PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. Descubrimos los tipos de rectas en las culturas peruanas

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1 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Primero I. TÍTULO DE LA SESIÓN Duración: 2 horas pedagógicas Descubrimos los tipos de rectas en las culturas peruanas UNIDAD 4 NÚMERO DE SESIÓN 2/15 II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA Y MOVIMIENTO Matematiza situaciones Describe las relaciones de paralelismo y perpendicularidad en formas bidimensionales (triángulo, rectángulo, cuadrado y rombo) y sus propiedades usando terminologías, reglas y convenciones matemáticas. III. SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio: (15 minutos) El docente da la bienvenida a los estudiantes. Comenta con ellos acerca de lo que se realizó en la sesión anterior; y reconocen qué propósito tienen en la actividad del día. Asimismo, el docente presenta una ficha con imágenes (anexo 1) pertenecientes a diferentes culturas preincaicas e incaicas. Luego, realiza las siguientes preguntas: Reconoces estas imágenes? A qué cultura pertenecen? Qué características observas en ellas? Cómo describirías las rectas que conforman cada imagen? El docente está atento a la participación de los estudiantes, recoge sus respuestas y las orienta de manera que noten lo siguiente: Las imágenes pertenecen a las culturas Chimú, Nazca, Paracas e Inca. En ellas, se pueden observar diferentes imágenes de rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas. Luego, plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes: o o Se organizan en parejas. Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente en las actividades para lograr un mejor aprendizaje.

2 Desarrollo: 60 minutos El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 2) para que desarrollen las actividades. A continuación, el profesor pide a los estudiantes que realicen la actividad 1, la cual tiene por objetivo que el estudiante descubra las características de las rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas. El docente pide voluntarios para que compartan sus respuestas con todo el salón. Los estudiantes resuelven la actividad 2, que tiene por objetivo descubrir cómo, utilizando escuadras y reglas, se pueden dibujar rectas paralelas y perpendiculares. Después de dar un tiempo prudente, el docente puede solicitar voluntarios que salgan a la pizarra. Algunas de las formas son las siguientes: Rectas paralelas Rectas perpendiculares Luego, los estudiantes resuelven la actividad 3, que tiene por objetivo identificar rectas oblicuas. Finalmente, el docente invita a los a estudiantes a describir las imágenes trabajadas al inicio mediante las siguientes preguntas: Qué figuras geométricas reconoces en la figura? Cuáles son las características de los trazos? Exprésalas.

3 El docente propone a los estudiantes que usen el transportador o las escuadras para reconocer las rectas paralelas o perpendiculares en las imágenes antes mostradas. Cierre: 15 minutos Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propósito de la sesión se ha logrado, el docente invita a los estudiantes a elaborar conclusiones a partir de las imágenes presentadas. Las conclusiones a las que pueden llegar los estudiantes son las siguientes (estas se copian en el cuaderno): - Las rectas paralelas no tienen ningún punto en común. - Las rectas secantes tienen un punto en común y pueden ser oblicuas o perpendiculares. - Las rectas perpendiculares se intersectan formando ángulos de 90.

4 IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA El docente solicita que: - Resuelvan la actividad 4 en el cuaderno. - Traigan regla y escuadras para la siguiente sesión de clase. - Investiguen sobre la escultura de la cultura Chavín. V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR - Fichas de trabajo. - Papelógrafo, plumones, cinta masking tape, regla y escuadras.

5 Anexo 1 Ficha de trabajo Propósito: Reconocerás las posiciones relativas de dos rectas en las culturas preincaicas e incaicas. - Responde las siguientes preguntas: 1. Reconoces estas imágenes? 2. A qué cultura pertenecen? 3. Qué características observas en ellas? 4. Cómo describirías las rectas que conforman cada imagen?

6 Anexo 2 Ficha de trabajo Propósito: - Construir rectas paralelas y perpendiculares utilizando instrumentos de dibujo. Integrantes: Actividad 1 Observa el siguiente mapa e indica: 1. Dos pares de calles paralelas: 2. Dos pares de calles perpendiculares: 3. Dos pares de calles oblicuas: Cómo describirías cada tipo de recta? Rectas paralelas: Rectas perpendiculares: Rectas oblicuas: Fuente:

7 Actividad 2 - Utilizando tus reglas y escuadras intenta dibujar rectas paralelas y perpendiculares. Busca varias maneras de hacerlo. Rectas paralelas Rectas perpendiculares Qué posición relativa tienen las rectas l 1 y l 2? Actividad 3

8 Actividad 4 - Utilizando tus reglas y escuadras dibuja en tu cuaderno el croquis del lugar donde vives y luego completa: 1. Dos pares de calles paralelas: 2. Dos pares de calles perpendiculares: 3. Dos pares de calles oblicuas:

9 LISTA DE COTEJO SECCIÓN: DOCENTE RESPONSABLE:. 1ero de Secundaria UNIDAD 4 SESIÓN 2 N Identifica las rectas paralelas y perpendiculares en las edificaciones de las culturas preincaicas e incaicas. Utiliza instrumentos de dibujo para la construcción de rectas paralelas y perpendiculares. Estudiantes Sí No Sí No

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