Manual de Orientación OCTAVO BÁSICO. Manual de Orientación. Colocar curso

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1 Manual de Orientación OCTAVO BÁSICO Manual de Orientación. Colocar curso

2 Material para el alumno Uff! Todo eso y son las 9:00 hrs. Cómo lo haré? Mapa de ubicación correo agua verdulería zapatería oficina estación casa panadería taller lavaseco Cómo lo hiciste?. Anota el orden en que hiciste los encargos. Fue importante la planificación? Actividad 2 Para mañana tengo: - Prueba coef. 2 de Matemática - Vocabulario de Lenguaje - Tarea de Artes - Completar guía de Historia. - Quedé de juntarme con mi grupo de amigos para la revancha del juego de cartas y a las 9.30 hrs nos vamos con mi familia donde mi abuelita que está de cumpleaños. Organiza estas actividades considerando: prioridades y tiempo. 2 Manual de Orientación. Octavo Básico

3 Material para el alumno Actividad 3. Para organizar el tiempo Cuantos días tiene un año? = Cuántas semanas vas al colegio? = Cuántos días de la semana vas al colegio? = Multiplica los días de la semana que vas al colegio por la cantidad de semanas de clases = Réstale los días de vacaciones de invierno ( días) = Réstale la semana de Fiestas Patrias ( días) = Réstale la Semana Salesiana ( días) = Días que asisto a clases = 365 del año menos tus días de colegio = Qué descubriste? Son más los días que vas al colegio o los que estás en libre? Cuántas horas tiene un día? = Cuántas horas vas al colegio? = Efectúa la resta = Cuántas horas duermes? = Cuántas te quedan en total? = Qué sucede si a las horas que te quedan les restamos lo que ocupas en comer y en trasladarte? Cuántas horas te quedan para el estudio? HORAS Manual de Orientación. Colocar curso 3

4 PRESENTACION Estimados (as) profesores (as): Queremos presentar este manual para nuestros alumnos de Octavo Básico que contiene ejercicios y pautas destinadas para estimular el desarrolla afectivo, cognitivo, social, moral, psicomotriz y espiritual. Herederos de una tradición de casi dos siglos, Don Bosco nos ha legado una visión positiva de nuestros muchachos, donde habita un germen de bon- dad. Es por eso, que bajo esta certeza pretendemos ayudar con este texto a los que se dedican a la educación y evangelización de los niños y jóvenes: nosotros los educadores Salesianos, que conociendo la realidad de nuestros alumnos, buscamos potenciar todas las semillas de bien que ellos poseen y están a la espera de ser despertadas. En este manual hay ejercicios cuyo objetivo es desarrollar en los adolescentes buenas relaciones emocionales, pues en el centro de nuestro Proyecto Educativo Pastoral Salesiano, se encuentra la persona del niño, visto desde su totalidad (corporalidad, inteligencia, sentimientos, voluntad), de sus relaciones (consigo mismo, con los demás, con el mundo y con Dios). El PEPS, se nos presenta en cuatro grandes dimensiones: Educativo- cultura; Evangelizadora-catequética; Vocacional y Asociativa a las cuales hemos respondido dentro de un proceso de madurez del niño, del adolescente y del joven. 4 Manual de Orientación. Octavo Básico

5 INDICE Organizando mis espacios. Cómo estudio..? Perdidos en la Luna. Planificando mis estudios. La ciencia y la educación. Reconociéndome. Por qué..? Qué me puede pasar sí..? Lo mejor es prevenir. Yo pienso que.. El conflicto. Porqué ha pasado?- Qué pasará? Qué significa mediar? Para ser signo entre los demás. Cómo decido? Top tres. Lo valioso de ser yo mismo. Aprendiendo a dar amor. Manual de Orientación. Colocar curso 5

