Rendición de cuentas año Introducción [RENDICIÓN DE CUENTAS]

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1 2013 Rendición de cuentas año 2013 Introducción [RENDICIÓN DE CUENTAS]

2 1 Presentación: El presente documento hace un resumen de las actividades llevadas a cabo durante el año 2013 por la Universidad de Especialidades Espíritu Santo en el marco de su Plan Operativo Anual (POA). grandes ámbitos: Se describe las principales actividades y resultados obtenidos en seis a) Académico, b) Administrativo, c) Físico (Infraestructura), d) Institucional, e) Investigación, y f) Vinculación. El ámbito Académico recoge información sobre los avances realizados en la consolidación del modelo educativo de la Universidad; actividades de capacitación de docentes, tanto a nivel local, como internacional; y además se hace referencia a los programas de intercambio internacional que actualmente mantiene la UEES. El año 2013 se caracterizó por un año de transformación en el entorno normativo universitario por la entrada en vigencia del Reglamento de Escalafón y Carrera Docente, y la aprobación del nuevo Régimen Académico. Estas disposiciones normativas, generan grandes cambios en la concepción de la docencia universitaria en el Ecuador, y la UEES no fue ajena a estas transformaciones. En el ámbito Administrativo se refleja la preocupación de la universidad por continuar brindando una educación de calidad, optimizando de la mejor manera posible los recursos recibidos. La UEES, en su condición de universidad particular autofinanciada que no recibe fondos del estado procura mejorar año a año su eficiencia administrativa. Al respecto, durante el año 2013 se han realizado proyectos y programas de optimización de procesos de la Universidad, los mismos que deberán reflejar mejoras en los tiempos de reacción de la universidad frente a las necesidades de su comunidad estudiantil y docente. Las instalaciones físicas constituyen el espacio en el que se generan encuentros entre los miembros de la comunidad académica; de estos encuentros entre profesores y estudiantes, entre estudiantes, o entre profesores se generan los distintos productos intelectuales de la universidad: aprendizaje y nuevo conocimiento. En este sentido, la construcción del nuevo edificio en la parte sur del campus representa un importante avance en la capacidad instalada de la universidad, donde se alojarán la Escuela de Postgrado, la División de Educación Continua, la División de Educación a Distancia; así como la Facultad de Estudios Internacionales, la Facultad de Derecho, y el Centro de

3 2 Arbitraje y Mediación (CAM). Por otro lado, la UEES ha realizado la adquisición de los terrenos para la construcción de un Nuevo Centro de Investigaciones que tendrá un impacto significativo en la producción científica de la Universidad. La construcción del Centro de Desarrollo Comunitario en Atahualpa, provincia de Santa Elena, es otro de los hitos que marca el año Este centro tiene un importante rol en la salud pública del sector, así como aplicaciones científicas de alto de nivel en base a las experiencias e informaciones recabadas. Finalmente, se continúa la preparación de los suelos y la definición de los mecanismos de financiamiento del Hospital Docente Universitario UEES en la zona de Samborondón. Una de las características principales de este proyecto es que los instrumentos para su financiamiento no comprometen los aranceles de la universidad. En el ámbito institucional, la UEES superó el proceso de acreditación institucional conducido por el Consejo Ecuatoriano de Acreditación y Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior (CEAACES). Como parte del fortalecimiento de la institución se elaboró a finales de 2013 e inicios de 2014 un plan de mejoras que garantiza el avance continuo de la institución. El énfasis durante 2013 estuvo en la agilización de los procesos de graduación de la UEES; los positivos resultados de este proceso se ven reflejados en el número de estudiantes que se graduarán en el año El año 2013, ha sido el más productivo desde una perspectiva científica en la UEES. Finalmente, los esfuerzos realizados en años anteriores comienzan a rendir frutos. Hasta julio de 2014 se registran 46 publicaciones indexadas en prestigiosas revistas indexadas a nivel internacional. Los procesos de planificación ejecutados hasta ahora definen líneas de investigación institucionales que continuarán generando productos académicos y científicos en el futuro. La UEES, fiel a su misión de servir a la sociedad continuar generando proyectos de vinculación con un importante impacto en la comunidad de la zona rural de Samborondón, y la comunidad de la zona del Gran Guayaquil. Se continuó ampliando la base de convenios con organizaciones públicas, no gubernamentales y privadas para la generación de proyectos. Fieles a nuestro lema Non Progredi, Regredi Est No progresar es retroceder trabajamos día a día en beneficio de nuestros estudiantes, la región y la sociedad Ecuatoriana. CARLOS ORTEGA MALDONADO, PhD

