INSTALACIÓN ELÉCTRICA EN LA VIVIENDA

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1 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA. En la siguiente tabla se presenta las secciones y componentes que conforma una Unidad Didáctica. INSTALACIÓN ELÉCTRICA EN LA VIVIENDA

2 TÍTULO Nivel Asignatura Eje Autor Objetivo de la unidad Orientaciones al docente Instalación eléctrica en la vivienda 4º medio Física; Historia, Geografía y Ciencias Sociales; Lenguaje Física: Tierra y Universo; Historia, Geografía y Ciencias sociales: los desafíos de insertarse en un mundo globalizado. Lenguaje: escritura / comunicación oral. Carolina Molina Millán Determinar la función de un tablero o panel de distribución en la instalación eléctrica de una vivienda habitación, a través de una investigación científica no experimental, analizando la importancia del uso de este tipo de avances tecnológicos en el contexto de un mundo globalizado. Una definición muy sencilla de instalación eléctrica es: conjunto de elementos y equipos que permiten transportar la energía eléctrica de manera segura desde la red de distribución (red externa), hasta la red eléctrica, al interior del domicilio, donde será utilizada. El conjunto de elementos que permiten llevar la energía eléctrica desde un punto fuente hasta el punto donde se utiliza es lo que se suele denominar instalación eléctrica. Antiguamente las instalaciones eléctricas estaban formadas por un único interruptor general que permitía energizar toda la red eléctrica al interior del hogar. Actualmente, las construcciones modernas constan de un panel o tablero de distribución, que además de tener un interruptor general, contiene interruptores que permiten energizar o interrumpir la electricidad en distintas partes de la casa (cocina, primer piso, habitación, etc.). Es importante que señale y destaque la importancia de la seguridad de una buena instalación eléctrica. Comente con sus estudiantes que la investigación que realizarán es de naturaleza no experimental. Según el libro Metodología de la Investigación de Hernández, Fernández y Baptista, una investigación no experimental es un estudio que se realiza sin la manipulación deliberada de variables y en los que sólo se observan fenómenos en su ambiente para después analizarlos. El desarrollo de esta unidad implica realizar un trabajo individual y grupal. Es importante que defina los grupos de trabajo previo al inicio de la unidad, para lograr una mayor continuidad en la investigación. También es importante señalar que cada una de las clases está diseñada para ser desarrollada durante dos horas pedagógicas. Si no dispone de este tiempo puede dividir la clase en dos partes o bien acotar la actividad de inicio y cierre.

3 Finalmente, procure que sus estudiantes destinen una carpeta para guardar los productos elaborados en cada clase, a modo de portafolio de la investigación. Tiempo de aplicación general Descripción breve Habilidades Objetivos de aprendizaje transversales (OAT) (Obtenidos marco curricular, actualización 2009) Objetivo de Aprendizaje (OA) (Obtenidos marco curricular, actualización 2009) Física: 3 clases; Historia, Geografía y Ciencias Sociales: 1 clase; Lenguaje: 1 clase. En esta unidad de aprendizaje se espera que los estudiantes puedan identificar los componentes básicos de una instalación eléctrica domiciliaria, estableciendo la importancia de la incorporación del tablero o panel eléctrico para otorgar una mayor eficiencia y seguridad a la distribución de electricidad en el hogar y evaluando la forma en que el desarrollo de esta tecnología se relaciona con la incorporación de Chile al mundo globalizado. Todo esto en el marco de una investigación que sigue las etapas del método científico. Observar y plantear preguntas Planificar y conducir una investigación Procesar y analizar la evidencia Evaluar Argumentar y comunicar Analizar Diseñar y representar Crecimiento autoafirmación personal Interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento La persona y su entorno Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos. Formación ética Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los espacios escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de acercamiento a la verdad. Tecnologías de información y comunicación Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas. Física: (OF) Comprender leyes y conceptos básicos de la electricidad y el magnetismo, la relación que existe entre ambos, y su rol en fenómenos de la vida diaria y el funcionamiento de diversos dispositivos tecnológicos. Historia, Geografía y Ciencias sociales: (OF) Evaluar los principales desafíos que la globalización plantea al desarrollo de

