Sesión 1. Dejando atrás la niñez

Transcripción

1 Guía del Estudiante Biología Pubertad y Cambios Nombre: Fecha: Curso: Sesión 1 Dejando atrás la niñez En esta guía se te entregarán ejercicios a realizar y preguntas a discutir; registra todas las respuestas en tu cuaderno de ciencias. Reflexiona en torno a las siguientes preguntas: Has percibido cambios que te hacen sentir que estás dejando la etapa de la niñez? Qué cambios has percibido en este proceso? Escribe los cambios más importantes que has notado en esta etapa. Formar grupos de 4 integrantes hombres y representar en una silueta masculina los cambios que están percibiendo en su transición de niños a púberes. Formar grupos de 4 integrantes mujeres y representar en una silueta femenina los cambios que están percibiendo en su transición de niñas a púberes. Considerar que, los cambios que pueden detectar se encuentran en los siguientes ámbitos: físico-biológico; psicológico-afectivo y social-cultural. Colocar un nombre a su silueta y compartir el esquema con el resto de los grupos. Discutan: Cómo se activan los cambios que se producen en nuestro cuerpo cuando se va dejando la etapa de la niñez? Luego observen el recurso [Página 2. Mecanismo de Activación de las Glándulas Sexuales]. Material para Imprimir 1 / 5

2 Glándulas endocrinas y hormonas sexuales Junto a tus compañeros o compañeras de grupo, ubica los diagramas de órganos (cerebro, hipotálamo, hipófisis y gónadas) en la silueta humana, entregada por el profesor (los grupos de hombres trabajarán con una silueta masculina y los grupos de mujeres, con una silueta femenina). Rotulen con su nombre cada órgano. Posteriormente, incluyan en la figura las siguientes hormonas: factor liberador de gonadotrofinas, folículo estimulante, luteinizante, testosterona (en el caso de los hombres), estrógenos (en el caso de las mujeres). Ubiquen cada hormona en el lugar donde se produce. A través de flechas, establezcan la relación hipotálamo-hipófisisgónada, pensando en el recorrido de estas hormonas desde donde se producen hasta el lugar donde actúan. Finalmente compartan su diagrama con el resto del curso. Reflexionen en torno a las siguientes preguntas: Cuáles son las hormonas sexuales y qué órganos las producen? Cómo el cerebro a través de la hipófisis logra estimular la producción de las hormonas sexuales? Observen el recurso [Página 3. Hormonas Sexuales Masculinas] y, luego completen la silueta masculina con los cambios que son descritos en el video. Completa la siguiente tabla con los nombres que correspondan: Hormona sexual masculina Glándula / órgano que la produce Observen el recurso [Página 4. Hormonas Sexuales Femeninas] y luego completen la siguiente tabla con los nombres que correspondan: Hormona sexual femenina Glándula / órgano que la produce Material para Imprimir 2 / 5

3 Pubertad femenina Observen el recurso [Página 5. La Pubertad en las Mujeres] y, en seguida completen la silueta femenina con los cambios descritos en el video. Analiza el gráfico del recurso [Página 5. La pubertad en las Mujeres] y responde lo siguiente: Qué información puedes extraer del gráfico? A partir del gráfico, relaciona las siguientes etapas: a) Pubertad y climaterio b) Menarquía y menopausia Actividades finales Realiza las actividades de los siguientes recursos [Página 6. Hormonas Sexuales Masculinas y Femeninas], [Página 7. La Pubertad en el Hombre], [Página 8. Las Gónadas Femeninas], flecha superior e inferior, además de la actividad adicional que aparece si se resuelve correctamente el ejercicio planteado en la página. [Página 9. Las Gónadas Masculinas]. Responde: Qué aprendí en esta sesión? Qué aprendimos? Sesión 2 La llegada de la menstruación Contesta las siguientes preguntas: Qué sabes acerca de la menstruación? Existe relación entre menstruación y ovulación? Marca en el calendario que has recibido, el inicio, duración y término de la menstruación encerrando los días seleccionados con un círculo. Contesta con tu grupo las siguientes preguntas: Qué día del mes puede comenzar la menstruación? Cuántos días puede durar la menstruación? El ciclo ovárico o menstrual comienza el primer día de la menstruación y termina en el inicio de la siguiente menstruación. Según esta información determina la duración de los días de cada ciclo dentro del calendario. El ciclo ovárico tiene la misma duración en el calendario recibido por todos los integrantes del grupo? Por qué? Material para Imprimir 3 / 5

4 Qué eventos marcan el inicio y el término de un ciclo ovárico? Discutan en grupo: Por qué se produce la menstruación? Qué ocurrirá en el sistema reproductor femenino durante los días en que no hay menstruación? Compartan sus respuestas con el resto del curso. Interpreten los datos registrados por todos los grupos y escriban todas las ideas que les surjan del análisis. Los ciclos femeninos Observa el recurso [Página 10. Fases del Ciclo Menstrual] y junto a tu grupo analiza los cambios que ocurren en los ovarios (ciclo ovárico), en el endometrio (ciclo uterino) y las fluctuaciones entre los niveles hormonales, para luego establecer paralelos entre los tres. Registren sus análisis. Luego observa el recurso [Página 11. Las Etapas del Ciclo Menstrual]. Junto a tu grupo, construye un esquema que represente la relación existente entre el ciclo menstrual y los fenómenos que ocurren en el útero, en el ovario y en los niveles de hormonas involucradas. Los gametos: ovocito y espermatozoide Responde en forma individual las siguientes preguntas: Las células sexuales, como el ovocito y espermatozoide, son gametos producidos por las gónadas sexuales femeninas y masculinas, respectivamente. Qué característica posee el material genético del ovocito y del espermatozoide que las hacen diferentes del resto de las células del cuerpo (o células somáticas)? Investiga junto a tu grupo sobre esta condición. Cuando un ovocito y un espermatozoide fusionan sus núcleos, se produce el término de la fecundación, generándose una célula llamada huevo o cigoto. Luego el huevo comienza a dividirse múltiples veces para formar al nuevo ser humano. Las primeras divisiones ocurren en la trompa y posteriormente, la gestación continúa en el útero. Qué característica posee el material genético del cigoto en comparación con el material genético del ovocito y espermatozoide que lo originaron? Investiga junto a tu grupo sobre la siguiente condición: La fusión de material genético determina que el nuevo ser tenga información genética de ambos progenitores. Si se sabe que la especie humana tiene 46 cromosomas Cuántos cromosomas aporta la madre y cuántos cromosomas aporta el padre? Cómo se logra la mantención del número cromosómico de la especie? Material para Imprimir 4 / 5

5 Actividades finales Realiza la actividad del recurso [Página 12. Más Sobre el Ciclo Menstrual] (flecha superior). Una vez que se realiza correctamente, se puede realizar la actividad de la flecha inferior [Página 12. Más Sobre el Ciclo Menstrual]. Responde: Qué es el ciclo menstrual? Qué es la ovulación? Qué importancia tiene? Qué estructuras están relacionadas entre ambas? Qué aprendimos? Una vez que has realizado todas las actividades de esta guía, registra tus aprendizajes: Qué aprendí en esta unidad? Contrasta tus aprendizajes con los conceptos que se presentan en la [Página 14. Qué Aprendimos?], y con los aprendizajes que aportan los diferentes grupos, elabora un mapa conceptual que los involucre a todos ellos. Material para Imprimir 5 / 5