1.- Directorio de Áreas de Control Escolar Áreas de Control Escolar en los Estados de la República Mexicana CLAVE LADA ENTIDAD TELÉFONOS

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1 A N E X O S

2 1.- Directorio de Áreas de Control Escolar 1.1. Áreas de Control Escolar en los Estados de la República Mexicana ENTIDAD CLAVE LADA TELÉFONOS Aguascalientes (449) , Dctos. Fax Baja California (686) , Dcto , Ext. 8643, Fax Baja California Sur (612) , Fax Campeche (981) Dcto al 40 Ext , Fax Chiapas (961) , Exts , Fax Chihuahua (614) , Exts , y 24802, Fax Coahuila (844) Dcto Exts y 3314, Fax Ext Colima (312) , Dcto Ext. 1660, 1661,1663 Fax DF-CSEPRE (55) Exts DF-CSEP (55) , Exts y 19268, Fax Ext DF-CSES (55) DF-DEE (55) , Exts y DF-DGSEI (55) , Ext DF-DGEST (55) , Ext DF-INBA (55) Ext Durango (618) Guanajuato (473) Dcto Exts. 7061, Fax Guerrero (747) Dcto Ext y 8474 Hidalgo (771) Exts y 3918, Fax Jalisco (33) Dcto Exts , 57523, Fax México (E) (722) , Fax México (F) (722) Dcto Ext Fax Ext Michoacán (443) Exts al 57, Fax Morelos (777) Dcto Ext. 178, 211, Fax Nayarit (E) (311) , Ext. 114 y 116, Fax Nayarit (F) (311) Ext. 341, 460, 461 Fax Nuevo León (81) al 94, Fax Oaxaca (951) Dcto Ext. 482, Fax Puebla (222) , Ext Querétaro (442) Ext 1320 Quintana Roo (983) , Ext. 4482, 4483 Fax San Luis Potosí (E) (444) Dcto Exts. 8148, San Luis Potosí (F) (444) Ext. 231, 232, Fax Sinaloa (E) (667) Ext. 209, Fax Ext. 211 Sinaloa (F) (667) Ext. 110 y 135, Fax Ext.135 Sonora (662) , Fax Tabasco (993) Dcto , Exts y 2254, Fax 2249 Tamaulipas (834) , Exts a la 6215, Fax Ext Tlaxcala A (246) Ext y 1803 Tlaxcala B (246) Ext Veracruz (228) Dcto Ext. 104, 105, Fax Yucatán (999) Exts , 51555, 51558, Fax Zacatecas (492) Dcto Ext ÁREAS UBICADAS EN EL DISTRITO FEDERAL: CSEPRE Coordinación Sectorial de Educación Preescolar CSEP Coordinación Sectorial de Educación Primaria CSES Coordinación Sectorial de Educación Secundaria DEE Dirección de Educación Especial (E) Estatal (F) Federal DGSEI DGEST INBA Dirección General de Servicios Educativos Iztapalapa Dirección General de Educación Secundaria Técnica Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura

3 1.2. Áreas de Educación Especial en los Estados de la República Mexicana ENTIDAD CLAVE LADA TELÉFONOS Aguascalientes (449) conm Ext Baja California (686) , y Baja California Sur (612) y Campeche (981) al 40 Ext Chiapas (961) Conm Exy , y Chihuahua (E) (614) Ext , Chihuahua (F) (614) Ext Coahuila (E) (844) Directo Coahuila (F) (844) Ext Colima (312) y Distrito Federal (55) y Red 46502, Durango (618) y Guanajuato (473) Ext Guerrero (747) y Ext Hidalgo (771) , y Jalisco (333) Conm Ext México (E) (722) y México (F) (722) Conm Ext Michoacán (443) al Ext. 1387, 1388 y 1389 Morelos (777) Ext. 151 Nayarit (311) Nuevo León (818) , y Oaxaca (951) Puebla (222) Conm Ext. 7008, 7003 Querétaro (442) Ext. 1760, 1763 Quintana Roo (983) Exts y 4506 San Luis Potosí (E) (444) Ext. 114 San Luis Potosí (F) (444) Ext Sinaloa (667) Ext. 113 y 326 Sonora (662) Exts y 1138 Tabasco (993) Ext. 2159, Tamaulipas (834) Ext y Tlaxcala (E) (246) , y Tlaxcala (F) (246) Ext. 34 Veracruz (E) (228) y Veracruz (F) (228) Ext Yucatán (999) Ext , Zacatecas (492) Ext

4 1.3.Delegaciones del CONAFE en los Estados de la República Mexicana ENTIDAD CLAVE LADA TELÉFONOS Aguascalientes (449) , Fax Baja California (686) , Fax Baja California Sur (612) , Fax Campeche (981) , Fax Coahuila (844) , , Fax Colima (312) Chiapas (961) , , Fax Chihuahua (614) , , , Fax Distrito Federal (55) , , , , Ext. 543, Fax Durango (618) , , , Fax Guanajuato (473) , , Guerrero (747) , Fax Hidalgo (771) , , Fax Jalisco (33) , , Fax México (722) , , Fax Michoacán (443) , , Fax Morelos (777) , Fax Nayarit (311) , Fax Nuevo León (818) , , Fax Oaxaca (951) , , Fax Puebla (222) , Fax Querétaro (442) , , Quintana Roo (983) , , Fax San Luis Potosí (444) , Fax Sinaloa (667) , Fax Sonora (662) , , Fax Tabasco (993) , , Fax Tamaulipas (834) , , Fax Tlaxcala (246) , , Fax Veracruz (228) , , Fax Yucatán (999) , , Fax Zacatecas (492) , , Fax

