NUEVO ENFOQUE DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO EN EL CONTEXTO DE LA REFORMA EDUCACIONAL Plan de Mejoramiento Educativo a 4 años

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1 NUEVO ENFOQUE DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO EN EL CONTEXTO DE LA REFORMA EDUCACIONAL Plan de Mejoramiento Educativo a 4 años Coordinación Nacional de Apoyo a la Mejora Educativa División de Educación General, noviembre 2014 Ministerio de Educación

2 OBJETIVO Conocer y poner en práctica la fase 1 del nuevo enfoque para internalizar los aspectos técnicos que esto conlleva, a través de la profundización y entrenamiento de los dispositivos y herramientas para el Apoyo Ministerial.

3 Dentro de este marco, uno de los desafíos es garantizar la calidad integral tanto de la gestión institucional como pedagógica, en función de procesos educativos que impacten en los aprendizajes.

4 HERRAMIENTAS CLAVES Proyecto Educativo Institucional Plan de Mejoramiento La escuela que soñamos en esta nueva etapa Medios para plasmar en los EE principios como la equidad, la colaboración, la integración social, la inclusión, la formación integral, entre otros.

5 El PME constituye una importante herramienta de planificación y gestión, por medio de la cual cada establecimiento puede alcanzar lo declarado en su PEI. PEI

6 Para materializar este engranaje necesitamos un cambio al enfoque de mejoramiento educativo por medio de dos estrategias claves: PEI PME a) Focalizando en las necesidades educativas y prioridades formativas como un elemento central de su planificación y gestión institucional y pedagógica. b) Ampliando el ciclo de mejoramiento continuo, de una lógica de planificación anual a una lógica de planificación estratégica a 4 años.

7 PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO A 4 AÑOS Objetivos: Promover procesos de reflexión, análisis, planificación, implementación, seguimiento y autoevaluación institucional y pedagógica en las comunidades educativas, con foco estratégico Generar procesos e iniciativas concretas de mejoramiento educativo, contextualizadas y adaptadas, al interior de cada comunidad educativa Promover aprendizajes en todas las áreas del currículum nacional, articulando las necesidades de mejora con los intereses más amplios de formación de los estudiantes Impulsar el desarrollo de procesos y prácticas en distintas áreas de la gestión institucional y pedagógica, que contribuyan al mejoramiento de la calidad educativa

8 Primera Fase PME Los Sellos Educativos son un conjunto de rasgos propios (elementos identitarios) que la comunidad define y que la caracteriza y la diferencia de las demás, siendo la manera en que esta desarrolla su propuesta educativa con la finalidad de lograr una formación integral y de calidad para sus estudiantes. Análisis Estratégico PEI Cuáles son los sellos que queremos alcanzar? Brecha entre lo que soñamos y lo que somos Formulación de Objetivos y Metas Estratégicas (áreas PME) Cómo acortamos la brecha para lograr nuestros sellos? Autoevaluación Institucional Cuál es nuestra situación actual?

9 PRIMERA FASE (cada 4 años) Las áreas de proceso y el área de resultados contenidas en el PME, deberán ser abordadas estratégicamente durante los cuatro años. Sin perjuicio de lo anterior, las diferentes dimensiones que componen dichas áreas de proceso y resultados podrán ser priorizadas en los períodos anuales. Convivencia Escolar Liderazgo Gestión Pedagógica Resultados Gestión de Recursos

10 Áreas de Proceso Dimensiones Gestión Pedagógica Gestión del Currículum Enseñanza y Aprendizaje en el Aula Apoyo al Desarrollo de las y los Estudiantes Liderazgo Liderazgo del Sostenedor Liderazgo del Director Planificación y Gestión de Resultados Convivencia Escolar Formación Convivencia Participación y Vida Democrática Gestión de Recursos Gestión de Personal Gestión de Recursos Financieros Gestión de Recursos Educativos Área de Resultados Componentes Resultados Logros de Aprendizajes en Cursos y Asignaturas del Currículum Logros en Mediciones Estandarizadas Logros en los Otros Indicadores de Calidad Educativa

