UDI 9. VIVIR EN SOCIEDAD. EL PUNTO DE VISTA DEL OTRO PRESENTACIÓN DE LA UDI 9

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1 SDI 3. EL PODER DE LAS PALABRAS. VIVIR EN SOCIEDAD UDI 9. VIVIR EN SOCIEDAD. EL PUNTO DE VISTA DEL OTRO PRESENTACIÓN DE LA UDI 9 TRABAJO POR PROYECTOS: EL PUNTO DE VISTA DEL OTRO Textos: 1. Novela y Película: Matar a un ruiseñor (To kill a Mockingbird ).Harper Lee 2. Novela: Primera memoria. Ana María Matute. 3. Ciencia divulgativa La cultura se da entre cerebros. Entrevista a Thomas Fuchs. Revista Mente y cerebro. 2010, nº 40. PROYECTO FINAL Organizar y celebrar un DEBATE PÚBLICO abierto a la comunidad educativa y a las familias. DISPUTATIO. TAREA FINAL Preparación, edición y mantenimiento de un BLOG Portfolio de aprendizaje Apertura a la comunidad Lectura 1 Novela: Temas: Personalidad. Relaciones personales. Situaciones sociales e históricas Primera memoria. Ana María Matute. Lectio Aprendizaje emocional L-Visionado 2 Película. Argumentación. Apertura. El punto de vista del otro Quaestio Lectura 3 Ciencia divulgativa. La cultura se da entre cerebros Lectio. Quaestio Exposición. Reflexión. Empatía. Argumentación. 1

2 1. DOCUMENTOS SOBRE LA PELÍCULA Y LA NOVELA Matar a un ruiseñor Tipo de texto Subgénero ACTIVIDADES y TAREAS Web de cine Ficha de la película Ficha técnica. Sinopsis. Crítica. Textos periodísticos Textos periodísticos Textos periodísticos Textos publicitarios ARTÍCULO DE OPINIÓN Matar a un ruiseñor. Beatriz Suárez-Vence Castro. Pontevedra viva REPORTAJE Atticus Finch, el héroe silencioso. Reportaje. Guillermo Altares. El País, CRÓNICA La verdadera historia de Matar a un ruiseñor. Carmen Ruiz. El Mundo Anuncio de libros (E-books) Anuncio de pre-venta de la nueva novela de Harper Lee en Amazon ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO Géneros textuales Géneros Lectura Novela Primera memoria. Ana María Matute Ed. Destino. Aprendizaje emocional. Conocimiento personal. Captar, conocer y comprender la propia personalidad y las de los otros. Conocimiento del contexto social y del contexto histórico. LECTIO. QUAESTIO. Texto: novela; técnicas narrativas. SUBJETIVIDAD-OBJETIV. 2

3 textuales (Lectura. Visionado. Reproducción) Géneros textuales (Lectura. Reproducción) Película Lectura Entrevista Ciencia divulgativa Matar a un ruiseñor. The movie: To kill a Mockingbird Director: Robert Mulligan. Año: Intérpretes: Gregory Peck, Mary Badham, Brock Peters, Robert Duvall. Blanco y negro. Género: Drama. Basada en la novela del mismo título escrita por Harper Lee (premio Pulitzer). La cultura se da entre cerebros Entrevista a Thomas Fuchs. Revista Mente y cerebro. 2010, nº 40. Incorporación de otros textos Otros textos de ciencia divulgativa, o de pensamiento. Empatía. Conocimiento social. Argumentación. LECTIO. QUAESTIO. Texto: película; basada en una novela; técnicas narrativas y cinematográficas. Exposición. Reflexión. LECTIO. QUAESTIO. Texto: entrevista; divulgación científica Pregunta guía Es importante conocer y comprender el punto de vista del otro? Cómo aprender a CONOCERNOS A NOSOTROS MISMOS Y A CONOCER Y RESPETAR A LOS OTROS? Qué es lo que no podemos dejar atrás nunca de nuestro yo? Qué tenemos que tener en cuenta siempre del contexto social e histórico? Abrir los ojos, interpretar y valorar. Conocimiento personal Aprendizaje emocional Habilidades sociales Vida en comunidad ARGUMENTACIÓN En la preparación de las entradas del blog En la preparación del DEBATE Tanto en la EVALUACIÓN de las entradas del blog como en la evaluación del DEBATE Se tendrá en cuenta la utilización de los tipos de argumentos más adecuados. Sobre todo, se procurará que sean pertinentes, válidos y sólidos. Se analizarán, por parte de los demás estudiantes y por parte del profesor, el uso y la calidad de los distintos argumentos. Lo hacen a través de la lectura y el visionado de textos clásicos y de la 3

