Comité Curricular Formulario Nº B-4.1 PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR PRACTICA PROFESIONAL

Transcripción

1 Formulario Nº B-4.1 PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR Nombre Actividad Curricular Pre-requisitos (*) PRACTICA PROFESIONAL Seminario de Grado (*) (pueden especificarse en términos de actividades curriculares o en número de créditos) Descriptor La descripción de la actividad curricular es una síntesis que debe dar cuenta, en no más de 6 líneas, del propósito del programa y las temáticas que aborda. El descriptor debiera incorporar el Aprendizaje Esperado fundamental y los Criterios metodológicos y evaluativos esenciales de la actividad curricular. Instancia de integración teórico práctica que exige el ejercicio de competencias para la interpretación e intervención en situaciones sociales complejas con autonomía, iniciativa y proactividad personal y profesional. La práctica profesional de Trabajo Social se define1 como la actividad curricular que marca la culminación de un proceso de formación de pre-grado. En este proceso, los estudiantes evidencias competencias profesionales propias del desempeño esperado en trabajo social. Dichas competencias ponen en acción de manera integrada, los conocimientos, habilidades y actitudes que han sido aprendidas y apropiadas por parte del estudiante en su procesos de formación y que les permitan una aproximación al mundo del trabajo. Consiste en la inserción y permanencia del estudiante en un centro de práctica que le permita desempeñarse profesionalmente de manera intensiva, en el plazo de un semestre. En esta práctica el estudiante será un profesional más en la institución, integrándose al equipo de trabajo. Se espera que se desempeñe aportando una mirada crítica y reflexiva, asumiendo responsabilidades de gestión que quedan establecidas al inicio de la práctica en documento oficial Plan de Trabajo. La evaluación de esta práctica se realizará a partir de la presentación oral y escrita que de cuenta del trabajo realizado y los productos obtenidos durante el proceso, ante una comisión determinada por el Departamento de Trabajo Social. Ubicación dentro del Plan de Formación (Común / Diferenciado / Especialidad) Componente dentro del Plan de Formación (Personal / Disciplinar / Profesional) Ciclo o nivel dentro del Plan de Formación (Inicial / Avanzado / Especializado) Número de horas teóricas semanales Número de horas prácticas semanales Número de horas de ayudantías semanales Especialidad Profesional Avanzado 2 18 Número de horas de estudio autónomo del alumno semanales Número de créditos de la actividad curricular (Corresponde a la suma de las horas teóricas, prácticas, ayudantías y de estudio autónomo del estudiante en una semana.) 20 Número de estudiantes por sección 8 1 Documento Propuesta de Modelo Pedagógico de Prácticas en Trabajo Social Basados en Competencias Claudia Briones, Diciembre DIDOC, versión abril

2 Justificación: En el caso de ser inferior a 45 (cupo establecido en la UCSH) justificar disminución. En esta actividad pedagógica, los estudiantes requieren volver de la experiencia práctica al aula a fin de reinterpretarla a la luz de los ejes formativos y de todo el proceso de formación que hasta ahora han desarrollado. El docente es un facilitador y orientador del trabajo del ejercicio profesional que está llevando a cabo el estudiante en un espacio laboral, equivalente a un trabajo tutorial que requiere de un seguimiento individualizado con cada uno de ellos así como contacto con las instituciones en que desarrollando su práctica profesional. Formulario Nº B-4.2 Aprendizajes Esperados de la actividad curricular. Identificación de los aprendizajes esperados de la actividad curricular. NOTA: Los aprendizajes esperados representan lo que los estudiantes deben ser capaces de saber, hacer y ser, al final del proceso formativo de cada actividad curricular. En esta línea, y para permitir una implementación exitosa, es importante que estén expresados como propósitos concretos, realistas y mensurables, es decir, que su significado sea comprensible y operacionalizable. Es fundamental recordar que los aprendizajes esperados deben estar íntimamente relacionados con las competencias identificadas en el perfil profesional del programa y deben tener correspondencia con los criterios de acreditación de la CNAP (estándares, rúbricas y evidencias). APRENDIZAJES ESPERADOS: 1. Consolidar de manera integral y compleja los conocimientos desarrollados, y aplicarlos a realidades particulares, buscando enfatizar y complementar su formación en razón de los objetos propios del trabajo social con énfasis en las metodologías de intervención profesional. 2. Ejercitar competencias para la interpretación e intervención en situaciones sociales complejas con autonomía, iniciativa y proactividad personal y profesional 3. Validar las competencias profesionales, adquiridas en el proceso de formación universitaria, a través de la incorporación en espacios de intervención social del trabajo social. 4. Aportar al desarrollo de personas, organizaciones e instituciones, mediante la intervención activa en los procesos de investigación, planeación, ejecución y evaluación propios del quehacer profesional. DIDOC, versión abril

