DANE ACUERDO PEDAGÓGICO

Transcripción

1 PROPÓSITO DEL PERIODO DESEMPEÑOS ESPERADOS Generar en los estudiantes la capacidad de usar el lenguaje como estructura de la comunicación visual, oral, escrita que le permita crear, expresar, exponer, seguir instrucciones y mantener vivo el legado de las generaciones que le han precedido. Entendidos como los saberes, habilidades y destrezas de que dará evidencias el estudiante al finalizar el periodo, se proponen los siguientes: Organiza previamente las ideas que desea exponer y se documenta para sustentarlas. Identifica y valora los aportes de su interlocutor y del contexto en el que exponga sus ideas. Diseña un plan textual para la presentación de ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así Se requiera Elabora hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras. Comprende el sentido global de cada uno de los textos que lee, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce. Conoce y caracteriza producciones literarias de la tradición oral latinoamericana. Lee con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. Establece relaciones entre obras literarias latinoamericanas procedentes de fuentes escritas y orales. Caracteriza los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. Caracteriza los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera (s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros. Utiliza estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de la información que circula en diferentes medios de comunicación. Reconoce el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. En la Institución Educativa Francisco de Paula Santander de la ciudad de Ibagué, en la sede Rural El Colegio siendo las _08_am. del martes 24 de enero, se reúnen, el docente Julián Guillermo Chacón Lozano y los estudiantes del grado 8 para acordar los aspectos detallados a continuación y que tienen que ver con el desarrollo, temáticas, evaluación, metodología, convivencia y demás aspectos relacionados con el proceso de enseñanza aprendizaje. ACUERDOS DE CONVIVENCIA:

2 El presente acuerdo estará basado en el marco de los principios básicos de la Convivencia Social, donde el respeto, la tolerancia, la justicia, el diálogo, la equidad, la concertación y la fraternidad estarán siempre presentes en las relaciones interpersonales a que den lugar. Académicos - Realizar y presentar las actividades asignadas, de acuerdo con las orientaciones y directrices estipuladas. - Repasar las temáticas abordadas para participar o sustentar las actividades, según los requerimientos. - Presentar las evaluaciones - Orden y buena presentación de las diferentes actividades - Participación y dinámica en las clases que muestren el interés y el sentido de pertenencia. - Puntualidad en la presentación de los trabajos asignados, respetando las fechas y horarios establecidos - Trabajar en las actividades asignadas en las clases en forma individual. - Permanecer igualados en las diferentes actividades asignadas. - Entregar las diferentes actividades desarrolladas en las fechas establecidas Disciplinarios - Tener presente y ejecutar, en todo momento, las recomendaciones y las acciones que propendan por mantener la higiene y el orden en el aula de clase - Usar el tapabocas si se encuentra afectado por alguna enfermedad bronco-respiratoria, acorde con las directrices a nivel institucional y nacional - Levantar la mano para participar ordenadamente. - Permanecer en el aula de clase, no salir sin autorización - Prohibido el uso de celulares sin autorización del docente a cargo de la clase; el uso de audífonos está prohibido - Ser puntual y acatar los horarios establecidos. - Presentar los documentos o informes que la institución requiera para la consolidación de datos, ya sea a nivel institucional, de secretaría de educación o ministerial. - Buena presentación personal, vistiéndose con el uniforme acordado para diario o la sudadera para el día de educación física. - No consumir alimentos en los espacios de clase. - Respetar a los demás, mediante un trato de dignidad, cortesía y amabilidad. - Usar el lenguaje oral y gestual apropiadamente, siendo adecuado y respetuoso en todo momento.