4 Chile y sus regiones. Estrategia metodológica Indicadores de logro Lenguaje: (OF) Producir textos orales de intención literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse, narrar, exponer y argumentar, utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado, pertinente al contenido y preciso, y de manera flexible, una variedad de recursos verbales y de apoyo necesarios para comunicar los mensajes con eficacia. Trabajo individual Taller grupal Trabajo individual Identificar los componentes de una instalación eléctrica domiciliaria. Establecer la diferencia funcional de una instalación eléctrica con tablero de distribución y sin él. Formular una pregunta de investigación a partir de una situación planteada. Reconocer las variables de estudio dependiente e independiente en una situación planteada. Seleccionar y organizar la información pertinente a una investigación. Establecer las diferencias entre circuito eléctrico paralelo y en serie. Representar un circuito eléctrico domiciliario. Formular conclusiones a partir del análisis de información recopilada durante una investigación. Bibliografía Enríquez Harper. El ABC de las instalaciones eléctricas residenciales Formato PDF. Disponible en freelibros.org Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio. Metodología de la Investigación. MacGRaw-Hill Interamericana. México, D.F Clase Circuitos #1: Introducción circuitos eléctricos: Curso Básico de Electricidad Parte 1. Establece las condiciones mínimas de seguridad que deben cumplir las instalaciones eléctricas de consumo en Baja Tensión. Superintendencia de Electricidad y Combustible (SEC). ad_normastecnicas/norma4_2003.pdf

5 ETAPA 1 OBSERVAR Y PREGUNTAR

6 ETAPA 1 Clase Nº 1 Duración 2 horas pedagógicas Asignatura Física Objetivo de aprendizaje de la clase Estructura de la clase: Inicio, Desarrollo, Cierre Formular preguntas de investigación relacionadas con la función del panel o tablero en una instalación eléctrica domiciliaria, que permita analizar el suministro eléctrico en una vivienda. Inicio de la clase Para comenzar la clase anote en la pizarra la siguiente reflexión: El suministro de electricidad en las residencias cambió la forma de vivir de las personas. Invite a sus estudiantes a opinar respecto de esta frase: Les parece cierta o falsa? Pregunte: Cómo llega la energía eléctrica a una residencia? Cómo se distribuye la energía eléctrica dentro de una casa? Siempre se distribuye de la misma forma? Invite a reflexionar y relacionar lo que anotó en la pizarra con los avances tecnológicos. Pregunte ha avanzado la forma en que se distribuye la energía eléctrica dentro de una casa? Invite a sus estudiantes a profundizar sobre la importancia de la energía visitando el enlace 2. Desarrollo de la clase Aclare a sus estudiantes el concepto de instalación eléctrica domiciliaria. Comente que una instalación eléctrica corresponde al conjunto de elementos y equipos que permiten usar la energía eléctrica en forma segura y que ésta proviene desde la conexión a la red externa. Explique además que puede ser usada por todo equipo o dispositivo que toma energía eléctrica y la transforma en otro tipo de energía, como por ejemplo: -El hervidor eléctrico de agua convierte la energía eleéctrica en calor para calentar el agua. -La estufa eléctrica convierte la energía eléctrica en calor para calefaccionar. -La radio o equipo de música convierte la energía eléctrica en sonora. -La televisión convierte la energía eléctrica en energía sonora y lumínica. -La ampolleta convierte la energía eléctrica en lumínica. Invite a sus estudiantes a responder de manera individual la guía didáctica Investigando las instalaciones eléctricas (anexo 1). Si dispone de una sala de computación, indíqueles que visiten el enlace 1 y 3, le permitirá entregar a sus estudiantes una mejor orientación conceptual. En caso contrario, puede imprimir el material disponible en ambos enlaces.

7 Cierre de la clase Para terminar revise a través de un plenario las respuestas que sus estudiantes elaboraron para la guía didáctica Nº1. Puede guiarse utilizando la pauta de corrección de la guía disponible en el anexo 3. Para evaluar el desempeño de sus estudiantes utilice la rúbrica del anexo 2. Evaluación formativa y/o evaluación sumativa Anexo 2 Recursos digitales Enlace 1 Enlace que lleva al recurso interactivo Instalación de citófono con alimentación eléctrica. En descarga de archivo obtén el documento Descripción básica de un circuito eléctrico Enlace 2 En la sección historia de la energía de este sitio podrás encontrar los hitos que permitieron el desarrollo energético y su impacto en la sociedad. Enlace 3 Enlace en que se describe la función y principales componentes de una instalación eléctrica domiciliaria. Materiales Pizarra Plumón Guía didáctica N 1 Lapiz y goma de borrar. Opcional: computador. En caso contrario se sugiere imprimir la información contenida en los enlaces. Palabras clave Electricidad; instalación eléctrica; pregunta de investigación; instalación eléctrica domiciliria; tablero eléctrico; variables de investigación; tipo de viviendas; vivienda unifamiliares; viviendas multifamiliares.

