Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Ingeniería Escuela de Ingeniería en Ciencias y Sistemas

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1 Universidad de San Carls de Guatemala Facultad de Ingeniería Escuela de Ingeniería en Ciencias y Sistemas IMPLEMENTACIÓN DE UNIVERSIDAD VIRTUAL PARA EL DEPARTAMENTO DE POSTGRADO DE LA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Ana Luisa Ruan Espina Asesrad pr el Ing. Harld Rafael Cancins Arbizú Guatemala, ctubre de 2012

2 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE INGENIERÍA IMPLEMENTACIÓN DE UNIVERSIDAD VIRTUAL PARA EL DEPARTAMENTO DE POSTGRADO DE LA ESCUELA DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA TRABAJO DE GRADUACIÓN PRESENTADO A LA JUNTA DIRECTIVA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA POR ANA LUISA RUANO ESPINA ASESORADO POR EL ING. HAROLDO RAFAEL CANCINOS ARBIZÚ AL CONFERÍRSELE EL TÍTULO DE INGENIERO EN CIENCIAS Y SISTEMAS GUATEMALA, OCTUBRE DE 2012

3 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE INGENIERÍA NÓMINA DE JUNTA DIRECTIVA DECANO VOCAL I VOCAL II VOCAL III VOCAL IV VOCAL V SECRETARIO Ing. Murphy Olymp Paiz Recins Ing. Alfred Enrique Beber Aceitun Ing. Pedr Antni Aguilar Planc Inga. Elvia Miriam Ruballs Samaya Br. Juan Carls Mlina Jiménez Br. Mari Maldnad Muralles Ing. Hug Humbert Rivera Pérez TRIBUNAL QUE PRACTICÓ EL EXAMEN GENERAL PRIVADO DECANO EXAMINADOR EXAMINADORA EXAMINADORA SECRETARIA Ing. Murphy Olymp Paiz Recins Ing. Marln Antni Pérez Türk Inga. Flriza Felipa Ávila Pesquera Inga. Snia Ylanda Castañeda Ramírez Inga. Marcia Ivónne Véliz Vargas

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10 ACTO QUE DEDICO A: Dis Pr guiarme siempre y pr brindarme una familia que ha sid mi fuerza y mi mayr cnsuel en mments durs. Mis padres Juan Ruan Granads y Luisa Dlres Espina de Ruan, pr td su amr, dedicación, entereza, sacrifici y entrega. Pr haber sid uns magnífics padres a l larg de tda mi vida; prque me enseñarn a sbrepnerme a mals mments y a aprvechar ls buens; pr haber sid fuertes cuand las csas parecían n mejrar; prque este lgr jamás l hubiera cnseguid sin su apy; este éxit es tan suy cm l es mí. Mis hermans Juan Pabl y Emilia, pr su amr y pr su apy durante tda mi vida, prque siempre estuviern presentes cuand más ls necesitaba. Mis abuels Mari Espina, Dlres Figuera de Espina, Benjamín Ruan y Emilia Granads de Ruan, pr td su cariñ y prque sé que en este mment están cnmig. Mis tís y prims Pr su cariñ y tds ls mments que hems cmpartid.

11 Mi nvi Aarón Duarte, pr su amr, paciencia y apy a l larg de td el tiemp que hems estad junts. Mis amigs Pr tants buens mments vivids, pr las metas que junts alcanzams y principalmente pr su valisa amistad. Mi asesr Harld Cancins, pr su efectiv apy a l larg de la realización del trabaj de graduación. Clegi Nuestra Señra de ls Ángeles Pr haber sentad las bases para mi éxit académic y enseñarme a ser una buena cristiana y hnrada ciudadana. La Facultad de Ingeniería Pr brindarme cncimients que me llevarn a una superación persnal y haber hech de mí una prfesinal.

12 ÍNDICE GENERAL ÍNDICE DE ILUSTRACIONES... III GLOSARIO... V RESUMEN... IX OBJETIVOS... XI INTRODUCCIÓN... XIII 1. NTICS Y APRENDIZAJE ELECTRÓNICO Qué sn las NTICS? Las NTICS y la educación Sistema de gestión de cntenids Aprendizaje electrónic (e-learning) Tería del Cnectivism Sistema de gestión de aprendizaje Mdle Móduls principales de Mdle OpenMeetings PLAN ESTRATÉGICO Fundaments Instalación y cnfiguración de Mdle Servidr LAMP Cnfiguración LAMP Cnfiguración de Mdle Instalación y cnfiguración OpenMeetings Instalación Xvfb Instalación de OpenOffice I

13 Instalación de ImageMagick Instalación de SWFTls: Instalación de Ffmpeg Descmprimir y cnfigurar el directri de OpenMeetings Cnfiguración de servicis de OpenMeetings Instalación de OpenMeetings Cnfiguración módul OpenMeetings en Mdle MANUALES DE USUARIO Estructura básica de Mdle Categrías Curss Temas (semanas) Actividades Recurss Blques Rles, capacidades y cntexts Grups Sistemas de evaluación Manual de usuari administradr Manual de usuari catedrátic Manual de usuari estudiante CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA APÉNDICES ANEXOS II

14 ÍNDICE DE ILUSTRACIONES FIGURAS 1. Dimensines técnicas y expresivas de las nuevas tecnlgías según Pérez García (1997) Ttal de sitis cncids pr Mdle Mdificación del archiv /etc/apache2/sites-vailable/default Ingres de cntraseña usuari administradr MySQL Página de Instalación de Mdle Cmprbación de requerimients Mdle Cnfiguración de directris Cnfiguración de base de dats Mdle Cmprbacines de Mdle Instalación de Idima Mdificación archiv cnfig.php Aceptación de licencia Mdle Versión de Mdle instalada Creación de tablas de Mdle Tablas creadas pr Mdle Cnfiguración usuari administradr Cnfiguración página principal Archiv header.html Página principal Archiv red Archiv penffice Pas 0 instalación OpenMeetings III

15 23. Pas 1 instalación OpenMeetings Tablas creadas pr el instaladr de OpenMeetings Finalización de instalación de OpenMeetings Menú de móduls de Mdle Cnfiguración módul OpenMeetings Ejempl de vide cnferencia OpenMeetings/Mdle Estructura Mdle Actividades Mdle Ejempl de blque (calendari) TABLAS I. Análisis cmparativ de la tería del Cnectivism cn tras terías del aprendizaje... 9 II. Estadísticas de sitis de Mdle III. Ls 10 sitis cn más usuaris IV. Ls 10 sitis cn más curss V. Explicación actividades de Mdle VI. Cntinuación explicación actividades de Mdle VII. Cntinuación explicación actividades de Mdle VIII. Cntinuación explicación actividades de Mdle IX. Lista de recurss de Mdle X. Cntexts básics de Mdle IV

16 GLOSARIO Aprendizaje electrónic (e-learning) Educación a distancia cmpletamente virtualizada a través de canales electrónics, utilizand herramientas aplicacines de hipertext cm sprte de ls prcess de enseñanza-aprendizaje. Se puede definir cm prces de enseñanzaaprendizaje que se lleva a cab a través de Internet, caracterizad pr una ausencia física entre catedrátic y estudiante, per cn el predmini de una cmunicación tant síncrna cm asíncrna. Cnsla Llamada Interfaz de línea de Cmands, pr su acrónim en inglés de Cmmand Line Interface (CLI); es un métd que permite a las persnas dar instruccines a algún prgrama infrmátic pr medi de una línea de text simple. CSS Hjas de estil en cascada (pr sus siglas en inglés Cascading Style Sheets). Lenguaje usad para definir la presentación de un dcument estructurad escrit en HTML XML (y pr extensión en XHTML). V

17 DHCP Pr sus siglas en inglés Dynamic Hst Cnfiguratin Prtcl (Prtcl de cnfiguración dinámica de hst). Prtcl de red que permite a ls nds de una red IP btener sus parámetrs de cnfiguración autmáticamente. Disc dur También llamad disc rígid. Dispsitiv n vlátil, que cnserva la infrmación aun cn la pérdida de energía, que emplea un sistema de grabación magnética digital. Firefx Navegadr web libre y de códig abiert. Firewall Sftware hardware que limita el acces a un siti web, una red una cmputadra. Hsting Servici que prestan algunas empresas encargadas de tener accesibles ls servicis de cada siti, es decir, es el espaci que se psee en Internet. Internet Es un cnjunt descentralizad de redes de cmunicación intercnectadas que utilizan la familia de prtcls TCP/IP, garantizand que las redes físicas hetergéneas que la cmpnen funcinen cm una red lógica única, de alcance mundial. Métd En la prgramación rientada a bjets; una subrutina asciada exclusivamente a una clase a un bjet. VI

18 Multiplatafrma Términ usad para referirse a ls prgramas, sistemas perativs, lenguajes de prgramación, u tra clase de sftware, que puedan funcinar en diversas platafrmas. MySQL Sistema de gestión de base de dats relacinal, multihil y multiusuari, cn más de seis millnes de instalacines. Prtcl Es un cnjunt de reglas de cmunicación a través de una red de cmputadres pr medi de intercambi de mensajes. Red de cmputadras Intercnexión de diferentes dispsitivs capaces de intercambiar infrmación, servicis y recurss que integran a la red; cn la finalidad de hacer más eficiente el trabaj de ls individus. Repsitri También llamad depósit archiv; es un siti centralizad dnde se almacena y mantiene infrmación digital, habitualmente bases de dats archivs infrmátics. Rt Sistemas perativs del tip Unix, es el nmbre cnvencinal de la cuenta de usuari que psee tds ls derechs en tds ls mds. Es también llamad superusuari. Nrmalmente esta es la cuenta de administradr. VII

19 Servidr Cmputadra que, frmand parte de una red, prvee servicis a tras cmputadras denminadas clientes. Sistema Operativ Acrónim SO. Es un sftware que actúa de interfaz entre ls dispsitivs de hardware y ls prgramas usads pr el usuari para utilizar un cmputadr. Sftware Equipamient lógic sprte lógic de una cmputadra digital; cmprende el cnjunt de ls cmpnentes lógics necesaris que hacen psible la realización de tareas específicas. Synaptic Sistema de gestión de paquetes de Debian GNU/Linux. Tarjeta de red Tarjeta de expansión que permite a un dispsitiv acceder a una red y cmpartir recurss entre ds más equips. Ubuntu Distribución Linux basada en Debian GNU/Linux que prprcina un sistema perativ actualizad y estable para el usuari medi, cn un fuerte enfque en la facilidad de us y de instalación del sistema. VIII