3 - Saber escuchar activa y efectivamente, respetando el uso de la palabra. - Participar activamente y con interés en forma ordenada. - Permanecer en el aula de clase, en el puesto asignado, no levantarse sin autorización. - Conocer y tener la información oportuna de las orientaciones, decisiones y posibles cambios de horario o fechas direccionadas por la Institución - Presentar de manera oportuna las excusas por inasistencia informando siempre y en todo momento los motivos pertinentes. - No retirarse de la clase, sin una razón justificada o sin autorización. - La Inasistencia completa o superior al 30% por cualquier medio durante el período, sin aviso alguno o sin excusa justificada por parte de los acudientes, no justifica reclamaciones posteriores, pues se debe informar oportunamente para tener en cuenta los posibles inconvenientes presentados y que no afecten el proceso académico. - Seguir el debido proceso, en caso de ser necesario, ante cualquier circunstancia que lo amerite. - Estar informados oportunamente ante las directrices emanadas por la Institución educativa, la Secretaría de Educación o por el M.E.N., que vinculen directamente los procesos de la comunidad educativa institucional.

4 DBA EVIDENCIAS CONTENIDOS Identifica la función social de los medios de comunicación y otras fuentes de información de la cultura, como una forma de construcción de identidad. Infiere el significado de palabras de acuerdo con el contexto en que se encuentren y los propósitos en que se enmarquen. Selecciona estrategias para organizar la información que circula en los medios de comunicación masiva. Valora expresiones artísticas propias de los distintos pueblos y comunidades. Determina el contenido expresado en diferentes manifestaciones artísticas. Resignifica las expresiones artísticas de origen popular para explorar usos no convencionales del léxico. Reconoce las características de las distintas manifestaciones artísticas de una comunidad o grupo poblacional y las incorpora en sus elaboraciones Identifica las estrategias narrativas del autor para relatar su perspectiva sobre lo que ha ocurrido en una región. Construye el sentido de los textos literarios con base en las interacciones que sostiene con las comunidades de lectores y escritores a las que pertenece. 1.Caracteriza los discursos presentes en los medios de comunicación y otras fuentes de información, atendiendo al contenido, la intención comunicativa del autor y al contexto en que se producen. 2.Relaciona las manifestaciones artísticas con las comunidades y culturas en las que se producen.. 3.Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas, aspectos referidos a la estructura formal del género y a la identidad cultural que recrea. A. Antecedentes de la literatura colombiana. B. Literatura indígena en Colombia. C. La narrativa durante la Colonia. D. El teatro de la emancipación. E. La crónica de Indias. F. El informe etnográfico. G. Funciones del lenguaje H. El articulo enciclopédico. I. Usos del punto y coma. J. Los medios digitales y las comunidades virtuales. K. El signo, señales, iconos y símbolos. L. Los metadatos y etiquetados. M. El romanticismo en Colombia. N. La poesía romántica. O. La narrativa del romanticismo. P. El costumbrismo. Q. El modernismo en Colombia. R. La poesía modernista de José Asunción Silva.} S. La Narrativa modernista. T. La poesía modernista. U. Lo poemas visuales.

5 5.Escucha con atención a sus compañeros en diálogos informales y predice los contenidos de la comunicación. 7.Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos desde la relación existente entre la temática, los interlocutores y el contexto histórico-cultural Determina la identidad cultural presente en textos literarios y la relaciona con épocas y autores. Distingue las estructuras formales de textos literarios como la presencia de diferentes narradores que se encargan de nutrir la historia con diferentes puntos de vista sobre un suceso. Participa en espacios discursivos que se dan en la cotidianidad de la escuela con el propósito de conocer las posturas de sus compañeros frente a diversos temas. Comprende los contenidos de un diálogo y predice las posibles ideas que pueden darse en él. Identifica el nivel de formalidad o informalidad que se da en un diálogo con sus compañeros. Expone sus puntos de vista para apoyar o contradecir las opiniones de sus interlocutores. Precisa el significado de los principales conceptos tratados en los textos orales que produce. Prepara una estructura retórica que contempla el contexto formal, el papel del orador y la posición del auditorio, como base para los intercambios orales en debates, plenarias y sustentaciones.