8 ETAPA 2 PLANIFICAR Y DESARROLLAR UNA INVESTIGACIÓN

9 ETAPA 2 Clase Nº 2 Duración 2 horas pedagógicas Asignatura Física Objetivo de aprendizaje de la clase Estructura de la clase: Inicio, Desarrollo, Cierre Planificar una investigación científica no experimental relacionada con la función del tablero o panel en las instalaciones eléctricas domiciliarias, identificando sus principales componentes y sus funciones. Inicio de la clase Para comenzar la clase invite a sus estudiantes a reunirse en grupos de tres integrantes y anotar todos los componentes que creen tiene una instalación eléctrica domiciliaria. Luego solicite describir su función. En un plenario revise el trabajo de cada grupo. Comente con sus estudiantes la importancia de una correcta instalación eléctrica para evitar electrocuciones e incendios. Desarrollo de la clase Solicite a sus estudiantes que de forma individual respondan la guía didáctica N 2 (anexo 4), lo que les permitirá planificar su investigación. Es importante que cada uno investigue por sí solo la información requerida, sin embargo puede sugerir algunos sitios webs, como los disponibles en los enlaces 3 y 4. Para conocer la estructura básica de un panel y para que sus estudiantes identifiquen el dispositivo del que se habla, invítelos a analizar la animación disponible en el enlace 5. Orientaciones para la investigación Es común que los estudiantes asocien investigación científica a un experimento, por eso, es importante que a través del paso 5 de la guía didáctica N 2, usted deje claro que investigar no solo implica realizar procedimientos experimentarles, existen muchos tipos de estudio y muchos diseños para ser aplicados. Comente que esta investigación no es experimental, pero de igual modo, permitirá obtener información conducente a responder la pregunta de investigación. Cierre de la clase Para finalizar, revise y comente con sus estudiantes el desarrollo de la guía didáctica N 2, de modo que pueda identificar posibles confusiones o errores. Puede evaluar de manera formativa el trabajo de sus alumnos utilizando la escala de cotejo disponible en el anexo 5. Evaluación formativa y/o evaluación sumativa Evaluación formativa (anexo 5).

10 Recursos digitales Enlace 3 Extensa definición de cada uno de los componentes de una instalación eléctrica domiciliaria. acticos/ele_16/recursos%20conceptuales/componentes %20de%20la%20instalacion%20domiciliaria.doc Enlace 4 Descripción, clasificación y especificaciones de construcción de un tablero de distribución eléctrica. Norma 4 de Electricidad. Superintendencia de Electricidad y Combustible. icidad_norma4/tableros.pdf Materiales Palabras clave Enlace 5 Animación que muestra un tablero eléctrico. Pizarra Plumón Guía didáctica N 2 Lápiz y goma de borrar 1 computador y 1 proyector Electricidad; instalación eléctrica; planificación de investigación; diseño de investigación; componentes de una instalación eléctrica; tablero de distribución eléctrica; variables de estudio; electricidad.

11 ETAPA 3 PROCESAR Y ANALIZAR EVIDENCIA

12 ETAPA 3 Clase Nº 3 Duración 2 horas pedagógicas Asignatura Física Objetivo de aprendizaje de la clase Estructura de la clase: Inicio, Desarrollo, Cierre Analizar información relacionada con los componentes de una instalación eléctrica domiciliaria, estableciendo diferencias entre aquellas que disponen de un panel de distribución y aquellas que no. Inicio de la clase Inicie la clase mostrando la imagen del plano de una instalación eléctrica. Podrá encontrar algunas sugerencias en el enlace 8. Pregunte a sus estudiantes Qué se observa en la imagen?, reconocen algunos de los componentes de una instalación eléctrica? Desarrollo de la clase Invite a sus estudiantes a reunirse en grupos de tres integrantes y seleccionar una de las preguntas de investigación elaborada por ellos mismos. Luego, solicite que comparen la información recopilada por cada uno, organizando y seleccionando los datos importantes que puedan servir para responder la consulta seleccionada. Otorgue un tiempo para que discutan y procesen la información. Facilite a sus estudiantes el taller grupal disponible en el anexo 6. Lea con ellos las instrucciones y explique que el plano de una instalación eléctrica es muy complejo, pero que se representará el circuito eléctrico dentro de una residencia con ciertas características especiales. Para orientar conceptualmente a sus estudiantes, invítelos a visitar el enlace 6. Es importante que aclare que existe una simbología para la construcción de planos de una instalación eléctrica. Sin embargo, para efectos del objetivo que se pretende lograr no es útil utilizar esta simbología tan compleja. Cierre de la clase Para terminar, revise junto a sus estudiantes las respuestas del taller, lo importantes es el análisis que pudieron hacer a partir de la esquematización del circuito. Invítelos a descubrir la forma en que analizaron la información de la que disponían. Puede evaluar de manera formativa o sumativa la resolución del taller, para ello utilice la escala de apreciación disponible en el anexo 7. Evaluación formativa y/o evaluación sumativa Evaluación formativa o sumativa (a elección del docente) disponible en anexo 7.