20 RESUMEN En la Universidad de San Carls de Guatemala se encuentra un ttal de 5,161 prfesinales inscrits en el área de pstgrad en el 2010, de ls cuales el 72% sn estudiantes de reingres y un 28% sn de primer ingres. Del ttal de estudiantes inscrits, se cuenta cn 47 prfesinales en la Escuela de Ciencias de la Cmunicación, de ls cuales el 62% crrespnde a estudiantes de reingres y un 38%, de primer ingres; siend esta pequeña muestra sl un 0.91% de la pblación, al Debid al avance tecnlógic que se vive en la actualidad y la imprtante labr que desempeña el departament de pstgrad de la Escuela de Ciencias de la Cmunicación, de la Universidad de San Carls de Guatemala dentr de Guatemala y de ls prblemas tecnlógics que viene padeciend en el área tecnlógica, es necesari refrmar ls métds de enseñanza. El presente trabaj demuestra la viabilidad de instalar e implantar una universidad virtual para que el prces de enseñanza del departament de pstgrad de la escuela se realice de frma alternativa pr medi del aprendizaje electrónic y se lgre llevar una cmunicación catedráticestudiante de frma síncrna y asíncrna, eliminand las limitantes de espaci tiemp que acntecen en la Ciudad Universitaria. IX

21 Cm parte del trabaj se ha desarrllad un plan estratégic que servirá cm guía de ls pass a realizar y ls requerimients para la implementación de una universidad virtual, haciend us de la herramienta de aprendizaje electrónic Mdle. Además, incluye un plan perativ, cn el cual ls administradres y catedrátics tendrán una capacitación básica del us de la platafrma, así cm también la administración de la misma; también se tendrá una capacitación a estudiantes, sbre el us de ésta. Ls lgrs btenids cn este trabaj de graduación sn principalmente, el mntaje de una platafrma de universidad virtual en el Departament de Pstgrad de la Escuela de Ciencias de la Cmunicación de la Universidad de San Carls de Guatemala, así cm la asignación de persnal capacitad en el us de la platafrma. X

22 OBJETIVOS General Prveer al Departament de Pstgrad de la Escuela de Ciencias de la Cmunicación una platafrma de gestión de cntenid enfcad en el aprendizaje electrónic, que ayude a ls catedrátics y estudiantes a tener una cmunicación de dble vía, asíncrna síncrna, en ls diferentes curss del área de pstgrad y aumentar ls cncimients relacinads cn tecnlgías de la infrmación y cmunicación de ls miembrs del Departament de Pstgrad, de la Escuela de Ciencias de la Cmunicación. Específics 1. Definir el perfil de las persnas invlucradas, pr medi de las actividades que realizan, plasmadas en un dcument de prcedimients y cmpetencias. 2. Identificar las herramientas, tecnlgías y metdlgías que serán utilizadas para el desarrll del pryect. 3. Implementar una platafrma de aprendizaje electrónic, la cual servirá para eliminar la limitante de espaci tiemp de ls estudiantes y catedrátics del área de pstgrad de la Escuela de Ciencias de la Cmunicación. XI

23 4. Lgrar mediante las capacitacines que se impartirán, que ls miembrs de las distintas áreas del Departament de Pstgrad de la Escuela de Ciencias de la Cmunicación aprendan a utilizar la platafrma y que puedan sacar el máxim prvech de la misma. 5. Analizar, desarrllar y dcumentar una platafrma de aprendizaje electrónic (e-learning) que cuente cn la cmpatibilidad de videcnferencias. 6. Definir un Plan Estratégic, que cntenga las instruccines para la implementación de la platafrma de aprendizaje electrónic cn la herramienta Mdle. 7. Definir un plan perativ, que cntenga una guía de us inicial para ls usuaris que van a hacer us de la platafrma. 8. Elabrar manuales de usuari administradr, catedrátic y estudiante, para el us de la platafrma. 9. Capacitar a usuaris de las diferentes áreas del Departament de Pstgrad, durante 12 hras, incluyend clases virtualizadas dnde se haga us de la platafrma. XII

24 INTRODUCCIÓN Ls estudis de peridism a nivel universitari, se iniciarn en Guatemala en 1952 cn la fundación de la Escuela Centramericana de Peridism. Aunque la creación de una escuela de esta naturaleza fue aprbada pr el Cnsej Superir Universitari en 1947, fue hasta 1951, cn mtiv de la realización de un Cngres Centramerican de Peridistas en San Salvadr República de El Salvadr, al que asistió una delegación de la Asciación de Peridistas de Guatemala -APG-, dnde se planteó la necesidad impstergable de pner en marcha un centr reginal de esta naturaleza. Ls delegads de la APG btuviern la aprbación para que Guatemala fuera la sede. La Escuela Centramericana de Peridism -ECAP- inició sus actividades académicas en agst de 1952, adscrita a la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carls de Guatemala, autrizada para cnceder el títul de Peridista Prfesinal en la carrera intermedia de tres añs y el grad académic de Licenciad en Peridism, después de cinc añs de estudi. En 1975 se realizó un Cngres de Transfrmación que señaló la urgencia de dtar a la Escuela de mayr rigr científic, una estrecha vinculación de la tería y la práctica, un seri cncimient del país, así cm de las más eficaces y mdernas técnicas pedagógicas. Cm resultad de ests planteamients, se prduj la separación de la Facultad de Humanidades y el 26 de nviembre de 1975, el Cnsej Superir Universitari acrdó la creación de la Escuela de Ciencias de la Cmunicación. XIII

25 Debid al increment de estudiantes hacia las carreras de Ciencias de la Cmunicación, así cm a las limitacines de espaci físic, transprte, cercanía y tras raznes de índle pedagógica, se inauguró en 1997 el Plan de Autfrmación a Distancia que funcina ls sábads de 8:00 a 16:00 hras, impartiend las mismas carreras que actualmente cmpnen el paquete pedagógic del plan diari. La estructura del máxim Órgan de Dirección de la Escuela, la Cmisión Directiva Paritaria, sufrió una transfrmación gradual durante el Debid a la nueva nrmativa vigente en la Universidad; dicha Cmisión se transfrmó en Cnsej Directiv de la Escuela de Ciencias de la Cmunicación, en el que ya se cuenta cn un prfesinal representante de ls egresads de la Escuela que están inscrits en el Clegi de Humanidades. Un pas imprtante en ls estudis de la cmunicación en Guatemala se di al ser aprbada la Maestría en Cmunicación para el Desarrll, hech fundamental acaecid en el 2004, dand inici las actividades académicas el añ siguiente. Debid a la imprtante labr que desempeña esta institución dentr de Guatemala y a ls prblemas tecnlógics que viene padeciend, ha sid prpuest el presente pryect el cual pretende brindar apy tecnlógic a esta institución e implementar una platafrma virtual de cntext académic para ls curss de pstgrad, cntand cn digitalización de ls curss y el manej de materias de manera virtual a distancia, dentr de ls que destacan la platafrma de aprendizaje a distancia de curss del Departament de Pstgrad y la capacitación del us de la platafrma para ls diferentes usuaris. XIV

26 Este dcument se encuentra dividid en tres capítuls: el primer trata sbre la imprtancia de las nuevas tecnlgías de la infrmación y cmunicación cn el aprendizaje electrónic; el segund, se refiere a la instalación y cnfiguración de Mdle en cnjunt cn OpenMeetings para la escuela virtual del Departament de Pstgrad; y en el tercer y últim capítul, se detalla la estructura de Mdle y ls manuales de usuari administradr, catedrátic y estudiante. XV

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28 1. NTICS Y APRENDIZAJE ELECTRÓNICO 1.1. Qué sn las NTICS? Actualmente las NTICS (Nuevas Tecnlgías de la Infrmación y Cmunicación) han venid a revlucinar el mund, dand a ls usuaris las herramientas infrmáticas (sftware y hardware) necesarias para almacenar, cmpartir y prcesar td tip de infrmación. Figura 1. Dimensines técnicas y expresivas de las nuevas tecnlgías según Pérez García (1997) Fuente: Cnsulta: marz de

29 Pérez García (1997) sstiene que en las nuevas tecnlgías se cntempla una dimensión técnica y tra expresiva, repercutiend ambas en la creación de nuevs entrns cmunicativs, que será l verdaderamente distintiv de las mismas, y determinará su aplicación al terren de la enseñanza. 1 En la actualidad, la frma de enseñanza se encuentra en una revlución tecnlógica debid a que tant estudiantes cm catedrátics hacen us de la misma para pder llevar a cab el prces de enseñanza-aprendizaje, pr la capacidad que tienen las características de la interactividad e intercnexión, las cuales ya n limitan una clase cnferencias un salón, eliminand las barreras de tiemp y espaci de la educación; además, haciend us de presentacines digitales, videcnferencias, chats, frs, descargas, el estudiante lgra tener una mayr cmprensión de ls cntenids de un curs, sin dejar de lad la interacción cn el catedrátic, la cual puede ser de frma física virtual Las NTICS y la educación Un de ls principales beneficis de las nuevas tecnlgías es el acrtar distancias y tiemp en cmunicación, haciend us de herramientas cm chats, frs y videcnferencias; l cual ayuda a rmper una de las más grandes barreras que sufre actualmente la Ciudad Universitaria, derivad del espaci reducid en salnes y parques de la misma, l cual a l larg del tiemp, desembca en deserción de estudiantes en las diferentes carreras del campus, pr n cntar cn el cnfrt necesari para su aprendizaje. 1 Enlace Web: Cnsulta: marz de

30 Para hacer un buen us de las nuevas tecnlgías en la educación es acnsejable que el catedrátic dispnga de sistemas de gestión de cntenids para pder cntar cn una cmunicación catedrátic-estudiante de frma asíncrna y síncrna, eliminand las limitantes de espaci tiemp Sistema de gestión de cntenids Ls sistemas de gestión de cntenids sn de gran utilidad para el dcente, ya que pr medi de ells puede cmpartir infrmación de frma digital directamente cn el estudiante, además de cntar cn un mayr cntrl de usuaris (estudiantes) en el mism. El funcinamient de un gestr de cntenids es mediante un servidr web en el que se encuentra aljada la platafrma del mism, dnde ls usuaris deben acceder mediante al navegadr web (Internet Explrer, Firefx, Ggle Chrme, Safari, etc) de su preferencia y acceder a la dirección URL, la cual realizará el llamad al servidr que verifica en la base de dats el esquema gráfic a mstrar, dependiend del rl del usuari que hace la petición, cambiand de frma dinámica la infrmación mstrada. criteris: Ls gestres de cntenids se pueden clasificar según diferentes Pr sus características: Según el lenguaje de prgramación emplead (Active Server Pages, Java, PHP, ASP.NET, Ruby On Rails, Pythn) Según la licencia (códig abiert, sftware prpietari) 3