6 ACTIVIDADES DE VALORACIÓN % CRITERIOS DE EVALUACION De orden cognitivo: Porcentaje Superior: La evaluación de hechos y conceptos se hará mediante: Pruebas escritas u orales de conocimiento durante las clases o al finalizar cada temática. Exposiciones temáticas, en la que se le pide al estudiante que haga una composición escrita u oral bien organizada, sobre el saber que se requiere evaluar. Definición de conceptos, en que preferiblemente se espera que los estudiantes utilicen sus propias palabras. Concursos. Identificación y categorización de ejemplos relacionados con un concepto. Evaluación institucional a través de pruebas SABER ICFES al finalizar cada período % Organiza previamente las ideas que desea exponer y se documenta ampliamente para sustentarlas. Identifica y valora con amplitud los aportes de su interlocutor y del contexto en el que expone sus ideas. Diseña con coherencia un plan textual para la presentación de las ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así se requiera. Identifica ampliamente estrategias que garanticen coherencia, cohesión y pertinencia del texto. Tiene en cuenta reglas sintácticas, semánticas, gramaticales y pragmáticas para la producción estructurada de un texto. Reescribe detalladamente el texto, a partir de su propia valoración y del efecto causado por este en los interlocutores. Comprende ampliamente el sentido global de cada uno de los textos que lee, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce. Conoce y caracteriza con amplitud las producciones literarias de la tradición oral latinoamericana. Lee con elevado sentido crítico obras literarias de autores de la literatura latinoamericana. Caracteriza a profundidad los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera (s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros. Reconoce ampliamente el lenguaje como la capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. tore Alto: De orden procedimental: Porcentaje

7 Tendrá como objetivo comprobar la funcionalidad del Organiza las ideas que desea exponer y se documenta para procedimiento y ver hasta qué punto el estudiante es capaz de sustentarlas. utilizar el procedimiento en otras situaciones. Es decir, se Identifica y valora con los aportes de su interlocutor y del contexto evaluará mediante: en el que expone sus ideas. Talleres, exposiciones, informes sobre actividades extra-clase Diseña un plan textual para la presentación de las ideas, (visitas, prácticas o excursiones), informes de lectura, pensamientos y saberes en los contextos en que así se requiera. investigaciones, consultas y demás actividades programadas 33.33% Identifica estrategias que garanticen coherencia, cohesión y en clase. pertinencia del texto. Construcciones y elaboración de modelos. Tiene en cuenta reglas sintácticas, semánticas, gramaticales y Trabajos escritos de investigación con conclusiones acerca de pragmáticas para la producción de un texto. generalizaciones, aciertos y comprensión de saberes y Reescribe el texto, a partir de su propia valoración y del efecto procedimientos. causado por este en los interlocutores. Comprende el sentido global de cada uno de los textos que lee, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce. Conoce y caracteriza con las producciones literarias de la tradición oral latinoamericana. Lee con sentido crítico obras literarias de autores de la literatura latinoamericana. Caracteriza los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera (s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros. Reconoce el lenguaje como la capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. Básico: De orden actitudinal: Porcentaje Organiza con dificultad las ideas que desea exponer y se Se basará en los siguientes aspectos: documenta para sustentarlas. Actitud hacia la clase. Identifica y valora de forma básica los aportes de su interlocutor Responsabilidad. y del contexto en el que exponen sus ideas.