13 Recursos digitales Enlace 6 Página web de endesa educa, donde se explica de manera muy sencilla los componentes de una instalación eléctrica. Enlace 7 Imágenes sugeridas para ejemplificar el circuito eléctrico de una residencia. Materiales Palabras clave Pizarra Plumón Lapices y goma de borrar Opcional: computador. En caso contrario se sugiere imprimir la información contenida en los enlaces Taller grupal Electricidad; instalación eléctrica; circuito eléctrico de una casa; plano sencillo de una instalación eléctrica; panel de distribución eléctrica; análisis de información; análisis de datos; electricidad. ETAPA 3 Clase Nº 4 Duración 2 horas pedagógicas Asignatura Historia, Geografía y Ciencias Sociales Objetivo de aprendizaje de la clase Establecer relaciones entre los avances tecnológicos en la implementación de las instalaciones eléctricas domiciliarias y la incorporación del país a un mundo globalizado. Estructura de la clase: Inicio, Desarrollo, Cierre Inicio de la clase Escriba la siguiente pregunta en la pizarra Cómo influye la globalización en la vida las personas? Invite a sus estudiantes a dar sus respuestas y a dialogar sobre sus opiniones. Es útil que les recuerde el concepto de globalización, para eso invítelos a revisar el enlace 11.

14 Desarrollo de la clase Invítelos a reunirse en grupos de tres integrantes y a recordar las conclusiones de la investigación realizada. Solicite que, en forma grupal, respondan las siguientes preguntas: Cuál es la utilidad del tablero o panel eléctrico?, siempre existió este dispositivo en las instalaciones eléctricas de las casas?, cómo podríamos relacionar esto con los avances tecnológicos? Luego, invítelos a responder la guía didáctica N 3 Una electricidad en casa más avanzada (anexo 10). Otorgue un tiempo para responderla. Evaluación formativa y/o evaluación sumativa Recursos digitales Cierre de la clase Para finalizar, revise las respuestas de sus estudiantes a través de un plenario. Motive el diálogo y la discusión en el grupo. Para evaluar de manera formativa el desarrollo de la guía, utilice el instrumento disponible en el anexo 11. Evaluación formativa (anexo 11). Enlace 11 Página del banco mundial que ofrece una extensa explicación sobre la globalización y sus efectos. Materiales Palabras clave Pizarra Plumón Opcional: computador. En caso contrario se sugiere imprimir la información contenida en los enlaces. Guía didáctica N 3 Materiales para elaborar la infografía Electricidad; instalación eléctrica; globalización; instalación eléctrica domiciliaria; panel de distribución eléctrica; avances tecnológicos en electricidad domiciliaria; electricidad.

15 ETAPA 4 COMUNICAR

16 ETAPA 4 Clase Nº 5 Duración 2 horas pedagógicas Asignatura Lenguaje Objetivo de aprendizaje de la clase Estructura de la clase: Inicio, Desarrollo, Cierre Comunican los resultados de una investigación científica relacionada con instalaciones eléctricas domiciliarias, a través de la elaboración de una infografia. Inicio de la clase Para iniciar la clase, invite a sus estudiantes a reunirse en sus grupos de trabajo, luego elija un grupo al azar y solicite que compartan una de sus conclusiones. A través de preguntas invítelos a reflexionar en torno a la validez de sus conclusiones, de manera que esta intervención sirva de ejemplo para los demás grupos respecto del tipo de conclusiones que son relevantes de comunicar. Desarrollo de la clase Explique a sus estudiantes la importancia de comunicar la información científica. Indique que el formato que será utilizado en este caso es infografia. Comente que una infografia es una forma de representación visual de información en la cual se expone un relato o proceso de manera gráfica, con pequeños textos explicativos. La infografía nació como un medio de transmitir información gráficamente. Invite a sus estudiantes a consultar el artículo disponible en el enlace 10. Para elaborar la infografía cada grupo debe seleccionar los materiales que consideren apropiados, incentive la creatividad respeto a la forma en que la construyen. Para orientar a sus estudiantes invítelos a observar algunos ejemplos en el enlace 9. Entregue a cada grupo las instrucciones para la elaboración de su infografia (anexo 8). Cierre de la clase Para finalizar, invite a cada grupo a exponer su infografia. Luego puede asignar una pared de la sala o del colegio para que publiquen sus trabajos. Evalúe el desarrollo de esta actividad utilizando en instrumento disponible en el anexo 9. Evaluación formativa y/o evaluación sumativa Evaluación sumativa en anexo 9. Recursos digitales Enlace 9 Página web en la que se muestran varios ejemplos de infografias.

17 Enlace 10 Artículo que explica el concepto de infografía didáctica y los tipos que existen. Materiales Palabras clave Pizarra Plumón Instrucciones para elaboración de infografia Pauta de corrección infografia Materiales para infografía (a elección de cada grupo) Electricidad; instalación eléctrica; infografia; resultados investigación científica; instalación eléctrica domiciliaria; panel de distribución; comunicar información.