31 Pr su us y funcinalidad: Blgs (páginas persnales) Frs (para cmpartir pinines) Wikis (pensads para desarrll clabrativ) Enseñanza (platafrma para cntenids de enseñanza en línea) Cmerci electrónic (platafrma de gestión de usuaris, catálg, cmpras y pags) Publicacines digitales Difusión de cntenid multimedia Prpósit general El gestr de cntenids facilita el acces a la publicación de cntenids a un rang mayr de usuaris. Permite que sin cncimients de prgramación, cualquier usuari pueda añadir cntenid en un prtal web. Además, permite una gestión dinámica de usuaris y permiss Aprendizaje electrónic (e-learning) A raíz del crecimient tecnlógic a nivel mundial, se ha llevad a cab una revlución infrmática en tdas las áreas de la vida ctidiana, sin dejar atrás la educación; actualmente se cuenta cn muchs tips de dispsitivs electrónics (laptp, desktp, netbk, smartphnes, tablets) para que la vida diaria sea mens cmplicada y encntrarse siempre cnectads en la red. Cn ests dispsitivs se puede hacer del aprendizaje alg más fácil y rápid para la btención de infrmación y cmunicación. 2 Enlace Web: Cnsulta: 24 de abril de

32 El aprendizaje pretende cntar cn una cmunicación cnstante entre el catedrátic y el estudiante, haciend us de la red de dats (internet, intranet, etc.), l cual elimina las barreras de la educación presencial que sn el espaci y el tiemp. Actualmente se cuenta cn sistemas de gestión de aprendizaje tant privativs n privativs. La diferencia entre ambs tips y la más marcada es ésta, debid a que el hacer us de un sistema de gestión de aprendizaje privativ, aparte de implicar un gast cnsiderable, hace que el sistema se encuentre casad cn una empresa, l que la hace mens manipulable. En cas cntrari, si se hace us de un sistema de gestión de aprendizaje de sftware libre (n privativ) se cuenta cn un entrn que se puede adaptar a las necesidades según vayan creciend, y es mdificable al punt que se desee; además, de que se le pueden agregar plugins para hacer más amigable el sistema. El hech que la educación se encuentre enfcada a una educación en línea n significa que se tenga mens cntrl del estudiante, ya que cn ls sistemas de gestión de aprendizaje se pdrá gestinar usuaris, materiales de apy, actividades de frmación, administrar access de ls usuaris, realizar evaluacines, dar seguimient al prces de aprendizaje, generar infrmes, además de que se pueden gestinar servicis de cmunicación cm ls frs de discusión, chats y videcnferencia entre trs. 5

33 El aprendizaje electrónic se puede llevar de la man cn el aprendizaje presencial, cm refuerz del mism y así se puede dar una clase presencial dnde se encuentre aquells estudiantes que pueden asistir sin prblemas a la clase y ls que n pueden estar físicamente, se encuentren en línea recibiend la clase, sin perder su cntext; pr ell en esta nueva era tecnlógica es de gran ayuda este tip de educación, así estudiantes que n puedan asistir a una clase pr mtivs de transprte, trabaj, tráfic, etc.; n pierdan la enseñanza del día, más bien puedan retralimentarse de ella sin tener que estar físicamente Tería del Cnectivism Las terías del aprendizaje sn las encargadas de definir ls prcess mediante ls cuales ls seres humans aprenden, la tería del Cnectivism es la tería de la era digital, la cual fue desarrllada pr Gerge Siemens (2004). El Cnectivism es la integración de principis explrads pr las terías de cas, redes, cmplejidad y aut-rganización. El aprendizaje es un prces que curre al interir de ambientes difuss de elements centrales cambiantes (que n están pr cmplet baj cntrl del individu). El aprendizaje (definid cm cncimient aplicable) puede residir fuera de la persna (al interir de una rganización una base de dats); está enfcad en cnectar cnjunts de infrmación especializada, y las cnexines que permiten aprender más, tienen mayr imprtancia que el estad actual de cncimient. El Cnectivism es rientad pr la cmprensión que las decisines están basadas en principis que cambian rápidamente. Cntinuamente se está adquiriend nueva infrmación. 6

34 La habilidad de realizar distincines entre la infrmación imprtante y n imprtante resulta vital. También es crítica la habilidad de recncer cuánd una nueva infrmación altera un entrn basad en las decisines tmadas anterirmente. Ls principis del Cnectivism sn: El aprendizaje y el cncimient dependen de la diversidad de pinines. El aprendizaje es un prces de cnectar nds fuentes de infrmación especializads. El aprendizaje puede residir en dispsitivs n humans. La capacidad de saber más, es más crítica que aquell que se sabe en un mment dad. La alimentación y mantenimient de las cnexines sn necesarias para facilitar el aprendizaje cntinu. La habilidad de ver cnexines entre áreas, ideas y cncepts es una habilidad clave. La actualización (cncimient precis y actual) es la intención de tdas las actividades cnectivistas de aprendizaje. 7

35 La tma de decisines es, en sí misma, un prces de aprendizaje. El act de escger qué aprender y el significad de la infrmación que se recibe, es vist a través del lente de una realidad cambiante. Una decisión crrecta hy, puede estar equivcada mañana, debid a alteracines en el entrn infrmativ que afecta la decisión. El Cnectivism también cntempla ls rets que muchas crpracines enfrentan en actividades de gestión del cncimient. El cncimient que reside en una base de dats debe estar cnectad cn las persnas precisas en el cntext adecuad para que pueda ser clasificad cm aprendizaje. El Cnductism, Cgnitivism y Cnstructivism, n tratan de referirse a ls rets del cncimient y la transferencia rganizacinal. El punt de partida del Cnectivism es el individu. El cncimient persnal se cmpne de una red, la cual alimenta a rganizacines e institucines, las que a su vez retralimentan a la red, prveyend nuev aprendizaje para ls individus. Este cicl de desarrll del cncimient (persnal a la red, de la red a la institución) les permite a ls aprendices estar actualizads en su área, mediante las cnexines que han frmad. 3 El Cnectivism viene a eliminar la idelgía de una educación de una sla vía dnde el educadr transmite la infrmación y el estudiante la prcesa y aprende; se trata de una educación bidireccinal dnde el educadr pasa a ser un facilitadr de infrmación y el estudiante puede cmpartir cncimients, y ambs, aprender de la infrmación de cada un haciend que el cncimient se btenga del grup. 3 LEAL FONSECA, Dieg. Cnectivism: una tería de aprendizaje para la era digital (2004) p

36 En su crazón, el Cnectivism es la tesis de que el cncimient está distribuid a l larg de una red de cnexines, y pr l tant el aprendizaje cnsiste en la habilidad de cnstruir y atravesar esas redes. 4 Tabla I. Análisis cmparativ de la tería del Cnectivism cn tras terías del aprendizaje Prpiedad Cnductivism Cgnitivism Cnstructivism Cnectivism Cóm curre el Estructurad aprendizaje? cmputacinal. Factres de influencia Rl de la memria Cóm se da la transferecia Caja negra - Fc en el cmprtamient bservable. Premi, castig, estímul. La memria es el entramad de experiencias repetidas dnde ls premis y castigs sn mas influyentes. Estimul. Respuesta. Esquemas existentes, experencias previas. Cdifica, almacena, recupera. Duplicand cncimient, cnstruyend cncimient. Scial, el sentid es cread pr la persna. Cmprmis, participación, sciedad, cultura. Distribuid dentr de una red scial, mejrad pr la tecnlgía, recncimient e interpretación de patrnes. Diversidad de redes frtaleza de ls vínculs. El cncimient Patrnes de previ se mezcla adaptación, cn el cncimient representación del actual. estad actual, existe en las redes. Scialización. Cnectad a / añadiend nd. Fuente: Cnsulta: abril de Rles en el aprendizaje electrónic A cntinuación se definen ls rles del estudiante y el dcente. 4 Enlace web: Cnsulta: 24 de ener de

37 Del estudiante: éste es incitad a aprender a través de una cnexión y aplicación de recurss, de manera que ya n memriza tda la infrmación; pr ell ls estudiantes sn incitads a aprender junts, mientras mantienen el cntrl sbre su tiemp, espaci, actividad e identidad. Haciend us de herramientas de redes sciales. El estudiante se caracteriza pr: Observar y emular prácticas exitsas, creand un banc de leccines aprendidas. Generar pensamient crític y reflexiv, tan imprtante en la sciedad del cncimient. Crear cmunidades y hacer parte de cmunidades de práctica redes de aprendizaje. Tmar decisines sbre l que quiere aprender, cóm l va a aprender y cn quién l va a aprender. Tener el cntrl de su aprendizaje y hacer cnexines cn trs para frtalecerl. Cnstruir redes y ambientes persnales de aprendizaje. Evaluar y validar la infrmación para asegurar su pertinencia y credibilidad. 10

38 Del dcente: el catedrátic está acstumbrad a las clases presenciales y n se encuentra preparad para ests nuevs escenaris de aprendizaje; pr l que debe de rmper sus paradigmas y refrmular su papel cm dcente; pr ell debe tmar en cuenta l siguiente: Fmentar sistemas en ls que facilite la creación de cnexines. Validar la calidad de cnexines que establece el estudiante. Fmentar en el estudiante la habilidad y el dese de cntinuar la cnstrucción de sentid. Saber participar en cmunidades de prácticas auténticas. Incentivar a ls estudiantes hacia la investigación e inmersión en las redes de cncimient. Dar el cntrl a ls estudiantes para que ests tmen el cntrl de su prpi aprendizaje. Enseñar cóm rganizar y aplicar la infrmación encntrada pr ls estudiantes. Indicarle al estudiante la mejr manera de cmunicarse y pedir ayuda a ls experts. 5 5 Enlace web: Cnsulta: 23 de ener de