6 Objetivos Generales Enseñanza Media Menor Desarrollar experiencia de Orientación que motive a los alumnos a conocerse, aceptarse y hacer uso de sus potencialidades y recursos en la elaboración y puesta en marcha de su proyecto de vida. Enfasis por Nucleos Núcleo I: Autoconocimiento. Promover el conocimiento de sí mismo, la aceptación de sus capacidades y limitaciones, el desarrollo de la autoestima y la elaboración de un proyecto de vida personal que le ayude a crecer en su proceso de maduración humana y cristiana. Núcleo II: Desarrollo del pensamiento. Desarrollar conductas individuales y grupales que estimulen el pensamiento reflexivo y crítico; favoreciendo la integración de los saberes y la autonomía frente al aprendizaje. Núcleo III: Conciencia moral. Favorecer el desarrollo de condiciones educativas para la formación de una conciencia moral en los jóvenes, a la luz de los valores humanista-cristianos, que le permitan respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, a fin de crecer en armonía con la sociedad, la cultura, con la iglesia y la naturaleza. Núcleo IV: Dimensión social de la caridad. Desarrollar la capacidad de vivir en sociedad, enfatizando su rol dentro de la familia, sociedad e Iglesia, de acuerdo a los valores del evangelio. Dimensiones Evangelizadora: Centrado en la madurez y desarrollo de las habilidades de cada joven. Asociativa: Espacio para crecer juntos en la construcción de itinerarios educativos y pastorales. Educativa-cultural: cultural: El desarrollo de las propias cualidades y recursos en los diversos ámbitos de la persona. Vocacional: La estimación de la persona como valor absoluto y la búsqueda del sentido fundamental. 6 Manual de Orientación. Octavo Básico

7 NÚCLEO Desarrollo del pensamiento Desarrollar.hábitos de estudio, puntualidad y orden reconociendo que la responsabilidad es fuente de satisfacción y alegría. Objetivos Especificos: 1. Identificar los factores que intervienen en el aprendizaje 2. Comprender que cada uno tiene habilidades y capacidades que puede desarrollar para tener éxito. 3. Comprender la importancia de la planificación en nuestras actividades. 4. Conocer técnicas de estudio 5. Tomar conciencia de las ventajas que aporta la colaboración y la participación de todos a la resolución de los problemas. 6. Desarrollar algunas estrategias para llegar a acuerdos de grupo 7Descubrir las ventajas que significa planificar una sesión de estudios. Manual de Orientación. Colocar curso 7

8 Organizando mis espacios 1 Objetivo General: Desarrollar hábitos de estudio, puntualidad y orden reconociendo que la responsabilidad es fuente de satisfacción y alegría. Identificar aspectos que inciden en el Aprendizaje escolar. (Estrategias de aprendizaje). Fortalecer la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje (Pensamiento crítico, analítico y Abstracto). Comprender la importancia de la planificación en nuestras actividades. Objetivos Especificos: Indicaciones Materiales Hoja de trabajo Lápiz. Indicaciones Motivación. Leer objetivos. Socializar considerando sesión anterior. Entregar distribución estimativa de tiempo - 5 minutos introducción - 40 minutos para trabajo grupal y evaluación. Los alumnos reunidos en grupos de 5 integrantes realizan las actividades de la Hoja de Trabajo.. El profesor debe ser riguroso en controlar el tiempo asignado a cada actividad. 8 Manual de Orientación. Octavo Básico