8 Puntualidad y asistencia. Comportamiento integral. Cumplimiento de compromisos. Práctica de valores de tolerancia, aceptabilidad, respeto y honestidad. Como estrategias de evaluación del Ser se tendrán: La Autoevaluación: El mismo estudiante sustenta y evalúa su proceso (cognitivo, procedimental y actitudinal) frente a cada uno de los temas evaluados. La Coevaluación: En grupo se evaluará como es el proceso de sus compañeros, (cumplimiento y actitudinal). La Heteroevaluación: El docente evaluará el desempeño completo de cada uno de los estudiantes, teniendo en cuenta las dos evaluaciones anteriores y sus registros individuales, siendo este último de mayor énfasis 33.33% Diseña un plan textual básico para la presentación de las ideas. Identifica con dificultad estrategias que garanticen coherencia, cohesión y pertinencia del texto. Tiene en cuenta las reglas mínimas sintácticas, semánticas, gramaticales y pragmáticas para la producción de un texto. Reescribe con dificultad el texto, a partir de su propia valoración y del efecto causado por este en los interlocutores. Comprende de forma básica el sentido global de cada uno de los textos que lee, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce. Conoce y caracteriza con las producciones literarias de la tradición oral latinoamericana. Lee y comprende con dificultad obras literarias de autores de la literatura latinoamericana. Caracteriza de forma básica los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera (s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros. Comprende en sus aspectos mínimos el lenguaje como la capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. Bajo: Se le dificulta organizar las ideas que desea exponer y no documenta para sustentarlas. Presenta dificultades para Identificar y valorar de forma básica los aportes de su interlocutor y del contexto en el que exponen sus ideas. Presenta dificultades para diseñar un plan textual básico para la presentación de sus ideas. Presenta dificultades para Identificar estrategias que garanticen coherencia, cohesión y pertinencia del texto.

9 Se le dificulta tener en cuenta las reglas mínimas sintácticas, semánticas, gramaticales y pragmáticas para la producción de un texto. Presenta dificultades notorias para reescribir un texto, a partir de su propia valoración y del efecto causado por este en los interlocutores. Presenta falencias para comprender de forma básica el sentido global de cada uno de los textos que lee, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce. Presenta dificultades para conocer y caracterizar las producciones literarias de la tradición oral latinoamericana. Presenta falencias para leer y comprender obras literarias de autores de la literatura latinoamericana. Se le dificulta caracterizar los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera (s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros. Le es difícil comprender en sus aspectos mínimos el lenguaje como la capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. ACTIVIDADES DE APOYO PEDAGOGICO: Estas acciones son de forma oral y permanente. Además, en la novena semana del periodo, se proponen actividades, pruebas de recuperación y recepción de trabajos y actividades pendientes, con el ánimo de que el estudiante pueda alcanzar los mínimos necesarios para el efectivo alcance de los desempeños en el periodo. Uso de las TIC Actividades lúdicas Aprendizaje colaborativo acordes a los principios de la escuela activa. Pruebas tipo ICFES SABER RECURSOS DIDACTICOS: BIBLIOGRAFIA: 1. Textos de Lengua Castellana para grado 8º

10 2. Obras y fragmentos de literatura descargados de Internet. 3. Material seleccionado de razonamiento verbal. 4. Antología de lectura comprensiva. 5. Revistas y periódicos de circulación nacional ubicados en páginas electrónicas. 6. Medios tecnológicos y redes de internet. 7. Carpetas de actividades y del Plan Lector. 8. Material policopiado. Especialmente para estudiantes de inclusión. 9. Computadores, USBs, celulares y redes sociales 10. Mapas, diagramas e imágenes pertinentes. 1. TEXTO GUÍA VAMOS A APRENDER LENGUAJE 8 DEL M.E.N. 2. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE GRADO OCTAVO. M.E.N. 3. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS. M.E.N. ZOOM AL LENGUAJE TEXTOS Y FRAGMENTOS LITERARIOS UBICADOS EN LA INTERNET. 5. PRUEBAS DE ESTADO. 6. PÁGINAS ELECTRÓNICAS SELECCIONADAS SEGÚN EL TEMA O ACTIVIDAD. ACTIVIDADES DE SUPERACION Se realizarán en los tiempos estipulados en el cronograma institucional, contarán con explicación por parte del docente para el desarrollo de la actividad escrita a entregar, seguidamente se realizará sustentación de la actividad entregada. El presente acuerdo se firma a los del mes de de. FIRMA ESTUDIANTE FIRMA PADRE DE FAMILIA FIRMA PROFESOR