CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS 4º ESO

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1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS 4º ESO A) CRITERIOS DE EVALUACIÓN.- 1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar. Este criterio está dirigido a averiguar si son capaces de extraer las ideas principales y los datos relevantes identificando las intenciones, las tesis y los argumentos de declaraciones públicas de tipo persuasivo o de los participantes en debates públicos o celebrados en el marco escolar o en los medios de comunicación audiovisual, teniendo en cuenta las relaciones texto-imagen y sus características. 2. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados. Este criterio sirve para evaluar si identifican y contrastan el acto de habla, así como las funciones del lenguaje y el propósito comunicativo, en los textos más usados para actuar como miembros de la sociedad y en los medios de comunicación (cartas al director, columnas de opinión, publicidad); si siguen instrucciones para realizar actividades en ámbitos públicos próximos a su experiencia social y en situaciones de aprendizaje tanto individual como colectivo que constituyen procesos de cierta complejidad; si infieren el tema general y los temas secundarios a partir de informaciones que se repiten en el texto y de sus propios conocimientos; si elaboran esquemas en los que mostrar la organización de la información; si diferencian las partes expositivas de las argumentativas y los tipos de argumentos, y si son capaces de juzgar el papel de algunos procedimientos paralingüísticos y lingüísticos (registro, organización del texto, figuras retóricas) en la eficacia del texto (claridad, precisión, capacidad de persuasión). 3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas que formen párrafos, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. Este criterio está destinado a evaluar que redactan los textos con una organización clara, enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada formando párrafos, y que manifiestan interés en planificar los textos y en revisarlos realizando sucesivas versiones hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su formato y su registro. En este curso se evaluará si saben componer textos propios del ámbito público, como foros, solicitudes e

2 instancias, reclamaciones, curriculum vitae y folletos informativos y publicitarios, de acuerdo con las convenciones de estos géneros; redactar textos periodísticos de opinión usando eficazmente recursos expresivos y persuasivos; resumir exposiciones y argumentaciones reconstruyendo los elementos básicos del texto original; componer exposiciones y argumentaciones recurriendo a diversas fuentes y asegurando una lectura fluida; exponer proyectos de trabajo tanto individual como colectivo e informar de las conclusiones. Se valorará también la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas ortográficas y tipográficas. Se valorará la actitud positiva ante el trabajo en equipo para conseguir objetivos comunes e individuales. Con este criterio se quiere observar si son capaces de realizar una exposición sobre un tema, con la ayuda de notas escritas y eventualmente con el apoyo de recursos como carteles o diapositivas, señalando diferentes puntos de vista ante él y presentando las razones a favor o en contra que se pueden dar, de modo que se proporcionen a los oyentes datos relevantes y criterios para que puedan adoptar una actitud propia. Se valorará especialmente la utilización de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como apoyo en las presentaciones orales. Se valorará el trabajo en equipo para conseguir objetivos comunes e individuales. 4. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de obras literarias desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia. Este criterio evalúa la competencia lectora en el ámbito literario, por medio de la lectura personal de obras completas de los períodos literarios estudiados (desde el siglo XIX hasta la actualidad). Deberán considerar el texto de manera crítica; evaluar su contenido, la estructura general, el uso que se hace de los elementos caracterizadores del género, con especial atención al orden cronológico y a la voz o voces del narrador, el tratamiento de los personajes, el uso del lenguaje (registro y estilo), el punto de vista y el oficio del autor. Deberán emitir una opinión personal, bien argumentada, sobre los aspectos más apreciados y menos apreciados de la obra y sobre la implicación entre sus contenidos, las propias vivencias y el contexto que las ha generado. 5. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión, análisis y valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea aragonesa, española y universal. Con este criterio se pretende evaluar la asimilación de los conocimientos literarios en función de la lectura, el análisis, la valoración y el disfrute de los textos comentados en clase; se observa la capacidad de distanciarse del texto literario para evaluar su contenido, su organización, el uso del lenguaje y el oficio del autor. Se tendrá en cuenta la comprensión de los temas y motivos y el reconocimiento de la recurrencia de ciertos temas o de la aparición de otros nuevos, el reconocimiento de los géneros y de sus características y novedades en la literatura contemporánea, con carácter general (relato o drama realista,