9 Material para el profesor Reforzar en los alumnos Organización de los espacios Dentro de los factores que inciden en el aprendizaje están los factores espaciales o ambientales estos se refieren a la organización de los lugares y del tiempo en que se desarrolla el estudio. También se incluye la organización mental. A) Organización del lugar. - Tener una mesa amplia que contenga sólo los materiales de estudio (lápices, libros, diccionario, etc.) - No debe haber distractores, televisión, radio, ruidos molestos, otras personas, etc. - El lugar debe ser solitario y silencioso - Siempre el mismo lugar para ser asociado a la situación de estudio. - No estudiar en la cama acostado, la cama se asocia a descanso. B) Organización del tiempo - Estudiar todos los días un poco de tiempo, en vez de mucho tiempo en pocos días. - Estudiar todos los días una misma cantidad de tiempo y en lo posible a la misma hora (formación del hábito) - El tiempo asignado al estudio debe ser entre una y dos horas como máximo. Comenzar por medias horas. C) Organización del pensamiento - Ordenar las tareas y actividades de cada asignatura priorizando y secuenciando, así se tendrá organizado el trabajo escolar en la mente y será más fácil trabajar. - Conocer la organización de los textos: índice, capítulos etc. - Conocer la estructura de la información : leyendo títulos, subtítulos etc. - Clasificar la información a través de la confección de esquemas y resúmenes. - Escribir punteo con las ideas. Manual de Orientación. Colocar curso 9

10 Material para el alumno PUNTO DE INTERÉS : Solución correcta 1.- Oficina 2.- Correo 3.- Zapatería 4.- Lavaseco 5.- Panadería 6.- Agua 7.- Verdulería 8.- Taller 9.- Estación Ideas fuerza - Todas las actividades que emprendemos requieren de una planificación. - El tiempo es un recurso escaso, por lo que es imprescindible el organizarlo. - El tiempo dedicado al estudio es más escaso aún por lo que debe ser muy bien planificado para sacarle el máximo de provecho 10 Manual de Orientación. Octavo Básico

11 Material para el alumno ACTIVIDADES ORGANIZANDO MIS ESPACIOS Cada grupo debe elegir un relator y un moderador estos serán los que pierdan en una rueda de Gallito Inglés. Actividad 1 (15 min.) Acabas de levantarte y te encuentras con el siguiente mensaje: Hijo vuelvo después de la 13 hrs. Necesito que lleves los zapatos negros al zapatero, recojas tu teclado en el taller, lleves mi vestido rojo al lavaseco, lleves la encomienda para tu tía al correo, pagues los impuestos en la oficina, compres 1 kilo de pan, 1 kilo de papas, pagues el agua, debes ir a la estación porque tus primos llegan en el bus de las hrs y no te olvides que el furgón de tu hermanita llega justo a las 13 hrs. Besitos Mamá P.D. Los impuestos se pueden pagar hasta las 10 hrs., a oficina del agua cierra a las 12 hrs.la panadería y la verdulería abren a las 11 hrs., correos recibe encomiendas hasta las 12 hrs, el taller, la zapatería y el lavaseco cierran a las 12 hrs y acuérdate que tienes 30 minutos de aquí a la estación. Manual de Orientación. Colocar curso 11

12 Evaluación PROFESOR: CURSO: FECHA: (Marcar con un la respuesta) SI NO Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones. Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros. Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad. SUGERENCIAS: 12 Manual de Orientación. Octavo Básico

13 2 Cómo Estudio? UNIDAD OBJETIVO Comprender la importancia de tener buenos hábitos de estudio Sesiones: 1 Evangelizadora: Centrado en la madurez y desarrollo de las habilidades de cada joven. Asociativa: Espacio para crecer juntos en la construcción itinerarios educativos y pastorales. Educativa-cultural: cultural: El desarrollo de las propias cualidades y recursos en los diversos ámbitos de la persona. Vocacional: La estimación de la persona como valor absoluto y la búsqueda del sentido fundamental. Dimensiones Materiales Inventario de Hábitos y Técnicas de Estudio Lápiz Indicaciones Motivación. Leer objetivo. Socializar Entregar distribución estimativa de tiempo - 5 minutos introducción - 40 minutos aplicación de inventario y evaluación Indicaciones Manual de Orientación. Colocar curso 13