5 2.- Glosario de Términos Educativos 1. Acreditación: Juicio mediante el cual se establece que un alumno cuenta con los conocimientos y habilidades necesarias en una asignatura, grado escolar o nivel educativo. 2. Acreditación y Promoción Anticipada: Es una estrategia de atención educativa que permite a los alumnos con aptitudes sobresalientes, ser admitidos a la educación primaria o secundaria a una edad más temprana de la establecida o bien, omitir el grado escolar inmediato que les corresponda, en el mismo nivel educativo. Dichos alumnos deberán cumplir con los requisitos establecidos en la normativa aplicable para la acreditación, promoción y certificación anticipada de alumnos con aptitudes sobresalientes. 3. Adecuaciones Curriculares: Para efectos de este documento se usa este término para referirse a los ejercicios de flexibilización didáctica y a las decisiones pedagógicas que el docente toma con la intención de hacer más pertinente el currículo para un alumno en particular. 4. Alerta y Estrategias de Intervención: El docente deberá registrar en el Reporte de Evaluación de que el alumno no sea promovido al siguiente grado o nivel educativo, así como en su caso, la estrategia de intervención a seguir. 5. Apoyos Adicionales: El reporte de Evaluación incluirá recomendaciones sobre el apoyo que padres de familia o tutores y docentes deberán proporcionar a los alumnos. 6. Alumno con Necesidades Educativas Especiales: Es aquel o aquella que presenta un desempeño escolar significativamente distinto en relación con sus compañeros de grupo, por lo que requiere que se incorporen a sus proceso educativo, mayores y/ o diferentes recursos con el fin de lograr su participación y aprendizaje, y alcanzar así los propósitos educativos. Estos recursos pueden ser: profesionales (personal de educación especial, de otras instancias gubernamentales o particulares), materiales (mobiliario específico, prótesis, material didáctico), arquitectónicos (rampas, aumento de dimensión de puertas, baños adaptados), y curriculares (adecuaciones en la metodología, contenidos, propósitos y evaluación). Las necesidades educativas especiales que presente el alumno pueden ser temporales o permanentes y pueden o no estar asociadas a una discapacidad. 7. Alumno con Discapacidad: Es aquel o aquella que tiene una deficiencia física, motriz, intelectual, mental y/o sensorial (auditiva o visual) permanente, que limita su capacidad para ejercer una o más actividades de la vida diaria, y puede ser agravada por las barreras para la participación, el entorno económico y social. 8. Alumno con Aptitudes Sobresalientes: Es aquél capaz de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenece en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano: científico-tecnológico, humanístico-social, artístico o de acción motriz. Estos alumnos, por presentar necesidades educativas específicas, requieren de un contexto facilitador que les permita desarrollar sus capacidades y satisfacer sus necesidades e intereses, en beneficio propio y el de la sociedad. Los cinco tipos de aptitudes sobresalientes son: Artística: comprende la disposición de recursos para la expresión e interpretación estética de ideas y sentimientos, a través de las distintas disciplinas artísticas: la danza, la música, las artes visuales y el teatro. Implica la capacidad de razonamiento abstracto, sensibilidad estética, creatividad y habilidades motrices. Creativa: comprende la capacidad de producir gran número de ideas, diferentes entre sí y poco frecuentes, lo que se concreta en la generación de productos originales y novedosos como respuesta apropiada a las situaciones y problemas planteados por el medio. Intelectual: se define como el nivel elevado de recursos cognoscitivos para adquirir y manejar contenidos verbales, lógicos, numéricos, espaciales, figurativos y otros, propios de tareas intelectuales. Esta aptitud se centra en el conocimiento académico, permitiéndole al alumno tener una alta eficiencia en el almacenamiento y la recuperación de cualquier tipo de información necesaria para la adquisición de contenidos escolares. Psicomotriz: es la capacidad para emplear el cuerpo en formas diferenciadas con propósitos expresivos y para el logro de metas. La manifestación de esta aptitud implica hacer uso de habilidades físico-motrices, cognoscitivas y afectivo-sociales.

6 Socioafectiva: es la capacidad de establecer relaciones adecuadas con otros, y comprender contenidos sociales asociados con sentimientos, intereses, motivaciones y necesidades personales. Esta aptitud requiere de la capacidad de percibir y expresar emociones y sentimientos propios; así como los de los demás. Todos los niños con aptitudes sobresalientes tienen necesidades educativas específicas debido a sus características, tales como: la profundidad de intereses, la velocidad de aprendizaje, el vocabulario avanzado para su edad, y el amplio dominio de conocimientos. Si estas necesidades no son atendidas, podrían derivar en necesidades educativas especiales. 9. Alumno con talento específico: Es aquel que presenta un conjunto de competencias que lo capacitan para dominar la información en un área concreta; lo esencial en el talento es que es específico, a diferencia de las aptitudes sobresalientes. En consecuencia, estos alumnos requieren de instrumentos de evaluación propios de cada área y una atención diferenciada para que desarrollen dicho talento. 10. Apócrifo: Documento cuyas características contienen fundamentos falsos o inciertos. 11. Apostille: Trámite por el que se certifica la autenticidad de la firma, la calidad en que el signatario haya actuado y, en su caso, la identidad del sello o timbre que el documento lleve, para el caso de los países suscritos a la Convención por la que se suprime el Requisito de Legalización de los Documentos Públicos Extranjeros (Convención de la Haya). 12. Aprendizajes esperados: Son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula. Los aprendizajes esperados gradúan progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez más complejos, al logro de los Estándares Curriculares y al desarrollo de competencias. 13. Área de Control Escolar: Instancia responsable de la administración de los procesos de registro y certificación durante la trayectoria escolar de los alumnos. 14. Atención Preventiva y Compensatoria (APC): Proyecto que previene la reprobación y nivela a los alumnos que cursan grados escolares que no corresponden a su edad cronológica para reducir el índice de deserción escolar. 15. Aviso de Privacidad: Documento físico, electrónico o en cualquier otro formato generado por el responsable que es puesto a disposición del titular, previo al tratamiento de sus datos personales, de conformidad con el artículo 15 de la Ley Federal de Protección de Datos Personales en Posesión de los Particulares. 16. Base de Datos Personales: El conjunto ordenado de datos personales referentes a una persona identificada o identificable. 17. Bimestre: Es el lapso de tiempo en que se espera que el alumno alcance los aprendizajes esperados definidos para cada una de las asignaturas que conforman los programas de estudio de la educación primaria y secundaria. Un ciclo escolar está dividido en cinco bimestres (I, II, III, IV y V). 18. Calidad de los Datos: Los datos personales recabados deben ser ciertos, adecuados, pertinentes y no excesivos en relación al ámbito y finalidad para los que se hubieren obtenido. Los datos recabados deberán ser los que respondan con veracidad a la situación actual del interesado. 19. Campo Formativo: Constituyen la expresión concreta de las competencias como referentes de los aprendizajes esperados de la educación preescolar. 20. Cartilla de Educación Básica: Documento expedido en el Ciclo Escolar , con objeto de informar a los educandos y, en su caso, a los padres de familia o tutores, los resultados de la evaluación del aprendizaje del alumno, las inasistencias y aquellas observaciones sobre el desempeño académico de los propios educandos. 21. Cartilla Nacional de Vacunación o Salud: Elemento para el seguimiento personalizado y continúo de las acciones y promoción de la salud en cada etapa de la vida. 22. Centro de Atención Múltiple (CAM): Es un servicio escolarizado de educación especial que tiene la responsabilidad de escolarizar a aquellos alumnos con una o más discapacidades o que por la discapacidad que tienen requieren de adecuaciones curriculares y de apoyos generalizados y permanentes, a quienes las escuelas de educación regular no han podido integrar por existir barreras significativas para proporcionarles una atención educativa pertinente y los apoyos específicos para participar plenamente y continuar con su proceso de aprendizaje. Su objeto es satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de los alumnos para promover su