4 3 Ámbito Académico.- Establecer el concepto de Alfabetismo en Información (Ai) como eje transversal de formación El Alfabetismo en Información es la denominación otorgada por la Asociación de Bibliotecarios de los EEUU, al conjunto de competencias genéricas necesarias para que los estudiantes enfrentados a un nuevo problema sean capaces de: a) Identificar las variables que definen el problema, b) Identificar fuentes de información válidas sobre esas variables, c) Extraer la información utilizando una metodología apropiada, d) Utilizar el conocimiento adquirido para generar soluciones y e) Ejecutar y comunicar eficazmente las soluciones. En las plenarias de directivos y profesores a tiempo completo se ha presentado este concepto como uno de los pilares del modelo educativo de la UEES. La rotación de docentes experimentada en el año 2013, así como la prevista en 2014 para ajustar el cuerpo docente a los requerimientos de calidad exigidos por los tiempos, requerirán de una capacitación constante hasta poder integrar este concepto en la cotidianidad de la universidad. Iniciativa de escritura académica UEEScribe La iniciativa UEEScribe busca desarrollar las capacidades de redacción de textos profesionales y científicos por parte de los estudiantes de la UEES. Se basa en la premisa de que la escritura es un medio para garantizar la capacidad de los estudiantes de expresar por escrito los resultados de sus procesos de aprendizaje. Hasta el momento un porcentaje importante de profesores utilizan UEEScribe. Se ha iniciado el proceso de consolidar la escritura académica como una parte integral de la cultura académica de la UEES. En el respectivo apartado, se registran las actividades de capacitación orientada al desarrollo de capacidades de escritura científica entre los profesores de la universidad. De acuerdo a los reportes de los respectivos Decanatos, los profesores están sintonizados con la iniciativa UEEScribe. Se ha detectado que la implementación de este mecanismo está directamente relacionada al perfil profesional de los docentes. Docentes con formación en universidades de élite en el primer mundo son más proclives a su uso. Así mismo, diversas profesiones tienen mayor o menor

5 4 afinidad por el proceso. El tema de la importancia de la escritura está siendo abordado también desde la perspectiva de la capacitación de los docentes en técnicas de escritura, y la importancia de la producción (escritura) científica en su carrera profesional. Uso de metodología Rúbrics Todos los profesores han sido capacitados en Rubrics, en las jornadas de actualización y comunicación conocidas como Academias UEES.Y el proceso de adopción como parte de la cotidianidad de la universidad está en marcha. La metodología Rúbrics consiste en el uso de matrices de evaluación en las distintas actividades realizadas por los estudiantes. El uso de estas matrices permite a los docentes establecer los desempeños esperados de parte de los estudiantes. De este modo, al ejecutar los trabajos, llámense ensayos académicos, presentaciones de proyectos, o trabajos prácticos; es posible para el docente establecer el grado de cumplimiento de las expectativas de aprendizaje. El propósito de la adopción de esta metodología es establecer una medida objetiva de logros de aprendizaje de un modo consensuado entre diversos profesores sin la necesidad de recurrir a pruebas estandarizadas. Se aplica eficientemente en todo los trabajos de titulación. El programa de difusión y capacitación en Rúbrics como la herramienta central de evaluación en la UEES deberá ser mantenido y fortalecido en los siguientes años, para lograr un 100% de aceptación y uso por parte de los docentes. Evaluación de Docentes basada en Mejores Prácticas en Educación Superior La evaluación integral de los docentes correspondiente al año 2013 se realizó utilizando el modelo de Mejores Prácticas en Educación Superior. La innovación en el uso de este modelo consiste en la aplicación del marco teórico generado por A. Chikering; el mismo que permite determinar el grado de ajuste del desempeño de los docentes a las Mejores Prácticas en cada una de las instancias de la evaluación integral. De este modo se logró establecer mediciones comparables entre la percepción de su trabajo que tienen los profesores, la percepción de los estudiantes, y la observación de los pares. Los resultados obtenidos representan importantes insumos para la planificación de la capacitación docente de los siguientes períodos.

