SEMINARIO INTERNACIONAL PLAN FORMACIÓN DE DIRECTORES DE. Centro de Extensión Pontificia Universidad Católica 21 de octubre 2011.

Transcripción

1 SEMINARIO INTERNACIONAL PLAN FORMACIÓN DE DIRECTORES DE EXCELENCIA Centro de Extensión Pontificia Universidad Católica 21 de octubre CPEIP

2 FELICITACIONES!!! A LOS 807 PROFESIONALES QUE HAN OBTENIDO LA BECA DEL PLAN DE FORMACION DE DIRECTORES DE EXCELENCIA

3 Desafíos Mejorarlacalidadyequidad delaeducaciónenchile Mejorar la gestión educativa de las escuelas de Chile Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de Chile

4 Plan Formación de Directores de Excelencia Para cumplir con objetivos como Descentralización Autonomía escolar Mayor responsabilidad por los resultados de parte de las escuelas Focalización en los aprendizajes de los alumnos y metas más altas en cuanto a resultados. Se ha redefinido el rol de los directores escolares así como sus responsabilidades de liderazgo. Hay una necesidad de incrementar los incentivos para hacer del liderazgo escolar una tarea atractiva para quienes la ejecutan o aspiran a hacerlo, y ofrecerles opciones de formación para fortalecer sus capacidades de liderazgo.

5 Fortalecimiento del rol del Director Ley N , sobre la Calidad y Equidad en la Educación Sistema de selección de directores: Consejo de Alta Dirección Pedagógica. Más flexibilidad: profesionales de otras áreas que tengan al menos 3 años en funciones docentes también pueden ser directores. Más autonomía y atribuciones: - Facultad de despedir hasta un 5% de la dotación docente calificada en la última Evaluación Docente como Básicos o Insatisfactorios. - Evaluar el trabajo docente y no docente. - Proponer el personal a contrata y de remplazo (docente y no docente) - Designar y remover a: subdirector, inspector general, jefe técnico. - Ser consultado en selección de profesores para su escuela. Mejores remuneraciones

6 Perfil de nuestros directores en Chile directores administran la enseñanza para 3,6 millones de estudiantes. 97% tiene titulo de pedagogo y Más del 80% ha realizado estudios de postítuloy postgrado, preferentemente en el área de administración educacional Dedican un 28% de su tiempo a la gestiónpedagógica, un 56% a labores de administración internas y un 16% a relaciones inter institucionales. Un 53% de ellos tiene más de 50 años de edad

7 La Formación de Directores en Chile hoy Se requiere de una formación más centrada en lo PEDAGÓGICO O LO INSTRUCCIONAL que en lo administrativo. El aprendizaje de los alumnos debe ser el centro de la gestión educativa. Se requiere de una formación en competencias que permita liderar el cambio en las escuelas.

8 Plan Formación de Directores de Excelencia Formar a futuros y actuales directores como DIRECTORES DE EXCELENCIA. Características: Flexible en la oferta (diversidad de instituciones y programas) De libre elección según necesidades de los postulantes. Modalidades Instituciones Programas

9 SELECCIÓN DE INSTITUCIONES

10 45 Instituciones postularon 89 programas Auckland UniServices Limited Corporación de la Educación Aptus Chile Corporacion Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación Dictuc Capacitación SA Emprende Joven EMPRETEC Fundación Chile Fundación FIDECAP Fundación Instituto Politécnico de la Universidad de Chile Instituto Global de Calidad en Educación Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (IPLAC) Instituto Profesional Helen Keller Pontificia Universidad Católica de Chile Universidad Academia de Humanismo Cristiano Universidad Adolfo Ibáñez Universidad Alberto Hurtado Universidad Arturo Prat Universidad Autónoma de Chile Universidad Católica de la Santísima Concepción Universidad Católica de Valparaíso Universidad Católica del Maule Universidad Católica Silva Henríquez Universidad Central Universidad de Antofagasta Universidad de Chile Universidad de Concepción Universidad de la Frontera Universidad de la Serena Universidad de los Lagos Universidad de Playa Ancha Universidad de Santiago de Chile Universidad de Talca Universidad del Bío Bío Universidad del Desarollo Universidad del Pacífico Universidad Diego Portales Universidad Finis Terrae Universidad Iberoamericana de Ciencias y Tecnología Universidad Mayor Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación Universidad Nacional Andrés Bello Universidad San Sebastián Universidad Santo Tomás Universidad Tecnológica de Chile INACAP Universidad Viña del Mar