3 fantástico, poético; poesía romántica, vanguardista, social), así como las aportaciones del simbolismo y de las vanguardias al lenguaje poético. 6. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. Este criterio trata de comprobar que se comprende el fenómeno literario como una actividad comunicativa estética en un contexto histórico determinado, mediante un trabajo personal, en soporte papel o digital, en el que se sintetice la información obtenida sobre un autor, obra o movimiento desde el siglo XIX hasta la actualidad; también se puede proponer la composición de un texto en el que se imite o recree alguno de los modelos utilizados en clase. De esta forma se puede comprobar que se adquiere un conocimiento de los períodos y movimientos literarios desde el siglo XIX hasta la actualidad, así como de obras y de autores más relevantes durante esos siglos. 7. Aplicar los conocimientos sobre la comunicación, la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para el análisis, la composición y revisión autónoma de los textos. Con este criterio se busca averiguar si se utilizan los conocimientos sobre la comunicación, la lengua y las normas de uso en relación con la comprensión, el análisis y la composición y si se utilizan con autonomía en la revisión de textos. Se evaluarán todos los aspectos de la adecuación y cohesión y especialmente la expresión de la subjetividad (opinión, valoración, certeza, inclusión de citas) y las variaciones expresivas de la deixis (fórmulas de confianza, de cortesía); la construcción de oraciones simples y complejas con diferentes esquemas semántico y sintáctico; los procedimientos de conexión y, en concreto, los conectores de causa, consecuencia, condición e hipótesis; los mecanismos de referencia interna; los diferentes procedimientos para componer enunciados con estilo cohesionado (alternativa entre construcciones oracionales y nominales; entre yuxtaposición, coordinación y subordinación). Se comprobará el conocimiento de las relaciones entre significado, contexto y situación como la denotación, connotación y campo semántico. Además de las normas que han sido objeto de evaluación en cursos anteriores, se tendrá en cuenta la ortografía de elementos de origen grecolatino, la contribución de la puntuación a la organización cohesionada de la oración y del texto, el uso de la raya y el paréntesis en incisos y los usos expresivos de las comillas. 8. Conocer y usar una terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso. Con este criterio se pretende comprobar que se conoce y se usa de forma adecuada la terminología necesaria para referirse a los conocimientos gramaticales y a las actividades que se realizan en clase. Se comprobará el conocimiento de la terminología adquirida en cursos anteriores y de la incluida en este curso. Se comprobará también que se distingue entre forma y función de las palabras y se conocen los procedimientos léxicos y sintácticos para los cambios de categoría y los fenómenos que influyen en el cambio semántico. Se

4 valorará la progresiva autonomía en la obtención de todo tipo de información lingüística en diccionarios y otras obras de consulta. 9. Conocer y valorar la situación actual del español en el mundo y la diversidad lingüística de España en general y de Aragón en particular. Con este criterio se pretende comprobar que son capaces de explicar la situación del español en el mundo, así como la diversidad lingüística de España, sus lenguas, sus dialectos y otros fenómenos de influencia lingüística; se valorará que sean capaces de observar estos aspectos en textos orales o escritos que recojan las variedades lingüísticas en Aragón. B) CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS.- BLOQUE I: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.- 1. Utilización correcta de la propia lengua como instrumento para la realización de nuevos aprendizajes y para expresar los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta. BLOQUE II: LEER Y ESCRIBIR.- 1. Análisis y producción de textos pertenecientes a las principales tipologías textuales estudiadas: la narración, la descripción, el diálogo, la exposición, la argumentación y los textos expositivo argumentativos, con especial atención al ensayo, el editorial, las cartas al director, el artículo de opinión y la publicidad. 2. Reconocimiento y utilización de las formas de expresión de la subjetividad en las tipologías textuales trabajadas. 3. Producción de textos propios del ámbito académico con propiedad, coherencia, cohesión y corrección ortográfica. BLOQUE III: EDUCACIÓN LITERARIA.- 1. Conocimiento de las características generales de los grandes períodos de la historia de la literatura de los siglos XIX y XX. 2. Conocimiento de las características generales de los grandes movimientos literarios: Romanticismo, Realismo y Naturalismo; Modernismo y Generación del 98; Novecentismo y Vanguardias; la Generación del 27; la literatura

