Programa sintético. estudiante II El peso de la enfermedad en México y sus determinantes.

Transcripción

1 Valoración Clínica. Elaborado por: M.E. Leticia Villarruel Hernández, M.A.A.E Abelardo Rosillo Mendieta Docentes de la Facultad de Enfermería 3 Datos básicos Semestre Horas de teoría Horas de teoría a Horas de práctica Horas trabajo adicional distancia estudiante II El peso de la enfermedad en México y sus determinantes. Tema problematizador 4 Formas distintas de interpretar, vivir y resolver los problemas de salud enfermedad. Complejización del perfil epidemiológico en México. Créditos Objetivos El estudiante será capaz de: Conocer los principios y técnicas que fundamentan la valoración física del paciente mediante el modelo de respuestas humanas. 5 Iniciar el desarrollo de las habilidades cognitivas y técnico procedimentales para la valoración. Integrar los principios éticos de la enfermería al momento de valorar a los usuarios. Temario Unidades Contenidos Unidad 1 Introducción a la propedéutica clínica Valoración física: Modelos: cefalocaudal, sistemas, focalizada Principios, preparación del usuario y del ambiente Aspectos ético-legales Métodos de recolección de datos: entrevista y examen físico Técnicas de exploración: inspección, palpación, percusión y auscultación. Unidad 2 Promoción de la salud Exploración de la apariencia general 3 Revisado por: Lic. Enf. Ma Leticia Venegas Cepeda. Docente de la Facultad de Enfermería 4 El tema problematizador es el eje metodológico en torno al cual se diseñarán los problemas; éste y los problemas son sujetos de modificación/actualización de acuerdo al contexto de salud y el de la profesión. La construcción de los problemas deben realizarse en estrecha congruencia con el núcleo de enfermería. 5 Únicamente se incluyen dominios que incorporan la dimensión biológica del usuario; la dimensión psicosocial se aborda en el núcleo psicosociología de la salud II. El dominio crecimiento y desarrollo se aborda de manera transversal en el plan de estudios.

2 Métodos y prácticas de enseñanza Unidad 3 Seguridad protección Unidad 4 Percepción cognición Unidad 5 Sexualidad Unidad 6 Nutrición Unidad 7 Eliminación e intercambio Unidad 8 Actividad reposo Unidad 9 Confort Teoría Técnicas de exploración del sistema tegumentario Técnicas de exploración del sistema neurológico y del estado mental. Técnicas de exploración del sistema de reproducción Exploración del estado nutricional e hídrico y el sistema digestivo Técnicas de exploración de la eliminación urinaria e intestinal Técnicas de exploración del sistema cardiovascular, respiratorio y locomotor. Valoración del dolor 1.Activación de conocimiento previo y generación de expectativas apropiadas: Lluvia de ideas. Pre interrogantes. 2.Informar, orientar y mantener la atención: Ilustraciones. 3.Promover una organización más adecuada de lo que se ha de aprender (conexiones internas): Protocolos de valoración 4.Promover el aprendizaje significativo y contextualizado: Demostraciones Simulaciones situadas

3 Métodos y prácticas de enseñanza Teoría Práctica Las estrategias de enseñanza variarán de acuerdo a los estilos de aprendizaje predominantes en los grupos; los estilos de aprendizaje que más predominan en los estudiantes de enfermería de la UASLP (Diagnóstico de competencias universitarios realizado en la Facultad de Enfermería por el Departamento de Orientación Educativa de la UASLP en 2009) son el kinestésico y visual, por lo que se incorporarán actividades que involucren experiencia práctica y el uso de medios visuales (imágenes, cuadros, esquemas, diagramas, entre otros); sin embargo se incluirán también las que favorezcan los estilos auditivo y lecto/escritor, es decir, el uso de presentaciones orales, y la lectura y redacción de textos. Sin embargo, se recomienda identificar los estilos particulares de cada grupo. Demostraciones Simulaciones situadas Devolución del procedimiento Las habilidades se fortalecerán en la práctica de los núcleos de enfermería de manera transversal, en todo el plan de estudios.

