éléments de correction

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "éléments de correction"

Transcripción

1 AVANT LE FILM 2. Comprensión audiovisual reportaje sobre la Bestia. Reseña posible en francés: Il s agit d un reportage du journal télévisé de la chaîne mexicaine TELESUR. Il traite d un documentaire réalisé par le cinéaste Pedro Ultreras. Il a choisi pour thème la «Bestia», un train qui a déraillé à Tabasco, au Mexique. C est un train de marchandises qui va du Sud jusqu au centre du Mexique. Il transporte aussi les rêves et les espoirs de milliers de centre-américains. En effet, ces travailleurs sans papiers, vont vers le Nord pour sortir de la misère. Le chemin est long et dangereux, parfois même mortel. En effet, ils sont sujets aux intempéries et à l insécurité dont est victime le Mexique. José Salvador est interviewé. Cet homme est originaire du Salvador. Il voyageait avec 500$ mais on lui a tout volé. Une autre femme témoigne. Elle, a été victime d un accident. Le cinéaste a passé plusieurs mois à enquêter auprès de plusieurs migrants parmi les qui traversent le Mexique chaque année. Il est à son tour interviewé. Il explique avoir voulu parler des rêves de ces migrants, rêves qui parfois restent en chemin car beaucoup meurent en route. Il dédie son film à ces hommes et femmes qui sont aussi victimes du crime organisé et parfois même des autorités mexicaines. 4. El título original de la película es La Jaula de oro. Di como lo comprendes y que elementos anuncia sobre el contenido del filme. Se espera del alumno que separe los elementos del título : la jaula / de oro - De la jaula que hable de un elemento negativo, de encierro, de cárcel - De lo dorado, la alusión a la riqueza, al mito del Dorado quizás - Sobre todo que comprenda que hay una antítesis (casi oxímoron) en el título que sólo puede provocar tragedia y drama 28 Dossier pédagogique Rêves d or

2 BARRERAS Y DIFERENCIAS 1. El racismo - Rodea los 3 adjetivos que califican esos racismos : RACIAL / SOCIAL / NACIONAL - Ahora, justifica tu elección con ejemplos sacados del largometraje: Racismo de Juan hacia Chauk por ser indígena es indio por donde lo mires / pinche indio mamón Entre países ricos y pobres con la construcción de esta muralla entre EEUU y México La selección que Vitamina hace entre las diferentes nacionalidades de Centroamérica / el desprecio de la policía mexicana hacia los adolescentes - EXPRESIÓN ORAL. Prepara una intervención oral de unos 2 minutos para tratar de la actitud de Juan con respecto al racismo y de su evolución a lo largo de la película. Aquí van pistas de reflexión para ayudarte: - el tipo de racismo que siente: hacia los indígenas - hacia quién: Chauk - cómo se ilustra : por los insultos, las miradas, las peleas - cómo lo podrías explicar: por racismo al principio y desconocimiento. Pero también tiene que ver con los celos que siente ya que los dos aman a Sara - comenta la evolución y las razones de ella: poco a poco va cambiando de opinión sobre Chauk conforme lo va conociendo. También, se deja impresionar por su valor, por su conocimiento de la naturaleza, por el hecho de que le salvara la vida 3. La frontera - Di cuántas y qué fronteras van pasando los protagonistas : 2, entre Guatemala y México y entre México y EEUU - Describe cada una de ellas. La que separa Guatemala de México no es más que una barrera con 2 soldados, fácil de pasar. En cambio la que separa los EEUU de México es una muralla sin fin, con patrullas y helicópteros. - En general para pasar fronteras es necesaria la ayuda de un coyote. Los coyotes lo hacen por solidaridad. Di si esta frase es verdadera o falsa y justifica tu respuesta con elementos o escenas vistos. Es falso, sólo lo hacen por dinero o a cambio de un servicio (cargador por ejemplo). En la película tenemos a los coyotes que los dejan en medio del desierto estadounidense después de haber utilizado a Juan y a Chauk para importar droga a EEUU pasando por los túneles de las alcantarillas. 29 Dossier pédagogique Rêves d or

3 EL VIAJE - Elige la(s) palabra(s) que mejor califica(n) en tu opinión el viaje de los adolescentes: o Una epopeya o Una odisea o Un descubrimiento o Una aventura Los alumnos pueden elegir varias posibilidades, lo que importa es cómo lo justifican y qué conocimientos movilizan para redactar su frase de respuesta. - A tu parecer, con qué personaje heroico (ficticio o real) podrías comparar nuestros protagonistas? Intenta decir por qué. Aquí se trata también de ver qué elementos culturales personales pueden aportar los alumnos. Podrían aludir a Homero, Ulises En clase de 1ière pueden haber estudiado Candide de Voltaire por ejemplo, en español habrán escuchado hablar de Don Quijote de Cervantes, del Lazarillo de Tormes Podrían hablar también de personajes de películas que han visto. - Van cogiendo diferentes medios de transporte, enuméralos. Autobús, barco, tren, camioneta - Se trata de un viaje largo, de más de 4000km. Completa las informaciones siguientes para demostrarlo: Punto de salida: Guatemala Destino: Los Ángeles, California, EEUU Países cruzados: México - El tren aparece como un personaje más de la película. Lo mismo pasa en la vida real, hasta tal punto que los migrantes centroamericanos le han dado un nombre: LA BESTIA - Comenta este nombre Inspira miedo. Animalización del tren. Devoradora y asesina de hombres - En realidad este tren no es de pasajeros, sino de mercancías 30 Dossier pédagogique Rêves d or

4 Completa la tabla siguiente para resumir los elementos indispensables para hablar de este tren: - la parte del tren en la que están los migrantes Están arriba, en el techo del tren. - el tipo de viajeros Mayoritariamente hombres pero también mujeres y niños. - los sentimientos que les inspira el tren Miedo, les da miedo subir en marcha. - la organización de la vida a bordo Vida paralela. Tener paciencia, comer, cantar, dormir, aprender a leer. Mucho silencio. Comercio de agua, tabaco. - los peligros que corren los migrantes Peligro de las ramas y túneles. Intemperies. Violencia de la policía migratoria y diferentes mafias - las condiciones del viaje Estar agachados. Calor y sol. Hambre y sed. Apiñados y amontonados. Pasajeros de 4ta o 5ta categoría. - la solidaridad que desata en los demás La gente sobre el camino que les tira frutas. El cura que les ofrece agua, comida y refugio. 31 Dossier pédagogique Rêves d or

5 UN VIAJE INTERIOR Además de viaje físico, podemos hablar de un viaje más Didáctico Iniciático Filosófico El alumno puede utilizar los 3 adjetivos. Lo importante es su justificación y que demuestre que entendió que se trata de una película de iniciación. En efecto, los protagonistas, y en particular Juan, van a cambiar, madurar y evolucionar a lo largo de la película. Son las peripecias, los miedos, las penas que van transformando a nuestros héroes. Se trata también del viaje de las primeras veces. Para cada primera vez, saca un ejemplo fílmico: 1. el amor y la sensualidad: entre Chauk y Sara, los intercambios lingüísticos entre ellos /el episodio de la ducha / trío clásico amoroso 5. la tristeza: la desaparición de Sara y la preocupación que acarrea / la muerte de Chauk 2. la valentía: Juan va aprendiendo a ser valiente gracias al valor de Chauk y por amistad por él 6. los vicios (alcohol, tabaco ): compartir alcohol en la fiesta campesina, ritual de entrada al mundo adulto / primer cigarro a imitación del gancho 3. la rebelión: Chauk se ve obligado a rebelarse frente a la injusticia y a la violencia gratuita de la policía mexicana / Juan reacciona cuando se llevan a Sara 4. el trabajo penoso: para sustentarse tienen que trabajar en el campo de caña de azúcar, es un trabajo muy penoso 7. la amistad: la verdadera relación de amistad que nace entre Juan y Chauk a pesar de las diferencias, de los celos y de la rivalidad / la primera palabra de Chauk en español es hermano 8. la tolerancia: los adolescentes se van descubriendo y van aprendiendo a comprenderse y a quererse 32 Dossier pédagogique Rêves d or

