PROGRAMA TEÓRICO BLOQUE I: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD

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1 PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD (1167) CURSO Asignatura anual: 4,5 cr teóricos / 3,5 cr prácticos Psicología, Psicopedagogía, Pedagogía y Educación Social Profesoras: Gloria García de la Banda y Mª Ángeles Martínez-Abascal OBJETIVOS PROGRAMA TEÓRICO 1. Delimitar histórica, conceptual y metodológicamente el estudio de la personalidad para ofrecer al alumno un marco comprensivo en el cual ubicar las aportaciones de los distintos enfoques teóricos (BLOQUE I). 2. Introducir al alumno en una concepción de personalidad como una organización compleja por medio de la descripción de sus diferentes estructuras, procesos, relaciones y sistemas, a la vez que presentar el concepto del yo como núcleo del funcionamiento personal (BLOQUES II y III). 3. Presentar al alumno una visión aplicada de los contenidos de nuestra asignatura mostrando, a través de los resultados de la investigación, las relaciones entre personalidad y rendimiento, salud física o trastornos psicológicos (BLOQUE IV). CONTENIDOS BLOQUE I: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD 1. La definición del concepto de personalidad 1.1. Introducción 1.2. Elementos etimológicos y primitivas acepciones del término 1.3. Tipos de definiciones psicológicas 1.4. Conclusión y definición del autor 2. Modelos teóricos en Psicología de la personalidad 2.1. Modelos paradigmáticos 2.2. Modelos teóricos Modelos internalistas Modelos situacionistas Modelos interaccionistas

2 3. Las tres tradiciones metodológicas en Psicología de la personalidad 3.1. El método correlacional 3.2. El método experimental 4. Delimitación del área de estudio de la Psicología de la personalidad 4.1. La Psicología de la personalidad en el contexto de la psicología actual 4.2. Delimitación de fronteras con otras disciplinas psicológicas 4.3. Unidad y fragmentación en el estudio de la personalidad BLOQUE II: LOS MODELOS INTERNALISTAS 1. Modelos internalistas-procesuales 1.2. Las teorías psicoanalíticas: S. Freud 1.3. Las teorías humanistas: C. Rogers 1.4. Las teorías cognitivistas: G. Kelly 2. Modelos internalistas-estructurales: G. Allport 3. Modelos internalistas-factoriales 3.1. Modelos bio-factoriales: Las tipologías como antecedentes de la teoría de la personalidad de H. J. Eysenck Niveles descriptivo y explicativo de la teoría de H. J. Eysenck Las aportaciones de la teoría de J. Gray La teoría de M. Zuckerman 3.2. Modelos léxico-factoriales: El enfoque multifactorial de R. B. Cattell El modelo de los Cinco Grandes de P. T. Costa y R. R. McCrae BLOQUE III: LOS MODELOS SITUACIONISTAS E INTERACCIONISTAS 1. Modelos situacionistas: la perspectiva del aprendizaje 1.1. Condicionamiento Clásico 1.2. Condicionamiento Instrumental 1.3. Problemas de conducta y cambio conductual 2. Las críticas de W. Mischel 3. Los modelos interaccionistas: teorías social-cognitivas 3.1. La teoría del aprendizaje social de J. Rotter 3.2. Las teorías socio-cognitivas de A. Bandura y R. H. Walters 3.3. La demora de la gratificación de W. Mischel 3.4. El self como estructura cognitiva

