muchos de mi edad, fue muy distinta. El profesor frente a un pizarrón dictando definiciones era el pan de cada día. Ahora estoy feliz de poder contribuir a enseñar de acuerdo a los tiempos que estamos viviendo. Es necesario salir, observar, tocar y conocer de primera mano para motivar a nuestros niños y niñas. 13

14 E X P L O R A Seminario Más curiosidad, más ciudadanía Vivian Heyl, Presidenta de CONICYT. Alejandra Araya, docente. Nicolás Poussielgue, geólogo francés. El acceso al conocimiento científico puede contribuir a disminuir las desigualdades y exclusiones, y posibilitar que todos desarrollen al máximo sus potencialidades, afirmó la Presidenta de CONICYT, Vivian Heyl en la inauguración del Primer Seminario Tus Competencias en Ciencias Propuesta metodológica EXPLORA CONICYT para la valoración de la ciencia, la tecnología y la innovación que se despliega en talleres guiados por monitores, profesores o científicos, especialmente capacitados. En 2007 participaron 689 monitores de todas las regiones de Chile y su trabajo llegó a estudiantes de quinto y sexto básico. Este año se capacitarán 900 formadores que trabajarán con estudiantes desde Arica a Punta Arenas. Internacional para el Desarrollo de Competencias para la Ciencia, la Tecnología y la Innovación: Educa conciencia, que se realizó el 30 de abril en Santiago. Con esta convicción, el Programa EXPLORA convocó a este encuentro para intercambiar experiencias y reflexionar sobre la importancia de la educación científica en las aulas. Y a este llamado acudieron más de 500 personas, en su mayoría profesoras y profesores comprometidos con despertar la pasión científica en sus estudiantes. Y cuando hablamos de la pasión científica no se trata de niños y niñas sentados leyendo tratados o enciclopedias, sino de incentivar su curiosidad y alentarnos a descubrir mundos nuevos y a hacer de la experimentación parte de su vida cotidiana. Así lo expresó Alejandra Araya, docente del colegio San Joaquín de Santiago, quien compartió su experiencia en Tus Competencias en Ciencias. Alejandra trabaja con estudiantes en riesgo social, que lidian con problemas de violencia intrafamiliar y drogadicción. Los recursos no bastan, pero con gran entusiasmo esta profesora logra cautivar a sus alumnos y afirma que basta con que un niño se motive para que esto tenga sentido. Y para conseguir sus anhelos, Alejandra no está sola, ella descubrió que era importante construir una 14

15 E X P L O R A red de apoyo, vincularse con la comunidad y también con científicos e investigadoras dispuestos a colaborar. Manos a la obra Nicolás Poussielgue coincide con Alejandra. Este geólogo francés presentó La main à la pâte (Manos a la obra), iniciativa de la Academia de Ciencias de Francia, que busca renovar la enseñanza de las ciencias en la escuela primaria poniendo a niños y niñas en situaciones de experimentación y cuestionamiento. Él sostuvo que es fundamental acompañar a los profesores porque muchas veces sienten que no tienen la capacidad necesaria para la educación científica, aún cuando no sea cierto. Y además precisó: El maestro debe guiar a los estudiantes y tiene todo el derecho a decir NO SÉ. Manos a la obra partió en 1996 con Georges Charpak, premio Nobel de Física 1992, como uno de sus principales impulsores y hoy goza del respaldo del Ministerio de Educación de Francia y de muchas instituciones que colaboran para que este programa cobre vida. Los 10 principios de Manos a la Obra 1. Observación y experimentación en el mundo real. 2. Argumentación guiada por el maestro, no solo actividad manual. 3. Progresión en secuencias de los aprendizajes. 4. Carga horaria mínima de 2 horas a la semana por un tiempo determinado. 5. Cada niño tiene un cuaderno de experiencias con sus palabras y dibujos. 6. El objetivo principal: apropiación progresiva de conceptos científicos, acompañada por la consolidación de la expresión oral y escrita. 7. Solicitar la colaboración de las familias y de la comunidad para el trabajo realizado en la clase. 8. Científicos acompañan el trabajo de las clases poniendo a disposición sus habilidades. 9. Centros de formación de maestros ponen a disposición su experiencia en didáctica y en pedagogía al servicio de los profesores. 10. El profesor encuentra en el sitio de Internet módulos, ideas, actividades y respuestas a las dudas. Puede también colaborar con colegas, educadores y científicos. En la escuela estábamos acostumbrados a penalizar las interrogantes, comenta Nicolás Poussielgue y destaca que es fundamental motivar la curiosidad e impulsar a los y las estudiantes a hacer preguntas. La curiosidad hará que sean protagonistas del aprendizaje, observando, confrontando ideas y experimentando. Los expositores de Educa conciencia coincidieron en que perderle el miedo a la duda y la pregunta hará hoy niños y niñas más felices y desenvueltos, y mañana ciudadanos activos en la construcción de su sociedad. 15

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