6 TRABAJO PERSONAL / BÚSQUEDA en INTERNET En la literatura existen muchas novelas que tratan del viaje iniciático. - Cita el título y el autor de una novela que hayas leído o busca una en la web. Aquí se retoma lo visto anteriormente pero desarrollándolo y centrándolo en la literatura. Pueden hablar de la Odisea, de Candide, del Quijote, de Lazarillo De no ocurrírsele nada, puede ser un trabajo realizado en casa gracias a búsquedas personales. EXPRESIÓN ESCRITA Escribe un pequeño párrafo presentando el viaje como aprendizaje. Defínelo, da ejemplos y di si te gustaría viajar con este objetivo. Redacta unas 10 líneas. Utiliza el condicional. Aquí se trata de una pequeña redacción en la que invitamos al alumno a oponer turismo y viaje. El viaje visto como aventura humana de crecimiento. - me gustaría irme a la aventura - podría descubrir otras formas de ver el mundo - superaría mis límites 33 Dossier pédagogique Rêves d or

7 VIOLENCIA(S) 1. La policía mexicana - Califica el comportamiento de la policía mexicana en esta escena. Violento, injustificado, gratuito, injusto, despreciativo - Juan dice ser de un pueblo que se llama : Sueños de oro - Este pueblo no existe, sin embargo es significativo del viaje emprendido por Juan. Explica por qué. Resume el motivo del viaje emprendido: cumplir sus sueños, de oro como hacerse rico, y hacia California, cuna del mito del Dorado. - Los policías se burlan del nombre del pueblo, cómo interpretas su reacción. Desprecio del adulto hacia los adolescentes / piensan que no lo van a conseguir / es el sueño de tantos migrantes que les parece hasta ridículo / están acostumbrados a tratar con migrantes todos los días movidos por la misma ilusión - Los adolescentes son víctimas de los policías. Explica en qué. Victimas de su violencia, de sus burlas y del robo (botas, mochilas ) 2. La policía militar encargada del control de los migrantes - Se puede comparar esta escena con una escena de guerra - Analiza las técnicas de grabación de la cámara y di qué efectos producen Efecto de realismo, de reportaje en vivo. Se mueve la cámara, en el hombro del técnico. Imagen movida, borrosa a veces. El espectador asiste a la escena como si estuviera ahí de reportero o como si fuera uno de los migrantes que intenta escapar. Sólo se escuchan los balazos, los gritos y respiros de la gente que huye corriendo. 3. Los narcotraficantes En esta escena aparecen malhechores, lo más probable es que sean narcotraficantes. Vuelve a verla y contesta a las preguntas siguientes. - Descríbelos rápidamente y di cómo vienen armados. Jóvenes / tatuados / como cantantes de rap o miembros de una banda criminal /un gang. Están muy armados - Di cómo tratan a los migrantes. Los tratan con mucha violencia, como si fueran animales, les dan órdenes, los acosan / apuran 34 Dossier pédagogique Rêves d or

8 - Precisa sus intenciones. Quieren robarles, despojarles, quitarles todas sus pertenencias (móviles, dinero, joyas, relojes, dinero ). Saben que viajan con dinero para pagar a los coyotes y sustentarse durante el viaje. Además, en general van a los EEUU para quedarse (por lo menos un tiempo), por lo tanto llevan lo poco que tiene con ellos. A las mujeres en cambio, las raptan y se las llevan Prostitución? Tráfico de órganos? - Comenta la actitud de los migrantes frente a la acción de los traficantes. Se muestran pasivos y obedientes. No les queda otra solución si quieren seguir vivos. Están acostumbrados a que los traten como animales, también por parte de la policía. Por eso se muestran resignados e impasibles casi. EXPRESIÓN ORAL Prepara una pequeña intervención oral para oponer la violencia de los traficantes a la reacción de los migrantes. Utiliza mientras que, en cambio, sin embargo, a pesar de Aquí se trata de un pequeño ejercicio de oposición entre los malhechores que son pocos pero muy armados y brutales y los migrantes que son numerosos pero cohibidos y paralizados por el miedo. 4. El pequeño gancho ( un rabatteur en francés) asociado a Vitamina - Juan y Chauk conocen a un chico en un tren / un vagón - Rápidamente se fían de él porque tienen puntos comunes y él parece comprender sus necesidades. Cita tres elementos en común entre nuestros héroes y el joven. La edad / la nacionalidad: son guatemaltecos / el mismo objetivo : llegar a EEUU Di cuáles son las necesidades de Juan y Chauk que entiende en seguida el chico. No tienen dinero suficiente (sólo 100$) para pagar a un coyote == necesitan trabajar para ganar más Qué les propone? Les propone un trabajo de cargador 35 Dossier pédagogique Rêves d or

9 (Escena 1:09:53) En realidad, comprendemos que es una trampa. Aparece Vitamina, el líder de esta micromafia que se aprovecha de los migrantes. - Vitamina y sus hombres encierran a los migrantes en un cuarto chico - Les tratan con violencia y menosprecio - Los reparten por nacionalidades - Apunta las diferentes nacionalidades que escuchas. Son 4: 1. nicaragüense 2. hondureño 3. guatemalteco 4. salvadoreño - Explica en qué consiste la trampa. Utiliza las palabras de vocabulario siguientes para preparar tu respuesta. Los pequeños traficantes chantajean a los migrantes centroamericanos. Tienen que llamar por teléfono a un contacto estadounidense que tienen, en general un familiar, para que pague un rescate para salvarles la vida. El que no tiene contacto o que no tenga a nadie que pague por él, muere. Les amenazan con matarles y les presionan para que les den el número de teléfono cuanto antes. 5. Los coyotes entre México y los Estados Unidos (Escena 1:20:00) Por fin, están a punto de pasar la frontera pero necesitan la ayuda de unos coyotes. - Explica dónde los encuentran. Por la calle - Precisa por dónde van a cruzar la frontera y a cambio de qué. Por los túneles de las alcantarillas que hay entre México y EEUU. Tienen que cargar con mochilas que seguramente contienen drogas. - Por qué razón podemos decir que una vez más se aprovecharon de Juan y Chauk? Los coyotes no cumplen con el contrato y les abandonan apenas han cruzado la frontera. Ellos se van en una furgoneta y a ellos les dejan solos en medio de la nada sin mapa, brújula ni indicaciones. 36 Dossier pédagogique Rêves d or

10 6. El francotirador. - Qué consecuencias acarrea los disparos del tirador? Chauk recibe un balazo letal y muere. - Con qué se puede comparar esta escena? Utiliza Como si + imperfecto del subjuntivo Es como si se tratara de una escena de caza, en un safari por África. El francotirador aparece como si fuera un cazador o un francotirador en una atentado. A Chauk lo dispara como si fuera una presa, un animal de caza. Lo dispara sin aviso previo. EXPRESIÓN ESCRITA Busca las razones posibles que llevarían a este hombre a disparar. Piensa en utilizar el subjuntivo, el tiempo de la hipótesis. Puede que el hombre pertenezca a / trabaje para la Migra. Tal vez sea un fanático racista que quiere hacerse justicia solo y matar a todos los ilegales. Quizás esté loco y le guste matar a personas como a animales. A FIN DE CUENTAS A lo largo de la película, los protagonistas son víctimas de violencia. Para resumir, llena la tabla siguiente: Quiénes son los responsables de la violencia? Cuáles son sus intenciones? Actitud de los migrantes 1. la policía mexicana Repatriarlos a Guatemala / robar objetos que les gustan / molestarles Rebeldía de Chauk / pasividad de los demás 2. la policía militar Detenerles / devolverles a su país de origen Huida 3. los narcos Robarles / raptar a las mujeres Pasividad y resignación / sólo intervienen Juan y luego Chauk 4. el gancho / Vitamina Montarles una trampa / robarles / exigir rescate Pasividad de los migrantes / Gran valor de Juan que le salva la vida a su amigo 5. los coyotes Utilizarles para pasar droga en el territorio estadounidense No tienen más remedio que aceptar las condiciones 6. el francotirador Matar / eliminar a los clandestinos Ninguna porque les sorprende, ni lo ven 37 Dossier pédagogique Rêves d or