6 5 El uso de estándares de Mejores Prácticas ha funcionado como un instrumento de comunicación para la comunidad docente y estudiantil sobre las actividades, métodos y aptitudes que ese espera en los salones de clase. Fortalecimiento de multilingüismo La filosofía institucional hace un énfasis especial en el manejo de más de un idioma por parte de los estudiantes de la UEES, y tiene como requisito de graduación el cumplimiento de niveles equivalentes al menos a nivel B2 en el marco común europeo. El manejo de lenguaje inglés es un importante componente entre las competencias necesarias para constituirse en aprendedores de toda la vida. Como parte del proceso de fortalecimiento, durante el año 2013 se ejecutaron procesos de análisis del avancen en los niveles de inglés para todos los estudiantes. Se han establecido planes de contingencia para asegurar que el cumplimiento de requisitos de inglés en mallas no retrase la finalización de las carreras de los estudiantes. La Facultad de Estudios Internacionales, en coordinación con facultades que presentan mayores problemas ha ejecutado la apertura de cursos específicos para estudiantes que se encuentren rezagados en la aprobación de los niveles de inglés requeridos por la Universidad Se ha presentado y aprobado en el Consejo Directivo Universitario, reformas al reglamento de idiomas extranjeros en la UEES, que permiten a los estudiantes que muestran un nivel de inglés elevado (Consistente con el nivel C1 del marco común europeo) el estudio de un tercer idioma como parte de sus requisitos de graduación que de aquí en adelante, no sólo se limitarán al inglés, si no a otros idiomas ofrecidos por la universidad. Consolidación Planta Docente Los resultados de los procesos de evaluación docentes, así como la revisión de las credenciales de los docentes, y los requisitos que impone el nuevo marco regulatorio, plantea la necesidad de realizar ajustes importantes en la composición del cuerpo docente de la UEES. Estos ajustes formarán parte del Plan de Mejoras institucional que entrará en vigencia en el primer trimestre de El proceso de consolidación está articulado con las iniciativas de capacitación de los docentes, tal como se indica en el apartado correspondiente.

7 6 Fortalecimiento del equipo humano Se ha contado con participación de instructores internacionales para el fortalecimiento de las capacidades de investigación, escritura y enseñanza de los docentes. El énfasis ha estado en la mejora de los índices de publicación de la universidad, así como en el desarrollo de habilidades de escritura de los estudiantes. Las siguientes actividades de capacitación docente se realizaron durante el año 2013: CURSO: Educación Superior, Ciencias, Tecnología y Sociedad INSTRUCTOR: Dr. Jorge Núñez Jover FECHAS: 24 y 25 de enero de 2013 DURACIÓN: 8 horas PARTICIPANTES: 43 CURSO: Educación y Sociedad INSTRUCTOR: Dr. Antonio Blanco Pérez FECHAS: 6 y 7 de marzo de 2013 DURACIÓN: 16 horas PARTICIPANTES: 38 CURSO: Gestión del Conocimiento y Toma de Decisiones INSTRUCTOR: Dra. Vivian Estrada / Dr. Juan P. Febles FECHAS: 3 al 7 de junio de 2013 DURACIÓN: 16 horas PARTICIPANTES: 43 CURSO: Políticas Culturales y Gestión INSTRUCTOR: Máster Alejandro Ernesto Rojas Blaquier FECHAS: 22 al 28 de julio de 2013 DURACIÓN: 32 horas PARTICIPANTES: 19 CURSO: Redacción Científica e Investigación INSTRUCTOR: Dr. Edison Jair Duque FECHAS: 19 al 23 de agosto de 2013 DURACIÓN: 20 horas PARTICIPANTES: 17 CURSO: Redacción Científica e Investigación INSTRUCTOR: Dr. Carlos Rodríguez FECHAS: 19 al 23 de agosto de 2013 DURACIÓN: 20 horas PARTICIPANTES: 13