39 1.3. Sistema de gestión de aprendizaje Mdle Mdle es un Sistema de Gestión de Curss de Códig Abiert (Open Surce Curse Management System, CMS), cncid también cm Sistema de Gestión del Aprendizaje (Learning Management System, LMS) cm Entrn de Aprendizaje Virtual (Virtual Learning Envirnment, VLE). Es una aplicación web gratuita que ls educadres pueden utilizar para crear sitis de aprendizaje efectiv en línea. 6 El bjetiv del pryect Mdle es facilitar a ls educadres las mejres herramientas para gestinar y prmver el aprendizaje. Mdle puede ser utilizad según las necesidades de ls usuaris, puede ser utilizad de las siguientes maneras: Mdle dispne de características que le permiten escalar a grandes despliegues cn cients de miles de estudiantes, per también puede ser utilizad en escuelas de educación infantil y primaria. Muchas institucines l utilizan cm su platafrma de frmación en línea mientras que tras cm apy a la frmación presencial (cncida cm blended learning en inglés). Muchs usuaris utilizan ls móduls de actividad (frs, bases de dats, wikis, etc.) para cnstruir ricas cmunidades clabrativas de aprendizaje alrededr de una materia, mientras que trs prefieren utilizarl cm una de frecer cntenids a sus estudiantes (usand paquetes cm SCORM) y realizar evaluacines utilizand tareas cuestinari. 6 Enlace web: Cnsulta: 24 de ener de

40 Mdle es un sistema de gestión de aprendizaje utilizad a nivel mundial cn un crecimient cntinu de ls usuaris que hacen us de él cm apy a la educación, esta rganización lleva estadísticas diarias de ls usuaris a nivel mundial que hacen us de Mdle. Al 22 de ener de 2012 cuenta cn 72,682 sitis registrads. 7 Figura 2. Ttal de sitis cncids pr Mdle Fuente: Cnsulta: abril de Enlace web: Cnsulta: abril de

41 Tabla II. Estadísticas de sitis de Mdle Sitis registrads 72,682 Países 223 Curss 5,988,517 Usuaris 58,337,753 Prfesres 1,331,009 Matriculacines 26,816,497 Mensajes en frs 95,891,020 Recurss 52,923,360 Preguntas de cuestinari 103,879,388 Fuente: Cnsulta: abril de Además de llevar las estadísticas de sitis que hacen us de la herramienta de Mdle lleva el cntrl de ls diez sitis que tienen más usuaris y más curss a nivel mundial, siend ests ls siguientes: Tabla III. Ls 10 sitis cn más usuaris Siti Usuaris Curss LMS Mdle - SENA SOFIA Plus Mdle.rg OU nline Hcmain.vn EAD - Rede de Frmacã Prfissinal Orientada pel Mercad - Secretaria de Estad de Ciencia, Tecnlgía e Ensin Superir - Gvern de Minas Gerais MyLine - Online Resurces fr Learning in English Anhanguera Educacinal - Oficinas de Api e Aprendizagem Cmpetências Transversais Cristian Curses e-learning SBCC Online Cllege Fuente: Cnsulta: abril de

42 Tabla IV. Ls 10 sitis cn más curss Fuente: Cnsulta: abril de Mdle es una de ls sistemas de gestión de aprendizaje que se adapta más a las necesidades de ls usuaris, además de ser cmpatible cn gran cantidad de móduls de actividades desarrllads pr tras rganizacines, para el apy del catedrátic en la cmunicación y cntrl del aprendizaje del estudiante Móduls principales de Mdle Módul de tareas: Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y calificación máxima que se le pdrá asignar. Ls estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier frmat de archiv) al servidr. Se registra la fecha en que se han subid. 15

43 Se permite enviar tareas fuera de tiemp, per el prfesr puede ver claramente el tiemp de retras. Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificacines y cmentaris) en una única página cn un únic frmulari. Las bservacines del prfesr se adjuntan a la página de la tarea de cada estudiante y se le envía un mensaje de ntificación. El prfesr tiene la psibilidad de permitir el reenví de una tarea tras su calificación. Módul de cnsulta: es cm una vtación. Puede usarse para vtar sbre alg para recibir respuesta de cada estudiante. El prfesr puede ver una tabla que presenta de frma intuitiva la infrmación sbre quién ha elegid qué. Se puede permitir que ls estudiantes vean un gráfic actualizad de ls resultads. Módul fr: Hay diferentes tips de frs dispnibles: exclusivs para ls prfesres, de nticias del curs y abierts a tds. Tds ls mensajes llevan adjunta la ft del autr. 16

44 Las discusines pueden verse anidadas, pr rama, presentar ls mensajes más antigus ls más nuevs primers. El prfesr puede bligar la suscripción de tds a un fr permitir que cada persna elija a qué frs suscribirse de manera que se le envíe una cpia de ls mensajes pr crre electrónic. El prfesr puede elegir que n se permitan respuestas en un fr. El prfesr puede mver fácilmente ls temas de discusión entre distints frs. Módul diari: ls diaris cnstituyen infrmación privada entre el estudiante y el prfesr. Tienen las siguientes características: Cada entrada en el diari puede estar mtivada pr una pregunta abierta. La clase entera puede ser evaluada en una página cn un únic frmulari, pr cada entrada particular de diari. Ls cmentaris del prfesr se adjuntan a la página de entrada del diari y se envía pr crre la ntificación. Módul cuestinari: Ls prfesres pueden definir una base de dats de preguntas que pdrán ser reutilizadas en diferentes cuestinaris. 17

45 Las preguntas pueden ser almacenadas en categrías de fácil acces, y ser publicadas para hacerlas accesibles desde cualquier curs del siti. Ls cuestinaris se califican autmáticamente, y pueden ser recalificads si se mdifican las preguntas. Ls cuestinaris pueden tener un límite de tiemp a partir del cual n estarán dispnibles. El prfesr determinará si ls cuestinaris pueden ser resuelts varias veces y si se mstrarán n las respuestas crrectas y ls cmentaris. Las preguntas y las respuestas de ls cuestinaris pueden ser mezcladas (aleatriamente) para disminuir las cpias entre ls alumns. Las preguntas pueden crearse en HTML y cn imágenes. Ls cuestinamients pueden imprtarse desde archivs de text externs. Las preguntas pueden tener diferentes métricas y tips de captura. Módul recurs: Admite la presentación de un imprtante númer de cntenid digital, Wrd, PwerPint, Flash, vide, snids, etc. 18

46 Ls archivs pueden subirse y manejarse en el servidr, ser creads sbre la marcha usand frmularis web (de text HTML). Pueden enlazarse aplicacines web para transferir dats. Módul encuesta: Se prprcinan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y cntrastadas cm instruments para el análisis de las clases en línea. Se pueden generar infrmes de las encuestas ls cuales incluyen gráfics. Ls dats pueden descargarse cn frmat de hja de cálcul Excel cm archiv de text CSV. La interfaz de las encuestas impide la psibilidad de que sean respndidas parcialmente. A cada estudiante se le infrma sbre sus resultads cmparads cn la media de la clase. Módul wiki: El prfesr puede crear este módul para que ls alumns trabajen en grup en un mism dcument. Tds ls alumns pdrán mdificar el cntenid incluid pr el rest de cmpañers. 19

47 De este md cada alumn puede mdificar el wiki del grup al que pertenece, per pdrá cnsultar tds ls wikis. Además de ls móduls cn ls que cuenta Mdle cm sistema; en el presente trabaj se hace us del módul de videcnferencias OpenMeetings el cual es un módul de códig abiert que tiene cmpatibilidad cn Mdle, haciend psible que el catedrátic puede llevar una clase en línea cn ls estudiantes desde cualquier siti, sl haciend us de la herramienta y de una cámara web para enviar el víde OpenMeetings OpenMeetings es un sftware que permite realizar cnferencias a través de internet (cnferencia web), utiliza la licencia Eclipse Public License, así que es sftware libre. OpenMeetings es un sftware utilizad para presentacines, la frmación en línea, cnferencias web, pizarra de dibuj, clabración y edición de dcuments e intercambi de escritri del usuari. El prduct se basa en el marc RIA de OpenLaszl y el servidr de vide Red5, que a su vez se basa en cmpnentes de códig abiert. La cmunicación tiene lugar en las salas de reunión en las que se establecen la seguridad y ls mds de calidad de víde. La base de dats recmendada es MySQL. El prduct puede ser cnfigurad cm un prduct de servidr instalad, se utiliza cm hspedaje de ls prducts. 20

48 OpenMeetings surgió cm alternativa a sftware cmercial que permite crear cnferencias basadas en la web, cmpartir y difundir audi, vide, presentacines y chat; es un de ls primers pryects libres que permite hacer vide cnferencias. Para su funcinamient utiliza tecnlgía Flash para l que hace us del servidr Red5, que es una aplicación que pretende ser una alternativa libre al Flash Media Server de Adbe. La instalación y cnfiguración de ls distints cmpnentes, tant en Linux cm en Windws, es un pc labrisa y delicada, aunque es de supner que es mejre cn las sucesivas versines. El pryect se inició a partir de una clabración entre el autr riginal y la empresa belga Dkes, a carg del sftware libre de e-learning Dkes. Después de cnflicts sbre la calidad del prduct desarrllad, el autr riginal lanzó OpenMeetings cm herramienta independiente. La herramienta de videcnferencia integrada en el sistema e-learning desde el 2007, cmparte la misma base de códig que las primeras versines de OpenLaszl per n siguió evlucinand más. OpenMeetings tiene las siguientes características: Permite la difusión de víde y audi y se puede visualizar el escritri de cualquier participante. Es una pizarra virtual cn capacidades de dibuj, escritura, edición, crtar y pegar, redimensinamient de imágenes e insertar símbls. 21

49 Está en 19 idimas. Pueden recibirse cnferencias mientras se dibuja. Imprta dcuments (.tga,.xcf,.wpg,.txt,.ic,.ttf,.pcd,.pcds,.ps,.psd,.tiff,.bmp,.svg,.exr,.jpg,.jpeg,.gif,.png,.ppt,.dp,.dt,.sxw,.wpd,.dc,.rtf,.txt,.ds,.sxc,.xls,.sxi,.pdf). Pueden enviarse invitacines y links directs dentr de la cnferencia. Cuenta cn un sistema de mderadres. Dispne de cuarts públics y privads para cnferencias. El servidr se puede ejecutar tant en Windws cm en Linux y ls clientes únicamente necesitan un navegadr y el Flash Player pr l que se puede participar en una sesión desde prácticamente cualquier platafrma. Dispne de un módul para su integración cn Mdle. 22

50 2. PLAN ESTRATÉGICO 2.1. Fundaments El bjetiv principal de implementar una universidad virtual para el Departament de Pstgrad de la Escuela de Ciencias de la Cmunicación de la Universidad de San Carls de Guatemala, es mejrar el prces de enseñanza-aprendizaje de ls estudiantes. El plan estratégic incluye el diseñ e implementación de una platafrma de aprendizaje electrónic, haciend us de la herramienta de sftware libre Mdle en cnjunt cn OpenMeetings, para la gestión de videcnferencias. Para pder instalar la herramienta de Mdle se debe cnfigurar un servidr cn tecnlgía LAMP (Linux, Apache, MySQL, PHP); pr ell se debe de cntar cn un servidr que tenga instalad el sistema perativ Linux en cualquiera de sus versines; para este pryect se hace us de Ubuntu server Instalación y cnfiguración de Mdle El release de Mdle utilizad es la ya que este tiene cmpatibilidad cn el módul de OpenMeetings y se cmplementan; previ a la instalación de Mdle se debe de cnfigurar el ambiente en el servidr pr l que se debe de instalar la tecnlgía LAMP. 23

