#10. Abre tus ojos. Descripción. Objetivos: Materiales. Instancias Pedagógicas. Prevención/ Buenas ideas para lograrlo. Duración: 2 horas pedagógicas.

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1 Abre tus ojos #10 Descripción Actividad de expresión musical y artística que promueve el desarrollo del juicio crítico frente a los mensajes de canciones y spots publicitarios que promueven el consumo de alcohol y otras drogas. La música ha estado presente en toda nuestra historia, transmitiendo las preocupaciones, motivaciones e intereses del ser humano. Es así como podemos reconocer, en una canción, la época en que fue creada por el contenido de sus letras. También es algo que unifica y otorga identidad a los grupos e individuos. Promueve el encuentro, genera estados anímicos, evoca recuerdos, transmite ideas e ideales y facilita la conversación. La música presenta muchas ventajas como medio de comunicación, aunque a veces se pasa por alto el contenido y el mensaje de sus letras. Es este aspecto el que se desea enfatizar, al promover el análisis crítico y la creación, a partir de un tema musical. Objetivos: Generales Desarrollar habilidades protectoras frente al consumo de alcohol y drogas. Materiales Equipo de música Grabadora Computador (opcional) * Para realizar esta actividad es imprescindible el uso de un videograbador y/o conocer el manejo del programa power point. También puede ser una actividad para aprender a utilizarlo. Duración: 2 horas pedagógicas. Instancias Pedagógicas Música, Artes Visuales, Orientación, Tecnología o computación. Específicos Ejercitar argumentos frente a la presión de pares. Desarrollar la capacidad de tomar decisiones en forma personal. Clarificar la propia jerarquía de valores. Fundamentales transversales Ámbito del crecimiento y autoafirmación personal. Ámbito del desarrollo del pensamiento. Ámbito de la formación ética. páginas y 53 1

2 Motivación Invite a los y las estudiantes en la sesión anterior a ésta a realizar una tarea en grupos de cinco o seis, en que deben investigar canciones que estén de moda con letras alusivas al tema de consumo de tabaco, alcohol y otras drogas. También se puede solicitar que busquen spots publicitarios que están dando en la televisión que aluden a la promoción del consumo de alcohol. Deben traer una grabación con parte de las letras de las diferentes canciones, recortes de revistas o diarios con propagando referida al tema. Para la elección de ella se sugiere escuchar música de los grupos La Ley, Los Mox, Tiro de Gracia, Los Prisioneros, Chancho en Piedra u otros que aborden directa o indirectamente temas relacionados. Desarrollo Esta actividad se puede realizar de dos maneras, según la disponibilidad o no de un computador para elaborar un power point que acompañe a la música. Alternativa 1: Creación artística plástica, dramática o musical. 1. El curso se divide en grupos de 5 ó 6 personas. Cada grupo selecciona de las canciones relacionadas con el tema del consumo de alcohol y drogas aquellas que más les gustan y quisieran trabajar sobre ellas. Es posible, también, que varios grupos trabajen las mismas canciones. 2. Cada grupo discute y analiza: Cuáles son los mensajes que promueven estas letras? Alternativa 2: Presentación power point musical 1. El curso se divide en grupos de 5 ó 6 personas. Cada grupo selecciona de las canciones relacionadas con el tema del consumo de alcohol y drogas aquellas que más les gustan y quisieran trabajar sobre ellas. Es posible, también, que varios grupos trabajen las mismas canciones. 2. Cada grupo discute y analiza: Cuáles son los mensajes son los que promueven estas letras? Cómo podríamos ocupar estos mensajes de manera que el resto del curso ponga atención a las afirmaciones más relevantes? 3. Solicite a cada grupo que una vez identificados los mensajes y habiendo construido una postura del grupo sobre el tema, desarrollen una presentación artística plástica (afiches), teatro (representación que apoye o rechace los mensajes de las canciones) o musical (una nueva canción con letra y música que refuerce la postura del grupo acerca de este tema). 4. Se ponen de acuerdo en cómo se organizarán para trabajar, si lo harán en la casa o en el liceo, y qué avance traerán para la próxima sesión. Lo importante es que sea el grupo, y no el profesor, el que elija la canción. Se le entrega a cada grupo una hoja con las sugerencias que aparecen a continuación para que organice el trabajo. Cómo podríamos ocupar estos mensajes de manera que el resto del curso ponga atención a las afirmaciones más relevantes? 3. Solicite a cada grupo que una vez identificados los mensajes y habiendo construido una postura del grupo sobre el tema, desarrollen una presentación en power point con imágenes que acompañen a la canción seleccionada y refuercen la postura del grupo acerca de este tema. 4. Se ponen de acuerdo en cómo se organizarán para trabajar, si lo harán en la casa o en el liceo, y qué avance traerán para la próxima sesión. Lo importante es que sea el grupo, y no el profesor, el que elija la canción. 5. Se le entrega a cada grupo una hoja con las sugerencias que aparecen a continuación para que organice el trabajo. 2

3 Cierre Luego de cada presentación, el profesor estimula el debate y la discusión sobre los contenidos que presenta cada grupo en su tema. Finalice preguntando a los estudiantes Qué aprendieron con esta actividad? En síntesis Vivimos en una sociedad que convive diariamente con las drogas. Esto se ve reflejado en el arte, la música, el teatro, la publicidad, que tocan esta temática como expresión de la realidad contemporánea y bajo distintas posturas que promueven o advierten sobre los riesgos del consumo. Como miembros de esta sociedad es importante desarrollar un juicio crítico basado en nuestra propia escala de valores que nos permita hacernos conscientes del contexto y el significado que las drogas adquieren para distintos grupos y la sociedad en su conjunto. Más relevante que las propuestas temáticas de las canciones es la relación que hacen de esa temática con sus propias necesidades, inquietudes y sentimientos. La expresión de las propias necesidades, problemas, motivaciones y la conversación al respecto es lo más importante en esta actividad. Todos podemos ser artistas y desarrollar nuestros talentos creativos. páginas 54 y 55 3

4 Para fotocopiar ABRE TUS OJOS Guía para el trabajo grupal (alternativa 1) 1. Escriban la o las letras de las canciones seleccionadas. 2. Discutan: Cuáles son los mensajes que promueven estas letras? Cómo podríamos ocupar estos mensajes de manera que el resto del curso ponga atención a las afirmaciones más relevantes? 2. Elijan con qué medio artístico quieren trabajar: plástica, teatro y/o música. 3. En grupo desarrollen una creación a partir de estos mensajes que exprese su postura frente a este tema. 4. Preparen su presentación para exponerla al curso la próxima clase. Abre tus ojos Sección páginas / p. 56 y y

5 Para fotocopiar ABRE TUS OJOS Guía para el trabajo grupal (alternativa 2) 1. Escriban la o las letras de las canciones. 2. Discutan: Cuáles son los mensajes que promueven estas letras? Cómo podríamos ocupar estos mensajes de manera que el resto del curso ponga atención a las afirmaciones más relevantes? 3. Elijan los mensajes que les gustaría destacar de ella y pensar a qué imágenes se pueden asociar. 4. Busquen dichas imágenes, ya sea en internet o video. Junten esas imágenes con la música de la canción. 5. Preparen la presentación. 6. Presenten el trabajo a los compañeros y estimulen el diálogo y la discusión sobre lo que han visto? Abre tus ojos 5

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