11 De 45 instituciones, se seleccionaron 17 22% 5% U. Educación superior 73% Otras instituciones (fundaciones, corporaciones, etc.) Instituciones extranjeras Participación de las instituciones

12 De 89 programas, se seleccionaron Cursos Diplomados Magíster Pasantías Postítulos Seminario Programas presentados Programas seleccionados

13 El 31% de los programas seleccionados corresponden a Magíster Pasantías 7% Postítulo 4% Cursos 27% Magísteres 31% Diplomados 31% Tipos de Programa

14 Instituciones seleccionadas Tipo Institución Pontificia Universidad Católica de Chile Universidad Academia de Humanismo Cristiano Universidad Católica de Valparaíso Magíster Universidad de Concepción Universidad del Desarrollo Universidad Diego Portales Universidad Mayor Universidad Nacional Andrés Bello

15 Instituciones seleccionadas Tipo Institución Corporación Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación Fundación Fidecap Pontificia Universidad Católica de Chile Diplomado Universidad de Chile Universidad de Concepción Universidad del Desarrollo Universidad Diego Portales Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

16 Instituciones seleccionadas Tipo Institución Corporación de la Educación Aptus Chile Cursos Dictuc Capacitación SA Universidad Adolfo Ibáñez

17 Instituciones seleccionadas Tipo Institución Pasantía Fundación Chile Fundación FIDECAP Postítulo Universidad Católica de Valparaíso

18 El 82% de las Instituciones son de la región Metropolitana 12% 6% Santiago Bío -Bío 82% Valparaíso Distribución geográfica de Instituciones

19 El 59% de los programas son presenciales Presencial B-learning B-learning 41% Presencial 59% Santiago Bío - Bío Valparaíso Modalidad de programas

20 SELECCIÓN DE POSTULANTES

21 Requisitos de postulación Ser chileno o extranjero con permanencia definitiva en nuestro país. Ser profesional de la educación. Haberse desempeñado a lo menos durante tres años como Profesional de la Educación, en establecimientos educacionales.

22 Beneficios becarios El financiamiento correspondiente al 90% del costo total del Programa de Formación que le sea adjudicado. Una asignación mensual por mantención de traslado. Ésta será calculada considerando sólo los meses en los que el programa adjudicado imparta clases presenciales.

23 Retribución de los becarios al país Ser director de un establecimiento educacional subvencionado. Período de cuatro años en el caso de los beneficiarios de magíster. Período de dos años en el caso de los beneficiarios de otras acciones formativas.

24 Criterios de evaluación de los postulantes Académicos Profesionales Motivacionales PAA / PSU Ranking pregrado Becas académicas, premios y/o reconocimientos profesionales Experiencia profesional Cuestionario de intereses Cursos de especialización Proyectos / SIMCE

25 807 postulantes quedaron seleccionados como becarios Bajo punto de corte, Sin cupo; 540 Seleccionados, % Fuera de bases, 400 N= Proceso de evaluación y selección

26 El 42% de los becarios tiene entre 46 y 55 años Distribución según edades Rangos de edad más de 55

27 El 56% de los postulantes y seleccionados son mujeres Distribución postulantes Femenin o 56% Masculino 44% Distribución adjudicatarios Femenino 56% Masculino 44% Distribución según sexo

28 El 61 % de los seleccionados proviene de Establecimientos Municipales Administración Delegada 2% Postulantes Particular Pagado 1% Otra 4% Administración Delegada 1% Becarios Particular Pagado 1% Otra 4% Particular Subv. 34% Municipal 59% Particular Subv. 33% Municipal 61% Distribución según dependencia

29 Distribución de Becarios por regiones

30 El 35% de los becarios fue asignado a Diplomado y el 34% a Magíster Pasantía, 70 Postítulo, 30 Magíster, 277 Diplomado, 280 Curso, 150 Asignación de becarios según tipo de programa

31 Las complejidades de la dirección El relato que encanta: qué porqué y para qué. La importancia del sentido. Desarrollar competencias de comunicación con distintas personas en la institución: administrativos, alumnos, profesores, padres, sostenedores y otros. Preocupación por saber mas para poder orientar, estimular, corregir, desarrollar a profesores, alumnos, administrativos y padres. Orientación al futuro, con los pies en el presente y respetando el pasado. Política de puertas abiertas. Observaciones de clases, retroalimentación. Desarrollar capacidad de gestión administrativa, comprensión de presupuestos, cálculo de costos y proyecciones. Desarrollar capacidad de gestión de necesidades de formación continua de sus profesores y seguimiento y monitoreo. Grado de experticia en evaluación y planificación en base a resultados Respeto y celebración de fechas simbólicas.

32 GRACIAS