3 BLOQUE IV: APLICACIONES 1. La personalidad y sus trastornos 2. Personalidad y conducta antisocial 3. Estrés, personalidad y afrontamiento 4. Indefensión, estilos atribucionales y depresión 5. Emociones, cogniciones y personalidad METODOLOGÍA DE LAS SESIONES TEÓRICAS Las clases teóricas son de asistencia opcional. El material de las sesiones teóricas estará formado por capítulos de libros o artículos seleccionados por su pertinencia, calidad y actualidad (mirar apartado bibliografía) y por apuntes elaborados por las profesoras (fotocopiadora de la UIB). La dinámica de las sesiones teóricas se construirá en función de cuatro pilares básicos: 1) la exposición del profesor, 2) el trabajo personal del alumnos en la preparación de los temas, 3) el trabajo en pequeños grupos de discusión, y 4) la búsqueda de conclusiones en el grupo grande. GRUPOS 01 y 02: Cada sesión teórica comenzará con un resumen de lo que se va a presentar ese día y acabará con un resumen elaborado entre todos los participantes que repase los principales puntos de la presentación para facilitar la retención de los contenidos más relevantes. La exposición teórica se apoyará en la utilización de transparencias, diapositivas y esquemas en la pizarra, además de la lectura de capítulos, artículos o de los apuntes que el alumno tendrá a su disposición. Para facilitar la participación de los alumnos en las sesiones teóricas cada tema irá precedido por dos o tres preguntas fundamentales que el alumno puede utilizar como guías y traer contestadas. Esta actividad le servirá tanto para la preparación del tema de la sesión como para identificar lo esencial de cada tema que se presente en clase. EVALUACION DE LAS SESIONES TEORICAS Para la evaluación de los contenidos teóricos se realizarán dos exámenes parciales y uno final. Los exámenes serán tipo test de 40 preguntas con cuatro opciones de respuesta, para familiarizarse con este tipo de preguntas, en ocasiones, cada vez que se acabe de dar un tema, grupos de cuatro alumnos/as elaborarán 10 preguntas de este tipo.

4 La calificación de la asignatura será la nota media entre la nota teórica y la nota obtenida en prácticas. Se tiene que alcanzar una nota de cinco o superior tanto en teoría como en prácticas para poder hacer nota media y considerar la asignatura aprobada. El examen final será el martes 15 de junio del El primer parcial se realizará el lunes 2 de febrero del 2004 y el segundo parcial el martes 8 de junio del El examen de Septiembre será el lunes 13. GRUPOS 01 y 02: Para poder realizar el segundo parcial se tiene que obtener una nota de seis o superior en el primer parcial. En el caso de que se realice un segundo examen parcial de la asignatura, la nota exigida para superar esta segunda parte es de seis o superior como en el primer parcial. Para aquellas personas que no hayan superado o que no se hayan presentado al primer parcial tendrán un examen final (toda la materia). GRUPOS 03: Los alumnos/as que no hayan superado o que no se hayan presentado al primer examen parcial, podrán examinarse de la materia completa en la convocatoria de Junio. Los alumnos/as que no hayan superado el segundo examen parcial en Junio podrán examinarse de toda la materia en la convocatoria de septiembre. HORARIOS DE TUTORÍAS El horario de tutorías de la profesora Gloria García de la Banda será el miércoles de 9 a 10,30 y de 11 a 13,30 horas. El horario de tutorías de la profesora Mª Ángeles Martínez-Abascal será el martes de 11 a 14 horas y el miércoles de 11 a 12 horas. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Avia, M. D. y Sánchez Bernardos, M. L. (1995): Personalidad: aspectos cognitivos y sociales. Madrid: Pirámide. Brody, N. y Ehrlichman, H. (2000): Psicología de la personalidad. Madrid: Prentice Hall. Carver, Ch. S. y Scheier, M. F. (1997): Teorías de la personalidad. México: Prentice Hall. Pervin, L.A. (1998): La ciencia de la personalidad. Madrid: McGraw-Hill. Pelechano, V. (1996): Psicología de la personalidad: Teorías. Barcelona: Ariel.