14 Instrucciones Material para el alumno INVENTARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO de G. WRENN (adaptación) A continuación encontrará Ud una lista de tipos de hábitos de estudio y actitudes relacionadas con el estudio y por lo tanto con el trabajo escolar. Se desea que indique cuáles son sus hábitos de estudio respecto a estos puntos, de acuerdo con lo que realmente acostumbra a hacer. No piense, por lo tanto, en lo que Ud. cree que debería hacer o en lo que otros hacen. Trate de contestar todas las preguntas. Frente a cada frase Ud encontrará las columnas Coloque una cruz en la columna que crea que mejor expresa su propio hábito de estudio. No olvide que se trata de conocer sus hábitos actuales. Ponga una cruz en cada columna de acuerdo con las siguientes indicaciones: Columna 1 = Rara vez o Nunca Columna 2 = A veces lo hago o me sucede Columna 3 = A menudo lo hago o me sucede A.- HÁBITOS PARA LEER Y TOMAR APUNTES TOTAL 1. Tengo que leer varias veces la materia de estudio, las palabras no tienen gran significado para mí la primera vez que las leo. 2. Tengo dificultad para seleccionar los puntos importantes de la materia leída o estudiada, tiendo a tomar anotaciones de materias que después resultan de poca importancia 3. Vuelvo a revisar y repito mentalmente la materia estudiada, comprobando cualquier punto que se encuentre dudoso 4.- Pronuncio mentalmente las palabras mientras leo. 5.- Se me escapan puntos importantes de las clases, mientras estoy tomando apuntes de lo que el profesor está diciendo. 14 Manual de Orientación. Octavo Básico

15 Material para el alumno B. HABITOS DE CONCENTRACIÓN 2 3 TOTAL 6. Me cuesta mantener la atención en lo que estoy estudiando, no se de qué trataba la lectura cuando a terminado 7. Tengo la tendencia a soñar despierto cuando trato de estudiar 8.- Demoro cierto tiempo en prepararme para estudiar y en llegar a interesarme en el trabajo 9. Necesito tiempo para encontrar la manera de iniciar una tarea; tengo cierta tendencia a perder tiempo 10. Dejo lo que estoy estudiando para empezar otra cosa diferente y vuelvo después a lo primero. C. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y ACTIVIDADES SOCIALES TOTAL 11. Mis períodos de estudio son, a menudo, demasiado cortos para que yo logre interesarme y concentrarme en el trabajo 12. Distribuyo mal mi tiempo. Dedico mucho tiempo a algunas cosas y muy poco a otras. 13. Mis horas de estudio son frecuentemente interrumpidas por visitas que llegan a la casa, la radio., llamadas telefónicas, ruidos molestos, etc. 14. Me cuesta terminar un trabajo dentro de un tiempo determinado cuando no apuran; queda inconcluso o mal hecho o no termino. 15. Mi afición por los juegos, entretenimientos fáciles, comentarios de todo tipo, políticos, copuchas, etc) me quita tiempo para estudiar. 16. Dedico demasiado tiempo a leer novelas, ir al teatro, etc., perjudicando así mi trabajo escolar 17. El hacer demasiada vida social (fiestas, paseos, visitas, pololeos, etc.) me perjudica en mis estudios Manual de Orientación. Colocar curso 15

16 Material para el alumno D. HÁBITOS DE ESTUDIO Y ACTITUDES DE TRABAJO TOTAL 18. Me pongo nervioso en los exámenes; me turbo fácilmente y no puedo demostrar lo que se 19. Antes de contestar una pregunta en forma verbal o escrita, desarrollo mentalmente la respuesta 20. Termino mis pruebas escritas y las entrego antes del plazo fijado. 21. Procuro relacionar materias aprendidas en una asignatura con las que se estudian en otras. 22. Trato de resumir, clasificar y organizar los hechos aprendidos, asociándolos con otros asuntos y materias aprendidas anteriormente. 23. Procuro repasar y fijar la materia en forma más o menos permanente en la memoria. 24. Me siento demasiado cansado, somnoliento y distraído para estudiar con provecho. 25. El hecho de que no me gusten algunas materias o algunos profesores perjudica el éxito en mis estudios. 16 Manual de Orientación. Octavo Básico

