TERMINOS DE REFERENCIA PROYECTO REGIONAL IPDC/56/RLA/04

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1 TERMINOS DE REFERENCIA PROYECTO REGIONAL IPDC/56/RLA/04 Training professors for masters programmes in the Andean Region with emphasis on strategic use and social appropiation of icts 1. PRESENTACIÓN: En palabras de los investigadores Jesús Arroyave e Iscar Blanc el periodismo ha sido una profesión altamente ponderada a lo largo de la historia, tanto intelectuales, como escritores de gran prestigio y hombres de estado se han expresado en términos altamente elogiosos de lo que se ha denominado como el cuarto poder de la sociedad. Las facultades y escuelas de Comunicación Social y Periodismo nacieron a partir del modelo clásico de las escuelas de periodismo estadounidense, perfilándose hacia 1931 en Argentina, bajo el esquema de formación: capacitar personal en respuesta a la demanda concreta del mercado laboral desde un concepto de comunicación sólo vinculado con los medios masivos (Llobet, 2001). Pasados algunos años, experimentaron una apertura de cara a las ciencias sociales, la antropología, la sociología, psicología y la lingüística, ampliando significativamente su campo de estudio e imprimiendo un mayor nivel de complejidad en su accionar. (AFACOM, 2010). En los albores del siglo XXI, un siglo que comenzó con el apellido de la era digital a cuestas, no puede negarse que las denominadas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, TIC resultan esenciales para el desarrollo tanto económico como para el bienestar material de la sociedad. Como lo afirma Manuel Castells éstas condicionan el poder, el conocimiento y la creatividad, pueden propiciar un círculo virtuoso de desarrollo o una espiral descendente del subdesarrollo. En el marco del contexto anterior, existe una evidencia cada vez mayor que la educación terciaria es vital para los esfuerzos de una nación, con el fin de aumentar su capital y promover la cohesión social, puesto que tiene un rol de empoderamiento al constituyente primario, fortalecimiento institucional, brinda elementos de regulación y consolida estructuras de gobierno favorables, factores de crecimiento económico y desarrollo (Colciencias, 2006). 1

2 A nivel de América Latina, según Oscar Bustamante Farías (2007), la formación doctoral se concentra en países como Argentina, Brasil, Cuba y México, mientras que las maestrías se reparten en el resto de países que integran la región. Así pues, sigue siendo necesario y apremiante un fortalecimiento del perfil profesional y académico, no sólo de los estudiantes o candidatos a estudios de posgrado, sino también, de aquellos profesionales y docentes que se encuentran a cargo de los mismos, en especial en aquellos países como los que integran la región Andina en donde se presente un déficit significativo. 2. OBJETIVO GENERAL: El proyecto de Formación de profesores de maestría de la Región Andina en cuatro (4) cursos del plan modelo de periodismo de la UNESCO (Fundamentos de periodismo, Periodismo en línea/multimedia, Legislación de medios y Ética periodística), con un énfasis especial en el uso estratégico y apropiación social de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), busca propiciar un espacio de encuentro, capacitación, fortalecimiento e intercambio de saberes para destacados académicos, docentes o investigadores que en la actualidad le apuesten a la educación de calidad en la formación del periodista, como una alternativa para el cambio y la transformación social, a través del uso estratégico y apropiación social de las TIC. 3. DESCRIPCIÓN DEL GRUPO BENEFICIARIO: El proyecto de Formación de profesores de maestría de la Región Andina en cuatro (4) cursos plan modelo de periodismo de la UNESCO (Fundamentos de periodismo, Periodismo en línea/multimedia, Legislación de medios y Ética periodística), con un énfasis especial en el uso estratégico y apropiación social de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) estará dirigido a 30 profesores adscritos a maestrías en la Región Andina, máximo 10 profesores por país (Bolivia, Colombia y Ecuador). 2