51 Servidr LAMP Cm primer pas, se debe explicar en qué cnsiste un servidr LAMP, l cual es la mezcla de Linux + Apache + MySQL + PHP. Linux: es el sistema perativ en el que estará cnfigurad el gestr de curss Mdle; se hace us de Ubuntu server en su versión Apache 2: Servidr HTTP MySQL 5: es el gestr de base de dats PHP5: lenguaje interpretad PHP Cnfiguración LAMP La instalación de las herramientas Apache 2, MySQL 5 y PHP5 se realizó mediante la terminal Putty, haciend us del prtcl de SSH (Secure Shell), l cual lgró que desde una máquina remta se pudieran realizar las instalacines en el servidr cm si se estuviese en la cnsla del servidr físic. Instalación y cnfiguración de Apache 2 #sud apt-get install apache2-mpm-prefrk 24

52 Al terminar la instalación de apache aparece un mensaje infrmativ Apache 2: Culd nt reliably determine the server s fully qualified dmain name, using fr ServerName, pr l que debe indicar a Apache 2 el FQDN (Fully Qualified Dmain Name) del servidr y se hace cn el cmand siguiente: #ech "ServerName lcalhst" sud tee /etc/apache2/cnf.d/fqdn Después se le debe indicar a Apache 2 que utilice index.php cm página inicial, para ell se debe de editar el archiv etc/apache2/sites-available/default e incluir la línea DirectryIndex index.php index.html index.htm. Pas a pas sería: #sud nan /etc/apache2/sites-available/default Lueg se inserta la línea en el archiv: DirectryIndex index.php index.html index.htm Para que el archiv quede cn la siguiente cnfiguración: Figura 3. Mdificación del archiv /etc/apache2/sites-vailable/default para incluir la directiva DirectryIndex Fuente: elabración prpia. 25

53 Para que Apache 2 haga us de la nueva cnfiguración, se debe de reiniciar el servici, para ell se debe ejecutar el siguiente cmand: #sud apache2ctl graceful Lueg de que se reinició el servici de Apache 2 se debe verificar su funcinamient crrect cn el siguiente cmand: #sud apache2ctl status Instalación y cnfiguración de PHP5 Se deben instalar tds ls paquetes de PHP5 para ell se debe ejecutar el siguiente cmand: #sud apt-get install php5 php5-mysql php5-gd php5-curl php5-xmlrpc Instalación de MySQL Se debe instalar el servidr de base de dats MySQL cn el siguiente cmand: #sud aptitude install mysql-server Durante la instalación se debe ingresar la cntraseña del administradr de base de dats. 26

54 Figura 4. Ingres de cntraseña usuari administradr MySQL Fuente: elabración prpia Cnfiguración de Mdle Lueg de tener cnfigurad Apache 2, PHP5 y MySQL en el servidr se prcede a la cnfiguración de Mdle; para ell cm primer pas se debe de crear la base de dats de Mdle, y lueg se ejecuta el siguiente cmand: #mysql -u rt -p Dich cmand sirve para acceder a la base de dats cm usuari administradr cn la cntraseña que se ingresó al instalar MySQL; estand cm usuari administradr de la base de dats, se debe de crear la base de dats de Mdle cn el siguiente cmand: CREATE DATABASE Mdle DEFAULT CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_unicde_ci; 27

55 Lueg de la creación de la base de dats se debe de dar ls permiss necesaris al usuari de Mdle, l cual se realiza cn el siguiente cmand: GRANT SELECT, INSERT, UPDATE, DELETE, CREATE, DROP, INDEX, ALTER ON mdle.* TO IDENTIFIED BY 'la_cntraseña'; Pr seguridad en este dcument la cntraseña y el usuari ingresads n sn ls utilizads para las cnfiguracines de la base de dats de la cnfiguración de Mdle, del Departament de Pstgrad de la Escuela de Ciencias de la Cmunicación de la Universidad de San Carls de Guatemala. Lueg de dar ls access al usuari de Mdle, se debe de salir de la cnsla de MySQL para pder cntinuar cn las cnfiguracines de Mdle, l cual l se realiza cn el siguiente cmand: quit. Al salir de la cnsla de MySQL se debe de reiniciar el servici de MySQL para que hagan efect ls cambis realizads, l cual se ejecuta cn el siguiente cmand: mysqladmin -p relad. Después de la cnfiguración de la base de dats y usuari de Mdle, se prcede a instalar la versión de Mdle (mdle-latest-19) que se descmprime en una carpeta del sistema perativ, la cual puede ser en el hme y se realiza ejecutand este cmand: #sud tar xzvf mdle-lastest- 19.tgz. Después de descmprimir el archiv se debe de mver la carpeta Mdle al directri /var/www/ que es dnde se aljan pr defect las páginas de Apache 2, para ell se ejecuta el siguiente cmand: #sud mv mdle /var/www/. 28

56 Lueg de cpiar la carpeta de Mdle, se debe crear un directri para que se puedan almacenar archivs, per éste n debe de pder ser accedid desde la web, pr ell se crea en la carpeta /var; cn el siguiente cmand: #sud mkdir -p /var/mdledata. La carpeta de archivs de Mdle debe cntener seguridad para que nadie pueda acceder a ella pr ell se deben ejecutar ls siguientes cmands: #sud chwn -R nbdy:www-data /var/mdledata #sud chmd -R 0770 /var/mdledata Cn ests cmands se ha terminad la cnfiguración pr terminal de Mdle y se prcede a instalar desde un explradr web la instalación de la platafrma web; para ell se debe ingresar en el explradr la dirección IP del servidr Mdle cm pr ejempl (la dirección IP es un ejempl) y autmáticamente cargará el instaladr de Mdle; se debe seleccinar el idima y dar clic en siguiente. Figura 5. Página de Instalación de Mdle Fuente: elabración prpia. 29

57 Seguid de ell se cmprueba si el servidr cuenta cn tdas las cnfiguracines necesarias para que Mdle se ejecute crrectamente; si las cnfiguracines sn crrectas, se da clic en siguiente. Figura 6. Cmprbación de requerimients Mdle Fuente: elabración prpia. Seguid se cnfiguran las direccines del servidr, en dnde se encntrará instalad Mdle. 30

58 Figura 7. Cnfiguración de directris Fuente: elabración prpia. Seguid se debe de cmpletar la infrmación de la base de dats de Mdle en el gestr de base de dats MySQL. 31

59 Figura 8. Cnfiguración de base de dats Mdle Fuente: elabración prpia. Al dar clic en siguiente Mdle inicia a crear las tablas en la base de dats Mdle que se creó en la cnfiguración de MySQL cn anteriridad y cn el usuari que se creó para la base de dats. Pr últim, Mdle verifica que tds ls requerimients instalads se encuentren crrectamente, clcándles la palabra OK, si es de este md, se puede dar clic en el btón siguiente. 32

60 Figura 9. Cmprbacines de Mdle Fuente: elabración prpia. En el siguiente pas se descarga el idima de Mdle. Figura 10. Instalación de Idima Fuente: elabración prpia. 33

61 Lueg de la instalación del idima se da clic en el btón siguiente y Mdle indica que el archiv cnfig.php ha sid mdificad; se debe de dar clic en el btón cntinuar. Figura 11. Mdificación archiv cnfig.php Fuente: elabración prpia. Cm pas siguiente se deben aceptar ls términs y cndicines de licencia de Mdle, dand clic en el btón SI. Figura 12. Aceptación de licencia Mdle Fuente: elabración prpia. 34

62 La siguiente pantalla indica la versión de Mdle instalada; se debe seleccinar la pción de peración n atendida, para que Mdle cree las tablas de la base de dats sin tener que estar dand clic en el btón cntinuar cnstantemente; lueg se da clic en el btón cntinuar. Figura 13. Versión de Mdle instalada Fuente: elabración prpia. Mdle inicia la creación de las tablas para su funcinamient crrect. Figura 14. Creación de tablas de Mdle Fuente: elabración prpia. 35

63 Al terminar el prces de creación de tablas, estas se pueden visualizar desde una cmputadra remta, haciend us de la herramienta phpmyadmin, para ingresar cn el usuari administradr de MySQL y verificar la base de dats Mdle. Figura 15. Tablas creadas pr Mdle Fuente: elabración prpia. 36

64 Lueg de la creación de las tablas se debe de cnfigurar la infrmación del usuari administradr de Mdle. Figura 16. Cnfiguración usuari administradr Fuente: elabración prpia. Después de cnfigurar el usuari administradr, se debe cnfigurar la página inicial de la platafrma de Mdle. 37

65 Figura 17. Cnfiguración página principal Fuente: elabración prpia. 38

66 Al terminar la cnfiguración de la prtada se termina la instalación de Mdle; lueg se deben realizar las persnalizacines visuales según las necesidades de la Escuela de Ciencias de la Cmunicación, de la Universidad de San Carls de Guatemala. Para las cnfiguracines de Mdle se utilizó el tema shs-blue-101, para ls estils de las páginas; el mism fue mdificad para que tuviese la cnfiguración de banners de la página de la Escuela de Ciencias de la Cmunicación; estas cnfiguracines fuern a nivel de css y html; se mdificarn ls archivs que se encuentran en el directri /var/www/mdle/theme/shs-blue-101; ls archivs mdificads fuern header.html y shs-styles.css, quedand cn las siguientes cnfiguracines: Archiv header.html Figura 18. Archiv header.html Fuente: elabración prpia. 39

67 Lueg de realizar estas cnfiguracines de estil, la página del Departament de Pstgrad de la Escuela de Ciencias de la Cmunicación en la platafrma Mdle, quedó cm se presenta en la figura 19. Figura 19. Página principal Fuente: elabración prpia. 40