18 Anexo 1 Guía didáctica N 1 de Física, IV medio Investigando las instalaciones eléctricas Introducción Se entiende por instalación eléctrica al conjunto integrado por canalizaciones, estructuras, conductores, accesorios, materiales y dispositivos que permiten distribuir la energía eléctrica partiendo desde el punto de conexión de la compañía suministradora hasta cada uno de los equipos conectados, de una manera eficiente y segura, garantizando al usuario flexibilidad, comodidad y economía en la instalación. Fuente: En Chile, existen normas y reglamentos, cuyo objetivo es establecer las disposiciones técnicas que se deben cumplir para llevar a cabo instalaciones eléctricas domiciliarias. Las instalaciones eléctricas de una casa habitación poseen ciertos componentes comunes, sin embargo presentan diferencias, que se relacionan sobre todo con la antigüedad de la construcción a la que pertenecen. Actividad 1. Tipos de viviendas e instalaciones eléctricas Lee la siguiente información y luego responde las preguntas planteadas: Las casas residenciales o viviendas se pueden clasificar en viviendas multifamiliar, donde varias unidades de vivienda independientes para habitantes residenciales están contenidas dentro de un edificio. Una forma común es un edificio de apartamentos; y en vivienda unifamiliar que corresponde a aquellas casas que son ocupadas por una única familia. Es una edificación desarrollada para ser ocupada en su totalidad por una sola familia, y pueden ser aisladas, pareadas o adosadas. Las diferencias de tamaño y de número de habitantes en ambos tipos de viviendas suponen la necesidad de instalaciones eléctricas distintas que puedan cumplir con los requerimientos de la población. Fuente: Ministerio de Vivienda y Urbanismo 1. En función de la información disponible en el párrafo, formula todas las preguntas que creas pertinentes para saber más acerca del tema que se plantea. 2. Qué pregunta de investigación te permitiría relacionar las variables: tipo de vivienda e instalación eléctrica?

19 Actividad 2. Iniciemos una investigación científica Lee atentamente la siguiente situación y luego responde: Ana y Pablo son compañeros de trabajo. Ana María vive en una casa cuya construcción se efectuó en la década de los 70. Por otro lado, Pablo vive en una casa que fue construida a fines del año Cuando la ampolleta del living hace corto circuito en la casa de Ana, inmediatamente salta el interruptor general y se corta el suministro eléctrico en toda residencia, cuando la ampolleta del living de la casa de Pablo hace corto circuito, solo se corta el suministro de energía eléctrica que permite iluminar el primer piso de la casa, pero los enchufes y luz de la cocina y segundo piso continúan funcionando. Al comparar las instalaciones eléctricas en ambas casas, es posible constatar que la casa de Pablo presenta un tablero o panel de distribución eléctrica, que la casa de Ana no posee. 3. Qué aspectos de la situación planteada son susceptibles de investigar? Explica. 4. Cuáles podrían ser las variables de estudio en la situación planteada? 5. Qué pregunta de investigación formularias para guiar tu investigación?

20 Anexo 2 Rubrica para evaluar Guía didáctica N 1 de Física, IV medio Investigando las instalaciones eléctricas Pregunta Logrado (L) Medianamente logrado (ML) No logrado (NL) 1 Formulan al menos 3 preguntas que relacionan aspectos de la situación planteada y permiten conocer más acerca del tema. 2 Formulan una pregunta de investigación que relaciona las variables: tipo de vivienda e instalación eléctrica. 3 Reconocen y describen los aspectos susceptibles a investigar en la situación planteada. 4 Identifican las variables de estudio dependiente (funcionamiento de la instalación eléctrica) e independiente (presencia de panel de distribución) 5 Formulan una pregunta de investigación que relaciona las variables de estudio: funcionamiento de la instalación eléctrica y presencia de panel de distribución. Formulan 1 o 2 preguntas que se relacionan con aspectos de la situación planteada y permiten conocer más acerca del tema. Formulan una pregunta de investigación que si bien considera ambas variables no las relaciona correctamente, o bien formulan una pregunta de investigación que considera solo una de las variables. Reconocen los aspectos susceptibles de investigar, sin embargo no son capaces de describirlos y explicarlos con claridad. Identifican las variables de estudio, pero no logran especificar la variable independiente y dependiente. Formulan una pregunta de investigación que si bien considera las variables no las relaciona de forma totalmente correcta. Formulan preguntas de investigación que no se relacionan con la información planteada y por lo tanto no permiten conocer más acerca del tema. Formulan una pregunta de investigación que no considera ninguna de las variables, y por lo tanto no puede establecer una relación entre ellas. Realizan una síntesis de la información contenida en el párrafo, sin discriminar los aspectos que son susceptibles de investigar. Identifican aspectos de la situación que no pueden ser variables de estudio en una investigación científica. Formulan una pregunta de investigación que no relaciona las variables de estudio que se desprenden de la situación descrita.