11 7. SER UNA MIGRANTE Las mujeres migrantes son las primeras víctimas del viaje hacia los Estados Unidos - En la escena (01:42) asistimos a la preparación de Sara antes del viaje. Di cuáles son las 3 etapas de dicha preparación. (Utiliza la forma progresiva ESTAR / IR + gerundio) a) se va cortando el pelo b) se está aplanando el pecho con una faja para esconderlo c) se está poniendo una gorra para parecerse a un chico - Imagina el por qué de su preparación formulando hipótesis (quizás,tal vez, puede que + subjuntivo) Puede que resulte más fácil cruzar las fronteras siendo chico. Tal vez las mujeres sean las primeras víctimas en esas migraciones. - También se crea una nueva identidad utilizando el nombre de: Osvaldo - Más adelante en la película (Escena 52 33) comprendemos que las mujeres son las víctimas ideales para todos los delincuentes que rodean la migración. Quiénes las agreden? Los narcotraficantes Qué hacen con ellas? Las raptan, las obligan a subir a una furgoneta Qué les pasará? (Formula hipótesis utilizando el futuro hipotético) Las prostituirán Serán víctimas de violación Desaparecerán Las utilizarán para un tráfico de órganos - Un traficante descubre el secreto de Sara. Califica la actitud del hombre que lo descubre. El hombre se aprovecha para tocarla con vulgaridad y perversidad. 38 Dossier pédagogique Rêves d or

12 8. ELEMENTOS ESPERANZADORES ESO ES MI SUEÑO Personaje : Define su sueño americano : Qué denota de su personalidad?: Juan Ser un vaquero del Oeste No deja de ser un niño, un apasionado de las películas del oeste Sara y Samuel Estar en EEUU con la bandera Sólo sueñan con ir ahí y ser uno de ellos, como en los videoclips de sus cantantes favoritos Chauk Estar en una sierra nevada como los cazadores de Alaska. Como Colmillo blanco o David Crocket Siempre está el contacto con la naturaleza y el mundo animal. La nieve es su obsesión porque lo más seguro es que nunca la viera. EL SUEÑO DORADO DE JUAN A lo largo de la película, nos centramos en el sueño de Juan. Completa la tabla siguiente para agrupar los elementos que servirán para redactar un párrafo sobre los sueños del protagonista. - dónde vivía? En una chabola guatemalteca - hasta qué ciudad quiere llegar? Los Ángeles - cuánto dinero tiene ahorrado? 100$ - dónde lo guarda durante el viaje? Cosido en el interior de sus vaqueros/tejanos/pantalones - cómo se lo ganó? Trabajando, podemos suponer que en el basurero donde trabajaba su amigo Samuel - a qué mito norteamericano corresponde su sueño? Al mito del cowboy, que va conquistando el lejano Oeste - qué objeto simboliza su sueño americano? Las botas, las Santiags (Escena 1:28:00) Escuchamos la vo<z en off de Juan que expresa su estado de ánimo en el momento de cumplir su sueño. Lee la transcripción de este monólogo interior: 39 Dossier pédagogique Rêves d or

13 Siento como si tuviera un zoológico en mi estómago. Como si un montón de animales estuvieran corriendo por todo mi cuerpo de la emoción. - Explica como se siente nuestro protagonista. Emoción, miedo, pánico reacción física a la hora de cumplir su sueño - Redacta 3 frases para expresar el estado de ánimo de Juan imitando el modelo utilizado por él : Como si + imperfecto de subjuntivo Como si se fuera a desmayar. Como si mariposas volaran en su corazón. Como si flotara de la emoción. Como si le costara creérselo. LA INFANCIA - Apunta 3 momentos en los que se olvidan de su epopeya y vuelven a ser niños: Cuando juegan encima de una locomotora Cuando se ríen al observar a Juan robando una gallina Cuando están en la fiesta y bailan con pasos ridículos y haciendo muecas También cuando Juan y Chauk admiran el tren eléctrico bajo la nieve en el escaparate de una tienda LA POESÍA - Hay un elemento poético recurrente en la película. Di cuál es según tú. La nieve. - Corresponde con el sueño de qué personaje. El de Chauk. EL MUNDO INDIO Chauk es Tzotzil, un pueblo indígena de Guatemala. - En toda la película, comprendemos que no habla castellano, sin embargo, aprende al estar con Sara y Juan. Las dos palabras que pronuncia en español son: - «hermano» - «vamos» - Esas dos palabras son muy simbólicas, di en qué. 40 Dossier pédagogique Rêves d or

14 La primera simboliza su relación con Juan que va más allá de la mera amistad. Se salvaron la vida mutuamente, así están unidos para siempre. La segunda es conmovedora porque es una frase que decía siempre Juan. Es como si lo imitara. También, la pronuncia en un momento en el que Juan, por primera vez, se desanima y no sabe qué hacer. Chauk toma el relievo y decide por los dos. - Chauk encarna el mundo indígena. Aquí tienes una lista de expresiones que definen éste mundo. Para cada una, busca ejemplos en la película : - la estrecha relación con la naturaleza las palabras que le enseña Sara tiene que ver con la naturaleza ( y el cuerpo humano): nieve, árbol, raíz, telaraña - unos conocimientos de las virtudes medicinales de las plantas gracias a esos conocimientos consigue curar a Juan y salvarle la vida - el respeto de los seres vivos mata a la gallina con suavidad y hablándole 9. EL FINAL DEL FILME : EL DORADO o JAULA de HIERRO? (Escena a partir de 1:33:00) Vuelve a ver la escena y céntrate en Juan y en lo que le rodea para contestar a las preguntas siguientes: - Apunta los elementos que caracterizan los Estados Unidos. Rejas, autopistas, fábricas inmensas, ruido, industrialización y la bandera gigante - Esos elementos cuadran con la visión que tenía Juan de América? Poco, estamos lejos de los territorios del Oeste, de la libertad, de lo dorado, todo es más bien gris, color acero industrial. - Explica dónde termina trabajando y en qué consiste su trabajo. Termina en un matadero, él tiene que recoger las partes de carne que no se pueden vender, tiene que limpiarlo todo. - Qué puedes decir de su uniforme? Por qué podemos hablar de metáfora? Se le queda demasiado grande. Es una metáfora del hecho de que no está en su lugar. Sólo tiene 16 años, podría estar en su país, estudiando y con su familia. En cambio está en un país lejano, haciendo un trabajo penoso, y es como si no hubiera cumplido su sueño. 41 Dossier pédagogique Rêves d or

15 - La última escena es muy simbólica. Analízala (personaje, lugar, momento del día, sonidos ) y di como la interpretas. Es de noche, Juan está solo, bajo la nieve, él que soñaba con California y su clima cálido. No se escucha nada, menos el ruido de la nieve al caer. La nieve puede ser como una presencia metafórica de Chauk. Está vivo y en EEUU con lo cual parte de su sueño se ha cumplido y llevó a cabo su proyecto. Pero hay tristeza y gravedad porque está solo en la noche fría, con ninguno de sus 3 amigos. Samuel regresó a Guatemala y estará de nuevo trabajando en el basurero ; de Sara no se sabe nada pero se puede imaginar lo peor ; Chauk ha muerto. Su cotidiano, su realidad está muy alejada de un vaquero mirando al horizonte. Ahora que viste la película, vuelve a pensar en el título original, La Jaula de oro y escribe unas líneas para explicarlo. Esta vez, los alumnos pueden interpretar el título a la luz de la vida final de Juan. Jaula como cárcel, como condena. Unos mueren por el camino, otros lo consiguen pero para ser un elemento más de la gran maquinaria, de la gran fábrica que son los EEUU. Presos también por el sueño americano que sobrevive y que siguen atrayendo a miles de migrantes cada año, vinculado por la tele, el cine Oro, como la riqueza, como el Dorado pero que al final se vuelve gris, blanco y negro EXPRESIÓN ORAL EN CONTINUO Es un ejercicio de síntesis sobre la película que obliga al alumno a ordenar sus ideas, a narrar de forma cronológica y en primera persona que manejan con más dificultad los alumnos en general. Todo empezó en mi país, Guatemala Había conseguido convencer a Samuel, mi mejor amigo y a Sara de la que estaba enamorado Todo estaba organizado, tenía 100$ dólares ahorrados Me sabía de memoria el itinerario No me despedí de nadie porque me daba tremenda pena separarme de mi familia pero no me quedaba más remedio si quería cumplir mi sueño y ayudar a mis papás una vez en Los Ángeles De camino, conocimos a un indio que primero me cayó fatal Ahora que pasé la frontera y conseguí un trabajo me gustaría ganar más plata. Cuando tenga mucha, se la enviaré a mis padres, le compraré un billete a Samuel para que se junte conmigo y buscaré a Sara, seguro que sigue viva 42 Dossier pédagogique Rêves d or