68 2.3. Instalación y cnfiguración OpenMeetings OpenMeetings es el gestr de videcnferencias que se utilizará cm módul de Mdle; este se puede cnfigurar en la máquina del cliente que l utilizará, quitand ls pass de instalar el servici en el servidr; l cual sería muy engrrs para ls estudiantes debid a que tendrían que cnfigurar cada un en sus cmputadres OpenMeetings. Además, cuenta cn la mdalidad de instalar el servici del lad del servidr, de manera que cuand se ingrese a la página principal del Departament de Pstgrad de la Escuela de Ciencias de la Cmunicación de la Universidad de San Carls, se pueda acceder a ls curss cn víde cnferencias creads pr ls usuaris, cn permiss para crear este tip de curss. Para instalar el servici de OpenMeetings en el servidr se deben seguir ls siguientes pass: Cnfiguración de JDK, Java Hme, Classpath: OpenMeetings necesita de Sun Java Develpment Kit para su funcinamient crrect pr l que se debe instalar el JDK y cnfigurar las variables de entrn de Java en el servidr; para ell el servidr debe de cntar cn el jdk-6u29-linux-i586 instalad cm prerrequisit. Cnfiguración de MySQL para trabajar en cnjunt cn OpenMeetings, para guardar la infrmación de ls usuaris y curss en línea. Para ell se debe de crear una base de dats dedicada a OpenMeetings y crear un usuari administradr de la misma; est se realiza cn las siguientes líneas de cmand: Ingres a la terminal de MySQL: #mysql -p -u rt 41

69 Creación de la base de dats: CREATE DATABASE penmeetings DEFAULT CHARACTER SET 'utf8'; Creación y access del usuari administradr: GRANT ALL PRIVILEGES ON penmeetings.* TO IDENTIFIED BY 'penmeetings' WITH GRANT OPTION; flush privileges; Salir de MySQL: quit Instalación Xvfb Debid a que el servidr n cuenta cn un entrn gráfic es necesari instalar OpenOffice el cual necesita de Xvfb (X Virtual FrameBuffer) y es un servidr X11; la diferencia de ls trs servidres X11 es que este en particular n muestra nada en pantalla, llevand tdas las peracines gráficas en memria. 8 Para instalarl es necesari ejecutar el siguiente cmand: #sud apt-get install xvfb Para pder ejecutar el servidr xvfb es necesari instalar un jueg de fuentes pr l que se debe ejecutar el siguiente cmand: # sud apt-get install xfnts-base 8 Enlace Web: Cnsulta: 05 de ener de

70 Además se debe instalar la aplicación xauth la cual sirve para que el cliente se pueda autenticar cn un servidr xvfb, para ell se debe ejecutar el siguiente cmand: # sud apt-get install xbase-clients Instalación de OpenOffice OpenOffice es necesari para la cnversión de dcuments Wrd y Excel a ls prpis de OpenOffice. Para la instalación se deben ejecutar las siguientes líneas de cmand. #sud apt-get install -y penffice.rg-writer penffice.rg-calc #sud apt-get install penffice.rg-impress penffice.rg-draw #sud apt-get install penffice.rg-math Instalación de ImageMagick ImageMagick es un paquete de herramientas que permite manejar, mdificar y cnvertir imágenes entre más de 100 frmats distints. Para instalarl se debe ejecutar el siguiente cmand: #sud apt-get install imagemagick 43

71 Instalación de SWFTls SWFTls es un cnjunt de herramientas de códig abiert para crear y manipular archivs SWF, el frmat utilizad pr el sftware de animación Adbe Flash (anterirmente Macrmedia Flash). Para instalarl, se debe descargar el paquete swftls el cual se encuentra en la página ficial de swftls y en su página de descargas (http://www.swftls.rg/dwnlad.html) el link de descarga del paquete es Al cntar cn el paquete se debe descmprimir el mism y para es se debe ejecutar el siguiente cmand: #sud tar -zxvf swftls tar.gz Antes de la instalación del paquete se deben agregar las librerías y herramientas utilizadas pr swftls; para ell se deben ejecutar las siguientes líneas de cmand: #sud apt-get install gs-gpl #sud apt-get install libart #sud apt-get install libt1-5 44

72 Después de la instalación crrecta de las librerías se inicia la instalación de swftls para ell se deben de ejecutar las siguientes líneas de cmand: se ingresa a la carpeta que cntiene swftls: # cd /swftls-0.9.1/ y se dan las accines siguientes: Se ingresa en md de cnfiguración l cual puede demrarse alguns minuts: #sud./cnfigure. Se cmpila el prgrama l cual puede demrarse alguns minuts: #sud make. Se ejecuta el cmand chekinstall el cual ayuda a que el prgrama pueda ser desinstalad en un futur si es necesari de una frma más fácil: #sud chekinstall Instalación de Ffmpeg Ffmpeg es un cnjunt de herramientas que permiten la grabación y cdificación de ls vides grabads; para instalarl se debe de descargar la versión ffmpeg de la página ficial y lueg se debe descmprimir el archiv cn la siguiente línea de cmand: #sud tar -zxvf ffmpeg tar.gz Después de descmprimir el archiv se debe ingresar a la carpeta: #cd /ffmpeg-0.6.1/. Se ingresa en md de cnfiguración l cual puede demrarse alguns minuts: #sud./cnfigure. 45

73 Se cmpila el prgrama l cual puede demrarse alguns minuts: #sud make. Se ejecuta el cmand chekinstall el cual ayuda a que el prgrama pueda ser desinstalad en un futur, si es necesari, de una frma más fácil: #sud chekinstall Descmprimir y cnfigurar el directri de OpenMeetings Cuand se tenga el sftware instalad, se descmprimirá OpenMeetings y se mueve al directri /pt; para ell se deben ejecutar las siguientes líneas de cmand: #sud unzip penmeetings_1_8_8_r4555.zip. #sud mv red5 /pt/. Lueg se deben de cnfigurar ls permiss de ls directris y fichers, para ell se deben ejecutar ls siguientes cmands: Se cnfigura el usuari nbdy cm prpietari. #sud chwn -R nbdy: /pt/red5. Se le dan ls siguientes permiss de ejecución: #sud chmd +x /pt/red5/*.sh. #sud chmd +x /pt/red5/webapps/penmeetings/jd/*.sh. 46

74 Cnfiguración de servicis de OpenMeetings Se deben de crear ls servicis de red5 y penffice para que arranquen cuand inicie el servidr y que funcinen sin necesidad estarls iniciand manualmente; para ell se deben ejecutar ls siguientes cmands: #sud nan /etc/init.d/red5. Al realizar este cmand se debe de cpiar el siguiente text en el archiv y guardarl 9. Figura 20. Archiv red5 Fuente: elabración prpia. 9 Enlace web: https://dcs.ggle.cm/dcument/edit?id=1gl5yd_nw9le3tuzyh7j_aa6hspi2rcst5vsbz9vdkps&hl=es &authkey=cpz86lql. Cnsulta: 05 de ener de

75 Lueg de crear el servici red5 se debe de crear el servici de penffice est se realiza cn la siguiente línea de cmand: #sud nan /etc/init.d/penffice Se debe cpiar el siguiente text en el archiv y guardarl: Figura 21. Archiv penffice Fuente: elabración prpia. Después de la creación de ls servicis se les debe de dar permiss de ejecución; est se realiza ejecutand las siguientes líneas de cmands: #sud chmd +x /etc/init.d/red5. #sud chmd +x /etc/init.d/penffice. Pr últim, se deben de clcar ls archivs cm servicis del servidr cn las siguientes líneas de cmand: #sud update-rc.d red5 defaults. 48

76 #sud update-rc.d penffice defaults. Lueg se inician ls servicis cn las siguientes líneas de cmand: #sud /etc/init.d/red5 start. #sud /etc/init.d/penffice start Instalación de OpenMeetings Antes de iniciar la instalación de OpenMeetings se debe cnfigurar ls archivs que hacen referencia a la base de dats. #sud gedit /pt/red5/webapps/penmeetings/cnf/hibernate.cfg.xml Se debe mdificar en el archiv el usuari y cntraseña y clcar el puert de mysql <!-- User / Passwrd --> <prperty name="cnnectin.username">penmeetings</prperty> <prperty name="cnnectin.passwrd">penmeetings</prperty> <!-- Database Settings --> <prperty name="cnnectin.driver_class">cm.mysql.jdbc.driver</prperty> <!-- fr perfrmance reasns changed t MyISAM frm rg.hibernate.dialect.mysqlinndbdialect --> <prperty name="dialect">rg.hibernate.dialect.mysqlmyisamdialect</prperty> 49

77 <prperty name="cnnectin.url">jdbc:mysql://lcalhst:3306/penmeetings? autrecnnect=true&useunicde=true&createdatabaseifnte xist=true&characterencding=utf-8</prperty> Terminada la anterir cnfiguración se puede prceder a instalar OpenMeetings. Para la instalación de OpenMeetings se debe ingresar en el explradr y escribir la URL y este mstrará el primer pas de la instalación el cual indica ls requisits del prgrama y cm se cnfiguró cn anteriridad, se da clic en el btón Cntinue with STEP 1 Figura 22. Pas 0 instalación OpenMeetings Fuente: elabración prpia. 50

78 En el primer pas de instalación de OpenMeetings se deben de ingresar ls dats siguientes: Username, Userpass, , User Time Zne, Name y Default Language. El frmulari del primer pas se encuentra rganizad en seccines, las cuales sn las siguientes: Userdata: se define el nmbre de usuari, clave y dirección de crre para un usuari que pr defect tendrá privilegis de administradr dentr de la aplicación. Organisatins (Dmains): para que un usuari pueda entrar a OpenMeetings necesita (además de un nmbre de usuari y una clave) estar asciad a una rganización. Una rganización es un cnjunt de usuaris que cmparten ls misms intereses. Ls usuaris asciads a una rganización n pueden entrar en las salas de cnferencias de tra. Sl pueden encntrarse ls miembrs de distintas rganizacines en las salas públicas. Cnfiguratin: aquí se cnfiguran alguns parámetrs básics de funcinamient de la aplicación. Allw self-registering: habilita deshabilita la psibilidad que las persnas se registren si n tienen un usuari en OpenMeetings, llenand un frmulari en la página de inici de la aplicación. Send t new registered users: define si se envía n un de ntificación cuand se registra un usuari nuev. 51

79 New Users need t verify their define si se envía n un e- mail cuand se registra un usuari nuev para verificar su dirección electrónica. Mail Referer: dirección de crre electrónic cn la que salen ls e- mails generads pr OpenMeetings. SMTP-Server, SMTP-Server Prt, SMTP-Username, SMTP- Userpass: indican el servidr de crre saliente SMTP, el puert TCP dnde atiende el mism, el usuari y clave para el enví de crres, respectivamente. Default Language: el idima pr defect de la aplicación. Cnverters: aquí se cnfigura la ubicación de las herramientas de cnversines SWTls e ImageMagick. En este cas, n es necesari agregar ls paths, ya que pr defect quedan en variables de entrn del sistema. 52