7 autónoma convivencia social y productiva y mejorar su calidad de vida. El servicio escolarizado busca permanentemente la integración educativa de los alumnos, además ofrece servicio de apoyo complementario para fortalecer el proceso de integración educativa de los alumnos con discapacidad, en las escuelas de educación inicial y básica, asesorando a profesores de grupo y/o del servicio de apoyo, orientando a las familias y atendiendo directamente a los alumnos que así lo requieran. 23. Centro de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar (CAPEP) o instancia equivalente en las entidades federativas: Son los encargados de apoyar el proceso de integración educativa de los alumnos que tienen necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes en Educación Preescolar, por tanto son considerados como servicios de apoyo de educación especial, aunque en algunas entidades dependen del nivel de Educación Preescolar. 24. Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa (CRIE) o instancia equivalente en las entidades federativas: Este servicio no ofrece atención directa a los alumnos con necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes, sus funciones se agrupan en tres ejes: a) información, asesoría y capacitación, b) recursos materiales específicos y c) estudios indagatorios. 25. Certificación: Acción que permite a una autoridad legalmente facultada, dar testimonio, por medio de un documento oficial, que se acreditó total o parcialmente una unidad de aprendizaje, asignatura, grado escolar, nivel o tipo educativo. 26. Certificado de Educación Básica: Se expide a aquellos alumnos que hayan acreditado y concluido los estudios del tipo básico, de conformidad con los requisitos establecidos en el plan y los programas de estudio, la autoridad educativa competente expedirá el Certificado de Educación Básica, en original, una sola vez. 27. Competencia: Se define como la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). 28. Consejo Técnico Escolar: El Consejo Técnico Escolar es el colegiado integrado por el director y la totalidad del personal docente de cada escuela encargados de planear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a que el centro escolar, de manera unificada, se enfoque a cumplir satisfactoriamente su misión. 29. Consentimiento: Se refiere a la manifestación de voluntad libre, inequívoca, específica e informada, mediante la cual el interesado consiente el tratamiento de sus datos personales. 30. Confidencialidad: Consiste en garantizar que exclusivamente la persona interesada puede acceder a los datos personales o, en caso, el responsable o el usuario del sistema de datos personales para su tratamiento, así como el deber de secrecía del responsable del sistema de datos personales, así como de los usuarios. 31. Clave Única de Registro de Población (CURP): Elemento del Registro Nacional de Población e Identificación Personal de la Secretaría de Gobernación, que permite individualizar el registro de las personas. Se asigna a todas las personas domiciliadas en el territorio nacional, así como a los nacionales que radican en el extranjero. 32. Cursos Modalidad Educativa de Secundaria Comunitaria: Ofrece el nivel educativo de secundaria a alumnos entre 12 y 15 años de edad, que viven en comunidades rurales. 33. Cursos Modalidad de Atención Educativa a Población Indígena en Secundaria: Ofrece el nivel educativo de secundaria a los alumnos menores de 15 años de edad, que viven en comunidades rurales hablantes de una lengua indígena. 34. Constancia de Inscripción: Documento que expide el Director de un plantel a los padres de familia o tutores con el propósito de facilitar el traslado del alumno. 35. Constancia de Acreditación de Segundo Grado de Educación Preescolar: Documento oficial expedido por una autoridad legalmente facultada, en original y por única vez, a los estudiantes que acreditaron el segundo grado de educación preescolar, conforme al programa de estudios vigente. 36. Datos personales: Cualquier información concerniente a una persona física identificada o identificable. 37. Datos personales sensibles: Aquellos datos personales que afecten a la esfera más íntima de su titular, o cuya utilización indebida pueda dar origen a discriminación o conlleve un riesgo grave para éste. En particular, se consideran sensibles aquellos que puedan revelar aspectos como origen racial o étnico, estado de salud presente y futuro, información genética, creencias religiosas, filosóficas y morales, afiliación sindical, opiniones políticas, preferencia sexual.

8 38. Detección Inicial: Proceso por el que el Maestro de grupo en colaboración con el Maestro de educación especial, en caso de que lo haya, identifica a los alumnos con necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes para la toma de decisiones sobre lo que el alumno requiere para su atención educativa. 39. Discapacidad: Las personas con discapacidad incluyen aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, pueden impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás. 40. Discapacidad Auditiva: Incluye hipoacusia y sordera: Hipoacusia: pérdida auditiva de superficial a moderada, no obstante, resulta funcional para la vida diaria; aunque se necesita el uso de auxiliares auditivos. Las personas que presentan hipoacusia de superficial a moderada, en algunos casos, pueden adquirir el lenguaje oral a través de la retroalimentación de información que reciben por la vía auditiva. Sordera: pérdida auditiva de moderada a profunda cuya audición no es funcional para la vida diaria y la adquisición de lenguaje oral no se da de manera natural. Los alumnos sordos utilizan el canal visual como vía de entrada de la información, para aprender y para comunicarse, por lo que es necesario enseñarles un sistema de comunicación efectivo como la Lengua de Señas Mexicana. 41. Discapacidad Intelectual: limitaciones en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa; que se manifiestan en competencias tales como la comunicación, el cuidado personal, la autorregulación, las habilidades para la vida en el hogar y la comunidad, las habilidades sociales, las habilidades académicas funcionales, y para el ocio y el trabajo. 42. Discapacidad Mental o Psicosocial: Es una condición de vida temporal o permanente, que aparece generalmente durante la adolescencia o en los primeros años de la adultez. Afecta directamente las funciones mentales y de interrelación de la persona y limita su capacidad para ejercer una o más actividades esenciales de la vida diaria. Si las enfermedades mentales tales como psicosis (esquizofrenia), trastorno bipolar, depresión, trastorno de personalidad limítrofe o fronterizo, trastorno de adicción simultáneo o trastorno dual, trastorno obsesivo compulsivo o trastorno de ansiedad, no son identificadas y atendidas a tiempo, pueden derivar en una discapacidad psicosocial que afecte las habilidades interpersonales necesarias para establecer interacciones sociales recíprocas. La discapacidad mental no es una discapacidad intelectual. 43. Discapacidad Motriz: Aquella que afecta a la persona cuando a causa de un daño físico o neurológico no logra o se le dificulta realizar actividades que requieran de algún tipo de movimiento, coordinación corporal, dificultades en el control y mantenimiento del movimiento y postura. Las adecuaciones arquitectónicas y los apoyos personales como: silla de ruedas, muletas y andaderas, facilitan la autonomía y la interacción del alumno con su entorno. 44. Discapacidad Múltiple: Presencia de dos o más discapacidades en la misma persona: física, sensorial y/o intelectual; por lo que requiere de apoyos generalizados en diferentes áreas de las habilidades adaptativas y en la mayoría de las áreas del desarrollo. En consecuencia, estos alumnos pueden tener un mayor número de barreras sociales que impiden su plena y efectiva participación. 45. Discapacidad Visual: Incluye a la baja visión y la ceguera: Baja Visión: grado de visión parcial que permite su utilización como canal primario para aprender y lograr información. Los alumnos con baja visión son los que a pesar de usar lentes o anteojos, ven o distinguen con gran dificultad los objetos a una distancia muy corta y requieren de apoyos específicos (por ejemplo: lupas, bastón blanco, contrastes de color, binoculares, pantallas amplificadoras y textos en macrotipo). Pueden leer letras impresas sólo de gran tamaño y claridad. Los alumnos con baja visión, a diferencia de aquellos con ceguera, conservan todavía un resto de visión útil para su vida diaria. La baja visión puede ser progresiva y convertirse en ceguera. De acuerdo con esta definición los alumnos que usan lentes o anteojos comunes para corregir su problema visual, no entran en esta clasificación. Ceguera: Deficiencia sensorial del sistema visual. Más específicamente hablamos de alumnos con ceguera para referirnos a aquellos que no ven o que tienen una ligera percepción de luz (pueden ser capaces de distinguir entre luz y oscuridad, pero no la forma de los objetos). La ceguera requiere de apoyos específicos como textos en Braille, ábaco Kramer, bastón blanco, perro guía, etc.

