Universidad del Turabo Escuela de Ciencias Sociales y Humanas Programa de Psicología. Evaluación y Medición Psicológica PSYC 505

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1 Universidad del Turabo Escuela de Ciencias Sociales y Humanas Programa de Psicología Profesor Dr. Jorge E. Berríos Lugo jorgeberrioslugo@gmail.com jberrios40@suagm.edu Evaluación y Medición Psicológica PSYC 505 Descripción del Curso Conceptos generales de la evaluación psicológica, tales como, desarrollo histórico, análisis estadístico, construcción de pruebas, estándares éticos de evaluación como proceso y el uso de la computadora. Se usaran diferentes pruebas tales como: Escalas Wechsler, Raven, Vineland, Bender, Beery, Dibujo de la Persona Créditos 3 Texto Sattler, J. (2008) Evaluación Infantil: Fundamentos Cognoscitivo, 5ed. La Mesa, Ca: Sattler Publishing Sattler, J (2006) Evaluación Infantil: Fundamentos Conductuales, Sociales y Clínicos, 5ed La Mesa, CA: Sattler Publishing Referencias Asociación Americana de Psicología (2002) Código de Ética Asociación de Psicología de PR, Código de Ética Anastasi, A. & Urbina, S. (1997). Psychological Testing, 7ed. New Jersey: Prentice Hall. Herrans, L (2000). Psicología y Medición: El Desarrollo de Pruebas Psicológicas en Puerto Rico. México: McGraw Hill. Junta Examinadora de Psicologia de Puerto Rico, Codigo de Etica. Psyc Info Psyc Articles Wechsler, D. (2003) Manual WPPSI-III (2006) Manual WISC-IV Spanish

2 Página 2de 5 (2008) Manual EIWA-III Objetivos Específicos Al finalizar el curso el/la estudiante podrá: Conocer los conceptos básicos de la evaluación psicológica Conocer el proceso de evaluación psicológica en sus partes: la recopilación de información, la selección y administración de las pruebas y la redacción de l informe Conocer el proceso de evaluación de las áreas mas comunes en la practica clínica y las pruebas empleadas en cada una de ellas Dominar la interpretación de los resultados de una prueba, mediante las medidas estadísticas correspondientes Comprender la naturaleza de una prueba mediante el conocimiento de su construcción Conocer los conceptos de confiabilidad y validez de una prueba Situar la entrevista en el contexto global de la evaluación de un caso Contenido Temático I. Evaluación Psicológica a. Definiciones b. Propósito c. Pilares de la Evaluación d. Pautas e. Etapas del proceso de evaluación II. Revisión histórica y teorías de inteligencia a. Desarrollos en el Siglo XIX b. Desarrollos en el Siglo XX c. Definiciones de Inteligencia III. Implicaciones éticas, legales y profesionales de la evaluación psicológica a. Responsabilidades éticas de los Psicólogos y las Psicólogas i. Código de Ética JEPPR ii. Código de Ética APPR iii. Código de Ética APA b. Leyes federales sobre niños con impedimentos i. Ley IDEA ii. Sección 504 iii. ADA iv. FERPA c. Aspectos de la confidencialidad de las evaluaciones y los expedientes IV. Aspectos relacionados con la medición y el cambio de la inteligencia a. Relación entre inteligencia humana y cerebro b. Programación genética c. Influencias hereditarias

3 Página 3de 5 d. Influencias ambientales e. Influencias de la personalidad y el género f. Estabilidad y Cambio de inteligencia g. Edad Mental h. Distinción entre pruebas de inteligencia y de aprovechamiento i. Medición basada en programa de estudio en comparación con la referencia a la norma j. Tiempos de reacción e inteligencia k. Correlación biológica de la inteligencia l. Pros y Contras de las pruebas V. Conceptos Estadístico a. Medición psicológica y estadística b. Estadística descriptiva c. Correlación múltiple d. Medidas con referencia a la norma e. Tipos de puntuaciones derivadas f. Significación estadística g. Confiabilidad h. Validez i. Análisis Factorial VI. Pruebas de Inteligencia Wechsler a. WISC-IV Spanish b. WPPSI-III c. EIWA-III VII. Pruebas de Inteligencia No Verbal a. Raven Standard b. Raven Colored VIII. Pruebas Visual Motor a. Bender Gestalt I y II IX. b. Beery VMI Conducta Adaptativa a. Vineland - II X. Inventarios y otras pruebas a. Dibujo de la Figura Humana b. Prueba de Oraciones Incompletas c. ICE d. BAI e. BDI f. CAT g. TAT XI. Introducción a la evaluación Neuropsicológica Laboratorios I. Consideraciones Generales del proceso de evaluación a. Características del Examinador b. Rapport

4 Página 4de 5 c. Proceso de Observación i. Actitud ii. Atención iii. Afecto iv. Lenguaje v. Destrezas Visual, Visual-Motor y motoras vi. Conducta vii. Relación con el examinador viii. Apariencia ix. Ambiente d. Materiales e. Procedimientos Estandarizados II. El informe psicológico a. Contenido i. Datos Identificación ii. Motivo del Referido iii. Historial iv. Conducta Observada v. Métodos Utilizados vi. Resultados 1. Cuantitativos 2. Cualitativos vii. Interpretación viii. Resumen y Recomendaciones ix. Interpretación de Resultados x. Resumen xi. Recomendaciones III. Administración y Corrección de Pruebas Duración 4 horas (2 horas de conferencia y 2 horas de laboratorio) Metodología Conferencia Demostraciones Administración y corrección de pruebas e informes Salón Virtual ( Evaluación del Estudiante Examen parcial departamental (100pts) Examen final departamental (100pts) Administración, Corrección e Interpretación de pruebas con 3 Informes Psicológicos (3 informes) (300pts) Tareas y Asignaciones (100) Asistencia y Participación (50pts)

5 Página 5de 5 Asistencia La asistencia a la clase es compulsoria. Se aplicará el reglamento de la institución en relación a las ausencias. Curva Nota Puntos Porciento A B C D F Para aprobar el curso el estudiante deberá obtener una calificación de B o mas (520puntos o mas) en nota final del curso. Adquisición de Equipo Evaluación y Medición Como parte del curso, se le requiere la compra de los instrumentos de medición a usarse en el curso. El profesor le indicará donde y como podrán adquirir los instrumento solicitados. Conducta del Estudiante Se espera que el estudiante demuestre una conducta profesional acorde con las normas de la Institución y del Código de Ética de la Junta Examinadora de Psicología de Puerto Rico. Nota Aclaratoria Este documento es una guía por la cual se estará llevando la clase, podrá haber cambios en el contenido del mismo donde se le avisara al estudiante con tiempo razonable sobre los mismos Rev. 8/12/11 JEB