80 Figura 23. Pas 1 instalación OpenMeetings Fuente: Cnsulta: abril de Lueg de llenar la infrmación requerida, se debe de dar clic en el btón INSTALL; este prces puede demrar uns minuts, debid a que inicia el prces de instalación, cnfiguración y creación de tablas necesarias en la base de dats de OpenMeetings. Las tablas creadas pr el instaladr se presentan a cntinuación. 53

81 Figura 24. Tablas creadas pr el instaladr de OpenMeetings Fuente: elabración prpia. Al terminar de crear las tablas OpenMeetings se da pas a la pantalla de finalización de la instalación y ya se puede acceder al servici de OpenMeetings. Figura 25. Finalización de instalación de OpenMeetings Fuente: elabración prpia. 54

82 2.4. Cnfiguración módul OpenMeetings en Mdle Para cnfigurar el módul de OpenMeetings en Mdle se debe de descargar el mdul cmpatible para la versión de Mdle y OpenMeetings instaladas en el servidr, para ell se descargó la versión (penmeetings_mdle_md_0_6.zip) se debe de descmprimir el archiv.zip y lueg se debe de mver la carpeta a /var/www/mdle/md cn el nmbre OpenMeetings; para realizarl se deben ejecutar las siguientes líneas de cmand: #sud unzip penmeetings_mdle_md_0_6.zip. #sud mv penmeetings /var/www/mdle/md/. Después se debe ingresar cm usuari administradr a la página principal de Mdle y cnfigurar el módul de OpenMeetings. Para ell debe ingresar al menú de móduls de la página y seleccinar las actividades, y pr últim seleccinar OpenMeetings. 55

83 Figura 26. Menú de móduls de Mdle Fuente: elabración prpia. Dentr de la cnfiguración del módul de actividad de OpenMeetings, se debe ingresar la infrmación del IP el nmbre de dmini del servidr que en este cas es Se debe indicar el puert del servidr Red5 que es el puert 5080; el usuari administradr de la base de dats de OpenMeetings, el valr del idima del servici y ls valres de altura y anch que tendrá la ventana de OpenMeetings dentr de Mdle. 56

84 Figura 27. Cnfiguración módul OpenMeetings Fuente: elabración prpia. Al finalizar la cnfiguración de OpenMeetings, ya se puede crear curss cn videcnferencias dentr de la página principal del departament de pstgrad y se visualizarán de la siguiente manera: Figura 28. Ejempl de vide cnferencia OpenMeetings/Mdle Fuente: elabración prpia. 57

85 58

86 3. MANUALES DE USUARIO 3.1. Estructura básica de Mdle La platafrma Mdle se encuentra cmpuesta pr categrías, curss, temas (semanas) y actividades. Figura 29. Estructura Mdle Fuente: elabración prpia Categrías Las categrías sn cntenedres de infrmación de más alt nivel en la jerarquía de la estructura de Mdle y se encuentran frmadas pr curss. 59

87 Curss Sn la parte más imprtante, ya que sn creads pr ls administradres de la platafrma y encaminads pr ls catedrátics de ls curss. Para que un alumn pueda acceder a un curs, debe de encntrarse inscrit en el mism. Cuand el administradr de la platafrma crea un curs, debe de cnfigurarl mediante un frmulari en el que establecerán ls valres para ls distints camps del curs cm el nmbre del curs y su descripción, el cntenid y hrari del curs (temas, semanas, etc.) cantidad de semanas y fechas de vigencia. Ya cread el curs, cada estudiante puede inscribirse al mism bien el administradr puede inscribir a ls usuaris mediante un grup de usuaris, definiend qué usuaris serán catedrátics y cuáles usuaris serán estudiantes Temas (semanas) Un curs se puede llevar a cab pr temas bien pr semanas, según l decida el catedrátic. Después de la creación, cnfiguración e inscripción del curs, ls usuaris pueden ingresar al mism y bservar ls blques de temas semanas según l defina el catedrátic. Ls blques cntienen las distintas actividades que el catedrátic defina para que el estudiante las realice. 60

88 Actividades La platafrma permite que en cada semana tema definid pr el catedrátic, se puedan establecer distints tips de actividades. Las actividades que la platafrma frece sn las siguientes: Figura 30. Actividades Mdle Fuente: elabración prpia. 61

89 Tabla V. Explicación actividades de Mdle Nmbre Descripción Características Base de dats Chat Cnsulta Cuestinari Permite que ls usuaris incrpren dats desde un frmulari diseñad pr el catedrátic. Permite cmunicación de ls usuaris en tiemp real. Para realizar una pregunta a ls estudiantes y ests pueden elegir dentr de las distintas respuestas de la misma. Permite la realización de exámenes de diferente tip (respuesta múltiple, verdader/fals y respuestas crtas) Permite crear una base de dats accesible, en lectura y escritura, tant al estudiante cm al catedrátic. Ls diferentes tips de camps que tiene sn: text, imágenes, archiv, URL, fecha, menú, menú (selección múltiple), btón de marcar (Cécubs), btnes de elección (Radi buttns). Permite que ls usuaris se cmuniquen en tiemp real, y que puedan bservar la imagen de ls usuaris cnectads según la imagen cn la que cuentan en la platafrma. Sprta direccines URL, imágenes, emticnes, integración HTML, etc. Tdas las sesines quedan guardadas para visualizarlas psterirmente y pueden clcarse a dispsición de ls estudiantes. Es similar a una vtación, se puede utilizar para realizar una vtación dentr de ls estudiantes bien btener respuesta de cada un de ls estudiantes; pudiend el catedrátic visualizar las respuestas de ls estudiantes en una tabla de respuestas; además el catedrátic puede permitir que ls estudiantes vean un gráfic actualizad de las respuestas a la pregunta realizada. Ls catedrátics pueden definir una lista de preguntas que pdrán ser reutilizadas en diferentes cuestinaris. Las preguntas pueden ser almacenadas en categrías de fácil acces, y estas pueden ser publicadas para hacerlas accesibles desde cualquier curs del siti. Ls cuestinaris se califican autmáticamente, y pueden ser recalificads si se mdifican las preguntas. Ls cuestinaris pueden tener un límite de tiemp a partir del cual n estarán dispnibles. Fuente: elabración prpia. 62

90 Tabla VI. Cntinuación explicación actividades de Mdle Nmbre Descripción Características Encuesta Fr Glsari Lección Similar a la cnsulta, per cn varias preguntas Actividad para el debate entre usuaris de un curs Permite crear y mantener una lista de definicines, cm un diccinari Cnsiste en una serie de páginas flexibles que frecen cntenid y preguntas para el alumn Se prprcinan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y cntrastadas cm instruments para el análisis de las clases en línea. Ls infrmes de las encuestas están siempre dispnibles, incluyend muchs gráfics. Ls dats pueden descargarse cn frmat de hja de cálcul Excel cm archiv de text CVS. La interfaz de las encuestas impide la psibilidad de que sean respndidas sl parcialmente. A cada estudiante se le infrma sbre sus resultads cmparads cn la media de la clase. Hay diferentes tips de frs dispnibles, exclusivs para ls prfesres, cn nticias del curs y abierts a tds. Tds ls mensajes llevan adjunta la ft del autr. El prfesr puede bligar la suscripción de tds a un fr permitir que cada persna elija a qué frs suscribirse, de manera que se le envíe una cpia de ls mensajes pr crre electrónic. El prfesr puede mver fácilmente ls temas de discusión entre distints frs. Las imágenes adjuntas se muestran dentr de ls mensajes. Si se usan las calificacines de ls frs, pueden restringirse a un rang de fechas. Muestra en su interir la definición descripción de cualquiera de ls glsaris que se haya definid en el curs. Al final de cada página se plantea una pregunta cn varias psibles respuestas. Según la pción que escja el alumn para esa respuesta, se le mstrarán unas u tras de las páginas restantes. Fuente: elabración prpia. 63

91 Tabla VII. Cntinuación explicación actividades de Mdle Nmbre Descripción Características Recurs SCORM Taller Admite la presentación de cualquier cntenid digital, Wrd, PwerPint, Flash, víde, snids, etc. Blque de material Web empaquetad, siguiend el estándar SCORM de bjets de aprendizaje Actividad de trabaj en grup que permite la evaluación entre estudiantes Ls archivs pueden subirse y manejarse en el servidr, pueden ser creads sbre la marcha usand frmularis Web (de text HTML). Se pueden enlazar cntenids externs en Web incluirls perfectamente en la interfaz del curs. Pueden enlazarse aplicacines Web, transfiriéndles dats. Este blque puede incluir páginas Web, gráficas, prgramas JavaScript, presentacines Flash y cualquier tra csa que funcine en un navegadr Web. Permite cargar fácilmente cualquier paquete SCORM (Sharable Cntent Object Reference Mdel) estándar y cnvertirl en parte de un curs. Permite la evaluación de dcuments entre iguales, y el prfesr puede gestinar y calificar la evaluación. Admite un ampli rang de escalas de calificación psibles. El prfesr puede suministrar dcuments de ejempl a ls estudiantes para practicar la evaluación. Es muy flexible y tiene muchas pcines. Fuente: elabración prpia. 64

92 Tabla VIII. Cntinuación explicación actividades de Mdle Nmbre Descripción Características Tarea Permiten al prfesr calificar trabajs enviads pr ls estudiantes Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación máxima que se le pdrá asignar. Ls estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier frmat de archiv) al servidr. Se registra la fecha en que se han subid. Se permite enviar tareas fuera de tiemp, per el prfesr puede ver claramente el tiemp de retras. Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificacines y cmentaris) en una única página cn un únic frmulari. Las bservacines del prfesr se adjuntan a la página de la tarea de cada estudiante y se le envía un mensaje de ntificación. El prfesr tiene la psibilidad de permitir el reenví de una tarea tras su calificación (para vlver a calificarla). Wiki OpenMeetings Psibilita la creación clectiva de dcuments en un lenguaje simple de marcas utilizand un navegadr Web Psibilita las vide cnferencias Permite a ls participantes trabajar junts en páginas Web para añadir, expandir mdificar su cntenid. Las versines antiguas nunca se eliminan y pueden restaurarse. El catedrátic puede prgramar vide cnferencia en ls temas semanas, en las cuales el estudiante puede ingresar a ellas y tener cntact cn sus cmpañers de curs y catedrátic en una clase guiada en la web, tienen la pción de chat, pizarra, cmpartir archivs y visualizar al catedrátic y cmpañers de clases, mediante la imagen prprcinada pr la cámara web. Fuente: elabración prpia Recurss Para cmplementar el cntenid de las semanas temas de cada curs, Mdle, además de actividades, frece la psibilidad de agregar tr tip de recurss a las mismas: 65

