El Estado del elearning en América Latina

Transcripción

1 Semana de Educación en Línea 2013 El Estado del elearning en América Latina Michelle Bass Del Campo Director Desarrollo Académico Instituto Profesional AIEP CHILE

2 ÍNDICE CHILE...3 IP AIEP... 4 Qué tipo de e-learning estamos haciendo hoy en América Latina? 5 Los Distintos países.14 Unas conclusiones.25

3 CHILE POBLACIÓN TOTAL: CAPITAL: SANTIAGO

4 IP AIEP-CHILE 19 Sedes 74 Carreras estudiantes totales estudiantes nuevos 33% 0% 50% 17% Diurno Vespertino PEV Semipresencial

5 Qué tipo de e-learning estamos haciendo hoy en América Latina? No sabemos qué tenemos

6 Qué tipo de e-learning estamos haciendo hoy en América Latina? No sabemos qué tenemos Qué entendemos por e-learning

7 Niveles de incorporación de TIC a los cursos % online Tipo de curso Descripción 0% Tradicional Curso sin uso de tecnología. El contenido es entregado en forma escrita y oral. 1 29% Apoyado por TIC Curso que usa la tecnología como un medio de apoyo al curso presencial para entregar materiales, tareas, etc. 30% 79% Semi-presencial (blended) 80+% A distancia (e-learning) Curso que combina lo presencial con online. Curso en que la mayoría de los contenidos y la interacción se realizan online. Online Nation - Five Years of Growth in Online Learning, Babson Survey Research Group, The Sloan Consortium

8 Qué tipo de e-learning estamos haciendo hoy en América Latina? No sabemos qué tenemos Qué entendemos por e-learning Gran diferencia en el desarrollo entre los distintos países

9 Qué tipo de e-learning estamos haciendo hoy en América Latina? No sabemos qué tenemos Qué entendemos por e-learning Gran diferencia en el desarrollo entre los distintos países Gran diferencia en la política gubernamental de apoyo para la formación online

10 Qué tipo de e-learning estamos haciendo hoy en América Latina? Segmentemos: Por tipo de formación -Universidades académicas, tradicionalmente cara a cara, que se han dinamizado para insertarse en el movimiento hacia la sociedad del conocimiento; -Universidades corporativas creadas por empresas del sistema económico; - Empresas de educación continua; (conformadas por alianzas entre universidades, editores y otros)

11 Qué tipo de e-learning estamos haciendo hoy en América Latina? Segmentemos: Por tipo de formación Por tipo de modalidad 100% presencial 100% online

12 Vitalización y las Instituciones de Educación Superior Virtualización puede comprender: la representación de procesos y objetos asociados a actividades de enseñanza y aprendizaje, investigación, extensión y gestión, (Silvio, 1998) así como objetos cuya manipulación permite al usuario, realizar diversas operaciones a través de INTERNET, tales como, aprender mediante la interacción con cursos electrónicos, inscribirse en un curso, consultar documentos en una biblioteca electrónica, comunicarse con estudiantes y profesores y otros

13 Virtualización y las Instituciones de Educación Superior La necesidad de virtualización en las instituciones de educación superior tradicionales debe responder a través de nuevos modelos. Para esto se requiere, que efectivamente tenga voluntad institucional de querer cambiar su enfoque y la flexibilización de sus modelos, junto con la demanda creciente.

14 En América Latina 2000: 1,3 % matrícula ( ) 2006: 5% matrícula 2012: 7,5% matrícula total (1,5 MM) Sector público: Costa Rica, Venezuela, Honduras, Colombia y Uruguay Sector privado: México, Brasil, Ecuador, Perú, República Dominicana y Argentina

15 En América Latina México: -Universidad Virtual del Tec de Monterrey Universidad Virtual de la U. Guadalajara UNAM -2007: Espacio Común de Educación Superior a Distancia -2010: SEP, Universidad Abierta y a Distancia 6 licenciaturas, 6 ingenierías y una carrera técnica de nivel superior

16 En América Latina Centro América y el Caribe Costa Rica - UNED 1977 Panamá: Universidad Tecnológica de Panamá (UTP) crea Programa Institucional de Universidad Virtual (2000) Campus Virtual U.Panamá 2009 República Dominicana: -1995: Universidad Abierta para Adultos - Semipresenciales: UNICARIBE (1995) - Universidad Nacional Tecnológica (2003)

