Escribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos

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1 TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 33 Escribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir lemas? En nuestra vida diaria interactuamos con diversos tipos de textos, los cuales tienen diversos propósitos. En esta oportunidad, los niños y las niñas escribirán lemas con el propósito de motivar a las personas a que se comprometan con el cuidado del ambiente. Antes de la sesión Lee las páginas 113 a 116 de las Rutas del Aprendizaje del Área curricular de Comunicación V, versión Prepara un papelote con las preguntas para la planificación del texto. Ten listos carteles con los nombres de algunas de las sesiones de Personal Social y Ciencia y Ambiente. Prevé algunos modelos de lemas (Anexo 3). Elabora una ficha de autoevaluación (Anexo 2) Materiales o recursos a utilizar Papelotes con la planificación del texto. Plumones. Fotocopias de lemas. Limpiatipo. Hojas de papel bond. Lista de cotejo (Anexo1). Ficha de autoevaluación para cada estudiante. 259

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Ajusta, con ayuda, el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) del lema que va a producir de acuerdo con sus características. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información en el lema que produce. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Saluda a los estudiantes y dales la bienvenida. Coméntales que al iniciar la sesión van a recordar lo que han trabajado en las diversas clases de Ciencia y Ambiente y Personal Social. Solicita cuatro voluntarios para que te ayuden a colocar en la pizarra los carteles que preparaste. Separa la pizarra en dos partes e indícales que se guíen del color del cartel para agruparlos por afinidad. Qué encontramos en nuestro ecosistema? Componentes vivos y no vivos del ecosistema. Importancia del agua en nuestras vidas. Animales en peligro de extinción. Contaminación en la escuela. Buen uso de los recursos naturales. 260

3 Pregunta a los estudiantes sobre los aprendizajes logrados en cada una de las sesiones. Anota sus respuestas al costado de cada cartel. Pide que comenten sobre la relación que hay entre cada una de las sesiones trabajadas. Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de conocer cómo es el ambiente en que vivimos y los recursos que obtenemos de él. Pregúntales: cómo podemos motivar a las personas de nuestra comunidad para que se comprometan a cuidar el ambiente en el que vivimos y los recursos que en él existen? Es probable que respondan a través de una campaña por las calles. Vuelve a preguntarles: qué textos podemos escribir para motivar a las personas para que cuiden el ambiente en el que vivimos? Registra sus respuestas en la pizarra. Muestra los lemas que trajiste a la clase y pregunta: qué tipo de texto es?, has visto alguna vez este tipo de textos?, dónde? Registra sus respuestas en la pizarra. Presenta el propósito de la sesión: diles que hoy escribiremos lemas para motivar a las personas a que cuiden el ambiente en el que vivimos. Pregúntales: saben qué es un lema y para qué sirve? Registra sus respuestas en la pizarra. Establece con ellos las normas de convivencia que deben tener en cuenta para el desarrollo de la sesión. 2. DESARROLLO 70 minutos En grupos pequeños Forma equipos de trabajo de cuatro integrantes cada uno con una dinámica que conozcas. Entrega a cada grupo uno de los lemas que trajiste. Pide que, en grupo, observen y dialoguen sobre: Cómo está escrito el lema: el lenguaje que utiliza. El significado del lema. Cuál es el propósito del lema. Un lema es aquella frase que nos comunica de una manera breve la motivación, intención o conducta de una persona, un grupo, una institución y un país. 261

4 Acércate a cada grupo y escucha lo que comentan. Indícales que ellos tendrán que elaborar lemas similares a los que están observando. Precísales las características que debe tener su lema y escríbelas en la pizarra para que las tengan en cuenta. Imagen de fondo o en un extremo. Indica una acción. Debe ser corto y directo. Fácil de memorizar. Impactante. Planificación En grupos clase Retoma con los niños y las niñas el propósito de la sesión: recuérdales que hoy escribiremos lemas para motivar a las personas a que cuiden el ambiente en el que vivimos. Dirige la mirada de los estudiantes al cuadro de planificación del texto que previamente colocaste en un lugar visible para todos. Invita a un niño o una niña a leer cada una de las preguntas del cuadro de planificación y a dictar o escribir al final del cuadro a qué se refiere cada una de ellas. Por ejemplo: Qué vamos a escribir? Un lema. Para qué vamos a escribir? Para motivar a las personas a cuidar el ambiente en el que vivimos. Quiénes leerán el texto? Nuestros compañeros y compañeras, profesores y profesoras, familiares. Qué necesitamos? - Modelos de lemas. - Cuadernos de Ciencia y Ambiente y Personal Social. - Papelotes. - Plumones. En qué presentaremos nuestro texto? En tiras de cartulina. 262

5 En grupos pequeños Pide que observen la pizarra con los carteles de las sesiones que leyeron al inicio de la clase. Indícales que elijan uno de los temas trabajados como referente para la elaboración de sus lemas. Oriéntales en la elaboración de un esquema para ordenar sus ideas. Puedes usar el siguiente esquema: TEMA Qué elemento del ambiente vas a elegir? Agua, suelo, aire, animales, plantas. CONTENIDO Qué lemas motivadores utilizarás para orientar su cuidado? Iniciar con un verbo. DIBUJO Elige un dibujo relacionado con el tema que elegiste para tu lema. Puede ir como fondo o en un extremo. Textualización En forma individual Entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer borrador de su lema. Oriéntales para que organicen sus ideas de acuerdo con el cuadro de planificación del texto y con el esquema para ordenar sus ideas. Acércate a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más necesitan de tu ayuda, y acompáñalos en este proceso de escribir el primer borrador de su lema. Da a cada uno de los niños y niñas un tiempo prudencial para que terminen de redactar la primera escritura de su lema. Indícales que coloquen su texto en su portafolio personal para que, en la próxima clase, puedan revisarlo. 263

6 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Recuerda con los estudiantes, paso a paso, las actividades realizadas para la planificación y escritura de su primer borrador. Para ello, pregunta: Qué pasos seguimos? Qué nos ayudó a escribir nuestro primer borrador? Qué dificultades tuvimos?, por qué? Anota sus respuestas en la pizarra. Entrega a cada uno su ficha de autoevaluación. 264

7 Competencia: Produce textos escritos. Anexo 1 Tercer grado Lista de cotejo Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. N Nombre y apellidos de los estudiantes Ajusta, con ayuda, el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) del lema que va a producir, de acuerdo con sus características. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información al elaborar su lema. Comentarios / Observaciones Logrado. No logrado. 265

8 Anexo 2 Tercer grado Ficha de revisión del texto Nombres y apellidos:... Al elaborar mi plan de escritura Sí No Recibí ayuda? Establecí con facilidad mi propósito? Ordené mis ideas con facilidad? Escribí con creatividad mi lema? Tuve en cuenta el esquema del lema? Ficha de autoevaluación Nombres y apellidos:... Al elaborar mi plan de escritura Sí No Recibí ayuda? Establecí con facilidad mi propósito? Ordené mis ideas con facilidad? Escribí con creatividad mi lema? Tuve en cuenta el esquema del lema? 266

9 Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 33 Anexo 3 Tercer grado Ficha de revisión del texto Por cada luz que apagas le das un respiro a nuestro planeta. Sin árboles no hay oxígeno, sin oxígeno no hay vida Cierra la llave cuando no la uses. AHORRAR AGUA DEPENDE DE TI cuidala! Cuando salgas, APAGA LA LUZ Cuida tu mundo 267

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