9 46. Discriminación: Toda distinción, exclusión o restricción que basada en el origen étnico o nacional, sexo, edad, discapacidad, condición social o económica, condiciones de salud, embarazo, lengua, religión, opiniones, preferencias sexuales, estado civil o cualquier otra, tenga por efecto impedir o anular el reconocimiento o el ejercicio de los derechos y libertades fundamentales en los ámbitos político, económico, social, cultural, civil o de otro tipo, así como de la igualdad real de oportunidades de las personas. 47. Disponibilidad: Los datos deben ser almacenados de modo que permitan el ejercicio de los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición del interesado. 48. Documento Equivalente: Documento presentado como equivalente al Acta de nacimiento y que deberá contar con los mismos requisitos de ésta, en cuanto estimación, potencia, valor o eficacia, es decir, debe contener elementos indubitables en cuanto a los formalismos y efectos que reúne el documento en cuestión. 49. Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional México-EUA: Documento de certificación que se expide a los alumnos provenientes de los Estados Unidos de América y a los que se dirigen hacia ese país, facilitando su traslado entre ambos países y es equiparable a una Boleta de Evaluación del sistema educativo nacional. 50. Educación Especial: Servicio educativo destinado para los alumnos que tienen necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes. Atiende a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones con equidad social. 51. Educación Inclusiva: La educación inclusiva garantiza el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los estudiantes con especial énfasis en aquellos que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo, a través de la puesta en práctica de un conjunto de acciones orientadas a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de los alumnos y que surgen de la interacción entre los estudiantes y sus contextos; las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las prácticas. 52. Escuela Inclusiva: Institución en la que todos los alumnos son aceptados, reconocidos en su singularidad, valorados y con posibilidades de participar en la escuela de acuerdo a sus capacidades. Ofrece a todos sus alumnos las oportunidades educativas y los apoyos (curriculares, personales, materiales) necesarios para su desarrollo académico y personal. Favorece la educación a todos los niños de la comunidad, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas y otras. Reconoce las distintas necesidades de los alumnos y responde a ellas, adaptándose a los diferentes estilos, ritmos y necesidades de aprendizaje de los niños para garantizar una enseñanza de calidad a través de un programa de estudio apropiado, una buena organización escolar, una utilización adecuada de los recursos y una relación con su comunidad. 53. Estándares Curriculares: Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar por campo formativo-aspecto. 54. Equipo de Apoyo Técnico Pedagógico: Está conformado por el Maestro de apoyo, Maestro de comunicación, Psicólogo y Trabajador Social; su función es asistir a docentes y directivos para desarrollar los proyectos escolares y la planeación didáctica, a través de la asesoría y acompañamiento. También desarrollan acciones de formación y actualización con el fin de contribuir a que la escuela tenga capacidad de dar respuesta a la diversidad de sus estudiantes. 55. Equipo Multidisciplinario de Educación Básica: Está conformado por maestros de grupo, Psicólogo, Trabajador Social, Maestro de comunicación, Maestro de enlace, Intérprete de Lengua de Señas Mexicana, Terapeuta físico u ocupacional y auxiliares educativos; en la medida de lo posible también lo conforman especialistas en discapacidad intelectual, motriz, visual, auditiva, aptitudes sobresalientes y autismo; asimismo, y a partir de la vinculación que se tiene con las instancias correspondientes, se integran el Maestro de educación artística y el Maestro de educación física. Otros profesionales que pueden sumarse a este equipo son el Maestro de aula de medios, el Auxiliar administrativo y el Personal de vigilancia. 56. Estrategia de Alfabetización Inicial: Es una herramienta pedagógica que brinda elementos al dicente para apoyar el desarrollo de habilidades de lectura y escritura de alumnos en situación de extraedad que cursa cualquier grado de educación primaria, tiene como propósito prevenir problemas relacionados con el aprendizaje de la lengua escrita y también realizar intervenciones pedagógicas para apoyar a aquellos alumnos que presentan algunas dificultades cuando leen o escriben. 57. Estrategia de Atención y Seguimiento: Es la selección y/o diseño de actividades y acciones que el docente considera necesarias implementar durante el proceso de enseñanza aprendizaje, para fortalecer las competencias

10 y aprendizajes que el alumno en situación en extraedad presentó con mayor dificultad en su evaluación diagnóstica y que requiere para avanzar en el ciclo escolar en donde se ubica. 58. Evaluación: Para efectos de las presentes Normas, se entenderá por Evaluación lo que se señala en el Principio Pedagógico 1.7 evaluar para aprender del Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 19 de Agosto de (Anexo 16) 59. Evaluación Diagnóstica: Se realiza a los alumnos con la intención de reconocer las capacidades e identificar los factores que han posibilitado o no esos logros con los que ingresan al nivel educativo, al comparar sus conocimientos con los propósitos del plan y programas de estudio correspondientes, con aquello que se pretende alcanzar al finalizar el ciclo escolar. 60. Evaluación General de Conocimientos del sexto grado de educación primaria: Es un servicio mediante el cual los alumnos que cursaron el sexto grado de educación primaria y no lo acreditaron, tienen la posibilidad de acreditar este nivel educativo. Se aplica a los alumnos de la misma entidad, procedentes de otras entidades del país o del extranjero. 61. Evaluación General de Conocimientos de educación secundaria: Es un servicio mediante el cual los alumnos que cursaron primero y segundo de la educación secundaria en los que conserve asignaturas no acreditadas, o bien, para aquellos alumnos del tercer grado que tengan acreditadas todas las asignaturas de primero y segundo grado, tienen la posibilidad de acreditar por grado o grados este nivel educativo. Se aplica a los alumnos de la misma entidad, procedentes de otras entidades del país o del extranjero. 62. Evaluación Psicopedagógica: Proceso en el que profesionales especializados, con la participación de padres de familia, valoran el desarrollo integral y los diferentes contextos en los que se desarrolla el niño, con la finalidad de ofrecer estrategias de intervención para su mejora. 63. Exalumno: educando que egresa de un nivel educativo o que deja inconcluso un periodo escolar. 64. Examen de Recuperación: Se aplica a los alumnos que cursan la educación secundaria que se encuentren en riesgo de no acreditar al final del ciclo escolar una asignatura o grado escolar, se establece la posibilidad de presentar uno o más exámenes de recuperación, a partir del tercer bimestre, el alumno que presente evaluaciones bimestrales no acreditadas de una o más asignaturas del grado. Se sugiere consultar las normas de control escolar. 65. Examen Extraordinario de Regularización: Se aplica para las áreas, asignaturas o materias cursadas y no acreditadas, en el plan de estudios vigente o abrogado. 66. Examen Global: Contiene reactivos derivados de las asignaturas que presentan contenidos de carácter universal, como son Biología, Física, Geografía e Historia universales, Matemáticas y Química. Dependiendo del país de procedencia se podrá considerar contenidos de Español o Inglés; se aplica a los alumnos provenientes del extranjero, que no cuentan con un documento que respalde sus antecedentes escolares. 67. Expediente Personal del Niño: Instrumento en el cual el Educador reporta y reúne información valiosa acerca de cada niño, evidencias de hechos importantes de su historia personal. 68. Ficha de inscripción: Documento que contiene datos personales del niño, así como información relativa a aquellos aspectos de su salud sobre los que hay que tener especial cuidado. 69. Formato de Inscripción de Alumnos y Relación de Folios de Constancias de Acreditación y de Certificados de Estudios de Educación Preescolar: Su objetivo consiste en registrar y actualizar el historial académico de alumnos de educación preescolar, así como también generar el archivo histórico del proceso de acreditación de segundo grado y de certificación para los educandos que concluyen el nivel de educación preescolar. 70. Informe de Detección Inicial: Documento que recupera la información recabada por los docentes, durante la Detección Inicial. En él se precisan los requerimientos para continuar el proceso de atención educativa del alumno con necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes. 71. Informe de Evaluación Psicopedagógica: Documento que recupera la información recabada por profesionales especializados, durante la Evaluación Psicopedagógica. En él se precisan los recursos profesionales (equipo de educación especial, mentores, etcétera), materiales (mobiliario específico, prótesis, material didáctico, etcétera), arquitectónicos (rampas, aumento de dimensión de puertas, etcétera) y curriculares (adecuaciones en la metodología, evaluación, contenidos y propósitos) que se necesitan para que el alumno con necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes logre los propósitos educativos.

