Cómo percibimos la textura de los materiales que usamos en nuestros trabajos?

Transcripción

1 SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 21 Cómo percibimos la textura de los materiales que usamos en nuestros trabajos? Los niños y las niñas conocerán que el sentido del tacto les permite percibir las cualidades de los objetos que han usado durante las sesiones y en la galería sobre costumbres y tradiciones, y reconocerán a la piel como el órgano principal de este sentido. Antes de la sesión Organiza a tus estudiantes en grupos de cinco o seis integrantes y pídeles los materiales para la realización de la experiencia: un pañuelo, algodón, alcohol, una esponjita verde, cáscara de piña, cartulina, telas y una caja o una bolsa. Prepara los carteles con las frases y palabras: sentido del tacto órgano: piel forma textura temperatura dureza suavidad dolor. Fotocopia el anexo 1 para todos los estudiantes. Materiales o recursos a utilizar Libro de Ciencia y Ambiente, páginas 44 y 45. Carteles. Papelotes con cuadros o gráficos que vas a utilizar. Materiales para la actividad. Ficha 1 (anexo 1). 177

2 Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión ÁREA CURRICULAR COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Ciencia y Ambiente. Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones. Propone posibles explicaciones basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares a la pregunta seleccionada por el docente. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Describe las funciones del sentido del tacto. Identifica a la piel como órgano del sentido del tacto. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Saluda a los niños y niñas y dialoga con ellos sobre las costumbres y tradiciones de su comunidad que presentaron en la galería. Pregúntales: qué materiales han usado para hacer su galería?, cuáles han sido los materiales más usados?, por qué? Pídeles que salgan al patio a jugar Escribo en mi pizarra : Caminan por el patio al ritmo de las palmadas. Se reúnen en parejas. Se dan la mano. Uno de los estudiantes será A y el otro B. Reúne a los estudiantes A y muéstrales un cartel con un número. Ellos, en silencio, van y lo escriben en la espalda de su pareja B y le preguntan: qué número escribí en tu espalda? Luego, cambian de rol. 178

3 Pregúntales: supimos qué había escrito nuestro compañero en la espalda?, qué nos ayudó a saberlo?, qué más sintieron? Presenta el propósito de la sesión. Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor la sesión. 2. DESARROLLO 70 minutos Planteamiento del Problema Pídeles que abran el libro de Ciencia y Ambiente en la página 44 y que observen las imágenes, léeles el recuadro y las preguntas planteadas : Después de comentar la historia de José a partir de las preguntas planteadas en la imagen, toma la respuesta de la segunda pregunta: qué crees que sintió José?, por qué crees que sintió dolor?, qué cualidades tendría la flor que le causaron dolor? Escucha sus respuestas. Pregúntales: Cómo podemos percibir las cualidades de los cuerpos? Además de la vista, el gusto y el olfato, con qué otra parte del cuerpo podemos sentir las cualidades de los objetos que usaron para armar la galería? Planteamiento de hipótesis Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de lado ninguna idea. Recuérdales que todas son importantes y valiosas. 179

4 Elaboración del plan de indagación Coméntales que, al haber diversas respuestas a la pregunta cómo podemos percibir las cualidades de los cuerpos?, es necesario comprobar cuál de todas es la adecuada. Para ello, pregunta a los estudiantes: qué podemos hacer para comprobar que las respuestas que hemos dado a la pregunta-problema son las adecuadas? Escucha sus respuestas y anótalas en un papelote. Entre las respuestas que podemos recibir tenemos, por ejemplo: Buscar en un libro de Ciencias. Buscar en internet. Realizar una actividad. Felicítalos por su participación y dirige la sesión hacia una experiencia que nos ayude a responder la pregunta. EXPERIENCIA 1 (anexo 1) Pídeles que los grupos formados se junten y que coloquen sobre sus mesas los materiales que se les pidieron el día anterior: un pañuelo grande o chalina, una caja pequeña, algodón, una esponjita verde, alcohol, cáscara de piña, cartulina y telas. Entrega a cada estudiante una ficha de actividad (anexo 1). Explícales que se vendarán los ojos de uno de los compañeros o compañeras del grupo con un pañuelo o una chalina. Indica a los demás participantes que coloquen los materiales en una caja o bolsa. Luego, pide al compañero o compañera que está vendado que vaya sacando uno por uno los materiales de dentro de la caja. Deben tocarlos con las manos y luego pasarlos por la cara y los brazos. Recuérdales que en el caso del alcohol deben ayudar a su compañero o compañera y echarle un poco en la mano para que luego lo pase por sus brazos con cuidado. Diles que deben preguntar al compañero o compañera: cómo es?, qué siente al tocarlo? Cada integrante debe dibujar y escribir las respuestas del compañero o compañera en su ficha de actividad. Dibujo del material Cómo es? Qué siento? 180