11 PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO Recuperar el sentido de la herramienta con foco en los procesos educativos 1º ETAPA Análisis Estratégico y Autoevaluación Institucional Ciclo de Mejoramiento Continuo (4 años) FASE 1 FASE 2 2º ETAPA Formulación de Objetivos y Metas Estratégicas 3º ETAPA Periodo anual DIAGNÓSTICO PROGRAMACIÓN ANUAL 4º ETAPA Evaluación del Ciclo de Mejoramiento Antes del año 1 -Relevancia del PEI -Análisis sistémico y participativo -Visión estratégica de los procesos IMPLEMENTACIÓN EVALUACIÓN Año 1, 2, 3 y 4 Finalizando año 4

12 ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN PRIMERA FASE DEL CICLO DE MEJORAMIENTO CONTINUO La Primera Fase del ciclo de mejoramiento continuo está compuesta por dos etapas: Análisis Estratégico y Autoevaluación Institucional Formulación de Objetivos y Metas Estratégicas

13 Propósitos del Análisis Estratégico Analizar la relevancia y pertinencia del horizonte formativo y educativo declarado en el PEI, identificando sus sellos principales expresados en: ideario visión misión SELLOS perfil del estudiante que se quiere formar. Vincular y articular la propuesta educativa contenida en el PEI de la institución escolar con el proceso de mejora educativa que se propone en el PME. Identificar dónde deben enfocar sus esfuerzos para solucionar sus falencias y problemas.

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16 TALLER 2 ANÁLISIS ESTRATÉGICO: TRABAJO GRUPAL Objetivo: Conocer e identificar el proceso de análisis estratégico, ruta que desarrollará cada establecimiento educativo. Tiempo: TIEMPO: 45 minutos Actividad: Realizar el Análisis estratégico de un EE. Para esto, los integrantes de cada grupo contarán con el PEI de uno de ellos y la Matriz 1 y 2. Luego, cada equipo reflexiona y comenta cuáles son las implicancias técnicas más relevantes. Estas son vaciadas a una pauta. Luego por mesa se socializan los aspectos considerados. Importante de considerar: -EE que no hicieron la jornada nacional sobre PEI (28 de octubre) -EE que han actualizado su PEI recientemente -EE que están con su PEI en reformulación

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18 Sentido de la Autoevaluación Institucional Sentido La comunidad educativa reflexiona y evalúa el estado en que se encuentran sus procesos institucionales y pedagógicos (la reflexión de la comunidad educativa está en el centro de la autoevaluación institucional) Qué implica? Realizar un análisis crítico de los procesos y resultados educativos del EE e identificar los elementos a potenciar y mejorar.

19 Implementación Autoevaluación Institucional Resultados cuantitativos (metas de eficiencia, resultados, estadísticas, etc.) Resultados cualitativos (recopilación de percepciones y juicios de actores educativos, observación de situaciones educativas, entre otros) Deben ser observados en su tendencia y en comparación con otros resultados y procesos. * Porcentaje de variación de la matrícula. Porcentaje de retiro escolar. Tasa de titulación(caso especial de la educación media técnico-profesional). Grado de satisfacción de la familia con el establecimiento. Resultados SIMCE promedio del establecimiento. Equidad en los resultados entre cursos, niveles socioeconómicos o género de los estudiantes. Otros resultados educativos que la comunidad educativa estime relevante de analiza

20 Implementación Autoevaluación Institucional Estándares indicativos de desempeño de los establecimientos educacionales. Los resultados de la etapa de evaluación del último PME implementado (PME 2014). Análisis de las descripciones de cada dimensión y subdimensión. Permite analizar el nivel de impacto de las acciones realizadas en el logro de los objetivos anuales del año anterior.

21 TALLER 3 AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL: TRABAJO GRUPAL Objetivo: Conocer e identificar los implicancias técnicas relevantes involucradas en el proceso de autoevaluación institucional, por medio de la ruta que desarrollará cada establecimiento educativo. Actividad: Realizar una Autoevaluación Institucional tal como es solicitado a los EE. Para esto, los integrantes de cada mesa contará con el material que es requerido para llevar a cabo esta etapa. Luego, cada mesa reflexiona y comenta cuáles son las implicancias técnicas más relevantes. Estas son vaciadas a una pauta. Luego por mesa se socializan los aspectos considerados.