17 Material para el alumno INVENTARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO NOMBRE :... CURSO :... FECHA :... INSTRUCCIONES PARA LA CORRECCIÓN - Si la x está en la columna 1 = 1 Punto - Si la x está en la columna 2 = 2 Puntos - Si la x está en la columna 3 = 3 Puntos EXCEPTO: Item N 3, N 19, N 20, N 21, N 22, N Si la x está en la columna 1 = 3 Puntos - Si la x esta en la columna 2 = 2 Puntos - Si la x está en la columna 3 = 1 Punto LOS PUNTAJES SE SUMAN POR PARTE: Parte A Hábitos Parte B Hábitos 5 Puntos Óptimos 5 Puntos Óptimos 10 Puntos Regulares 10 Puntos Regulares 15 Puntos Deficientes 15 Puntos Deficientes Parte C Hábitos Parte D Hábitos 7 Puntos Óptimos 8 Puntos Óptimos 14 Puntos Regulares 16 Puntos Regulares 21 Puntos Deficientes 24 Puntos Deficientes 25 Puntos OPTIMO 26 a 50 Puntos REGULAR TOTAL GENERAL 51 a 75 Puntos MALO Manual de Orientación. Colocar curso 17

18 Evaluación PROFESOR: CURSO: FECHA: (Marcar con un la respuesta) SI NO Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones. Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros. Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad. SUGERENCIAS: 18 Manual de Orientación. Octavo Básico

19 3 Perdidos en la luna OBJETIVO Ensayar ejercicios de priorización UNIDAD Tomar conciencia de las ventajas que aporta la colaboración y la participación de todos a la resolución de los problemas. Desarrollar algunas estrategias para llegar a acuerdos de grupo Sesiones: 1 Evangelizadora: Centrado en la madurez y desarrollo de las habilidades de cada joven. Asociativa: Espacio para crecer juntos en la construcción itinerarios educativos y pastorales. Educativa-cultural: cultural: El desarrollo de las propias cualidades y recursos en los diversos ámbitos de la persona. Vocacional: La estimación de la persona como valor absoluto y la búsqueda del sentido fundamental. Dimensiones Materiales Hoja de trabajo Proyector de imágenes. Indicaciones Actividades La actividad se realiza en un salón en donde se puedan distribuir los diversos grupos lo mas separado posible unos de otros. Se acompaña la actividad con una proyección de en la luna. La actividad consiste en comparar los resultados de la resolución de una situación conflictiva de manera individual y su resolución de manera cooperativa. Manual de Orientación. Colocar curso 19

20 Material para el profesor 1ª Parte: Cada alumno realiza de manera individual el ejercicio después de recibir las instrucciones siguientes respondiendo en la columna orden personal. Los miembros del grupo se convierten en la tripulación de una nave espacial que va a reunirse con la nave nodriza en la cara iluminada de la luna. Debido a problemas mecánicos tienen que alunizar en un lugar que queda a unos 300 Km. del lugar de encuentro. Durante el alunizaje gran parte del equipo de la nave quedó dañado y, puesto que la supervivencia de la tripulación depende de que puedan llegar a la nave nodriza, los artículos más críticos deben ser escogidos para llevárselos. La tarea consiste en ordenar todos estos artículos de acuerdo con su importancia y utilidad para ayudarles a llegar al punto de encuentro con la nave nodriza. Hay que poner un 1 para el artículo más importante, un 2 para el que sigue en importancia, etc. Así hasta llegar a ordenar todos los artículos. 2º Parte Ahora se trata de resolver el ejercicio en grupo (4-6 miembros) por consenso. Esto significa que la ordenación debe realizarse de común acuerdo. 3º Parte El tutor proporciona las soluciones al ejercicio comunicando cuál es la ordenación más correcta: Después de anotar estos datos en la hoja de respuestas los alumnos comprueban la eficacia del trabajo realizado calculando la desviación de cada respuesta y sumando el total en las columnas desviación personal y desviación grupo. Con estas puntuaciones ya se puede comparar la ejecución individual con la eficacia del trabajo en grupo 20 Manual de Orientación. Octavo Básico