8 7 CURSO: Redacción Científica e Investigación INSTRUCTOR: Dr. Giovanny Reyes Ortíz FECHAS: 26 al 30 de agosto de 2013 (09h00 a 13h00) DURACIÓN: 20 horas PARTICIPANTES: 19 CURSO: Redacción Científica e Investigación INSTRUCTOR: Dr. Giovanny Reyes Ortíz FECHAS: 26 al 30 de agosto de 2013 (17h00 a 21h00) DURACIÓN: 20 horas PARTICIPANTES: 16 CURSO: Elaboración de Recursos Educativos Abiertos INSTRUCTOR: Dr. Jorge Gil Mateos FECHAS: 9 al 13 de septiembre de 2013 DURACIÓN: 20 horas PARTICIPANTES: 12 CURSO: Solución de Problemas INSTRUCTOR: M.Sc. Lorenzo Rufo Fuentes Campuzano FECHAS: 15 y 16, 22 y 23, 29 y 30 de noviembre DURACIÓN: 22 horas académicas PARTICIPANTES: 26 CURSO: Metodología de la Investigación INSTRUCTOR: Dr. Víctor Aballe Pérez FECHAS: 13 al 20 de diciembre DURACIÓN: 20 horas académicas PARTICIPANTES: 35 Clausura del Curso Educación Superior, Ciencias, Tecnología y Sociedad Dr. Jorge Núñez Jover

9 8 Curso: Gestión del Conocimiento y Toma de Decisiones Dr. Juan P. Febles Curso: Políticas Culturales y Gestión Máster Alejandro Rojas Clausura del Curso: Redacción Científica e Investigación Dr. Jair Duque & Dr. Carlos Rodríguez

10 9 Clausura del Curso Redacción Científica e Investigación Dr. Giovanny Reyes Curso: Solución de Problemas - M.Sc. Lorenzo Rufo Fuentes Campuzano Programa de postgrados avanzados Como parte de los procesos para el logro de la excelencia por parte del cuerpo docente de la UEES, continuó la apertura de nuevas cohortes de docentes que realizan sus doctorados en reconocidas instituciones en Europa, Norteamérica, Sudamérica y el Caribe. Durante el año 2013 se mantuvo el apoyo institucional para 32 doctorandos, quienes recibieron becas completas por parte de la UEES para la ejecución de sus programas doctorales en reconocidas universidades en el extranjero. Así mismo, continuó la apertura de nuevas cohortes de docentes que realizan sus doctorados en reconocidas instituciones en Reino Unido, Cuba, Estados Unidos,

11 10 Colombia y Perú. Las universidades en las que los profesores realizan sus estudios con apoyo institucional constan en la lista de Senescyt para reconocimiento automático de títulos. Estados Unidos: Tulane University Reino Unido: Glasgow University, University of Liverpool España, Nebrija Cuba, Universidad de la Habana Colombia: Universidad del Rosario, Universidad de Medellín, Universidad de Cali Perú: Pontificia universidad Católica del Perú, Universidad Nacional Mayor de San Marcos. La aplicación de las políticas de apoyo para estudios doctorales se mantuvo vigente, y la UEES ha desembolsado los valores correspondientes al total de las colegiaturas de los 32 doctorandos, así como importantes subvenciones a los costos de transporte y hospedaje mientras duran las actividades académicas de los docentes en el exterior. Desarrollo de nuevos programas de posgrado El equipo de la Facultad de postgrado constantemente está monitoreando los desarrollos en las ciencias, profesiones y la sociedad, para determinar la conveniencia o no de la formulación de nuevos proyectos de programas de postgrado. Al iniciar el año 2012, se habían presentado ante el CES En el año 2013 se presentaron 9 programas de postgrado para su aprobación en el CES, de los cuales hasta diciembre 31 todavía no se tenía el informe favorable del CES. Por otra parte, durante el año 2013 se aprobaron 4 proyectos de maestría y especialidades médicas. Año Proyectos de postgrados presentados al ces para aprobación Fecha ingreso No. Programa Modalidad al CES Maestría en Marketing PRESENCIAL 15/06/ Maestría en Dirección de Proyectos PRESENCIAL 04/09/2012

12 11 3 Maestría en Dirección de Proyectos A DISTANCIA 03/09/ Maestría en Liderazgo de la Gestión A DISTANCIA 04/09/2012 Humama Especialidad en Cirugía General PRESENCIAL 07/12/2012 Especialidad en Medicina Crítica PRESENCIAL 07/12/ Especialidad en Coloproctologìa PRESENCIAL 07/12/ Maestría en Seguridad Industrial, Salud Ocupacional y Medio Ambiente PRESENCIAL 15/07/ Maestría en Contabilidad y Finanzas PRESENCIAL 15/7/ Maestría en Administración de Empresas Maestría en Auditoría y Tecnologías de la Información Maestría en Dirección Estratégica de Ventas Maestría en Auditoría y Tecnologías de la Información PRESENCIAL 7/10/203 PRESENCIAL 18/10/2013 A DISTANCIA 18/10/2013 A DISTANCIA 18/10/ Maestría en Contabilidad y Finanzas A DISTANCIA 18/10/ Maestría en Dirección Estratégica de Ventas PRESENCIAL 18/10/ Maestría en Derecho de Empresa PRESENCIAL 18/10/2013 Año 2013 Programas de postgrados aprobados por el CES No. PROGRAMA RESOLUCION MODALIDAD FECHA 1 Maestría en Dirección del Talento Humano RPC-SO-23- No Presencial 19/06/ Especialidad en Medicina Crítica RPC-SO-32- No Presencial 22/08/ Especialidad en Cirugía General RPC-SO-40- No Presencial 16/10/ Especialidad en Coloproctologia RPC-SO-42- No Presencial 30/10/ 2013