16 EXPRESIONES ESCRITAS 3) El director de la película, Diego Quemada-Diez ha, llevado varios años de investigación y de entrevistas a migrantes para llevar a cabo su proyecto. Redacta 10 preguntas que podrías hacerle al director español. Creación de 10 preguntas dirigidas al director sobre la investigación previa, la dirección de actores, por qué haber elegido este tema 4) Redacta un mensaje de unos 140 caracteres La idea es que sinteticen en 140 caracteres lo que opinan de la película dirigiéndose directamente al actor / lo que más les gustó / interesó en La Jaula de oro. ORAL en vistas del examen del BACCALAUREAT Aquí se trata de entrenar a los candidatos al Baccalauréat. Que elijan la noción más adecuada según ellos, que lo justifiquen y expliquen. Lo interesante también es que puedan relacionar la película con otros textos / documentos / documentales que han estudiado en clase. 43 Dossier pédagogique Rêves d or

Dossier pédagogique. Rêves d or (La Jaula de oro) Un film de Diego Quemada-Diez. Zéro de conduite.net. n Espagnol

Dossier pédagogique. Rêves d or (La Jaula de oro) Un film de Diego Quemada-Diez. Zéro de conduite.net. n Espagnol Zéro de conduite.net Lʼactualité éducative du cinéma Dossier pédagogique n Espagnol (La Jaula de oro) Un film Mexique, Espagne, 2013 Distribution : Pretty Pictures Au cinéma le 4 décembre 2013 Dossier

Más detalles

CONTANDO TÚ HISTORIA A LOS OFICIALES ELECTOS Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

CONTANDO TÚ HISTORIA A LOS OFICIALES ELECTOS Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN CONTANDO TÚ HISTORIA A LOS OFICIALES ELECTOS Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN IDENTIFICANDO FAMILIAS Y NIÑOS(AS) QUE VOLUNTARIAMENTE QUIEREN COMPARTIR SU HISTORIA El objetivo de documentar los testimonios

Más detalles

Comprensión lectora, interacción oral.

Comprensión lectora, interacción oral. Actividad 1: Historias de viajes FICHA DEL PROFESOR OBJETIVOS DURACIÓN Narrar historias en pasado. Reaccionar cuando alguien nos cuenta algo de forma oral. 40 minutos. FORMA DE TRABAJO Pequeños grupos

Más detalles

LAS AVENTURAS DE TADEO JONES DE ENRIQUE GATO

LAS AVENTURAS DE TADEO JONES DE ENRIQUE GATO LAS AVENTURAS DE TADEO JONES DE ENRIQUE GATO LA CARTELERA DE LA PELÍCULA CECRL NIVEAU A1 A2 1 QUÉ VES EN LA CARTELERA DE LA PELÍCULA «LAS AVENTURAS DE TADEO JONES» DE ENRIQUE GATO? Vocabulario que te puede

Más detalles

Escribo esta carta para decirte

Escribo esta carta para decirte Escribo esta carta para decirte Tarea final : Escribes una carta a tu mejor amigo/a en la que le anuncias que estás enamorado/a o que te separas de tu enamorado/a. En la carta, tienes que explicar las

Más detalles

Español sin fronteras 2

Español sin fronteras 2 1. COMPRENSIÓN AUDITIVA Teatro: La dama del alba Escucha la pista 7 del CD audio de tu Cuaderno de Ejercicios (sólo las dos primeras intervenciones) y escribe los verbos que oigas en presente de subjuntivo

Más detalles

1.- QUIERES COMENZAR UNA AVENTURA?

1.- QUIERES COMENZAR UNA AVENTURA? GUÍA DE ACTIVIDADES 1.- QUIERES COMENZAR UNA AVENTURA? ARAÑA HOMBRE es el héroe de la película que se proyecta en el cine de Cathy, la cigüeña, y Nico el ratón. Nuestro héroe cuida de las damas y les salva

Más detalles

Comisión Nacional de los Derechos Humanos GUIONES PARA EL ESPACIO DE LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ. Cuarto a sexto de Primaria

Comisión Nacional de los Derechos Humanos GUIONES PARA EL ESPACIO DE LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ. Cuarto a sexto de Primaria Comisión Nacional de los Derechos Humanos GUIONES PARA EL ESPACIO DE LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ Cuarto a sexto de Primaria TEXTO NUMERO 1 Todos hemos podido ver cómo va cambiando la vida. Vamos creciendo

Más detalles

DESPUÉS DE LA LECTURA

DESPUÉS DE LA LECTURA DESPUÉS DE LA LECTURA CapítuloS 1, 2 Y 3 1. Qué es? Relaciona los siguientes nombres con sus definiciones correspondientes y forma frases. Ejemplo: Wiñaywayna son unas ruinas arqueológicas que se encuentran

Más detalles

La protección de las personas refugiadas y la seguridad humana

La protección de las personas refugiadas y la seguridad humana P R E S E N T A La protección de las personas refugiadas y la seguridad humana Esta publicación forma parte del Programa Conjunto de Migrantes en Tránsito de Naciones Unidas, que busca garantizar la seguridad

Más detalles

DEPARTAMENTO DE PASTORAL TUTORÍA: CUARESMA ESO

DEPARTAMENTO DE PASTORAL TUTORÍA: CUARESMA ESO TUTORÍA DE CUARESMA: Ante el dolor del mundo tú, te sumas o te restas? OBJETIVOS: - Descubrir a Jesús como persona que, con sus actitudes, siempre suma. - Reconocer actitudes que restan en nuestro entorno,

Más detalles

LEER EN CASA ORIENTACIONES PARA CREAR EL HÁBITO LECTOR EN LA FAMILIA

LEER EN CASA ORIENTACIONES PARA CREAR EL HÁBITO LECTOR EN LA FAMILIA LEER EN CASA ORIENTACIONES PARA CREAR EL HÁBITO LECTOR EN LA FAMILIA Queridas familias: Os invitamos a mejorar el hábito lector y de comprensión lectora en vuestros hijos/as. Los niños aprenden a leer

Más detalles

Cecilia fue al bosque

Cecilia fue al bosque Cecilia fue al bosque Título: Cecilia fue al bosque Autor: Manuel L. Alonso Editorial: PEARSON ALHAMBRA Colección Alhambra Joven Edad recomendada: Juvenil Formato: 13 x 21,5 cm Páginas: 101 ISBN: 978-84-205-3572-2

Más detalles

Viajar al mundo desconocido (Traveling to the Unknown World) Raggi al Hammouri. 82-355: Topics in Hispanic Studies: The Hispanic World through Film

Viajar al mundo desconocido (Traveling to the Unknown World) Raggi al Hammouri. 82-355: Topics in Hispanic Studies: The Hispanic World through Film Viajar al mundo desconocido (Traveling to the Unknown World) Raggi al Hammouri 82-355: Topics in Hispanic Studies: The Hispanic World through Film Yosef Ahmed es un joven marroquí de veintiún años. Su

Más detalles

alumnos ciclo superior ciclo medio

alumnos ciclo superior ciclo medio alumnos ciclo superior ciclo medio cuaderno curso 2006-2007 programa para escuelas y familias + + salida En Aldeas Infantiles SOS queremos jugar contigo a sumar valores Hola! Te damos la bienvenida al

Más detalles

UN CUENTO PARA EMPEZAR

UN CUENTO PARA EMPEZAR Campaña institucional 2011-2012 Catequesis infantil UN CUENTO PARA EMPEZAR Comenzamos leyendo este cuento: La nube Topami Cuenta la leyenda que hace muchos, muchos años, había una nube llamada Topami que,

Más detalles

Qué hace Alberto para calmar sus frustraciones?