3 4. REQUISITOS: N DOCUMENTO OBSERVACIONES 1 CURRICULUM VITAE Actualizado y no documentado; es decir, no debe exceder de 4 páginas. 2 TÍTULO PREGRADO De pregrado (licenciatura). 3 TÍTULO POSGRADO 4 JUSTIFICACIÓN Maestría en comunicación o áreas afines finalizada o actualmente en curso. Si se está cursando, es necesario adjuntar un certificado o constancia de estudio del coordinador de programa. El candidato al curso debe argumentar: (1) cuál es la relación que se tiene con la enseñanza del periodismo; (2) cuáles han sido las motivaciones personales que lo han llevado a postularse al curso y; (3) de qué manera los conocimientos teóricos y prácticos que llevará a cabo, contribuirán con las necesidades de desarrollo de su país. (Mínimo de 800 caracteres (no palabras) y un máximo de 2900 caracteres). 5 6 CARTA DE RESPALDO INSTITUCIONAL CERTIFICADO CONOCIMIENTOS DE IDIOMA El candidato interesado en postularse al proceso de formación (4 cursos de la UNESCO) deberá gestionar con la autoridad mayor de su institución educativa una carta de respaldo que: a. De constancia del conocimiento del curso; b. Conocimiento de la dedicación horaria semanal, así como el compromiso de descargar o facilitar dichas horas para adelantar su estudio; c. Disponibilidad de los recursos físicos, de conectividad y tecnológicos necesarios para desarrollar el curso; d. Permiso para participar de la fase presencial (una semana por curso, 4 en total); e. Respaldo para la compra de tiquetes y entrega de viáticos (si aplica), para desplazarse a otra ciudad de su mismo país, en donde se localiza la universidad sede aliada que desarrollará la formación presencial. Opcional. 3

4 7 CARTA DE COMPROMISO CON EL PROYECTO Mediante un documento escrito formal (máximo una página), el candidato interesado deberá dar constancia de su compromiso con los 4 cursos y el cumplimiento de las actividades programadas (tanto virtuales como presenciales). 5. TABLA DE VALORACIÓN: CRITERIO PORCENTAJE % CALIFICACIÓN Nivel de formación 0-10% Experiencia profesional / académica 0-20% Nivel de producción académica 0-25% Justificación 0-30% Carta de respaldo institucional 0-15% RESULTADO FINAL: 0% ESCALA VALORACIÓN NO APROBADO APROBADO 0% - 80% 81% - 100% 6. CALENDARIO: ACTIVIDAD FECHAS Lanzamiento TDR 22 noviembre de 2012 Cierre de convocatoria 15 de febrero de 2013 Publicación de resultados 28 de febrero de 2013 Inicio proceso de sensibilización Marzo de 2013 en TIC 4

5 7. ENVÍO DE LOS DOCUMENTOS PARA POSTULARSE: Toda la documentación y requisitos que se exponen en el numeral 4 (cuatro) deben ser enviados al correo proyectos@felafacs.org, acorde a los tiempos establecidos en el calendario de estos Términos de Referencia. Postulaciones enviadas fuera de las fechas establecidas en el calendario no serán recibidas, ni tenidas en cuenta para el otorgamiento de las becas. 8. MAYORES INFORMES: Para exponer alguna pregunta o inquietud comunicarse o escribir a: Teléfonos de contacto: (57 + 2) Extensiones: 11894, o Skype: comunicacionesfelafacs Correos electrónicos: proyectos@felafacs.org comunicaciones@felafacs.org 9. GENERALIDADES PARA TENER EN CUENTA: De los tiempos a invertir o carga horaria de trabajo: La duración total de cada curso será de ocho (8) semanas, de las cuales una (1) será destinada a la formación presencial en cada uno de los países participantes: Bolivia, Colombia y Ecuador. La semana presencial de formación será de máximo cuatro (4) días de trabajo. Respecto a la formación virtual, cada profesor/a estimará, según su planeación, la dedicación horaria que el estudiante deberá asignar al curso, dicha dedicación no superará las 2 horas diarias o las 10 horas semanales. 5

6 Del cronograma u orden de presentación de cada curso: Teniendo en cuenta que los profesor/es/as interesados/as tienen una carga horaria laboral adicional, el orden de los cursos a dictar será el siguiente: 1. Fundamentos de periodismo (entre abril y mayo de 2013) 2. Legislación de medios / derechos de los medios de comunicación (entre junio y julio de 2013) 3. Ética periodística (entre agosto y septiembre de 2013) 4. Periodismo en línea / multimedia (entre octubre y noviembre de 2013) Del número de participantes por curso: El número de participantes por curso será de máximo 10 personas por país; es decir, un total de 30 estudiantes. 6

7 Del cronograma de trabajo: A continuación se expone de manera detallada el cronograma de trabajo planeado: ACTIVIDADES Lanzamiento del curso, convocatoria de docentes y procesos de selección Sensibilización de profesores en el uso estratégico y apropiación social de las TIC (virtual) Introducción y conceptualización de los cursos (virtual) CRONOGRAMA GENERAL DE TRABAJO DIC ENE FEB MAR ABRIL MAYO JUN JUL AGOS SEPT OCT NOV DIC Fundamentos de periodismo Legislación de medios / Derecho de los medios de comunicación Ética periodística Periodismo en línea/ multimedia Formación presencial (4 días) Retroalimentación por cada curso finalizado (virtual) 7