13 12 Logros 2013 Pasantías internacionales y nacionales: 2013 Del 21 al 27 de julio se realizó la pasantía internacional a Georgetown University en Washington D.C., USA en la cual participaron 20 estudiantes Del 29 de julio al 2 de agosto del 2013 se realizó la pasantía internacional al INCAE, Instituto Centroamericano de Administración de empresas, en la cual participaron 20 estudiantes. Ranking de MBA de América Economía. La prestigiosa publicación América Economía, luego de un detallado proceso de análisis de las principales escuelas de negocios de América Latina, asignó a la UEES el puesto 38 dentro de la región. Conferencias realizadas en UEES: Se contó con la participación de la Ing. Susana Cires con la conferencia Sistemas de Transferencia Interbancaria en el Ecuador, la Magister Indira Suresch con el tema Oportunidades en el Servicio Alemán de Intercambio Académico, el Sr. Marco Faytong con el tema Uso de los Servicios Estadísticos y Bases de Datos del INEC. En virtud del convenio firmado entre la UEES y Project Paragon Partners (Register Education Provider) se realizaron 2 conferencias en el año La primera se realizó el 24 de Octubre del El tema fue: "El PMI y el Mundo Ágil de Proyectos", dictada por Miguel Viejó Maestre, primer certificado en PMI-ACP en Ecuador, Vicepresidente Administrativo de Sinergia Soluciones de Software y Gerente General de Mem Sys International Corp. El jueves 28 de Noviembre se realizó la conferencia La PMO como aceleradora en la ejecución de la estrategia empresarial en el auditorio de la Facultad de Postgrados. La conferencia fue dictada por el MBA Álvaro Zambrano, quién se desempeña como Gerente en Innovación, gestión por procesos y PMO de Corporación SALUD S.A.

14 13 Participación estudiantil o docente en estudios de casos, consultorías e investigaciones empresariales. Cámara de Comercio de Guayaquil En octubre del 2013, se reactivó el convenio marco con la Cámara de Comercio de Guayaquil, a través del cual la UEES y la Cámara desarrollan en conjunto proyectos de vinculación con la colectividad. La solicitud de la Cámara fue que los estudiantes de la UEES desarrollen 3 estudios de mercado a fin de conocer el nivel de satisfacción de sus clientes: Grandes Empresas, PYMES y Personas Naturales. La profesora María Elizabeth Arteaga, seleccionó a los estudiantes de la Maestría en Comunicación y Marketing 2: Manuel Helguero Alcívar y Sara García Tabango, para que participen en este proyecto. Con la estudiante Jessica Estupiñán de MAE On line desarrollaron el estudio de empleabilidad de los graduados de la MAE. Este estudio será presentado por la estudiante a fines de abril del presente año. Publicaciones de estudiantes: Se publicó en PODIUM (Diciembre 2013, No.24) el trabajo de titulación Six sigma como método de control de la calidad y promotora de la productividad empresarial de Jannina Orejuela Soto, estudiante de la Maestría en administración de Empresas. El artículo: El trabajo en relación de dependencia en el Ecuador de la estudiante María Auxiliadora Delgado Aragundi, de la MAE III, se publicó en la Revista Científica y Tecnológica de la Universidad Península de Santa Elena. Vinculación de investigadores extranjeros A través del investigador Arnold Stern se lograron importantes contactos internacionales; los mismos que desembocaron en visitas investigadores internacionales (sobre todo de los Estados Unidos) interesados en trabajar proyectos conjuntos con la UEES. Las conversaciones se encuentran avanzadas y se