Qué hace Alberto para calmar sus frustraciones? 24. Una cita con María Los peores años de nuestra vida. Qué hace Alberto para calmar sus frustraciones? a) graba sus canciones en una grabadora b) graba sus pensamientos en una grabadora c) prepara entrevistas

Más detalles

Yo sueño con un mundo

Yo sueño con un mundo 0 Ficha de la actividad propuesta para la clase Yo sueño con un mundo NIVEL DESTINATARIOS OBJETIVO DESTREZAS QUE PREDOMINAN CONTENIDOS GRAMATICALES CONTENIDO LÉXICO DINÁMICA MATERIAL NECESARIO DURACIÓN

Más detalles

UNIDAD 2: APRENDER A HACER ELECCIONES, APRENDIENDO A TOMAR DECISIONES

UNIDAD 2: APRENDER A HACER ELECCIONES, APRENDIENDO A TOMAR DECISIONES UNIDAD 2: APRENDER A HACER ELECCIONES, APRENDIENDO A TOMAR DECISIONES Índice: 2.1 Libertad para poder elegir 2.2 La importancia de tomar decisiones 2.3 Cuento: el hombre que no podía elegir 2.4 Aprendiendo

Más detalles

EL ÁRBOL DE LOS PÁJAROS SIN VUELO

EL ÁRBOL DE LOS PÁJAROS SIN VUELO EL ÁRBOL DE LOS PÁJAROS SIN VUELO Concha López Narváez Ilustraciones de Ariette Imbert Grupo Anaya, S. A., Madrid, 1999 Juan Ignacio Luca de Tena, 15. 28027 Madrid DUENDE VERDE Proyecto realizado por:

Más detalles

ENCENTRO NACIONAL DE JUVENILES 2015. CATEQUESIS PREVIA: ENCUENTRO nacional de JUVENILES 2015

ENCENTRO NACIONAL DE JUVENILES 2015. CATEQUESIS PREVIA: ENCUENTRO nacional de JUVENILES 2015 CATEQUESIS PREVIA: ENCUENTRO nacional de JUVENILES 2015 1 DESCUBRE TUS SUEÑOS! Jesús ha resucitado! Estamos viviendo los días después de la Pascua y queremos que Él nos siga contagiando de sus sueños,

Más detalles

ACTIVIDADES PARA LA REFLEXIÓN Y PROFUNDIZACIÓN TRAS EL VISIONADO DEL DOCUMENTAL

ACTIVIDADES PARA LA REFLEXIÓN Y PROFUNDIZACIÓN TRAS EL VISIONADO DEL DOCUMENTAL ACTIVIDADES PARA LA REFLEXIÓN Y PROFUNDIZACIÓN TRAS EL VISIONADO DEL DOCUMENTAL Elaboradas por Vicent Ballester García y Albert Pitarch Navarro Se proponen las siguientes actividades: Documental 3: Diálogo

Más detalles

Lenguaje y Comunicación

Lenguaje y Comunicación Cuaderno de trabajo Lenguaje y Comunicación 4 Básico Módulo didáctico para la enseñanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado Estamos al aire Nuestra radio Cuaderno de trabajo Lenguaje y Comunicación

Más detalles

Itinerarios para la solidaridad Javier Baeza

Itinerarios para la solidaridad Javier Baeza Itinerarios para la solidaridad Javier Baeza Antes de nada tenemos que situarnos en los contextos de pobreza y exclusión social existente en medio de este nuestro primer mundo. Esos que hemos dado en llamar

Más detalles

PRESENTACIÓN. Buena lectura!

PRESENTACIÓN. Buena lectura! PRESENTACIÓN La serie Aventura joven narra las aventuras que vive un grupo de amigos adolescentes: Mónica, Guillermo, Laura, Sergio y Martín. A través de sus historias, los vas a ir conociendo y, al mismo

Más detalles

La Bella y La Bestia por Kendra Host. En un día nevado y muy frío en enero del año 1990, la vida de Juan

La Bella y La Bestia por Kendra Host. En un día nevado y muy frío en enero del año 1990, la vida de Juan La Bella y La Bestia por Kendra Host \ En un día nevado y muy frío en enero del año 1990, la vida de Juan cambió para siempre. Sus padres murieron en un trágico accidente de automóvil. Antes de ese día

Más detalles

SER UN CONSTRUCTOR DE PAZ

SER UN CONSTRUCTOR DE PAZ SER UN CONSTRUCTOR DE PAZ Si algunos queremos ser constructores de paz es porque, justamente, somos aún más sensibles ante la importancia que tiene la paz. Se tiene el sentimiento de que la paz es como

Más detalles

La Santa Sede VIAJE APOSTÓLICO DEL SANTO PADRE FRANCISCO A KENIA, UGANDA Y REPÚBLICA CENTROAFRICANA (25-30 DE NOVIEMBRE DE 2015)

La Santa Sede VIAJE APOSTÓLICO DEL SANTO PADRE FRANCISCO A KENIA, UGANDA Y REPÚBLICA CENTROAFRICANA (25-30 DE NOVIEMBRE DE 2015) La Santa Sede VIAJE APOSTÓLICO DEL SANTO PADRE FRANCISCO A KENIA, UGANDA Y REPÚBLICA CENTROAFRICANA (25-30 DE NOVIEMBRE DE 2015) ENCUENTRO CON LOS JÓVENES DISCURSO DEL SANTO PADRE Estadio Kasarani, Nairobi

Más detalles

Ficha de comunicación en lectura fácil

Ficha de comunicación en lectura fácil Ficha de comunicación en lectura fácil Taller para aprender con los medios de comunicación (televisión, radio, Internet, periódicos, etc.) Autor. D. Labrador / Portal Noticias Fácil (Octubre 2013) Esta

Más detalles

CUERPO ERÓTICO Generalmente, como se presenta la imagen del cuerpo femenino en los medios de comunicación? Y del hombre? Todas las personas tienen el

CUERPO ERÓTICO Generalmente, como se presenta la imagen del cuerpo femenino en los medios de comunicación? Y del hombre? Todas las personas tienen el OBJETIVOS - Que los/as participantes se apropien de herramientas para trabajar con varones adolescentes y jóvenes tema asociados a la SSR promoviendo la construcción de nuevas masculinidades. - Abordar

Más detalles

l Cuándo has visto una pelea por última vez (en la calle, el l Conoces algún país en guerra? Quién participa? Por qué

l Cuándo has visto una pelea por última vez (en la calle, el l Conoces algún país en guerra? Quién participa? Por qué VOCES DE PAZ 30 ENERO Día Escolar de la No-Violencia y la Paz Conceptos clave 4 Interdependencia 4 Imágenes y percepciones 4 Justicia social 4 Conflictos y resolución 4 Cambio y futuro Objetivos n Celebrar

Más detalles

Examen C4-L1-N3. Escuchar. Escucha el programa "Desde el corazón". Lee cada oración y escoge la letra A si es cierta y la letra B si es falsa.

Examen C4-L1-N3. Escuchar. Escucha el programa Desde el corazón. Lee cada oración y escoge la letra A si es cierta y la letra B si es falsa. Examen C4-L1-N3 Escuchar Escucha el programa "Desde el corazón". Lee cada oración y escoge la letra A si es cierta y la letra B si es falsa. 1. Lisa Sánchez es responsable del programa "Desde el corazón".

Más detalles

Y TU, QUÉ PUEDES HACER?

Y TU, QUÉ PUEDES HACER? En el IES aprendemos lengua, matemáticas y otras cosas importantes, pero sobre todo debemos aprender a vivir y a trabajar juntos. Y TU, QUÉ PUEDES HACER? Maltrato entre iguales: vivir y convivir en la

Más detalles

Violencia intrafamiliar Autor: Gladys Vidal Hermosilla

Violencia intrafamiliar Autor: Gladys Vidal Hermosilla Violencia intrafamiliar Autor: Gladys Vidal Hermosilla 1 Presentación del curso La violencia doméstica o violencia intrafamiliar comprende todos aquellos actos violentos, desde el empleo de la fuerza física

Más detalles

La abuela electrónica

La abuela electrónica La abuela electrónica Silvia Schujer Mi abuela funciona a pilas. O con electricidad, depende. Depende de la energía que necesite para lo que haya que hacer. Si la tarea es cuidarme cuando mis padres salen

Más detalles

El Soldado de madera Enrique Pérez Díaz

El Soldado de madera Enrique Pérez Díaz El Soldado de madera Enrique Pérez Díaz Es el día de su cumpleaños y a Javi le regalan un soldado. Cuando pasaban cerca de las tiendas, le pidió a mamá alguno de los tantos que había en las vidrieras.