22 Objetivos y Metas Estratégicas Sentido e implicancias de los objetivos y metas estratégicas en el modelo. Propósito principal: Relevar los procesos y resultados institucionales y/o pedagógicos que estarán al centro del quehacer formativo y educativo en los próximos 4 años Objetivos estratégicos Implica establecer prioridades de la comunidad educativa Objetivos a 4 años en función del horizonte educativo y formativo (análisis estratégico) y situación actual (autoevaluación institucional) Metas estratégicas Implica contar con un resultado cuantitativo para cada objetivo estratégico propuesto

23 MÓDULO 4: PROFUNDIZACIÓN FASE 1 Objetivos y Metas Estratégicas o Ruta para la formulación: Finalizado Análisis estratégico y la autoevaluación institucional. Se formulan los objetivos estratégicos Luego las metas estratégicas

24 Criterios a considerar para Objetivos y Metas Estratégicas OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Estar vinculados con los desafíos identificados en la etapa de autoevaluación institucional y con los sellos educativos del PEI que la comunidad educativa desea desarrollar. Estar relacionados con las áreas de proceso y con el área de resultados contenidas en el PME en función de las conclusiones que surgieron del análisis de cada una de ellas. Deben orientar el sentido del periodo anual y estar vinculados con sus objetivos, indicadores y acciones. METAS ESTRATÉGICAS Deben estar vinculadas en términos de su contenido con un objetivo estratégico. Deben permitir medir el grado de logro del objetivo estratégico al final del ciclo de 4 años. Deben contener una cantidad, ya sea porcentaje o número a lograr o alcanzar al final del ciclo de 4 años.

25 MÓDULO 4: PROFUNDIZACIÓN FASE 1 Objetivos y Metas Estratégicas Ejemplo de objetivo y meta ÁREA DE PROCESO: CONVIVENCIA ESCOLAR OBJETIVO ESTRATÉGICO Garantizar la participación de la comunidad educativa en la formulación/actualización del Proyecto Educativo Institucional, con el propósito de generar mayor significancia de sus sentidos declarados. META ESTRATÉGICA Asegurar la participación del 100% de los estamentos de la comunidad educativa en la formulación/actualización del Proyecto Educativo Institucional.

26 MÓDULO 4: PROFUNDIZACIÓN FASE 1 Objetivos y Metas Estratégicas Matrices para la formulación de objetivos y metas ÁREAS DE PROCESO OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA Gestión Pedagógica Liderazgo Convivencia Escolar Gestión de Recursos ÁREA DE RESULTADOS El objetivo y/o meta puede estar relacionado con los logros de aprendizaje de las y los estudiantes en ciertos cursos y asignaturas del currículum, con los resultados en mediciones estandarizadas nacionales o con los Otros Indicadores de Calidad. OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

27 MÓDULO 4: PROFUNDIZACIÓN FASE 1 Formulación de Objetivo Estratégico Elementos para formular un Objetivo Estratégico Verbo (acción) + Qué (objeto o proceso sobre el que ejerce la acción) + Para qué (sentido del objetivo) Ejemplo Fortalecer + la implementación de los objetivos transversales + para que todos los estudiantes adquieran las habilidades y competencias que favorezcan una cultura inclusiva. Ruta Comenzar siempre con un verbo (acción); Identificar el objeto o proceso sobre el que se ejerce la acción; Identificar para qué será afectado el proceso por la acción.

28 MÓDULO 4: PROFUNDIZACIÓN FASE 1 Formulación de Meta Estratégica Elementos para formular una Meta Estratégica Sobre qué o quiénes se pretende alcanzar la cantidad señalada + Cantidad, (porcentaje o número) + En qué atributo, tarea o acción específica. Ejemplo En la gestión de aula + el 80% de los profesores + desarrolla objetivos transversales, a través de actividades que favorecen la formación de una cultura inclusiva en las y los estudiantes. Ruta Identificar sobre qué o quiénes se pretende alcanzar una determinada cantidad; Identificar cantidad a alcanzar; Identificar el atributo, tarea o acción que busca ser afectada;

29 TALLER 4 OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS Objetivo: Conocer e identificar las implicancias técnicas relevantes involucradas en el proceso de elaboración de objetivos y metas estratégicas, por medio de la ruta que desarrollará cada establecimiento educativo. Actividad: Realizar un proceso de elaboración de objetivos y metas estratégicas, tal como es solicitado a los EE. Para esto, los integrantes de cada mesa contará con el material que es requerido para llevar a cabo esta etapa. Luego, cada mesa reflexiona y comenta cuáles son las implicancias técnicas más relevantes. Estas son vaciadas a una pauta. Luego por mesa se socializan los aspectos considerados.

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