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1 Presentación Talleres

2 Qué son los talleres ConSentidos? Los Talleres consentidos son acciones preventivas que intentan dar respuesta al problema del consumo de cigarrillo, alcohol y otras drogas en los niños y adolescentes de edad escolar. Fueron desarrollados como complemento del programa de prevención ConSentidos y surgen a raíz de la inquietud de las escuelas de poder acompañar y brindar herramientas preventivas a la población de alumnos que no será beneficiaria del programa ConSentidos, siendo esta población aquella conformada por los alumnos de 7mo grado hasta el último año de la secundaria. Los talleres ConSentidos son talleres de prevención universal, selectiva e indicada de modalidad específica e inespecífica abordando diferentes factores que predisponen al consumo de alcohol y cigarrillo. Los talleres ConSentidos, a diferencia del programa preventivo, consisten en una serie de acciones de prevención puntuales. Su ventaja en relación a otras acciones preventivas es que, en aquella escuela en que se aplique el programa de prevención, los talleres no sólo le brindarán herramientas preventivas a los educandos sino que favorecerán que estos alumnos también participen del proyecto del cambio cultural que propone el programa ConSentidos como eje de su trabajo. Los fundamentos teóricos de ConSentido son los mismos tanto para su programa preventivo como para sus talleres, encontrando una urgente necesidad de trabajar con niños y jóvenes de edad escolar por considerarlos la población de mayor vulnerabilidad hacia el consumo de drogas psicoactivas (siendo el del alcohol y el tabaco el de inicio más temprano). El medio escolar y el núcleo familiar son los ámbitos indicados y privilegiados para incorporar conocimientos, información y habilidades que le permitan a los niños/adolescentes resistir el ofrecimiento de alcohol, cigarrillo u otras drogas y construir su propio criterio, no sólo para decir no, sino para saber por qué no. Objetivos Específicos Al estar orientados a alumnos de diferentes edades y características sociales y culturales será necesario realizar un primer encuentro de aproximación diagnóstica a fin de determinar con que tipo de prevención será necesario trabajar con cada grupo escolar. Los niveles de prevención pueden ser Universal (prevención dirigida a toda la comunidad con el objetivo de prevenir el inicio o demorar el consumo), Selectiva (prevención dirigida a un subgrupo de la población que por su edad y sus características se consideran en mayor riesgo de consumir sustancias) e Indicada (prevención dirigida a un subgrupo de la población que

3 ya se ha iniciado en el consumo sin cumplir los criterios de dependencia o que se encuentra en situación de alto riesgo) Los objetivos específicos de los talleres serán: Detectar los factores de riesgo y los indicadores de vulnerabilidad hacia la adicción presentes en el grupo de educandos. Aumentar la edad de inicio del consumo de alcohol y cigarrillo. Persuadir el contacto inicial con las drogas. Reducir las condiciones que facilitan el mantenimiento del consumo de sustancias. Concientizar sobre los riesgos de la progresión del consumo de drogas a etapas de mayor complicación. Contrarrestar la presencia de factores de riesgo que aumentan la vulnerabilidad ante el consumo. Promover la presencia de factores de protección que disminuyen la vulnerabilidad ante el consumo. Aprender a seleccionar estrategias de diversión sana para el uso adecuado del tiempo libre. Reflexionar sobre los valores y su función protectora ante conductas de riesgo. Desarrollar habilidades para resistir la presión de los grupos. Generar estrategias para el desarrollo de conciencia crítica ante la presión de la publicidad. Nota: el nivel de prevención con el que se trabaje determinará la profundidad y la modalidad de trabajo para alcanzar los objetivos específicos propuestos. Temas a trabajar Los temas a trabajar en los talleres apuntan a disminuir los factores de riesgo principales que hacen a la vulnerabilidad de una persona hacia el consumo de estas sustancias. Estos temas son los siguientes: 1) Percepción de riesgo: Entendida como el nivel de identificación del peligro o no peligro de llevar a cabo una conducta. 2) Presión de Grupo: Se trabaja en torno al reconocimiento de la influencia del grupo de pares a la hora de tomar decisiones y, a su vez, se desarrolla la autonomía de cada educando, estimulando las elecciones libres y responsables. 3) Mitos y Realidades: El objetivo es modificar y corregir las creencias equivocadas acerca de los efectos y las consecuencias del uso de sustancias psicoactivas, a fin de disminuir las actitudes favorables de los educandos hacia su consumo.