21 Anexo 3 Pauta de corrección Guía didáctica 1, Física IV medio Actividad 1. Tipos de viviendas e instalaciones eléctricas a. En función de la información disponible en el párrafo, formula todas las preguntas que creas pertinentes para saber más acerca del tema que se plantea. Algunas preguntas podrían ser: Qué diferencias existen entre las instalaciones eléctricas de viviendas unifamiliares y multifamiliares? Cómo influye el tamaño de la vivienda en la forma en que se distribuye la energía eléctrica? Cómo se distribuye la energía eléctrica en casas unifamiliares y multifamiliares? Actividad 2. Iniciemos una investigación científica a. Qué aspectos de la situación planteada son susceptibles de investigar? Explica. Aspectos susceptibles de investigar: Diferencias que existen en el corte de suministro de energía eléctrica en las casas de ambos personajes. Relación del funcionamiento de circuito eléctrico de la casa con la presencia de tablero de distribución eléctrica en una de ellas. b. Cuáles podrían ser las variables de estudio en la situación planteada? Criterios a considerar: La variable independiente o manipulada: presencia de tablero o panel en la instalación eléctrica domiciliaria. La variable dependiente o respuesta: funcionamiento de la instalación eléctrica o corte de suministro de energía en un corto circuito. c. Qué pregunta de investigación formularías para guiar tu investigación? Algunas preguntas podrías ser: Cómo influye la presencia de tablero o panel eléctrico en el funcionamiento de la instalación eléctrica domiciliaria? Cómo se relaciona el funcionamiento del circuito eléctrico domiciliario con la presencia de un panel de distribución eléctrica? Cómo influye el panel de distribución eléctrica en el funcionamiento de la instalación domiciliaria?

22 Anexo 4 Guía didáctica N 2 de Física, IV medio Planificación de una investigación científica Antecedentes Antes de planificar es importante que, previamente hayas planteado una pregunta de investigación a partir de una situación en la que pudiste reconocer un problema que fuese digno de investigar. En este caso lo que nos convoca es conocer la importancia y función de un tablero o panel en una instalación eléctrica domiciliaria, pues algunas viviendas carecen de este dispositivo. En esta etapa corresponde entonces que podamos definir paso a paso lo que debemos hacer para dar respuesta a la pregunta de investigación. Paso 1. Plantea nuevamente la pregunta de investigación. Paso 2. Identifica las variables de estudio. Paso 3. Determina la información que requieres para dar respuesta a tu pregunta de investigación. Pasó 4. Resume los aspectos teóricos más importantes de tu investigación Para orientar tu búsqueda considera las siguientes preguntas: 1. Cuál es la función de los siguientes componentes de una instalación eléctrica? Circuito o alimentadores eléctricos: Contador o medidor del consumo eléctrico:

23 Interruptores: Interruptor diferencial: Enchufes: Fusibles: Dibuja o esquematiza una instalación eléctrica teniendo en cuenta los componentes que acabas de describir. 2. Qué es un tablero o panel de distribución eléctrica? Elaborar un esquema o dibujo simple. 3. Cuál es la importancia de este dispositivo en una instalación eléctrica?

24 Paso 5. Determina el tipo de investigación que vas a realizar. Cómo sabes existen muchas formas de investigar un tema, a continuación se presenta una breve definición de 3 tipos de investigación: 1. Estudios Descriptivos: Su objetivo es describir los hechos tal como son observados. 2. Estudios Correlacionales: Estudian las relaciones entre variables. 3. Estudios Explicativos: Este tipo de estudio busca establecer relaciones de causa - efecto.

25 Cuál de los tipos de estudio señalados crees que llevaras a cabo? Explica. Dirías que en este caso particular debes realizar una investigación es experimental o no experimental? Fundamenta tu respuesta. Paso 6. Cómo procesaremos la información? Explica brevemente que utilidad te brinda la información que recopilaste. Esta información es suficiente para responder tu pregunta de investigación? Paso 7 Cuáles son las fuentes de información usadas? Realiza una bibliografía de las fuentes de información consultadas.