93 Tabla IX. Lista de recurss de Mdle LISTA DE RECURSOS DE MOODEL NOMBRE Editar una página de text Editar una página Web DESCRIPCIÓN Añade un enlace a un text plan cread pr el prfesr. Añade un enlace a un dcument cread cn frmat HTML pr el prfesr. Enlazar un archiv una página Web Directri Desplegar paquetes de cntenid IMS Permite añadir un enlace desde el curs a cualquier siti Web públic. Muestra directris, subdirectris y archivs del área de archivs del curs. IMS es un esquelet de especificacines que ayuda a definir variads estándares técnics, incluyend materiales de e-learning. La especificación IMS (Cntent Packaging Specificatin) hace psible almacenar ls cntenids en un frmat estándar que puede ser reutilizad en diferentes sistemas sin necesidad de cnvertir dichs cntenids a trs frmats. El recurs de tip IMS CP en Mdle, le permite utilizar ese tip de paquetes de cntenids, cargándls e incluyéndls en curss de frma sencilla. Añadir una etiqueta Permite clcar text e imágenes entre tras actividades de la página centrar de un curs. Fuente: Cnsulta: abril de

94 Blques Ls blques sn cntenedres que se encuentran a ls lads de la platafrma de Mdle y que tienen la función de carácter general y se encuentran relacinadas n cn las actividades; un ejempl de blque pdría ser el calendari de la platafrma. Figura 31. Ejempl de blque (calendari) Fuente: elabración prpia Rles, capacidades y cntexts En la platafrma de Mdle existen rles en función a ls permiss y capacidades de ls usuaris del sistema. Ls cntexts sirven para establecer la jerarquía de ls usuaris según ls permiss asignads, ls cntexts existentes en Mdle se presentan en la tabla siguiente. 67

95 Tabla X. Cntexts básics de Mdle Fuente: Cnsulta: marz de Grups Ls grups en Mdle sn cm ls de un curs presencial; sn grups de estudiantes definids que ingresan a una sesión de tería en cmún, est se realiza cn el fin de hacer diferencia entre ls alumns Sistemas de evaluación Las actividades presentan la pción de establecer una nta numérica a cada alumn, de manera que este pueda cnsultarlas en cualquier mment. 68

96 Mdle incluye un sistema de evaluación cmún a tdas las actividades evaluables del siti (inclus las desarrlladas pr trs usuaris externs a Mdle), de manera que tant el catedrátic cm el estudiante pueden cncer el estad de las calificacines en cada actividad del curs de manera individual y la nta media de tdas ellas, pnderand, si se desea, el pes crrespndiente a cada actividad Manual de usuari administradr El usuari Administradr es el encargad de verificar el funcinamient crrect de la platafrma, pr ell el tiene el acces ttal a la misma. Este usuari tiene el cntrl ttal de la página, puede gestinar usuaris, curss, actividades, móduls, tareas, seguridad, apariencia, servidr, reprtes, etc. El usuari administradr es el encargad de llevar el cntrl de la página del Departament de Pstgrad de la Escuela de Ciencias de la cmunicación, siend capaz de la creación de usuaris, curss, grups, etc., dentr de la platafrma; además de dar ls access a ls usuaris. Dentr del manual de usuari administradr se encuentran las directivas para que el usuari cn este rl tenga las bases necesarias de cncimient, para el manej de la platafrma de una frma crrecta. Es un recurs muy imprtante para verificar cntinuamente el prces de enseñanza-aprendizaje. 69

97 3.3. Manual de usuari catedrátic El usuari cn el rl de catedrátic es el encargad de gestinar curss y actividades que ls estudiantes llevarán a cab dentr de la platafrma desde un fr dnde puedan clcar sus inquietudes y cmentaris, hasta cuestinaris que deberán cntestar en un tiemp determinad pr el catedrátic; además, cn la ayuda del módul de OpenMeetings pdrán gestinar clases pr medi de víde cnferencia en la cual tant estudiantes cm catedrátic pdrán visualizar el entrn visual del tr cn ayuda de una cámara web, teniend la psibilidad de cmpartir archivs de diferentes frmats, una pizarra virtual en cmún y chat para escribir sus inquietudes de la clase. Es psible que el catedrátic pueda tmar el cntrl del cmputadr de algún estudiante durante la clase cn la pción de escritri cmpartid. El manual de usuari del catedrátic cuenta cn las directrices para que pueda hacer us óptim de la platafrma del Departament de Pstgrad de la Escuela de Ciencias de la Cmunicación, y que ls curss dirigids pr el mism, sean de mayr apy para sus estudiantes y tenga una mayr cmunicación cn ls misms Manual de usuari estudiante El manual de usuari estudiante cuenta cn la rientación necesaria para que este haga us crrect de la platafrma de la Escuela de Ciencias de la Cmunicación. 70

98 El usuari cn el rl de estudiante debe encntrarse cmprmetid cn la metdlgía utilizada pr el catedrátic en cuant al curs en el que se encuentra inscrit, tmand en cuenta que cn el cumplimient crrect de las actividades realizadas pr el catedrátic, cntará cn el cncimient y el puntaje descrit, además de que puede estar en cnstante cmunicación cn el catedrátic pr medi de frs, chats, etc. 71

99 72

100 CONCLUSIONES 1. El catedrátic debe de tener ls rles de facilitadr, cnsejer, diseñadr, investigadr, rientadr, asesr, administradr, etc., además debe de definir qué rl tmará, dependiend del curs y el estudiante, derivad que n tds ls grups de estudiantes actúan de la misma frma. 2. El éxit de la platafrma de la universidad virtual del Departament de Pstgrad de la Escuela de Ciencias de la Cmunicación dependerá del us e interés que le den tds ls usuaris catedrátics y estudiantes; además de la metdlgía de aprendizaje que definan cn base en la misma; siend la parte más imprtante en este prces de enseñanza ls estudiantes, debid a que si ls misms deciden hacer us crrect de la misma, ls catedrátics se verán mtivads a enfcar sus curss cn este nuev métd de enseñanza. 3. El us de la platafrma Mdle ha sid prbad a nivel mundial, debid al benefici de la enseñanza sin barreras de tiemp y espaci, en el cual se ha verificad su funcinalidad en el ámbit educativ. 4. Para garantizar el éxit de la universidad virtual se debe de incluir a tda la cmunidad de catedrátics, estudiantes y áreas administrativas del Departament de Pstgrad de la Escuela de Ciencias de la Cmunicación, de la Universidad de San Carls de Guatemala, ya que tds velarán pr la cntinuidad del us de la platafrma y n será en van el esfuerz de la implantación y capacitación. 73

101 74

102 RECOMENDACIONES 1. El usuari cn el rl administradr de la universidad virtual del Departament de Pstgrad de la Escuela de Ciencias de la Cmunicación, se encuentre cnsciente de la imprtancia del buen manej de la platafrma para pder rientar de una frma eficiente a ls catedrátics y estudiantes del us de la misma. 2. El catedrátic debe de estar cmprmetid cn ls diverss rles que debe de asumir en esta nueva metdlgía de enseñanza, y en la cntinuidad del us de la misma, para que fmente el us de la universidad virtual en ls estudiantes y así rientarls de una frma eficiente en esta nueva metdlgía de enseñanza. 3. Estar cnscientes que el mdel educativ e implementación de una universidad virtual de sftware libre necesitan del cnstante esfuerz y dedicación de tds ls invlucrads para tener éxit. 75

103 76

104 BIBLIOGRAFÍA 1. DOWNES, Stephen. What Cnnectivism Is. [en línea]. [ref. 03 de febrer de 2007]. Dispnible en Web: <http://halfanhur.blgspt.cm/2007/02/what-cnnectivism-is.html>. 2. ESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN. Histria de la Escuela de Ciencias de la Cmunicación de la Universidad de San Carls de Guatemala. [en línea]. <http://cmunicacin.usac.edu.gt/?page_id=519>. [Cnsulta: 05 de ener de 2012]. 3. LEAL FONSECA, Dieg. Cnectivism: una tería de aprendizaje para la era digital. [en línea]. [ref. 07 de febrer de 2007]. <www.diegleal.rg/dcs/2007/siemens(2004)-cnectivism.dc>. 4. MÉROU, René. Nuevas tecnlgías aplicadas a la educación. [en línea]. bulma.net. [ref. 01 de Agst de 2003]. Dispnible en Web: 5. MOODLE. Qué es Mdle?. [en línea]. <http://mdle.rg/abut/>. [Cnsulta: 24 de ener de 2012]. 6.. Estadísticas de Mdle. [en línea]. <http://mdle.rg/stats>. [Cnsulta: 05 ener de 2012]. 77

105 7. NAVAJO, GÓMEZ, Pabl. Nuevas frmas de aprender: el cnectivism. [en línea]. [ref. 25 de septiembre de 2010]. <http://www.iniciativascial.net/?p=288>. 8. TOMASCZIK, Federic. Instalación de OpenMeetings en Debian. [en línea]. [ref. 11 de abril de 2008]. <http://liberamemria.blgspt.cm/2008/04/instalacin-depenmeetings-en-debian.html>. 9. USAC. Estadísticas de estudiantes de pstgrad pr carrera según categría de ingres en el añ 2010 en la Universidad de San Carls de Guatemala [en línea]. <http://www.usac.edu.gt/arguz/archivs/cuadron17pstgradpr carrerayseguncategriadeingres2010.xls>. [Cnsulta: 05 de ener 2012]. 10. WIKIPEDIA. Mdle. [en línea]. <http://es.wikipedia.rg/wiki/mdle>. [Cnsulta: 25 de ener de 2012] Sistema de gestión de cntenids. [en línea]. [ref. 24 de abril de 2012]. Dispnible en Web: <http://es.wikipedia.rg/wiki/sistema_de_gesti%c3%b3n_de_cnteni ds>. 12. WIKISPACES. El cnectivism, una tería para la era digital. [en línea]. <http://uctic-grup6.wikispaces.cm/cnectivism>. [Cnsulta 23 de ener de 2012]. 78

106 APÉNDICES Universidad virtual: planificación de capacitacines de usuaris En la imagen se muestra la planificación de las capacitacines del us de la herramienta de universidad virtual, para ls tres tips de usuari cn ls que cntará la misma: administradr, catedrátic y estudiante. Apéndice 1. Planificación de capacitación de usuaris Fuente: elabración prpia. 79

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