15 14 espera las primeras visitas al Centro Comunitario de Atahualpa para el primer semestre de Las actividades con el proyecto Prometeo auspiciado por el Estado Ecuatoriano se encuentran en suspenso debido a que las actividades de esta categoría de docentes están reservadas para universidades que reciben fondos del estado. Se realizaron acercamientos con la Comisión Fulbright del Ecuador y se espera que en los próximos años se pueda contar con investigadores de los Estados Unidos que realicen sus proyectos en la UEES al amparo del programa Fulbright Schollar. Movilidad Internacional: El Centro de Educación Internacional está a cargo de coordinar las instancias de movilidad estudiantil y docente de la UEES. Participa activamente en eventos internacionales de promoción de movilidad estudiantil; establece contactos y maneja las relaciones con más de cincuenta universidades con las que la UEES tiene convenios activos de intercambio estudiantil. Durante el año 2013, estudiantes UEES tuvieron experiencias educativas internacionales en más de veinticinco universidades en Sudamérica, Centro América, Norteamérica, Europa, Asia y Oceanía; así mismo se recibió estudiantes internacionales provenientes de todos de los continentes, con excepción de África. El Centro de Educación Internacional (CEI) asiste a todas las facultades y escuelas para que sus estudiantes puedan tener una experiencia internacional durante su carrera universitaria. Esta experiencia es crucial para la vida de las personas tanto en el ámbito personal como profesional ya que expande nuestra capacidad de entendimiento de otras culturas, incluso la propia, y permite que la UEES, a su vez, se enriquezca con el conocimiento de estudiantes y personal docente extranjero. Estudiantes Outbound realizaron sus experiencias fuera del Ecuador: Institución/País KansaiGaidai/Japon New Paltz/EEUU Scranton/EEUU Whitewater/EEUU USACH/Chile Griffith/Australia La Trobe/Australia Deakin/Australia

16 15 Almeria/España James Cook University/Australia HannamUniversity/Corea Lethbridge/Canada MacEwan/Canada Roehampton/UK Soongsil/Corea Vesalius/Belgica Science Po/Francia Montpellier/Francia PacificUniversity/EEUU King'sUniversityCollege/Canada ISC/Francia Daegu/Corea Fundacion Carolina/España Cardenal Herrera/España Total Estudiantes extranjeros Inbound realizaron sus experiencias en la UEES: Institución/País KansaiGaidai/Japon ISC/Francia Nanterre/Francia Science Po/Francia SUNY/EEUU PacificUniversity/EEUU MacEwan/Canada Independent La Trobe/Australia IPN/Mexico Lethbridge/Canada IPSL/EEUU KEI/EEUU UABC/Mexico Montpellier/Francia Whitewater/EEUU ICHEC/Francia Roehampton/UK Griffith/Australia Hannam/Corea PacificUniversity/EEUU University Pierre Mendes/ France

17 16 Continuar programa de Ajuste a Reglamento de Escalafón y Carrera Docente La UEES ha tomado providencias para el ajuste al reglamento de escalafón docente. Sin embargo, el retraso en la aprobación de los estatutos de la universidad en las instancias estatales pertinentes no ha permitido que los procesos previstos en las disposiciones transitorias del reglamento pudieran ser ejecutados. La disposición transitoria cuarta del Reglamento de Escalafón y Carrera Docente (RECD), indica que una vez aprobado el estatuto de la universidad, se tienen 90 días plazo para reformar su Reglamento Interno de Carrera y Escalafón del Profesor Investigador. La disposición transitoria quinta del RECD, establece los plazos para la aplicación del Reglamento Interno, vinculándose de esta manera su aplicación a la aprobación de los estatutos de la Universidad.