21 Material para el alumno PERDIDOS EN LA LUNA Eres parte de la tripulación de la misión más importante que se ha realizado en el lado oscuro de la luna. Después de haber cumplido con esta importante misión deben reunirse con la nave nodriza en el otro extremo de esta. Debido a problemas mecánicos tienen que alunizar en un lugar que queda a unos 300 Km. del lugar de encuentro. Durante el alunizaje gran parte del equipo de la nave quedó dañado y, puesto que la supervivencia de la tripulación depende de que puedan llegar a la nave nodriza, los artículos más críticos deben ser escogidos para llevárselos. La tarea consiste en ordenar todos estos artículos de acuerdo con su importancia y utilidad para ayudarles a llegar al punto de encuentro con la nave nodriza. Hay que poner un 1 para el artículo más importante, un 2 para el que sigue en importancia, etc. Así hasta llegar a ordenar todos los artículos. 1ª Parte: Cada alumno realiza de manera individual el ejercicio después de recibir las instrucciones siguientes respondiendo en la columna orden personal. 2º Parte Ahora se trata de resolver el ejercicio en grupo (4-6 miembros) por consenso. Esto significa que la ordenación debe realizarse de común acuerdo. 3º Parte El tutor proporciona las soluciones al ejercicio comunicando cuál es la ordenación más correcta: Después de anotar estos datos en la hoja de respuestas los alumnos comprueban la eficacia del trabajo realizado calculando la desviación de cada respuesta y sumando el total en las columnas desviación personal y desviación grupo. Con estas puntuaciones ya se puede comparar la ejecución individual con la eficacia del trabajo en grupo Manual de Orientación. Colocar curso 21

22 Material para el alumno 4º Parte. Reflexión grupal Ha dado mejor resultado la decisión grupal o la individual? Ha sido difícil llegar a un consenso dentro de los grupos? Cómo se ha tomado la decisión grupal? Alguien imponía su criterio personal? Había conformismo para evitar conflictos y discusión? Ha habido decisiones por mayoría o por consenso? Ha habido negociación y pacto? Cómo se ha hecho? Ha habido alguna idea discrepante de la mayoría que después haya resultado realmente más acertada? Qué conclusiones podemos sacar de esta actividad para nuestro funcionamiento como grupo? 22 Manual de Orientación. Octavo Básico

23 Material para el alumno PERDIDOS EN LA LUNA Hoja de respuestas Artículo Orden personal Orden grupo Orden NASA Desviación personal Desviación grupo Caja de fósforos Comestible concentrado 20 m de cuerda de nylon Tela de paracaídas Cocinilla para calentar alimentos Caja de leche en polvo Dos tanques de oxigeno de 50 k cada uno Un mapa estelar (constelación de la luna) Una brújula magnética 25 lt de agua Luces de bengala Botiquín de primeros auxilios Radio transmisor de energía solar Manual de Orientación. Colocar curso 23

24 Evaluación PROFESOR: CURSO: FECHA: (Marcar con un la respuesta) SI NO Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones. Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros. Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad. SUGERENCIAS: 24 Manual de Orientación. Octavo Básico

25 4 Planificando mis estudios UNIDAD OBJETIVO Descubrir las ventajas que significa planificar una sesión de estudios. Llevar a la practica la mejora del hábito de estudio. Comprometer a los jóvenes en la realización de dicho plan. Sesiones: 1 Evangelizadora: Centrado en la madurez y desarrollo de las habilidades de cada joven. Asociativa: Espacio para crecer juntos en la construcción itinerarios educativos y pastorales. Educativa-cultural: cultural: El desarrollo de las propias cualidades y recursos en los diversos ámbitos de la persona. Vocacional: La estimación de la persona como valor absoluto y la búsqueda del sentido fundamental. Dimensiones Materiales Hoja de trabajo Actividades Se les pide a los jóvenes que expliquen en una hoja escrita por ellos como es la forma que tienen para estudiar, cuando, donde y como lo hacen. Se hace lectura del texto de las ventajas de planificación de estudios, y la manera correcta de realizar una sesión de estudios. Los alumnos deben llenar las hojas de planificación personal de estudio. Indicaciones Manual de Orientación. Colocar curso 25