3 Formulario Nº B-4.3 Contenidos de la actividad curricular. Enunciación de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se desarrollarán en el transcurso de la actividad curricular para el cumplimiento de los aprendizajes esperados. NOTA: la estructuración de los contenidos debe ser coherente con los aprendizajes esperados de la actividad curricular. El desglose de las unidades temáticas también debe ser coherente y pertinente con el aprendizaje esperado que la origina y con el detalle suficiente de los contenidos para apreciar los alcances y limitaciones en su desarrollo. Las unidades temáticas deben ser concordantes con el número de aprendizajes esperados considerados (se sugiere que las unidades fluctúen entre un rango mínimo de tres y máximo de cinco). UNIDAD I ANÁLISIS DE LA REALIDAD SOCIAL / INSTITUCIONAL U ORGANIZACIONAL - Configuración de problemas sociales posibles de abordar desde la realidad institucional/organizacional. - Reconocimiento de sujetos y escenarios sociales - Integración a equipo de trabajo UNIDAD II IMPLEMENTACIÓN PLAN DE ACCIÓN - Elaboración y negociación de propuesta de intervención (Plan de Trabajo) - Gestión y administración del plan de trabajo (considerará proyecto específico de intervención social ) - Evaluación de plan de trabajo UNIDAD III Y SISTEMATIZACIÓN - Elaboración de productos derivados del proceso de práctica (informes, proyectos, material educativo, sistematizaciones, ensayos, etc) - Presentación escrita y oral del proceso de práctica profesional ante comisión evaluadora Formulario Nº B-4.4 Criterios metodológicos de la actividad curricular Identificación de las aproximaciones metodológicas que deben implementarse en el aula (u otro espacio educativo) para el tratamiento de los contenidos de la actividad curricular. Dicha identificación deberá estar diferenciada por unidades temáticas cuando sea necesario y deberá indicar las estrategias de aprendizaje que se requiere implementar por parte de los estudiantes. NOTA: los criterios metodológicos deben establecer focos de trabajo (por ejemplo: colaborativo;individual, reflexivo; de discusión, memorístico; de descubrimiento, etc. y deben ser coherentes con los aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular.. Criterio metodológico de proyecto en tanto el estudiante reconoce aspectos problemáticos de la realidad social y propone acciones para intervenir en ella, desde la especificidad del trabajo social. Criterio metodológico de resolución de problemas, dado que se espera que el estudiante integre los diversos aprendizajes desarrollados en su proceso de formación, siendo capaz de proponer estrategias de intervención social, desde el trabajo social. DIDOC, versión abril

4 Formulario Nº B-4.5 Recursos didácticos de la actividad curricular. Identificación de los espacios de estudio (sala de clase, laboratorio, taller, gimnasio, etc.), equipamiento (computacional, multimedia, audiovisuales, instrumentos, implementos, etc.) y otros recursos didácticos (programas computacionales, materiales de consumo, transporte para salidas a terrenos, visitas o pasantías, etc.) necesarios para el desarrollo de la actividad curricular NOTA: los recursos didácticos deben estar en concordancia con los aprendizajes esperados declarados para la actividad curricular. Práctica Profesional es una actividad curricular de cierre de proceso formativo profesional, que considera la inserción del estudiante en un espacio institucional/organizacional, durante un semestre académico, con una dedicación de 16 horas cronológicas presenciales, más 4 horas semanales dedicadas a las instancia de trabajo en aula grupal o supervisión individual. Instancia de trabajo en aula, en donde en pequeños grupos se comparte la experiencia de la práctica, a partir de los ejes generadores de la misma. Supervisión individual. En las tres instancias señaladas, se considera la supervisión de un docente trabajador social. Recursos Materiales: Se utilizarán equipos computacionales (data, pc) y otros equipos audiovisuales según corresponda: video, retroproyector. Recursos Económicos El estudiante proveerá los costos de traslado desde y hacia el centro de práctica. Los costos de traslado desde y hacia el centro de práctica por parte del docente supervisor, se proveerán a través de bono asignado por la UCSH. Formulario Nº B-4.6 Criterios evaluativos de la actividad curricular. Descripción de los criterios e instrumentos de evaluación sugeridos para la estimación del logro de los aprendizajes esperados por parte de los estudiantes. NOTA: los criterios evaluativos deben establecer focos de análisis evaluativo (por ejemplo: hetero o autoevaluación, foco cualitativo o cuantitativo, etc.) y deben ser absolutamente coherentes con los aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular. La actividad de práctica profesional considera los siguientes criterios de evaluación: Hetero evaluación de productos elaborados a partir de la experiencia práctica Evaluación de competencias desarrolladas, a partir de pautas determinadas, a cargo del supervisor de terreno del docente y del estudiante. Al constituirse en un proceso de cierre de la formación profesional considera la presentación de un trabajo final ( oral y escrito) que de cuenta del proceso de práctica, frente a una comisión determinada por el Departamento de Trabajo Social DIDOC, versión abril

5 Formulario Nº B-4.7 Recursos bibliográficos y de Información de la actividad curricular. Identificación de la bibliografía mínima (obligatoria) y complementaria (opcional). También deben identificarse otros recursos de información que se emplearán en la actividad curricular (videos, discos compactos, grabaciones magnéticas, revistas, publicaciones electrónicas, sitios web, etc.). BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA 1. ANDER, EGG. E. (2007): Formación para el Trabajo Social. 2. BERTONA, CELESTE (2008): Intervenir Reflexionar, Edit. Espacio. 3. COHEN, E. (2005): Gestión Social. Cómo Lograr Eficiencia e Impacto en las Políticas Sociales. CEPAL, Pág. 135 a MATUS, CARL (2007): MAPP Método Altadir de Planificación, Edit. Lugar Editorial. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 1. CAZZANIGA, SUSANA (2007): Hilos y Nudos, Edit. Espacio. 2. DELAURIER, JEAN PIERRE; HURTUBISE YVES (2008): El Trabajo Social Internacional, Edit. Lumen Grupo. 3. MADUTO OTTO (1992): Mapas para la Fiesta, Buenos Aires. 4. MOIX MARTÍNEZ, MANUEL: Práctica del Trabajo Social, Edit. Síntesis Editor. 5. MOIX MARTÍNEZ, MANUEL: Teoría del Trabajo Social, Edit. Síntesis Editor. DIDOC, versión abril