18 17 Ámbito Administrativo Desarrollar índices de calidad de servicio a los estudiantes Entre las múltiples mejoras en el ámbito administrativo, se implementó el sistema informático de gestión de procesos académicos para la administración de las solicitudes de estudiantes a las comisiones académicas de las facultades. De esta manera, continua el proceso de monitoreo del tiempo de respuesta de las comisiones académicas a las solicitudes de los estudiantes. El uso de estos sistemas de información ha permitido identificar nudos críticos en los procesos académicos y administrativos de la Universidad. Uno de los principales resultados es que se ha planteado la necesidad de rediseñar los procesos de graduación de la universidad para ajustarse al nuevo régimen académico; así como disminuir la tasa de estudiantes rezagados en los procesos de titulación. Desarrollar Índices de Gestión Administrativa Se realizó encuesta diagnóstico a docentes y personal administrativo en octubre Los resultados fueron presentados por el Director del CIN al Rector. En términos generales se evidencia un importante compromiso con la misión y visión institucional. Así mismo, se aporta con información valiosa para la mejora de los protocolos de comunicación entre las autoridades y docentes, los mismos que está previsto implementar en Durante el año 2014 será importante continuar desarrollando el sentido de pertenencia de los docentes y estudiantes. El informe de evaluación institucional mostró importantes áreas de mejora en la composición del cuerpo docente de la universidad. Se ha generado un plan de acción, el mismo que será ejecutado a lo largo del año 2014, en el que se contemplan los siguientes objetivos: Credencialización total del cuerpo docente de la UEES. Se identificó el perfil docente UEES en base a los requerimientos estratégicos de la universidad, así como los requerimientos de la reglamentación vigente. La UEES ha mantenido la estrategia de fortalecer sus sistemas de información. El énfasis de trabajo ha estado en fortalecer las seguridades del sistema informático, como contingencia a acciones de elementos externos. En el proceso de sistema de medición de índices de calidad, se han incorporado lectores biométricos para asistencia de docentes al campus. El proyecto está concluido en la parte de

19 18 implementación de hardware, y las pruebas para el funcionamiento del software son satisfactorias Fortalecimiento de Centro de Tecnologías y Sistemas de Información Durante el año 2013 se realizó la renovación del equipamiento tecnológico de los laboratorios de la UEES. Se realizaron importantes trabajos en el cableado estructurado de la universidad, lo que fortalece la capacidad para la transmisión de datos. Así mismo se realizó una actualización del ancho de banda del Campus, incrementándose en un 60% con respecto al año anterior. Desglose del uso de presupuesto universitario año 2013 El eficiente uso de los recursos es una de las principales preocupaciones de la administración. A continuación de manera gráfica se muestra el desglose de la ejecución presupuestaria para Equipamiento, Soporte y Desarrollo 19% Administración y Costos Financieros 14% Becas 16% Academia, Investigación y Capacitación 28% Gastos Operativos y Mantenimiento 23%

20 19 Ámbito Físico (Infraestructura) Desarrollo de Infraestructura Universitaria El proyecto más importante en marcha en cuanto a infraestructura es el Nuevo Edificio de la Facultad de Postgrado, Educación a Distancia y Educación Contínua. Se encuentra ubicado en el extremo sur del campus de la UEES, terminado en un 90% y su próxima inauguración permitirá descongestionar las actuales instalaciones de la UEES. El edificio, además de incrementar en un 50% el área de aulas disponibles, contará con dos grandes auditorios con capacidad para 310 y 170 personas respectivamente; 250 espacios adicionales de estacionamiento y una gran sala multipropósito que permitirá acoger una mayor asistencia a los eventos académicos y culturales que se dan en el campus. La entrega de la obra permitirá una reubicación de múltiples instalaciones; así como la ubicación de profesores a tiempo completo en cómodas y funcionales oficinas. Un gran comedor, salas de profesores y otros espacios que propicien la interacción entre docentes y estudiantes mantienen la política de la UEES de generar ambientes idóneos para el aprendizaje. Desarrollo nuevo Hospital Docente El nuevo Hospital Docente de la UEES se perfila como una de las principales obras de infraestructura a ser construidas en el Cantón Samborondón en los próximos años. La primera etapa -150 camas - está planificada para empezar a edificarse en La principal preocupación de la alta dirección de la UEES al respecto de este ambicioso proyecto es que su desarrollo no afecte las finanzas de la institución. Es por esto que en el año 2013 se estableció una comisión ad hoc para determinar mecanismos de financiamiento que no comprometan recursos provenientes de las pensiones de estudiantes. Al finalizar el año 2013, la comisión ha solicitado ser recibida por el Consejo Superior Universitario en el primer trimestre de 2014 para exponer su propuesta de financiamiento. Durante el año 2013 se realizaron importantes avances en la preparación de los terrenos en los que alzará la obra, así como en la elaboración del Plan Maestro Arquitectónico. Al 31 de diciembre se encuentra listo el diseño o Plan Maestro arquitectónico elaborado por la firma Perkins & Eastman de Nueva York, y supervisado por la firma local Arkitectum. De igual manera, el terreno de 11 ha. está completamente rellenado y liberado de todo pasivo. En Noviembre de 2013,

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