Más detalles

Guía didáctica del espectáculo

Guía didáctica del espectáculo Guía didáctica del espectáculo Este dossier reúne una propuesta de las diferentes actividades que, después de ver el espectáculo Kibubu, se podrían llevar a cabo con estudiantes de primaria. Jugar, crear

Más detalles

Trabajo Práctico nº 1 Salón México

Trabajo Práctico nº 1 Salón México Trabajo Práctico nº 1 Salón México Datos de producción: Año: 1948 Dirección: Emilio Fernández Ayudante de dirección: Felipe Palomino Producción: Salvador Elizondo Guión: Mauricio Magdaleno y Emilio Fernández

Más detalles

INSTITUCIONES BRIGADAS DE AMOR CRISTIANO UNIDAD DIDACTICA

INSTITUCIONES BRIGADAS DE AMOR CRISTIANO UNIDAD DIDACTICA INSTITUCIONES BRIGADAS DE AMOR CRISTIANO UNIDAD DIDACTICA MIGRACION EN HONDURAS Se puede definir la migración, como los cambios voluntarios o involuntarios de residencia de las personas, que implican grandes

Más detalles

Autocontrol emocional

Autocontrol emocional Sociescuela 02 Autocontrol emocional Esta actividad está orientada a aquellos alumnos que presentan un perfil más activo, disruptivo e impulsivo en las relaciones sociales. La mayoría de estos alumnos

Más detalles

La Salud de los adolescentes y el compromiso de la Asociación de Educación para la Salud, ALEZEIA.

La Salud de los adolescentes y el compromiso de la Asociación de Educación para la Salud, ALEZEIA. La Salud de los adolescentes y el compromiso de la Asociación de Educación para la Salud, ALEZEIA. Juan Manuel de Miguel Arenal Jefe del Equipo de la Unidad de Intervención Educativa de Segovia. Gerencia

Más detalles

Por fin continuó hablándoles, con esa voz suave y dulce, que tanto les gustaba oír.

Por fin continuó hablándoles, con esa voz suave y dulce, que tanto les gustaba oír. El secreto má gico Quieres que te cuente un secreto? Existe una isla en el Océano Pacífico que es un lugar muy, muy especial. Allí, las personas tienen algo que todo el mundo desearía tener: Magia! Es

Más detalles

Explotación didáctica de la canción Si yo fuera rico

Explotación didáctica de la canción Si yo fuera rico Explotación didáctica de la canción Si yo fuera rico Objetivos de la sesión: Pedagógico sociales Trabajo en parejas o en pequeños grupos de manera productiva y autónoma, desarrollando así su competencia

Más detalles

Memoria Pedagógica e Innovación Educativa en el Nivel Inicial

Memoria Pedagógica e Innovación Educativa en el Nivel Inicial Pequeños lectores y escritores. Descubriendo nuevos personajes de cuentos Mariana Castro Jardín de Infantes N 942, San Martín Coordinadora: Cristina D Amario Empezaré a contarles que esta experiencia se

Más detalles

Advanced Podcast 95 Las Adopciones. 1. Trascripción:

Advanced Podcast 95 Las Adopciones. 1. Trascripción: Advanced Podcast 95 Las Adopciones 1. Trascripción: Ben Hola, Marina! Qué tal estás? Marina Yo estupendamente, y tú? Ben Muy bien también! Hoy vamos a hablar de las adopciones eh aquí en España, y también

Más detalles

REPRESENTACIÓN. Música de fondo. (Una voz en off lee el Salmo 84) La Justicia y la Paz aparecen caminado lentamente una junto a la otra.

REPRESENTACIÓN. Música de fondo. (Una voz en off lee el Salmo 84) La Justicia y la Paz aparecen caminado lentamente una junto a la otra. REPRESENTACIÓN Música de fondo. (Una voz en off lee el Salmo 84) La Justicia y la Paz aparecen caminado lentamente una junto a la otra. JUSTICIA: Ahora que lo pienso... Paz, tú te has parado a pensar por

Más detalles

EL AGUILA QUE SE CREIA GALLINA

EL AGUILA QUE SE CREIA GALLINA EL AGUILA QUE SE CREIA GALLINA Era una vez un granjero sabio y bueno que gustaba de cuidar a las aves, subir a la montaña y contemplar el vuelo de las águilas. Un día, al bajar de la montaña, llegó a unas

Más detalles

Centro Especializado en Intervención Familiar - Hogar Abierto www.hogarabierto.org Tlf: 952 216 615

Centro Especializado en Intervención Familiar - Hogar Abierto www.hogarabierto.org Tlf: 952 216 615 Ansiedad y Depresión en los niños: Pautas para los padres Dra. Dª Aurora Gavino Lázaro. Catedrática del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico de la Universidad de Málaga. La

Más detalles

LA OLA. Cinco cuentos para leer en voz alta. Autor: Antonio Pons

LA OLA. Cinco cuentos para leer en voz alta. Autor: Antonio Pons LA OLA Cinco cuentos para leer en voz alta. Autor: Antonio Pons Desde hace unos días cuando le tiro la pelota a Chispa, no sale corriendo a por ella para luego volver a traérmela. Los papás me han dicho

Más detalles

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ASÍ ES LA VIDA! AUTOR/A Mª DE LOS ÁNGELES VILLEGAS GALÁN Y Mª JESÚS BLÁZQUEZ LOZANO

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ASÍ ES LA VIDA! AUTOR/A Mª DE LOS ÁNGELES VILLEGAS GALÁN Y Mª JESÚS BLÁZQUEZ LOZANO FECHA DE ENVÍO:17/04/2010 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ASÍ ES LA VIDA! AUTOR/A Mª DE LOS ÁNGELES VILLEGAS GALÁN Y Mª JESÚS BLÁZQUEZ LOZANO APARTADO (según el MCER): http://www.cvc.cervantes.es/aula/didactired/didactiteca/indice.htm

Más detalles

DERECHO A LA IGUALDAD

DERECHO A LA IGUALDAD DERECHO A LA IGUALDAD Todos los niños disfrutarán de los diez derechos de la Convención. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos

Más detalles

PUNTOS FUERTES Y DÉBILES EN LOS NIÑOS DE 9 AÑOS

PUNTOS FUERTES Y DÉBILES EN LOS NIÑOS DE 9 AÑOS El Plantío International School Urbanización El Plantío C/233, núm. 36 La Cañada 46182 Paterna (Valencia) España Tel. 96 132 14 10 Fax 96 132 18 41 plantiointernational@plantiointernational.com Departamento

Más detalles

JUEGOS. Objetivo Identificar las características que conocemos de nosotros y constrastarlas con las identificadas por los demás.

JUEGOS. Objetivo Identificar las características que conocemos de nosotros y constrastarlas con las identificadas por los demás. JUEGOS Opiniones en el campamento Hay 2 cartulinas cada una con un Campamento dibujado. Uno Bien montado y otro mal montado. Escribir en el bueno lo mejor del día y en el malo lo peor. Para los papás:

Más detalles

ENCUESTA A LAS ALUMNAS SOBRE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

ENCUESTA A LAS ALUMNAS SOBRE LA VIOLENCIA DE GÉNERO ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 16 MARZO DE 2009 ENCUESTA A LAS ALUMNAS SOBRE LA VIOLENCIA DE GÉNERO AUTORIA CARMEN MARÍA GUTIERREZ RAVÉ CABALLERO TEMÁTICA COEDUCACIÓN ETAPA SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA

Más detalles

Quién ha adaptado el texto? Qué es una adaptación? Quién es el ilustrador? Qué es un ilustrador?

Quién ha adaptado el texto? Qué es una adaptación? Quién es el ilustrador? Qué es un ilustrador? Nombre... Fecha... A MODO DE INTRODUCCIÓN 1 Los libros están compuestos de partes (portada, lomo, contraportada, índice, solapa ). Busca la siguiente información y di en qué parte del libro la has encontrado:

Más detalles

semiestructuradas. observación directa entrevistas física verbal psicológica entrevistas semiestructuradas observaciones directas las entrevistas semiestructuradas Entrevistadora: Qué conflictos se

Más detalles

Enseñe a su hijo La Regla de Kiko.