26 Anexo 5 Instrumento de evaluación Guía didáctica N 2 Planificación de una investigación científica Escala de cotejo Indicadores SI NO 1 Formula correctamente la pregunta de investigación 2 Identifica las variables de estudio 3 Determina la información que requiere para realizar su investigación 4 Identifica correctamente la función de: Circuito o alimentadores eléctricos Contador o medidor del consumo eléctrico Puesta a tierra de la instalación eléctrica Interruptores Enchufes Fusibles 5 Identifica correctamente el tipo de estudio que va a realizar Explica y fundamenta su la elección del tipo de estudio que identifico Identifica correctamente si el estudio que va a realizar es experimental o no experimental 6 Explica brevemente y de forma clara la utilidad de la información recopilada Determina si la información recopilada le permite responder su pregunta de investigación, fundamentando su respuesta 7 Representa correctamente las fuentes de información utilizadas a través de una cita bibliográfica, según norma APA Ordena las fuentes bibliográficas consultadas según orden alfabético

27 Anexo 6 Taller grupal de Física, IV medio Análisis de los resultados El análisis que debemos realizar se centra en la utilidad del tablero o panel de distribución en una instalación eléctrica de una vivienda unifamiliar. Para ejemplificar y caracterizar mejor este dispositivo es útil realizar un plano sencillo que permita visualizar una instalación eléctrica domiciliaria con y sin tablero de distribución. Taller: Esquema de un circuito o plano de la instalación eléctrica de una vivienda 1. A continuación se detallan los componentes que deben tener los planos en una vivienda unifamiliar con un dormitorio, un baño, una cocina y un living comedor. De acuerdo a esta información elaboren ambos planos en el espacio disponible. Plano 1 Plano 2 Un medidor y origen de la instalación (consideraremos este punto como la fuente de energía). Un interruptor general. Un enchufe y una iluminación en dormitorio. Dos enchufes y una iluminación en living comedor. Un enchufe y una iluminación en baño. Un enchufe y una iluminación en cocina. Un medidor y origen de la instalación. (consideraremos este punto como la fuente de energía). Un panel de distribución con dos interruptores: uno para iluminación y otro para enchufes. Un enchufe y una iluminación en dormitorio. Dos enchufes y una iluminación en living comedor. Un enchufe y una iluminación en baño. Un enchufe y una iluminación en cocina. Nota: Para simplificar la elaboración del plano, no vamos a considerar algunos componentes de una instalación eléctrica que ya han sido estudiados en clases anteriores, como conexión a tierra, acometida, punto de origen, entre otras. Como equipo deben seleccionar la simbología a utilizar para cada componente: Dispositivo Simbología Medidor de energía eléctrica Interruptor general Panel de distribución eléctrica Enchufe Iluminación

28 Plano 1 Simbología

29 Plano 2 Simbología

30 2. La construcción de ambos planos considera un circuito eléctrico en serie o paralelo? Fundamenta. 3. Qué diferencia es posible reconocer en la forma en que se distribuye la electricidad en ambos planos? 4. Es posible cortar el suministro de energía solo de los enchufes de la casa en ambas instalaciones? Por qué? Explica. 5. Qué ventajas representa la implementación del panel de distribución en las instalaciones eléctricas? Explica.

31 Anexo 7 Instrumento de evaluación taller grupal de Física, IV medio Análisis de los resultados Escala de apreciación Indicadores Puntaje Seleccionan una simbología adecuada para representar cada uno de los componentes del plano o circuito. Elaboran el esquema que permite representar el plano o circuito de acuerdo a lo solicitado en el taller. Identifica el tipo de circuito que fue representado en el plano 1 y 2, fundamentando su respuesta. Establece correctamente las diferencias en la forma en que se distribuye la electricidad en ambos planos. Explica la posibilidad de un corte parcelado de energía en las instalaciones representadas en ambos planos. Explica las ventajas de la utilización de un panel de distribución en una instalación eléctrica.

32 Anexo 8 Instrucciones para la elaboración de una infografía didáctica Qué es una infografía? Se entiende por infografía didáctica a un conjunto de estructuras enunciativas de característica textual e iconográfica que expresan un contenido referente a un acontecimiento particular transformándolo en un saber público. Fuente: Al momento de elaborar su infografía deben considerar: 1. Título. Elaborar un título llamativo, relacionado con el tema y que dé cuenta de las conclusiones a las que llegaron como grupo. 2. Imágenes. La infografía debe tener imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender. Si incluye gráficos, estos deben poder entenderse de forma instantánea. Tanto, imágenes, como gráficos deben ser de un tamaño que permita observarlas con absoluta claridad. Evite el exceso de imágenes. 3. Formato. Considerar un formato llamativo utilizando colores que contrasten, con letras grandes que puedan ser fácilmente leídas por el espectador, y un tamaño que mínimo de 120 cm x 160 cm. 4. Textos. La infografía debe tener textos explicativos breves que apoyen las imágenes. Evite el exceso de información, pues uno de las utilidades de este recurso es representar la información que es complicada de entender a través del puro texto. 5. Elementos conceptuales. Su infografía debe tener un respaldo conceptual, haciendo uso de información previamente revisada y organizada. Recuerde que el tema principal no son las instalaciones eléctricas, sino la investigación realizada en función de ellas. 6. Bibliografía. Especificar las fuentes bibliográficas que utilizaron en el desarrollo de la investigación.