4 4) Influencia de medios de comunicación: Se busca estimular el juicio crítico de los educandos frente a los mensajes que estos medios transmiten en cuanto a los efectos positivos y deseables de las sustancias psicoactivas. 5) Sano entretenimiento: Apunta a desasociar el binomio consumo-diversión y a generar propuestas de sano entretenimiento junto a los educandos. 6) Sentido de la Vida: Percepción afectivo-cognitiva de valores que mueve a la persona a actuar de un modo u otro ante situaciones específicas o la vida en general, dando coherencia e identidad propia. Este es un tema central en los últimos años del secundario, cuando las decisiones vocacionales toman protagonismo entre las preocupaciones de los adolescentes. Que puedan entender no sólo el por qué sino también el para qué detrás de la elección de no consumo. Modalidad de trabajo La modalidad de trabajo será multi-proposicional : un primer encuentro estándar de aproximación diagnóstica para poder diseñar y planificar los encuentros posteriores eligiendo las temáticas de los talleres en función a lo que se perciba como urgencia o necesidad inmediata en cada grupo y así lograr y garantizar un trabajo personalizado y acorde a la necesidad de cada grupo. La modalidad preventiva será de tipo mixta conteniendo componentes específicos e inespecíficos. Específicos al abordar directamente el tema del alcohol y el cigarrillo e inespecíficos al desarrollar habilidades básicas para su prevención en el ámbito escolar, personal y familiar. Se consideran las experiencias y creencias del grupo como punto de partida del aprendizaje, relacionándolas con los contenidos de los talleres. Educar en la libertad, para la responsabilidad y el sentido de la vida es el fin y el principio de nuestra modalidad preventiva; es decir, es el fundamento antropológico que sustenta nuestro accionar preventivo. A) Estrategias Preventivas: Sensibilizar: Con el fin de evitar actitudes de indiferencia de los alumnos frente al tema y comprometerlos, no sólo cognitiva sino emocionalmente en la tarea preventiva. Concientizar: Fomentar la reflexión acerca del tema de la libertad y la responsabilidad, analizando no sólo el para qué consumir? sino también el para qué no consumir?

5 Informar: Sobre las consecuencias sociales, psicológicas, físicas, etc. del consumo, evitando que se subestimen las mismas. Brindar conceptos claros basados en evidencias que permitan tener un criterio más realista a la hora de consumir, o no. Formar: Ofrecer herramientas que permitan convertir a los alumnos en multiplicadores del mensaje: la vida sana y significativa como una opción. B) Consideraciones evolutivas: Las características psicosociales de los alumnos a los que estos talleres apuntan difieren desde el punto de vista madurativo; por esta razón, cada uno de los temas antes mencionados se trabajan a partir de variadas actividades y consignas especialmente diseñadas y desarrolladas para que se adecuen a los intereses de cada grupo según su edad. Es por este motivo que los destinatarios de cada Taller serán los alumnos que conformen la misma división o grupo escolar para poder así desarrollar el trabajo de acuerdo a los lineamientos propuestos en el punto anterior. C) Orientación a Padres: El equipo de talleres ConSentidos ofrecerá una charla orientadora a los padres de los alumnos al comenzar la aplicación de los talleres, a fin de aumentar su percepción del riesgo y de las consecuencias del uso de alcohol y cigarrillo en sus hijos, y para incentivarlos a asumir un mayor compromiso en el no consumo de estas sustancias en su familia. Al finalizar el trabajo con los alumnos, se invitará a los padres a un segundo encuentro en el que, a partir de los trabajado en el aula, se les sugerirán algunos puntos importantes a tener en cuenta para mejorar la relación y comunicación con sus hijos, con el objetivo de poder contenerlos y comprenderlos sin que esto signifique dejar de ejercer una influencia normativa en ellos. El objetivo general de los encuentros con padres, es ayudarlos a tomar conciencia de que el cambio cultural empieza por ellos. D) Cronograma de Encuentros: Cada taller es coordinado por 2 talleristas del equipo CONSENTIDOS. Cada encuentro tendrá una duración de 2 horas cátedra (90 minutos) con frecuencia quincenal y se trabajará con grupos no mayores a 30 alumnos. La cantidad de los encuentros que se trabajarán con los alumnos dependerá según las preferencias y posibilidades de cada institución educativa, siendo dos las opciones posibles:

6 Opción 1: Duración Total: 6 Encuentros Encuentro 1: Diagnóstico grupal. Se evalúan las necesidades preventivas específicas del curso con el que se trabajará. Encuentros 2-5: Desarrollo y trabajo de los temas que se desprendan del diagnóstico inicial. Encuentro 6: Cierre sobre las acciones preventivas trabajadas. Opción 2: Duración Total: 9 Encuentros Encuentro 1: Diagnóstico grupal. Se evalúan las necesidades preventivas específicas del curso con el que se trabajará. Encuentros 2-8: Desarrollo y trabajo de todos los temas, priorizando y profundizando aquellos que se perciban como urgentes e importantes a partir del diagnóstico inicial. Encuentro 9: Cierre sobre las acciones preventivas trabajadas. Nota: Consideramos esencial involucrar a los padres en el trabajo preventivo, es por ello que cualquiera de estas opciones se complementan con dos encuentros de orientación a los padres de los alumnos con los que se trabaje.

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