Enseñe a su hijo La Regla de Kiko. 1. Enseñe a su hijo La Regla de Kiko. Se estima que uno de cada cinco niños es victima de violencia sexual, incluido el abuso sexual. Usted puede ayudar a impedir que esto le suceda a sus hijos y a los

Más detalles

MI EXPERIENCIA DE INTERCAMBIO. Pamplona, España.

MI EXPERIENCIA DE INTERCAMBIO. Pamplona, España. MI EXPERIENCIA DE INTERCAMBIO Pamplona, España. Cuándo comenzó esta aventura? Probablemente pensé que salir al extranjero en calidad de estudiante era básicamente imposible y a diferencia de la mayoría

Más detalles

UN POEMA. Completar el texto

UN POEMA. Completar el texto 1 Ficha 1 (Actividad 1) Grupo A Completar el texto Vais a trabajar en parejas. La ficha que te ha tocado no la debe ver la otra persona. Tienes unos versos en los que faltan unas palabras en las líneas

Más detalles

Lolita Bosch. El niño q u e quería matar

Lolita Bosch. El niño q u e quería matar Lolita Bosch El niño q u e quería matar Para A.M. Uno Me llamo Max, tengo catorce años y paso mucho más miedo que los otros niños. Porque a veces se me ocurren unas cosas muy extrañas que no sé qué son,

Más detalles

Esta es la última sesión de este primer nivel de E. Infantil

Esta es la última sesión de este primer nivel de E. Infantil Esta es la última sesión de este primer nivel de E. Infantil Los objetivos de esta sesión son: Repasar las emociones trabajadas a lo largo del curso. Definirse a sí mismo. Iniciar algunas técnicas de relajación

Más detalles

Capítulo 15: El mundo en las noticias

Capítulo 15: El mundo en las noticias Capítulo 15: El mundo en las noticias ASÍ SE DICE: El mundo en las noticias, pp. 504-505 15-1. Dos palabras. Repitan las tres palabras o expresiones siguientes, una por una (one at a time). Luego, indiquen

Más detalles

Colegio Técnico Profesional Nocedal Departamento de Formación

Colegio Técnico Profesional Nocedal Departamento de Formación Tema 1: Presto mis cosas I. Introducción II. Si nos acostumbramos a prestar nuestras cosas, cada día aprenderemos y seremos mejores compañeros. Presta tus cosas a los demás y pídeles que cuiden las cosas

Más detalles

Tareas de evaluación de Gente 2 Nueva edición (lecciones 1-7)

Tareas de evaluación de Gente 2 Nueva edición (lecciones 1-7) Tareas de evaluación de Gente 2 Nueva edición (lecciones 1-7) Te acuerdas de Ioannis? Era un joven griego que pasó un mes en Madrid estudiando español. Ioannis conoció a mucha gente en España. Sus cuatro

Más detalles

Los diez mandamientos según mamá

Los diez mandamientos según mamá DIRÁS NO A LAS DROGAS DIRÁS NO A LAS DROGAS Las drogas son malas, nunca van a hacerte bien, pueden hacerte más o menos mal, pero nunca te van a hacer bien. Las drogas te hacen ser otra persona, te hacen

Más detalles

Experiencias adulteradas

Experiencias adulteradas Experiencias adulteradas Las tres fases de un camino construido sobre polvo químico La edad de la curiosidad, del vivir al límite y al momento. Esta es la época que las personas eligen para empezar a explorar

Más detalles

LOLA QUIERE IR A LA LUNA

LOLA QUIERE IR A LA LUNA LOLA QUIERE IR A LA LUNA Ficha del libro y justificación ARÀNEGA, Mercè. Lola quiere ir a la Luna. Eslabón. Barcelona. 2001 Hemos elegido este cuento por su temática relacionada con la luna y con los viajes.

Más detalles

Consumo responsable, consumo inteligente

Consumo responsable, consumo inteligente PUBLICIDAD ADOLESCENCIA OCIO y ALCOHOL 1º de ESO Consumo responsable, consumo inteligente IES SIERRA DE SAN QUÍLEZ (BINÉFAR-HUESCA) MANUEL BUIL ANA PUZO Í DICE PUBLICIDAD PARA JÓVENES: UNA IMAGEN BANAL

Más detalles

2. LITERATURA EN EL METRO

2. LITERATURA EN EL METRO 2. LITERATURA EN EL METRO PATRÍCIA DÍEZ DOMÍNGUEZ INSTITUTO CERVANTES DE NÁPOLES FICHA DE LA ACTIVIDAD 1. Objetivos a. Ampliar el léxico de las descripciones literarias. b. Reaccionar a las palabras de

Más detalles

LA VERDAD SEGÚN CARLOS PERRO

LA VERDAD SEGÚN CARLOS PERRO LA VERDAD SEGÚN CARLOS PERRO Sergio Gómez Ilustraciones de Agustín Comotto Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2004 Trabajo realizado por: Pilar Solana Coordinadora del proyecto: Isabel Morueco Director editorial:

Más detalles

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA DONDE EL VIENTO DA LA VUELTA Conocer y reflexionar sobre las realidades de otras sociedades más desfavorecidas. Profundizar sobre los conflictos armados en distintos

Más detalles

(1) a : Estará allí por marzo. b : Por la mañana voy a la universidad, por la tarde me quedo en casa.

(1) a : Estará allí por marzo. b : Por la mañana voy a la universidad, por la tarde me quedo en casa. POR (1) a : Estará allí por marzo. b : Por la mañana voy a la universidad, por la tarde me quedo en casa. (2) a : Tiene una casita por los Pirineos. b : Si vas a Portugal, tienes que pasar por Salamanca.

Más detalles

LOS MIGRANTES QUE NO IMPORTAN. y EN EL CAMINO

LOS MIGRANTES QUE NO IMPORTAN. y EN EL CAMINO ICARIA editorial y BLUME editorial presentan: LOS MIGRANTES QUE NO IMPORTAN En el camino con los centroamericanos indocumentados en México y EN EL CAMINO México, la ruta de los migrantes que no importan

Más detalles

NUESTRA RESPUESTA: APADRINAR UN NIÑO NUESTRA RESPUESTA: SOLIDARIDAD

NUESTRA RESPUESTA: APADRINAR UN NIÑO NUESTRA RESPUESTA: SOLIDARIDAD Queridas familias: Como cada curso, en el mes de noviembre, celebramos en el Colegio la campaña de Apadrinamientos. Como sabéis, hace ya un tiempo las Hermanas Franciscanas comenzaron con esta iniciativa

Más detalles

Consejos para el profesor

Consejos para el profesor Consejos para el profesor Visión general del capítulo El capítulo sobre la economía de Cataluña empieza con una serie de fotos que muestran productos catalanes como la trufa o el vino, pero también se

Más detalles

UNIDADES DIDÁCTICAS. educación INFANTIL UNIDADES DIDÁCTICAS. educación INFANTIL

UNIDADES DIDÁCTICAS. educación INFANTIL UNIDADES DIDÁCTICAS. educación INFANTIL educación INFANTIL educación INFANTIL 1 OBJETIVO GENERAL > > Descubrir la realidad del continente africano por medio de cuentos y relatos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Contribuir a que los participantes descubran

Más detalles

EDELVIVES. guía DE LECTURA

EDELVIVES. guía DE LECTURA EDELVIVES guía DE LECTURA La obra Título Los gigantes de la luna / Autor Gonzalo Moure / Ilustrador Fernando Martín Godoy / ADV, 14 / 115 páginas El autor Gonzalo Moure estudió Ciencias Políticas y trabajó

Más detalles

Intermediate Podcast 19 Idiomas. 1. Trascripción:

Intermediate Podcast 19 Idiomas. 1. Trascripción: Intermediate Podcast 19 Idiomas 1. Trascripción: Marina Hola! Y Bienvenidos a Notes in Spanish Intermediate. Soy Marina. Ben Y yo soy Ben. Marina Qué tal? cómo estás? Ben Muy bien, y tú? Marina Muy bien,

Más detalles

Crean preguntas para profundizar en la comprensión del texto. Contestan preguntas de localización, inferencia y reflexión sobre la lectura.