4 Autonomía de los estudiantes Intentan responder a estas preguntas psicológicas complejas, que, a la vez, son cruciales para su salud psicológica y social. o A través de la lectura, la comprensión, la interpretación, la reflexión, la comunicación, el diálogo y el debate. edición y de mantenimiento de un blog en el que implican a sus familias y amigos. (LECTIO). Preparan el DEBATE FINAL en donde demostrarán hasta qué punto han contestado a estas preguntas con la ayuda de los clásicos y de las personas cercanas a ellos y otras más lejanas, incluso desconocidas a las que están abiertos los blogs. (QUAESTIO). Celebración del DEBATE FINAL (DISPUTATIO). Habilidades y competencias Competencia comunicativa (c. lingüística) y sus destrezas Desarrollo y mejora de las competencias y destrezas En español, en inglés, en francés. Escuchar y hablar. Leer y comprender. Ver y comprender Blog Escribir Literatura y ciencia Conciencia y expresiones culturales Novela, película. Competencias sociales y cívicas Habilidades sociales. Vida en comunidad Competencias científicas CMCT Entrevistas de divulgación científica. Competencia de aprender a aprender Investigar sobre los temas tratados. Analizar e interpretar. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Preparación. Construcción, edición y mantenimiento de un blog por grupos. Competencia digital Preparación. Construcción, edición y mantenimiento de un blog por grupos. Investigación sobre los temas psicológicos y sociales tratados en la UD. Transposición didáctica ACTIVIDAD 1 Lectura guiada de los primeros capítulos de la novela Primera memoria. ACTIVIDAD 2 Lectura guiada de la introducción de la novela ACTIVIDAD 3 Lectura de la novela completa Debate final Reflexión sobre los temas propuestos en este Proyecto. Búsqueda de información 4

5 Desarrollo y mejora de las habilidades y competencias señaladas ACTIVIDAD 4 Visionado de la película Matar a un ruiseñor Fragmentos en inglés Puesta en común y primer debate en clase ACTIVIDAD 5 CMCT Lectura guiada de la entrevista de divulgación científica La cultura se da entre cerebros Reflexión sobre los temas propuestos en este Proyecto. Búsqueda de información ACTIVIDAD 6 Entrevista a la orientadora del centro para recabar información sobre los temas. Preparación de los temas que de los que se va a tratar en el Blog. Preparación de las entradas del blog. Respuestas a los comentarios del blog propio. Comentarios a los blogs de los demás grupos. ACTIVIDAD 7 Mantenimiento del blog. Participación en los otros blogs. Animar a las familias para que participen. COMENTARIOS SOBRE LAS LECTURAS Y LA PELÍCULA. REFLEXIONES SOBRE LOS TEMAS TRATADOS EN ESTE PROYECTO. ACTIVIDAD 8 Preparación del DEBATE FINAL. Por grupos. Utilizando como fuente principal de preparación las entradas y los comentarios de los Blogs. Invitación a las familias a participar en el DEBATE FINAL. Invitación a otros cursos y a otros miembros de la comunidad educativa para participar en el DEBATE FINAL. NOTA. Se preparará con mucho cuidado la TAREA 1 TAREA 2 Preparación. Construcción, edición y mantenimiento de un blog por grupos. Preparan el DEBATE FINAL Celebración del DEBATE FINAL 5

6 exposición y sobre todo las ARGUMENTACIÓN DE LAS INTERVENCIONES EN EL DEBATE. Nombramiento de cuatro moderadores, uno para cada uno de los temas: Investigación e innovación Revisión y retroalimentación Presentación pública del trabajo Interdisciplinariedad ACTIVIDAD 5 ACTIVIDADES 6, 7 y 8 1. Conocimiento personal 2. Aprendizaje emocional 3. Habilidades sociales 4. Vida en comunidad. Lectura guiada de la entrevista de divulgación científica La cultura se da entre cerebros Reflexión sobre los temas propuestos en este Proyecto. Búsqueda de información. INCORPORACIÓN DE otros textos de ciencia divulgativa, o de pensamiento (educación; desarrollo personal y moral, etc.). Ver arriba. Por grupos. Preparación. Mantenimiento. Edición. Colaboración. Exposición y argumentación TAREA 1 TAREA 2 Corrección. Retroalimentación. Versiones. Rúbrica de evaluación. Rúbrica para los grupos. Blog A lo largo de los meses que dura el Proyecto (y, con él, la UDI). DEBATE PÚBLICO El Proyecto también cuenta con actividades particulares para las materias que están directamente relacionadas (señaladas arriba). Así como con actividades comunes. Los blog y el debate final tienen una vertiente claramente interdisciplinar Preparación. Construcción, edición y mantenimiento de un blog por grupos. Preparan el DEBATE FINAL Celebración del DEBATE FINAL Al final del Proyecto (y UD). Intervención de las familias. De otros cursos. De la comunidad educativa. En cada momento concreto (cada curso, o cada centro) se gestiona la posibilidad de que participen distintas materias en el PROYECTO. 6