11 72. Inscripción: Registro de los niños y jóvenes al primer grado de la educación preescolar, primaria o secundaria con el objeto de facilitar la continuidad de los mismos en el sistema educativo nacional. 73. Kardex: Documento interno de la escuela que se utiliza para registrar y controlar el historial académico de los educandos en los tres grados de educación secundaria. 74. Legalización: Trámite de declaración de autenticidad de las firmas que figuran en un documento oficial, así como de la calidad jurídica de la(s) persona(s) cuya(s) firma(s) aparece(n) en dicho documento. 75. Licitud: Consiste en que la posesión y tratamiento de sistemas de datos personales obedecerá exclusivamente a las atribuciones legales o reglamentarias de cada ente público y deberán obtenerse a través de medios previstos en dichas disposiciones. 76. Manual para la Estandarización de la Operación Automatizada de los Servicios de Administración Escolar en las Entidades Federativas y su Vinculación como Fuente de Información para los Sistemas de Estadísticas Continuas: Documento que establece los criterios de estandarización y parametrización, mediante los cuales deben desarrollarse los sistemas de operación automatizada para el control escolar de los servicios del sistema educativo nacional. 77. Medidas Compensatorias: En el caso de alumnos que en términos, sean promovidos de grado, sin haber acreditado el total de asignaturas del grado previo, así como para los alumnos no promovidos que deban cursar nuevamente un grado escolar, la Cartilla de Educación Básica deberá incluir las orientaciones sobre los apoyos necesarios para lograr los aprendizajes no alcanzados, que podrán brindar los padres de familia o tutores, y que deberán proporcionar los docentes que reciban a los alumnos en el siguiente ciclo escolar. 78. Nivel(es): Estructura en que está organizando el programa de cursos comunitarios que equivale a dos grados de primaria general. 79. Oficio de Formalización de la Acreditación y Promoción Anticipada: Es el documento que acredita el grado no cursado por los alumnos con aptitudes sobresalientes que hayan sido acreditados y promovidos anticipadamente en algún nivel de educación básica. 80. Plan de Estudios: Selección, orden y distribución por años, semestres, grados o cursos, de las asignaturas de enseñanza por nivel escolar, teniendo siempre presente el fin de la educación, las características de los educandos y las necesidades de la sociedad. 81. Portafolio de evidencias: Instrumento en el cual el docente responsable del grupo, reúne y reporta la información acerca de cada alumno con necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes. El portafolio puede contener (según el alumno del que se trate), el Informe de Detección Inicial, el Informe de Evaluación Psicopedagógica, la Propuesta Curricular Adaptada, el Programa de Enriquecimiento, las evidencias del proceso de evaluación, entre otros). 82. Problemas de aprendizaje: Se refiere a las dificultades que se manifiestan al adquirir y desarrollar habilidades para escuchar (poner atención y descifrar un mensaje), hablar, leer, escribir o realizar cálculos matemáticos. Estas dificultades son intrínsecas al individuo y debidas a una disfunción del sistema nervioso central. Están fuera de este concepto los alumnos cuyas dificultades se deben a una discapacidad o a situaciones ambientales como: diferencias culturales, lingüísticas, rezago educativo, desnutrición, o bien cuando el alumno recibe una didáctica insuficiente o inadecuada. Es importante observar al alumno en la realización de distintas actividades escolares como: al atender a una lectura, seguir instrucciones, escribir, trabajar en equipo, entre otras; para reconocer las necesidades que presente e identificar las estrategias y apoyos que requiere. 83. Problemas de Comunicación y Lenguaje: Se refiere a dificultades en la articulación, fonación, comprensión y/o estructuración del lenguaje, vocabulario limitado, o la falta de comprensión o intencionalidad comunicativa, que afectan el intercambio de ideas. Dichas dificultades pueden ser receptivas (habilidad para comprender el lenguaje o la comunicación) o expresivas (habilidad para crear y expresar un mensaje que otros puedan comprender). Los problemas de lenguaje más comunes son: dificultades del lenguaje: anártrias, disfasias o afasias; dificultades del habla: dislalias, disglosias, disartrias y disfemias o tartamudeo; y dificultades de la voz: disfonías y afonías. 84. Problemas de Conducta: Manifestación frecuente, persistente e intensa de una conducta diferente a las situaciones socialmente esperadas y en un contexto determinado; ocasionada por causas internas del sujeto (factores psicológicos, emocionales o de estructura y funcionamiento en su organismo), o causas externas (encontrarse en ambientes desfavorable o violentos), o a la interacción de ambas. Puede expresarse de diferentes