26 Material para el alumno PLANIFICACIÓN SESIÓN DE ESTUDIOS A. Ventajas de planificar el estudio: 1. Ahorras tiempo y energías, dosificando el esfuerzo en función de las leyes del aprendizaje 2. Creas en ti un hábito o costumbre y de esta manera que te cuesta menos ponerte estudiar y te puedes concentrar con mayor facilidad 3. Aumenta tu motivación pues al terminar tu horario diario de trabajo sentirás la satisfacción del deber cumplido y esto te animará la vez siguiente. 4. Si racionalizas tu tiempo no tendrás necesidad de recurrir a las apreturas finales ni a las sesiones de empolle antes del examen. B. Para planificar una sesión de estudio Procura tener un horario fijo de estudio empezando todos los días a la misma hora. Procura tener un horario continuo, evitando los saltos (un rato por la tarde y otro por la noche). Si lo haces en dos veces te resultará más difícil concentrarte y perderás mucho tiempo preparando los materiales. Introduce descansos para evitar la fatiga y la interferencia en la memoria entre los conocimientos de asignaturas diferentes. Ejemplo: Tarea o asignatura Tiempo Estudio Descanso Primera 40 minutos 5 minutos Segunda 30 minutos 10 minutos Tercera 20 minutos 15 minutos 26 Manual de Orientación. Octavo Básico

27 Material para el alumno Tampoco hagas descansos de más de 15 o 20 minutos porque perderás la concentración y te costará más motivarte para comenzar a estudiar de nuevo. Para establecer el orden de las actividades es mejor: - Comenzar por asignaturas o tareas de dificultad intermedia - Seguir con las más difíciles - Finalizar con las más fáciles Hay que planificar todo lo que se vaya a hacer: - Ejercicios y tareas - Pasar apuntes - Lectura - Resolver cuestiones y preguntas - Elaborar esquema - Hacer un resumen - Memorizar - Repasar - Etc. LA DETERMINACIÓN Pierde el tiempo hoy; Y mañana será igual y pasado aún peor. Cada indecisión conlleva sus propios retrasos y los días se pierden lamentando el tiempo perdido. Estás decidido? Pues no dejes escapar el presente, la audacia es genialidad, poder y magia en sí misma. Basta con que te comprometas y la mente se enardecerá, empieza ya y se realizará el trabajo! Goethe (Fausto) Manual de Orientación. Colocar curso 27

28 Material para el alumno Vamos a hacer una prueba: Escribe en el siguiente cuadro horario cómo piensas organizar tu próxima sesión de estudio. FECHA. Tareas y descansos Organización de una sesión de estudio HORA DE COMIENZO: HORA DE FINALIZACIÓN: Hora inicio Hora final Tiempo total Después de haber revisado la planificación anterior intenta programar una nueva sesión de estudio y de llevarla a cabo. FECHA. Tareas y descansos Organización de una sesión de estudio HORA DE COMIENZO: HORA DE FINALIZACIÓN: Hora inicio Hora final Tiempo total 28 Manual de Orientación. Octavo Básico

29 Evaluación PROFESOR: CURSO: FECHA: (Marcar con un la respuesta) SI NO Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones. Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros. Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad. SUGERENCIAS: Manual de Orientación. Colocar curso 29