17 En América Latina Venezuela -Asociación Venezolana de Educación a Distancia (AVED) - Universidad Nacional Abierta, los Estudios Universitarios Supervisados de la Universidad Central de Venezuela y los de la Universidad del Zulia

18 -Escuelas Radiófónicas (1947) -Universidad Abierta de la Sabana (1975) -F. U. Católica del Norte (1997) Colombia: -Asociación Colombiana de Educación Superior a Distancia ACESAD (1995) -Ministerio de Educación Of. Innovación Educativa con uso de TIC

19 En América Latina Ecuador: -Universidad Técnica Particular de Loja 1976 (83,4% mat total: 2013) -Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CALED) Perú: - 7 instituciones ofertan EaD; Pontificia Universidad Católica del Perú; Universidad Alas Peruanas y Universidad Nacional Federico Villareal

20 En América Latina Chile 1977: Teleduc 1988: Universidad Virtual de la UTFSM 1999: Universidad Virtual-REUNA No existe en nuestro país una institución u organismo que valide o certifique la calidad de los cursos o programas e-learning. 2003: Guía de Buenas Prácticas 2010: Panel de Expertos en la Comisión Nacional de Educación

21 Chile Falta de Normativa y Estandarización Nacional Falta de Entidades Acreditadoras Habilitadas La Formación Universitaria basa su acreditación de carreras en horas presenciales, metros cuadrados de bibliotecas tradicionales, las exigencias de contar en la visita de los pares evaluadores con exalumnos, empleadores de trabajadores ojalá de todos los lugares donde se capacita Solo 4 carreras acreditadas el 2011 del área de educación, por la obligación de no poder seguir 3 carreras semipresenciales acreditadas IPP La única institución que sólo entrega carreras 100% online es IACC

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24 Chile Oferta sigue creciendo. Mercado Total de la Capacitación Appx: MMUS$428,545 El 22% es e-b/learning: MMUS$ 94,28 9% de los trabajadores capacitados pertenecen a medianas empresas, y el 74% de las grandes empresas Si bien la oferta on-line se incrementa año a año; existen IES que no declaran tener carreras online o semipresenciales.

25 A modo de conclusiones Tenemos una diversidad en la formación online en los distintos países; Satisfacer las necesidades permanentes de actualizar conocimientos que requiere nuestra sociedad ; Independiente cuál sea el nivel virtualidad de nuestros programas, nos debemos hacer cargo que la tecnología no es accesoria y debe el manejo de la tecnología transformarse en una competencia formativa. La integración de las TIC en las distintas modalidades educativas debe llevar de la mano un cambio cultural de estudiantes, docentes, administrativos y sobretodo de autoridades, dentro del marco regulatorio de cada uno de los países.

26 A modo de conclusiones Satisfacer las necesidades permanentes de actualizar conocimientos que requiere nuestra sociedad Debemos como Red poder propiciar un cambio real de paradigma, con sistemas y equipos de diseño, implementación y seguimiento Trabajo intersectorial/internacional de promover la educación virtual como la gran oportunidad de cobertura y de llevar educación de calidad a todos. Lograr estandarizar la calidad de la Educación Virtual Modelos de Acreditación

27 La calidad nunca es un accidente; siempre es el resultado de un esfuerzo de la inteligencia John Ruskin, crítico y escritor británico Muchas Gracias!!!

28 Bibografía La Educación Superior a Distancia y Virtual en Colombia: Nuevas Realidades; Nestor Arboleda Toro - Claudio Rama Vitale; Leyes, Normas y Reglamentos que regulan la Superior a Distancia y en Línea en América Latina y el Caribe, Secretaría Ejecutiva del CALED, con sede en la Universidad Técnica Particular de Loja; La Educación Virtual en Chile: Historia, Estado del Arte y Proyecciones, Universidad Virtual-REUNA, Enero del 2003, UNESCO, IESALC La educación superior a distancia: Miradas diversas desde Iberoamérica, Claudio Rama José Pardo Matrícula 2013 de Educación Superior- Servicio de Información de Educación Superior. Educación a Distancia en el Perú, Universidad Católica de Los Angeles, Chimbote. José Dominguez Granda Claudio Rama La Educación a Distancia y virtual en Ecuador, una nueva realidad universitaria Mary Morocho Claudio Rama