33 Anexo 9 Rúbrica para evaluar infografía Informe final de investigación científica Elementos del afiche Logrado (4 puntos) Medianamente logrado (3-1 puntos) No logrado (0 puntos) Título Elaboran un título llamativo, que engloba las conclusiones a las que llego el grupo luego de su investigación. Elaboran un título que se relación con el tema, pero que no considera las conclusiones a las que pudo llegar el grupo. Elaboran un título poco llamativo y que no da cuenta del tema, ni de las conclusiones de la investigación. Imágenes Utiliza una o dos imágenes explicativas respecto a los resultados y conclusiones de la investigación realizada. Utiliza solo una imagen que aunque permite saber de qué se trata la investigación no da cuenta de sus resultados y conclusiones. Utilizan una imagen o bien exceso de imágenes que no organizan, ni representan la investigación y sus conclusiones. Formato Elaboran la infografía considerando el formato solicitado de tamaño, el contraste de colores y tamaño de letra adecuado. Elaboran infografía considerando solo algunos de los aspectos solicitados en el formato, si bien cumple con el tamaño, no considera un tamaño de letra adecuado. Elaboran una infografía que no considera los aspectos de formato requeridos. Textos Confeccionan una infografía que presenta textos breves, concisos y explicativos, que permiten apoyar las imágenes. Confeccionan una infografía que presenta una falta, o bien un exceso de texto, que no colabora del todo a explicar de mejor modo las imágenes. Confeccionan una infografía que no contempla texto requerido para explicar las imágenes. Elementos conceptuales Confeccionan una infografía que deja totalmente claro las conclusiones de la investigación, así como el proceso que permitió llegar a ellas. Confeccionen una infografía que recoge algunos elementos de la investigación, pero que deja fuera otros de importancia, que no permiten tener claridad sobre la investigación. Confeccionan una infografía que hace referencia solo al tema de estudio, pero no al estudio en sí mismo. Puntaje máximo: 20 puntos Puntaje de corte: 12 puntos Escala de evaluación: 60%

34 Anexo 10 Guía didáctica N 3 Historia, Geografía y Ciencias sociales, IV medio Una electricidad en casa más avanzada El objetivo de esta guía es que el grupo pueda realizar un análisis que les permita establecer relaciones entre la globalización y los avances en materia de distribución eléctrica domiciliaria. Para eso es preciso que discutan y respondan las siguientes preguntas: 1. La incorporación del panel o tablero de distribución eléctrico ha sido sin duda una evolución de las instalaciones eléctricas domiciliarias Qué ventajas tiene el uso de este dispositivo? Implica su uso un beneficio para las personas? Por qué? Expliquen. 2. De qué manera la mejora en los estándares de la vida de la población en Chile influyen en su incorporación a un mundo globalizado? Cómo la evolución de las instalaciones eléctricas han mejorado estos estándares de vida en la población? 3. Si hubiésemos comparado una instalación eléctrica domiciliaria de Chile, con una Alemania en los años 50, probablemente habríamos encontrado grandes diferencias, pero si hiciéramos la mism a comparación en la actualidad estas diferencias disminuirían. A partir de esta información determinen la influencia de la globalización en la disminución de estas diferencias.

35 Anexo 11 Instrumento de evaluación Guía didáctica N 3 Historia, Geografía y Ciencias sociales, IV medio Una electricidad en casa más avanzada Pregunta Logrado Medianamente logrado No logrado 1 Explican detalladamente las ventajas del uso del panel de distribución en una instalación eléctrica, fundamentando los beneficios de su uso. 2 Establecen relaciones entre la evolución de las instalaciones eléctricas y la mejora de los estándares de vida de la población, argumentando su relación con la globalización. 3 Analizan la influencia de la globalización en la rapidez con la se incorporan los avaneces tecnológicos a nuestro país. Explican las ventajas del uso del panel de distribución, pero no analizan la forma en que el uso de este dispositivo implica un beneficio para la población. Explican por qué la evolución de la instalación eléctrica ha significado una mejora en los estándares de vida de la población, sin embargo no logran establecer relaciones entre este punto y la globalización. Establecen la importancia de la globalización, pero no lo relacionan con el caso propuesto puntualmente. Explican de manera muy somera la función del panel de distribución, sin establecer porque su uso es una ventaja. Determinan que la evolución instalación eléctrica es un avance tecnológico, pero no lo analiza su influencia en la mejora de los estándares de vida, ni lo relacionan con el proceso de globalización. Definen globalización, sin realizar un análisis del caso propuesto.