12 maneras, como una necesidad de llamar la atención, una fuerte inquietud o impaciencia, a través de la agresión, ausentismo o depresión, afectando o interviniendo en su desempeño académico, participación y entorno social. 85. Programa Binacional de Educación Migrante (PROBEM): Programa de cooperación entre las autoridades educativas de México y los Estados Unidos de América. Uno de sus propósitos es la atención de los niños migrantes que cursan una temporada escolar en México y otra en la Unión Americana para asegurar la continuidad de sus estudios. 86. Programa de Cursos Comunitarios y sus Modalidades Migrante e Indígena: Programa que ofrece educación preescolar a niños de 3 a 5 años de edad que viven en pequeñas comunidades rurales o urbano marginales. 87. Programa de Educación Preescolar: De acuerdo con los fundamentos legales que rigen la educación, el nuevo programa de educación preescolar establece propósitos fundamentales de este nivel educativo, tomando en cuenta la diversidad cultural y regional del país. Será de observancia general en todos los planteles y las modalidades en que se imparte educación preescolar en el país, sean éstos de sostenimiento público o privado. El programa parte de reconocer que la educación preescolar, como fundamento de la educación básica, debe contribuir a la formación integral, pero asume que para lograr este propósito el Jardín de Niños debe garantizar a los pequeños, su participación en experiencias educativas que les permitan desarrollar, de manera prioritaria, sus competencias afectivas, sociales y cognitivas. 88. Programa de Educación Primaria Comunitaria: Programa que ofrece educación primaria a niños de 6 a 14 años 11 meses de edad que viven en comunidades rurales. 89. Programa de Educación Primaria Modalidad de Atención Educativa para Población Indígena: Programa que ofrece educación primaria a niños que viven en comunidades rurales hablantes de una lengua indígena. 90. Programa de Educación Primaria Modalidad Educativa Intercultural para población Infantil Migrante: Programa educativo del CONAFE, que da atención a niños migrantes de educación primaria de 6 a 14 años 11 meses, que habitan temporalmente en zonas y/o regiones agrícolas. 91. Programa de Enriquecimiento: Documento que describe las acciones planeadas para el alumno con aptitudes sobresalientes de acuerdo con sus intereses y necesidades educativas específicas, con la finalidad de favorecer su desarrollo integral. Estas acciones se desarrollan en tres espacios: dentro del aula, en la escuela y fuera de ella. 92. Programa de Estudios: documento que desarrolla los contenidos de cada una de las asignaturas o áreas del plan de estudios. Regula la relación profesor-alumno, explicitando con un orden secuencial y coherente los objetivos educativos, contenidos de enseñanza, métodos didácticos, distribución del tiempo y los criterios de evaluación y acreditación. 93. Promoción: Decisión del docente sustentada en la evaluación sistemática o de la autoridad educativa competente en materia de acreditación y certificación, que permite a un alumno continuar sus estudios en el grado o nivel educativo siguiente. 94. Promotor Escolar: Responsable de la coordinación de las actividades de aprendizaje y de los procesos de control escolar relacionados con los pacientes participantes del Programa Sigamos Aprendiendo en el Hospital. 95. Propuesta Curricular Adaptada: Herramienta que se deriva del Informe de Evaluación Psicopedagógica, y que permite especificar los apoyos y recursos que la escuela brinda al alumno con necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes para lograr su participación y aprendizaje, por lo que su elaboración y seguimiento es indispensable. Incluye la planeación de los recursos profesionales, materiales, arquitectónicos o curriculares que se ofrecen para que el alumno logre los propósitos educativos. En el caso de los alumnos con aptitudes sobresalientes incluye también el Programa de Enriquecimiento. La Propuesta Curricular Adaptada es un instrumento necesario para organizar y dar seguimiento al trabajo que la escuela y los maestros de grupo realizan, así como tomar decisiones respecto a la promoción del alumno. 96. Programa Educación Primaria para Niñas y Niños Migrantes (PRONIM): Programa que atiende a niñas y niños hijos de jornaleros agrícolas migrantes, que por sus condiciones de vida se trasladan de su lugar de origen hacia zonas de alta producción agrícola. Sus tiempos de estancia en las regiones, son consideradas como ciclos agrícolas (puede haber más de uno en un periodo escolar), los cuales no coinciden con los periodos del ciclo escolar general. 97. Registro Nacional de Alumnos (RNA): Sistema articulado de procesos, procedimientos y registros estatales soportados por una plataforma informática que permitirán mantener un registro actualizado, confiable y continuo sobre la información de los alumnos y usuarios de los servicios del sector educativo, con el propósito de apoyar la

13 planeación, evaluación y el establecimiento de políticas públicas que permitan elevar la calidad educativa y la simplificación de trámites y servicios. 98. Registro Oficial de Documentos Académicos y de Certificación (RODAC): Constituye un Sistema de Datos Personales, registrado el 8 de julio de 2009 ante Instituto Federal de Acceso a la Información Pública (IFAI). Tiene como propósitos generar un banco de datos que permita reducir los tiempos de respuesta en los procesos de validación o verificación de autenticidad de documentos académicos, constancias de antecedentes escolares, trámites de emisión de constancias, certificados y diplomas de estudios y/o títulos profesionales, y de otros procedimientos afines al proceso educativo que requieren conocer la trayectoria académica de las personas, y dar certeza a la sociedad, respecto a los estudios que han realizado las personas, y respecto a los documentos académicos que han obtenido. 99. Regularización: Posibilidad que se ofrece al estudiante para acreditar un área, asignatura o materia cursada y no acreditada Reinscripción: Registro de los alumnos que cursarán los grados escolares subsecuentes al inicial en la educación preescolar, primaria o secundaria, con el objeto de facilitar la continuidad de sus estudios Reporte de Evaluación: Se establece como el documento que avala oficialmente la acreditación parcial o total de cada grado y nivel de la educación básica Responsable de datos personales: El servidor público titular de la unidad administrativa designado por el titular de la dependencia o entidad, que decide sobre el tratamiento físico o automatizado de los datos personales, así como el contenido y la finalidad de los sistemas de datos personales Revalidación de Estudios: Acto administrativo a través del cual la autoridad educativa otorga validez oficial a aquellos estudios que se realizan en el extranjero Seguridad en Datos Personales: Consiste en garantizar que únicamente el responsable del sistema de datos personales o en su caso los usuarios autorizados puedan llevar a cabo el tratamiento de los datos personales, mediante los procedimientos que para tal efecto se establezcan Servicios de Educación Especial: Son las instancias que están a disposición de la comunidad para apoyar la atención escolar de los alumnos con necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes. Éstas se clasifican en tres modalidades: a) Servicios de apoyo: encargados de apoyar el proceso de integración educativa de los alumnos con necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes en las escuelas de educación inicial y básica de las diferentes modalidades educativas. Estos servicios promueven, en vinculación con la escuela que apoyan, la eliminación de las barreras que obstaculizan la participación y el aprendizaje de los alumnos a partir de un trabajo de gestión y de organización flexible, de un trabajo conjunto y de orientación a los maestros, la familia y la comunidad educativa en general. Los principales servicios de apoyo son: CAPEP: Centro de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar. USAER: Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular. b) Servicios escolarizados: el servicio escolarizado ofrece también formación para el trabajo a personas con discapacidad y/o trastornos generalizados del desarrollo, cuyo objetivo es satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de los alumnos para promover su autónoma convivencia social y productiva y mejorar su calidad de vida. El servicio escolarizado busca permanentemente la integración educativa de los alumnos, además ofrece servicio de apoyo complementario para fortalecer el proceso de integración educativa de los alumnos con discapacidad, en las escuelas de educación inicial y básica, asesorando a profesores de grupo y/o del servicio de apoyo, orientando a las familias y atendiendo directamente a los alumnos que así lo requieran. El principal servicio escolarizado es: CAM: Centro de Atención Múltiple. c) Servicios de orientación: ofrecen información, asesoría y capacitación al personal de educación especial, inicial y básica, a las familias y a la comunidad sobre las opciones educativas y estrategias de atención para los alumnos con necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes. Asimismo, ofrecen orientación sobre el uso de diversos materiales específicos para dar respuesta a las necesidades educativas de dichos alumnos. Los principales servicios de orientación son:

14 CRIE: Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa. UOP: Unidad de Orientación al Público Sistema de Datos Personales: Todo conjunto organizado de archivos, registros, ficheros, bases o banco de datos personales de los entes públicos, cualquiera que sea la forma o modalidad de su creación, almacenamiento, organización y acceso Sordoceguera: El término sordoceguera describe una condición que combina la discapacidad auditiva y la discapacidad visual. Ambas discapacidades de tipo sensorial multiplican e intensifican el impacto, creando una severa discapacidad, la cual es diferente y única en cada persona. Una persona es sordociega cuando tiene un grado de deficiencia visual y auditiva grave que le ocasiona serios problemas en la comunicación, en la capacidad para orientarse y desplazarse, así como para acceder a la información. Sin embargo, sus necesidades específicas varían de acuerdo a la edad, el tipo de sordoceguera y la edad en la que se presenta esta condición Titular de los Datos Personales: Persona física a quien se refieren los datos personales que sean objeto de tratamiento Trámite Electrónico: Cualquier solicitud o entrega de información que las personas físicas o morales realicen ante una dependencia u organismo, ya sea para cumplir una obligación, obtener un beneficio o servicio y, en general, a fin de que se emita una resolución, así como cualquier documento que dichas personas estén obligadas a conservar, no comprendiéndose aquella documentación o información que sólo tenga que presentarse en caso de un requerimiento de una dependencia u organismo Transferencia de Datos Personales: Toda comunicación de datos realizada a persona distinta del responsable o encargado del tratamiento. Así como, toda entrega total o parcial de sistemas de datos personales realizada por las dependencias o entidades a cualquier persona distinta al titular de los datos, mediante el uso de medios físicos o electrónicos tales como la interconexión de computadoras, interconexión de base de datos, acceso a redes de telecomunicación, así como a través de la utilización de cualquier otra tecnología que lo permita Traslado: Cambio de alumnos de un plantel a otro que se efectúa en cualquier momento del periodo escolar Trastorno por Déficit de Atención: Es una condición neurológica que tiene manifestaciones en la conducta y el aprendizaje. Existen tres subtipos de trastorno por déficit de atención (TDA): predominantemente inatento, predominantemente hiperactivo-impulsivo y mixto. A los alumnos que presentan un TDA asociado a una conducta hiperactiva se les identifica con Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Los rasgos de la conducta de los alumnos que presentan TDA o TADH no son igual en cada caso, éste puede presentarse en todos los niveles de inteligencia pero afecta las funciones ejecutivas responsables del aprendizaje, la memoria, la modulación afectiva y emotiva y la actividad física, por lo que su repercusión es notoria en la vida escolar. Trastorno del Espectro Autista: Se caracteriza por déficits persistentes en la comunicación y en la interacción social en diversos contextos, no atribuibles a un retraso general del desarrollo; patrones de comportamiento, intereses o actividades restringidas y repetitivas. Los síntomas deben estar presentes en la primera infancia (pero pueden no llegar a manifestarse plenamente hasta que las demandas sociales exceden las limitadas capacidades); la conjunción de estos síntomas limita y discapacita el funcionamiento cotidiano. Se identifican los siguientes tipos de trastornos bajo la categoría de Trastornos del Espectro Autista: el trastorno autista (autismo), el trastorno de Asperger, el trastorno desintegrativo de la infancia y el trastorno generalizado del desarrollo no especificado Tratamiento de Datos Personales: Operaciones y procedimientos físicos o automatizados que permitan recabar, registrar, reproducir, conservar, modificar, transmitir y cancelar datos personales Validación: Acción de autorizar la expedición de un documento oficial de control escolar con base en las constancias que obran en el Área de Control Escolar, mediante el registro de la firma autógrafa del funcionario facultado y el sello oficial correspondiente.

15 3.- Relación de Disposiciones Jurídicas afines al Sector Educativo Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos CONVENIOS INTERNACIONALES Convenio de la Haya de 1961, sobre la Eliminación del Requisito de la Legalización de Documentos Públicos Extranjeros. Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPCD) y su Protocolo Opcional en América Latina y el Caribe. Anexo VIII al Memorándum de Entendimiento sobre Educación entre el Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos y el Gobierno de los Estados Unidos de América LEYES Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. Ley General de Educación. Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad. Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia. Ley Federal de Procedimiento Administrativo. Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental. Ley Federal de Protección de Datos Personales en Posesión de Particulares. Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Públicos. Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación. Ley para la Protección de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes. Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales. REGLAMENTOS Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública. DECRETOS Decreto por el que se aprueba el Plan Nacional de Desarrollo Decreto por el que se aprueba el diverso por el que se adiciona el artículo 3o., en su párrafo primero fracciones III, V y VI, y el artículo 31 en su fracción I, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Decreto por el que se crea la Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas y reforma la fracción IV, del artículo 7o. de la Ley General de Educación. ACUERDOS SECRETARIALES Acuerdo número 97 que establece la organización y funcionamiento de las escuelas secundarias técnicas. Acuerdo número 96 que establece la organización y funcionamiento de las escuelas primarias. Acuerdo número 98 que establece la organización y funcionamiento de las Escuelas de Educación Secundaria. Acuerdo que establece las bases mínimas de información para la comercialización de los servicios educativos que prestan los particulares. Acuerdo número 254 por el que se establecen los trámites y procedimientos relacionados con la autorización para impartir educación primaria. Acuerdo número 255 por el que se establecen los trámites y procedimientos relacionados con la autorización para impartir educación secundaria. Acuerdo número 276 por el que se establecen los trámites y procedimientos relacionados con la autorización para impartir educación secundaria técnica.

16 Acuerdo número 286 por el que se establecen los lineamientos que determinan las normas y criterios generales, a que se ajustarán la revalidación de estudios realizados en el extranjero y la equivalencia de estudios, así como los procedimientos por medio de los cuales se acreditarán conocimientos correspondientes a niveles educativos o grados escolares adquiridos en forma autodidacta, a través de la experiencia laboral o con base en el régimen de certificación referido a la formación para el trabajo. Acuerdo número 351 por el que se adscriben orgánicamente las unidades administrativas de la Secretaría de Educación Pública. Acuerdo número 357 por el que se establecen los requisitos y procedimientos relacionados con la autorización para impartir educación preescolar. Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica. Acuerdo número 593 por el que se establecen los Programas de Estudio de la asignatura de Tecnología para la Educación Secundaria en las modalidades General, Técnica y Telesecundaria. Acuerdo número 688 por el que se establece el Calendario Escolar para el ciclo lectivo , aplicable a toda la República para la educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para la formación de maestros de educación básica. Acuerdo número 696 por el que se establecen Normas Generales para la Evaluación, Acreditación, Promoción y Certificación en la Educación Básica. Acuerdo para la adopción y uso por la Administración Pública Federal de la Clave Única de Registro de Población. Acuerdo No. 1/SPC por el que se suprime el trámite de dispensa de violación de ciclo. Acuerdo por el que se establecen las disposiciones que deberán observar las dependencias y los organismos descentralizados de la administración pública federal, para la recepción de promociones que formulen los particulares en los procedimientos administrativos a través de medios de comunicación electrónica, así como para las notificaciones, citatorios, emplazamientos, requerimientos, solicitudes de informes o documentos y las resoluciones administrativas definitivas que se emitan por esa misma vía. CONVENIOS NACIONALES Convenios suscritos en el marco del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, celebrados entre el Ejecutivo Federal y los Ejecutivos Estatales. LINEAMIENTOS Lineamientos para la Acreditación, Promoción y Certificación Anticipada de Alumnos con Aptitudes Sobresalientes en Educación Básica. MANUALES Manual General de Organización de la Secretaría de Educación Pública. PROGRAMAS Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa.