4 Mecanismos y procedimientos de evaluación Métodos y procedimientos de evaluación 1. Evaluación diagnóstica: Lluvia de ideas 2. Evaluación continúa: El trabajo con textos: búsqueda y recopilación de información, lectura, esquemas, entre otros. Co-evaluación. Auto evaluación. Desempeño en el aprendizaje en la devolución de los procedimientos y en las simulaciones: conocimiento, habilidad para la transferencia de conocimientos teóricos a la realidad, seguimiento de procedimientos de la valoración, aplicación de principios éticos. 3. Evaluación final Examen teórico - práctico Exámenes parciales 1 Unidades 1, 2, 3 Evaluación continua 50%: Guías de valoración Integración y procesamiento del aprendizaje en las demostraciones/devoluciones Co evaluación y autoevaluación Evaluación final 50%: Examen práctico 2 Unidades 4, 5, 6 Evaluación continua 50%: Guías de valoración Integración y procesamiento del aprendizaje en las demostraciones/devoluciones Co evaluación y autoevaluación Evaluación final 50%: Examen práctico 3 Unidad 7, 8, 9 Evaluación continua 50%: Guías de valoración Integración y procesamiento del aprendizaje en las demostraciones/devoluciones Co evaluación y autoevaluación Evaluación final 50%:

5 Examen práctico Examen ordinario Examen extraordinario Examen a título Examen de regularización Se llevarán a cabo de acuerdo a lo establecido en los criterios de acreditación de los programas del plan de estudios, señalados en el apartado: Normativa general de evaluación y acreditación de los programas del Plan de Estudios, de la propuesta curricular. Las estrategias de evaluación para este tipo de exámenes, deben ser similares a las empleadas en la evaluación final de las unidades, las cuales incluyen la evaluación de conocimientos y habilidades, actitudes y valores. Otras actividades académicas requeridas Este núcleo se implementa de manera simultánea al Núcleo Fundamentos del Cuidado Enfermero I, por lo que las habilidades de la valoración física se desarrollarán en los ámbitos de práctica del mismo. A este núcleo le compete, desarrollar además las siguientes competencias genéricas: Razonamiento científico tecnológico, por lo que se promoverán actividades de aprendizaje que favorezcan: el análisis de la realidad, la resolución de problemas y la aplicación de marcos conceptuales y modelos explicativos provenientes del avance científico y tecnológico de la profesión. Ético valoral, por lo que se promoverán actividades de aprendizaje que favorezcan: la aplicación de criterios, normas y principios ético-valorales; universales y los propios de la profesión. Ético valoral, por lo que se promoverán actividades de aprendizaje que favorezcan: la aplicación de criterios, normas y principios ético-valorales; universales y los propios de la profesión Intercultural e internacional, por lo que se promoverán actividades de aprendizaje que favorezcan: el respeto a las culturas y formas de pensar de otras personas.

6 Bibliografía básica de referencia Bickley L. S. Bates, Guía de exploración física e historia clínica. 9 ed. Ed. Wolters Kluwer-Lippincott-Wiliams Wilkins.EU, Dillon M.P. Valoración clínica de enfermería; 2ª edición; Ed Mc Graw Hill. E.U 2008 Gleade J. Historia clínica y exploración física en una mirada. 2ª ed. Ed. Mac Graw Hill. México Seidel H.M.,Ball J.W. Manual Mosby de exploración física. 5ª ed. Ed. Elsevier-Mosby. España Gordón M. Manual de diagnósticos enfermeros. 10 ed; Ed. Elsevier. Barcelona 2003 Gordón M. Manual of Nursing Diagnosis. 12 ed; 2010 Carpenito L.J.; diagnostic de enfermería. Aplicaciones para la práctica clínica. 9ª ed; Ed. Mc Graw Hill. España 2002.