30 5 La ciencia y la educación UNIDAD OBJETIVO Reflexión crítica respecto a la aplicación de los avances científicos y técnicos en el desarrollo escolar. Sesiones: 1 Evangelizadora: Centrado en la madurez y desarrollo de las habilidades de cada joven. Asociativa: Espacio para crecer juntos en la construcción itinerarios educativos y pastorales. Educativa-cultural: cultural: El desarrollo de las propias cualidades y recursos en los diversos ámbitos de la persona. Vocacional: La estimación de la persona como valor absoluto y la búsqueda del sentido fundamental. Dimensiones Materiales Hoja de Trabajo Lápiz Indicaciones Indicaciones Motivación. Leer objetivo y socializar. Entregar distribución estimativa de tiempo - 5 minutos introducción - 30 minutos trabajo individual minutos puesta en común y evaluación Entregar Hoja de trabajo con indicación de trabajo individual El profesor (a) dirige la puesta en común sobre la base de la importancia de valorar los avances científicos y técnicos en todas sus dimensiones, especialmente en lo que pueden aportar al desarrollo personal y escolar de cada uno.. 30 Manual de Orientación. Octavo Básico

31 Material para el alumno ACTIVIDADES LA CIENCIA Y LA EDUCACIÓN Te puedes imaginar como sería tu desempeño escolar sin el computador o una simple calculadora. Cómo sería tu vida sin celular, cable, internet o tus juegos de video. Escribe en el recuadro. Enumera lo que aportan a tu desempeño como estudiante los siguientes elementos. Manual de Orientación. Colocar curso 31

32 Material para el alumno 32 Manual de Orientación. Octavo Básico

33 Material para el alumno Enumera otros avances de la ciencia que utilices a parte de los ya nombrados: Comenta con tu compañero cuál será la forma de sacarle el mayor provecho al uso del Computador e Internet para tus estudios. Anota tus conclusiones. Manual de Orientación. Colocar curso 33

34 Evaluación PROFESOR: CURSO: FECHA: (Marcar con un la respuesta) SI NO Se cumplen los objetivos de las fichas. El material es adecuado para el nivel de los alumnos. Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niños y jóvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones. Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compañeros. Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad. SUGERENCIAS: 34 Manual de Orientación. Octavo Básico

35 Autoconocimiento NÚCLEO Promover la capacidad en el niño de identificar, reconocer y aceptar sus características físicas, intelectuales y emocionales, valorándolas y cuidándolas. Objetivos Especificos: 1. Profundizar sobre las inquietudes y sentimientos relacionados con los cambios físicos y emocionales que caracterizan la etapa de la pubertad, favoreciendo la aceptación, valoración del sí mismo y la de los demás. 2. Optar por posiciones fundamentadas frente a situaciones de la vida cotidiana que implican dilemas morales, evaluando sus efectos. 3. Reconocer la vida como un regalo que hay que cuidar (Drogas, hábitos personales) Manual de Orientación. Colocar curso 35

36 1 Reconociéndome UNIDAD OBJETIVO Facilitar la autovaloración de los jóvenes. Sesiones: 1 Evangelizadora: Todos tenemos un llamado a desarrollar todos nuestros dones, nuestros talentos. Asociativa: La relaciones interpersonales también configuran nuestra forma de ser y actuar. Educativa-cultural: cultural: Existen valores en la sociedad que nos dan una configuración propia dentro de la cultura. Vocacional: Desde lo que soy estoy llamado a proyectar mi compromiso personal con los demás. Dimensiones Materiales Hoja de trabajo Lápiz Papelógrafo con dos columnas. En una dirá : Somos buenos para.. y en la otra: Nos cuesta... Scocht, pegamento. Indicaciones Motivación. Leer objetivo. Socializar relacionando con la sesión anterior. Entregar distribución estimativa de tiempo - 5 minutos introducción - 40 minutos trabajo individual y evaluación. Entregar hoja de trabajo con la instrucción de trabajo personal. Los alumnos que lo deseen pueden compartir su experiencia con los demás. Los alumnos leen sus tarjetas en voz alta y proceden a pegarlas donde corresponde. Indicaciones 36 Manual de Orientación. Octavo Básico

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