Crean preguntas para profundizar en la comprensión del texto. Contestan preguntas de localización, inferencia y reflexión sobre la lectura. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA_10 Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando: los propósitos

Más detalles

DE JESUS CORAZON2 CAMINAMOS CON EL. II. Nace la comunidad de Hermanos del Sagrado Corazón

DE JESUS CORAZON2 CAMINAMOS CON EL. II. Nace la comunidad de Hermanos del Sagrado Corazón CORAZON2 CAMINAMOS CON EL DE JESUS MATERIAL COMÚN DE CATEQUESIS PARA LOS COLEGIOS CORAZONISTAS DE ARGENTINA, CHILE Y URUGUAY. HERMANOS DEL SAGRADO CORAZÓN II. Nace la comunidad de Hermanos del Sagrado

Más detalles

Unidad 5: Si me permite(s) una pregunta

Unidad 5: Si me permite(s) una pregunta Unidad 5: Si me permite(s) una pregunta Pista: 21 (1-4) P. 55, ej. 2c N = Nicolás Lorenzini 1 N: Uy, una pregunta difícil para empezar. A ver el motivo no lo tengo muy claro, pero una vez que llegué acá

Más detalles

El Plantío International School

El Plantío International School El Plantío International School Urbanización El Plantío C/233, núm. 36 La Cañada 46182 Paterna (Valencia) España Tel. 96 132 14 10 Fax 96 132 18 41 plantiointernational@plantiointernational.com Departamento

Más detalles

Un, dos, tres, un pasito por el mundo

Un, dos, tres, un pasito por el mundo Un, dos, tres, un pasito por el mundo Imágen de http://www.photo-libre.fr Periódico creado por los 1ère L4 en la clase de Mme MAGALHAES Año escolar: 2014/2015 10/11/2014 La esclavitud Historia La esclavitud

Más detalles

MÓDULO 1 SENTIMIENTOS. Cuento 1: Lleno de sentimientos

MÓDULO 1 SENTIMIENTOS. Cuento 1: Lleno de sentimientos MÓDULO 1 SENTIMIENTOS Cuento 1: Lleno de sentimientos Sesión 1: Sentirse triste; sentirse contento Sesión 2: Sentirse enojado o enfadado Sesión 3: Sentirse celoso Sesión 4: Sentirse nervioso Cuento 1

Más detalles

Competencia fonética: la sílaba tónica Competencia ortográfica: la tilde. Competencia ortográfica: la tilde

Competencia fonética: la sílaba tónica Competencia ortográfica: la tilde. Competencia ortográfica: la tilde ÍNDICE DE ACTIVIDADES ÁREA TEMÁTICA ACTIVIDAD COMPETENCIAS PÁG. 1. La sílaba fuerte Competencia fonética: la sílaba tónica Competencia ortográfica: la tilde 8 1. Ortografía y Competencia fonética: la sílaba

Más detalles

Mi último verano. guía docente ciclo v Décimo Once. De qué se trata este libro? Quién escribió este libro?

Mi último verano. guía docente ciclo v Décimo Once. De qué se trata este libro? Quién escribió este libro? guía docente ciclo v Décimo Once Mi último verano De qué se trata este libro? El azar jugará un papel decisivo al cambiar la vida de los personajes de esta novela. Un bebé abandonado en medio de un bosque.

Más detalles

Génesis Objetivos: Un poco de historia:

Génesis Objetivos: Un poco de historia: Génesis Título original en francés: Genesis. Dirección: Claude Nuridsany y Marie Pérennou. Año: 2004. País: Francia e Italia. Duración: 78. Puede verse en dos clases: de 0 a 47 15 (gran plano general de

Más detalles

QUÉ HABRÍAS HECHO TÚ?

QUÉ HABRÍAS HECHO TÚ? QUÉ HABRÍAS HECHO TÚ? ESTHER BLANCO IGLESIAS INSTITUTO CERVANTES DE SALVADOR DE BAHÍA Nivel B2 del MCER y del PCIC Gente 3, unidad 10 TAREA DE COMPRENSIÓN AUDITIVA Lucía y el sexo, de Julio Medem http://www.youtube.com/watch?v=nwqe3orbv4e

Más detalles

Alfaguara Infantil Andrea Lértora Morada 2 69 Amistad, tolerancia, ayuda, reciprocidad. 1. Datos de la autora

Alfaguara Infantil Andrea Lértora Morada 2 69 Amistad, tolerancia, ayuda, reciprocidad. 1. Datos de la autora Els Vandell Editorial: Ilustrador: Serie: Nivel: Nº de páginas: Valores: Alfaguara Infantil Andrea Lértora Morada 2 69 Amistad, tolerancia, ayuda, reciprocidad 1. Datos de la autora Els Vandell (Holanda)

Más detalles

MALO. de BEBE. Nivel: B1 Umbral (Intermedio) Destreza que predomina: Expresión Oral. Destinatarios: Jóvenes y Adultos. Descripción de la actividad:

MALO. de BEBE. Nivel: B1 Umbral (Intermedio) Destreza que predomina: Expresión Oral. Destinatarios: Jóvenes y Adultos. Descripción de la actividad: MALO de BEBE Nivel: B1 Umbral (Intermedio) Destreza que predomina: Expresión Oral Destinatarios: Jóvenes y Adultos Descripción de la actividad: A. La canción Malo es de la cantante extremeña Bebe. Para

Más detalles

La enseñanza de E/LE para niños y adolescentes

La enseñanza de E/LE para niños y adolescentes La enseñanza de E/LE para niños y adolescentes Carlos Barroso Editorial Edelsa La enseñanza de español, aunque es una actividad ya antigua, ha sido en los últimos años en los que ha adquirido especial

Más detalles

Carole Poux Lycée Camille Jullian - Bordeaux. 1 Nebulosa: brumeuse. 2 El buzo deportivo: le survêtement. 3 Se volteó = se dio la vuelta: se retourna

Carole Poux Lycée Camille Jullian - Bordeaux. 1 Nebulosa: brumeuse. 2 El buzo deportivo: le survêtement. 3 Se volteó = se dio la vuelta: se retourna 5 10 15 20 25 30 35 Hasta esa nebulosa 1 mañana, nunca había espiado a su mujer. No sabía cómo hacerlo. Bajó a la calle con el buzo deportivo 2 que le había regalado Lucy tres años antes y que nunca se

Más detalles

Diario de una ninfómana

Diario de una ninfómana Diario de una ninfómana FICHA DEL COORDINADOR Título Diario de una Ninfómana Dirección Christian Molina Guión Cuca Canals (basado en la novela de Valérie Tasso) Reparto Belén Fabra Geraldine Chaplin Leonardo

Más detalles

Guatemala, 24 de mayo de 2014. 7 Desarrolle. /10 hijos solidarios

Guatemala, 24 de mayo de 2014. 7 Desarrolle. /10 hijos solidarios Guatemala, 24 de mayo de 2014 7 Desarrolle /10 hijos solidarios 2 Desarrolle hijos solidarios Directorio Estimado lector: Prensa Libre y APDE se complacen en facilitar la colección Vida en Familia con

Más detalles

Heredarán salud y esperanza en el futuro. Bruno Abarca

Heredarán salud y esperanza en el futuro. Bruno Abarca Heredarán salud y esperanza en el futuro 2 0 1 4 Bruno Abarca La Campaña Informativa sobre Herencias y Legados Solidarios es una iniciativa que aúna a las principales ONG españolas y cuyo objetivo principal

Más detalles

Pero nada, hermano. Ya me voy. Que dios te bendiga.

Pero nada, hermano. Ya me voy. Que dios te bendiga. Ámbito de acción humana: Derechos Humanos Los clandestinos Miriam Díaz Somera Eduardo caminaba de regreso a casa cuando vio pasar a varias personas que iban corriendo, parecían huir. Uno de ellos chocó

Más detalles

Entrevista de Carlos Ruiz a diez.hn

Entrevista de Carlos Ruiz a diez.hn Entrevista de Carlos Ruiz a diez.hn Carlos "Pescadito" Ruiz, el último gran emblema del fútbol guatemalteco, piensa que la diferencia física que alcanzan en Costa Rica y Honduras es muy importante para

Más detalles

La necesidad de atraer la atención de los padres o de tener más atención que otro u otros hermanos.

La necesidad de atraer la atención de los padres o de tener más atención que otro u otros hermanos. El sentir celos es una situación natural, que tiende a surgir por sí misma. Los celos infantiles son uno de los problemas más antiguos de la humanidad. No hay que provocarlos. Los celos entre hermanos

Más detalles