5 Al finalizar la actividad, los demás integrantes de los grupos tocan cada uno de los materiales, se los pasan por las diferentes partes del cuerpo y comparan sus respuestas con las dadas por el compañero o compañera de los ojos vendados. Si es necesario, harán correcciones en la ficha. A continuación deben compartir sus experiencias con todos los integrantes del grupo y consolidar sus respuestas en un solo cuadro (entrega a cada grupo un papelote con el cuadro). Pregúntales: qué sintieron?, todos los objetos tienen las mismas cualidades?, cuáles son sus diferencias?, cómo lo sabemos?; qué podemos decir de la actividad que hemos realizado? Indícales que escriban sus respuestas en la parte inferior del papelote y que lo peguen en un lugar cercano a ellos. Cuando terminen de escribir, pregúntales: además de con la vista, el gusto y el olfato, con qué otra parte del cuerpo pueden sentir las cualidades de los objetos que usaron para armar la galería? Conocen su nombre?, creen que hay partes más sensibles en el cuerpo?, cómo lo saben?, qué partes son estas? Escucha sus respuestas. A cada grupo se le pide que elija cinco materiales que use diariamente. Pregúntales: qué forma tienen?, son lisos o ásperos?, son calientes o fríos?, son rugosos?, son blandos o duros? Indícales que registren sus respuestas en el siguiente cuadro (papelote) y que lo peguen al lado del papelote anterior. Qué es? Qué forma tiene? Es liso, áspero o rugoso? Es blando o duro? Es frío o caliente? Qué parte de mi cuerpo me permitió conocer estas cualidades? Cuaderno Rectangular Liso Duro Frío Mis manos / mi piel Diles que nuestro cuerpo es maravilloso y nos permite conocer la forma, textura y temperatura de los materiales que tenemos alrededor. Indícales que además de usar diversos materiales para conocer las sensaciones que percibe nuestro cuerpo, como se ha hecho en el experimento anterior, es necesario consultar otras fuentes como nuestro texto Ciencia y Ambiente

6 Pídeles que abran su texto en la página 44 y que lo lean. Escribe en carteles algunas de las palabras resaltadas: Órgano: piel Sentido del tacto Forma Temperatura Dureza Textura Suavidad Dolor Muéstrales el dibujo de la epidermis y explícales: Nuestro cuerpo está cubierto por la piel, que nos protege de los microbios y de otros agentes externos. La capa superficial de la piel es la epidermis. Veamos el grafico en la página 44 del libro. 182

7 Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Pídeles que lean la pregunta y las respuestas iniciales. Señalando los cuadros realizados (papelote) y la información encontrada en el texto, pregúntales si lo que pensaban al inicio ha coincidido con lo que han hallado después de observar, manipular y leer. Estructuración del saber construido como respuesta al problema Quita el cuadro trabajado y sus respuestas iniciales. Volviendo a señalar la pregunta cómo podemos percibir las cualidades de los cuerpos?, pídeles que te dicten cuál sería la respuesta a partir de todo lo trabajado. Podemos percibir las cualidades de los cuerpos a partir del sentido del tacto, ya que este nos da información sobre su forma, textura, temperatura, dureza o suavidad. Indícales que, en conjunto y utilizando los carteles anteriores, elaboren un gráfico sobre el sentido del tacto: Sentido del tacto Su órgano es la Piel con la cual percibimos Forma Textura Temperatura Dureza Suavidad Dolor 183

8 Evaluación y comunicación Pídeles que escriban sus conclusiones en el cuaderno. 3. CIERRE 10 minutos En grupo clase Pídeles que resuelvan la parte Aplicamos lo aprendido de la página 45 del libro de Ciencia y Ambiente. Haz que reflexionen y luego respondan: qué aprendiste sobre el sentido del tacto?, qué hicimos para aprenderlo?, cómo podemos cuidar nuestra piel? Tarea para trabajar en casa Haz un muestrario de texturas con objetos de tu comunidad. Pega en hojas bond materiales de diferentes texturas que conoces. Pon las hojas en un folder y escribe en cada una el tipo de textura del material: lisa, rugosa, áspera. 184

9 Anexo 1 Segundo grado Cómo son los cuerpos? Materiales Un pañuelo grande o chalina Una caja pequeña Algodón Una esponjita verde Alcohol Una piña Cartulina Telas Completa el cuadro Dibujo del material Cómo es? Qué siento? 185