5 BIBLIOGRAFÍA DE AMPLIACIÓN Allport, G.W. (1974): Psicología de la Personalidad. Buenos Aires: Paidós Cap. 3: Breve historia de la caracterología. Andrés Pueyo, A. (1997): Manual de Psicología Diferencial. Madrid: McGrawHill. Cap. 10: El estudio diferencial de la personalidad (II): Los modelos factoriales de la personalidad. Avia, M. D. y Vázquez, C. (1998): Optimismo inteligente. Madrid: Alianza. Bermúdez, J. (1994). Psicología de la personalidad: Area de estudio y teoría. En J. Bermúdez (Ed.) Psicología de la personalidad. Tomo I. Madrid: UNED. Cattell, R.B. (1972). El análisis científíco de la personalidad. Barcelona: Fontanella (orig. 1965). Cap. 1: Con qué métodos se puede estudiar la personalidad? Eysenck, H.J. y Eysenck, M.W. (1987). Personalidad y diferencias individuales. Madrid: Pirámide. Cap. 2: El desarrollo de un paradigma. Cap. 7: Teorías de la personalidad y ejecución. Cap. 9: Extraversión, reactivación y ejecución Cap. 10: Neuroticismo, ansiedad y ejecución. Ibañez, E. (1989). Individuo, persona y personalidad. En E. Ibañez y V. Pelechano (Coord.). Personalidad. Madrid: Alhambra Universidad. Pelechano, V. (1993). Personalidad: Un enfoque históricoconceptual. Valencia: Promolibro. Cap. 2: Acerca de la idea de la psicología de la personalidad. Cap. 4: Punto 4.2. El acercamiento literario: acerca de la "literatura psicológica" y el "análisis psicológico". Punto 4.4. La tradición médica: tipologías y constitucionalismos.

6 PROGRAMA de PRÁCTICAS OBJETIVOS 1. Presentar al alumno una perspectiva empírica de algunos contenidos conceptuales y metodológicos estudiados en las clases de teoría. 2. Introducir a los alumnos en las diferentes técnicas de evaluación de la personalidad, en los conceptos estadísticos básicos para su utilización y en el significado de las garantías psicométricas de los tests. 3. Comprender cómo y para qué se utilizan los distintos instrumentos de evaluación de la personalidad mediante su aplicación en diversas cuestiones. 4. Estudiar y debatir las posturas enfrentadas en algunos temas de interés para la Psicología de la personalidad. CONTENIDOS En las clases prácticas se tratarán los siguientes temas: 1. Conceptos básicos para el manejo de los cuestionarios, inventarios y autoinformes Baremos, transformación de puntuaciones, estadísticos básicos Los problemas de la fiabilidad y la validez 2. Cuestionarios, inventarios y autoinformes Los cuestionarios de Personalidad de Eysenck (EPI y EPQ-R) El 16PF de R.B. Cattell El modelo de los Cinco Grandes (NEO-PI-R) El Inventario Clínico Multiaxial de Millon-II (MCMI-II) 3. Escalas de calificación: Acuerdo en la realización de juicios acerca de la personalidad 4. El estudio del self : yo interno vs yo externo 5. Las predicciones de Eysenck y Gray en una tarea de aprendizaje 6. El enfoque idiográfico: La técnica de la Rejilla de Kelly

7 Además, se realizarán los siguientes debates: 1. Psicología: Metodología clínica, correlacional o experimental? 2. La inteligencia: Herencia o ambiente? 3. El Psicoanálisis: Ciencia o filosofía? METODOLOGÍA La asistencia a clases es obligatoria. Los grupos serán de alumnos. El material básico se facilitará al alumno en copistería. Se aplicarán diferentes modalidades de trabajo: trabajo individual del alumno/a (autoaplicación tests); trabajo en pequeños grupos (experimento, construcción baremo); y discusión en gran grupo (conclusiones, debates). La participación de los alumnos es esencial para el desarrollo de las prácticas. Los materiales utilizados serán básicamente diferentes tipos de pruebas y sus manuales, aunque también hojas de registro, un juego de tarjetas, calculadoras, etc. La presentación de contenidos se realizará a través de transparencias o diapositivas con esquemas, gráficos, ejemplos, textos,...y de diferentes lecturas. EVALUACIÓN La evaluación de las prácticas tendrá como requisito imprescindible la asistencia obligatoria a todas las sesiones. La calificación de las prácticas será la obtenida en base a la elaboración de un informe y de la participación en los debates.

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