17 4.- Registro Nacional de Alumnos (RNA) ALCANCE La incorporación y permanente actualización de la información será realizada por las áreas responsables de la administración escolar en las entidades federativas, organismo público descentralizado y/o área educativa central, por lo que el presente documento puntualiza los datos, formatos y layouts a los cuales se deberá ajustar la transferencia de información a la Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación de la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas. RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN Los requisitos generales indispensables que deberán considerar para el envío de la información son de dos tipos: 1. Técnico 2. De forma Técnico Para la integración de información al Registro Nacional de Alumnos (RNA), será necesario conformarla de acuerdo a los layout s que a continuación se presentan: LAYOUT PARA LA RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN CORRESPONDIENTE A INICIO DE CICLO NOMBRE DEL CAMPO TIPO DE DATO Y LONGITUD DESCRIPCION OBSERVACIONES MatriculaEstado* Texto(25) Matricula Estatal que identifica al alumno en la base de datos de control escolar de la Entidad Federativa CURP Texto (18) CURP ó segmento raíz Primer_apellido* Texto (50) Primer apellido Segundo_apellido Texto (50) Segundo apellido Nombre* Texto (50) Nombre Genero* Texto (1) Género H ó M Fecha_nac* Texto (10) Fecha de nacimiento En formato DD/MM/AAAA Ent_nac* Texto (2) Entidad de nacimiento De acuerdo a clave alfabética del catálogo de entidades de RENAPO. CCT* Texto (10) Clave del Centro de Trabajo Turno* Texto (1) Turno 1-Matutino, 2-Vespertino, 3-Nocturno, 4-Discontinuo, 5-Mixto Grado* Número Grado Escolar que cursa el alumno Grupo* Texto (1) Grupo Situacion Texto (15) Situación del alumno al inicio del ciclo escolar *Dato requerido (INSCRITO Ó REINSCRITO) Ejemplo: CASM950125MASSRN99 CASTRO SERNA MONICA M 25/01/1995 AS 09DES0001X 1 3 A INSCRITO

18 LAYOUT PARA LA RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN CORRESPONDIENTE A FIN DE CICLO NOMBRE DEL CAMPO TIPO DE DATO Y LONGITUD DESCRIPCION OBSERVACIONES MatriculaEstado* Texto (25) Matricula Estatal que identifica al alumno en la base de datos de control escolar de la Entidad Federativa CURP Texto (18) CURP ó segmento raíz Primer_apellido* Texto (50) Primer apellido Segundo_apellido Texto (50) Segundo apellido Nombre* Texto (50) Nombre Genero* Texto (1) Género H ó M Fecha_nac* Texto (10) Fecha de nacimiento En formato DD/MM/AAAA Ent_nac* Texto (2) Entidad de nacimiento De acuerdo a clave alfabética del catálogo de entidades de RENAPO. CCT* Texto (10) Clave del Centro de Trabajo Turno* Texto (1) Turno 1-Matutino, 2- Vespertino, 3- Nocturno, 4- Discontinuo, 5-Mixto Grado* Número Grado Escolar que cursa el alumno Grupo* Texto (1) Grupo Situacion* Texto (20) Situación del alumno al finalizar el ciclo escolar (Promovido, No promovido, Certificado, ó Baja) Literal_doc Texto(1) Literal que acompaña al folio del certificado entregado Folio_doc Texto (10) Número de folio del certificado de estudios Situacion_certificado Texto (15) Situación del certificado (Entregado ó Cancelado) Promedio_grado* Decimal Promedio de calificación obtenido al final del grado escolar Promedio_gral Decimal Promedio general de aprovechamiento Calificación final por asignatura CalificacionAsignatura1 Decimal Calificación final en la asignatura 1 CalificaciónAsignatura2 Decimal Calificación final en la asignatura 2... CalificaciónAsignaturaN Decimal Calificación final en la asignatura N *Dato requerido Ejemplo: CASM950125MASSRN99 CASTRO SERNA MONICA M 25/01/1995 AS 09DES0001X 1 3 A PROMOVIDO L ENTREGADO

19 LAYOUT PARA LA RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN CORRESPONDIENTE A REGULARIZACIÓN NOMBRE DEL TIPO DE DATO CAMPO Y LONGITUD DESCRIPCION OBSERVACIONES MatriculaEstado* Texto (25) Matricula Estatal que identifica al alumno en la base de datos de control escolar de la Entidad Federativa CURP Texto (18) CURP ó segmento raíz Primer_apellido* Texto (50) Primer apellido Segundo_apellido Texto (50) Segundo apellido Nombre* Texto (50) Nombre CCT* Texto (10) Clave del Centro de Trabajo Turno* Texto (1) Turno 1-Matutino, 2-Vespertino, 3-Nocturno, 4-Discontinuo, 5-Mixto Grado* Número Grado Escolar que cursa el alumno Grupo* Texto (1) Grupo Situacion* Texto (20) Situación del alumno al finalizar el ciclo escolar (Promovido, No promovido, Certificado, ó Baja) Literal_doc Texto(1) Literal que acompaña al folio del certificado entregado Folio_doc Texto (10) Número de folio del certificado de estudios Situacion_certificado Texto (15) Situación del certificado (Entregado ó Cancelado) Promedio_grado* Decimal Promedio de calificación obtenido al final del grado escolar Promedio_gral Decimal Promedio general de aprovechamiento *Dato requerido De Forma Todo envío debe estar acompañado por un oficio que lo respalde, mismo que se podrá remitir vía correo electrónico adjuntado los archivos de información o bien por correo tradicional en medio magnético o a través del FTP (para éste último se deberá requerir la dirección y datos de ingreso a la DGAIR en la Dirección de Acreditación y Certificación). Para la identificación del archivo, el nombre deberá conformarse de la siguiente manera: o clave numérica de la entidad (2 dígitos), o cantidad de registros ( 7 dígitos , rellenar ceros a la izquierda), o fecha de creación del archivo (8 dígitos ddmmaaaa ) y, o ciclo escolar (últimos dígitos del ciclo escolar, = 0910 ) o periodo escolar (Inicio de Ciclo= I, Fin de ciclo= F y Regularización= R ) Ejemplo: I RECOMENDACIONES: Se reitera el principio de calidad en la información, así como el cumplimiento exacto de los layout s con el fin de no omitir ó exceder datos. El archivo deberá remitirse con alguno de los siguientes formatos: Texto, con separador de campo (pipe) incluyendo en la primera línea el nombre de los campos; DBF; ACCESS; EXCEL. Así mismo se solicita que el archivo sea compactado en formato zip ó rar. La información deberá estar en mayúsculas y cuando se trate de apellidos y/o nombres compuestos deberán estar separados por un solo espacio.

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