5 española desde la Guerra Civil Española hasta 1975; últimas tendencias de la literatura española. La literatura hispanoamericana. 3. Conocimiento de los autores más representativos de estos grandes movimientos. 4. Realización correcta de un comentario de texto guiado de fragmentos de los autores y obras literarias estudiados durante el curso. 5. Producción de textos con propiedad, coherencia y cohesión en los que el alumno demuestre que ha leído los libros propuestos como lectura obligatoria. BLOQUE IV: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.- 1. Morfología. (Gramática de la palabra). Procedimientos para la formación de palabras en español. Los neologismos. La derivación: los formantes griegos y latinos. Formación de sustantivos, adjetivos y verbos. La composición. Las siglas y la acronimia. Los préstamos. Distinción, análisis y clasificación de las diferentes categorías gramaticales. Forma, función, significación y clasificación de cada una de ellas. 2. Sintaxis. (Gramática de la oración). La oración simple: estructura y clasificación según la actitud del hablante y la naturaleza del predicado. Principales valores del se. La oración compuesta: la yuxtaposición, la coordinación y la subordinación. Clases de coordinadas y nexos: copulativas, adversativas, disyuntivas, distributivas y explicativas. Las subordinadas sustantivas: sus funciones (Sujeto, CD, CI, C Rég., C Ag., Atributo, Complemento del núcleo de un SN, S. Adj. o S. Adv.); los nexos de las sustantivas y sustantivas sin nexos (con el verbo en infinitivo). Las subordinadas adjetivas: el antecedente, los nexos relativos, las adjetivas sin nexos (con participio y gerundio); tipos: explicativa y especificativa. La sustantivación de las adjetivas. Las subordinadas adverbiales: nexos y clases: de lugar, de tiempo, de modo, comparativas, causales, consecutivas, condicionales, concesivas y finales. Adverbiales con el verbo en infinitivo, gerundio y participio. 3. El texto y sus propiedades. (Gramática del texto). Adecuación, coherencia y cohesión. Los conectores. 4. La ortografía.

6 Utilización correcta de las grafías. Aplicación correcta de las reglas de la acentuación: reglas generales, la acentuación de diptongos, triptongos e hiatos; la acentuación de palabras compuestas; casos especiales de la acentuación, la tilde diacrítica. Saber utilizar adecuadamente los signos de puntuación. 5. Lengua y sociedad. Variedades diatópicas, diastráticas y diafásicas de la lengua; los registros, las jergas y el argot. El español: su convivencia en España con otras lenguas; el español en el mundo; el español de América C) PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.- Procedimientos: la evaluación será formativa, un instrumento del proceso didáctico que posibilite la reflexión crítica y la mejora global del proceso. Por lo tanto, será un instrumento de ayuda y no de censura y constará de las siguientes características: Integral, porque comprenderá todos los elementos que intervienen en la acción educativa. Reguladora del proceso educativo, porque constatará el nivel de logro de los objetivos y esto ayudará a reajustar la programación de aula y la metodología oportuna. Orientadora, porque aportará datos que ayuden a la orientación académica y profesional de los alumnos. Podemos añadir los siguientes criterios de carácter muy general y práctico: Aplicar en sus escritos personales (cuaderno, justificantes, trabajos, resúmenes, redacciones, etc) las normas ortográficas, léxicas y sintácticas aprendidas, así como una presentación cuidada. Se podrá restar por cada tilde 0,125 puntos y 0,25 por cada falta ortográfica, asimismo se podrá descontar 0,5 puntos por la falta de márgenes en la presentación. Demostrar que se ha procedido a una lectura comprensiva aprovechada de los textos de lectura propuestos. Utilizar instrumentos de evaluación diversos: exámenes, pruebas, trabajos, cuadernos, exposiciones... Instrumentos: Observación continua de los aspectos evaluables de lengua oral y escrita en el trabajo individual y en el trabajo en equipo.

7 Observación de la participación del alumnado en la dinámica cotidiana del aula. Pruebas específicas orales y escritas. Redacciones. Trabajos. Tipos de evaluación: Además de la evaluación por parte del profesor, los alumnos practicarán también la autoevaluación y la coevaluación, de modo que tomen conciencia responsable de sus avances y de la adecuación de sus métodos de trabajo. Temporalización: Evaluación inicial, que permita detectar los conocimientos previos, capacidades y actitudes del alumno a principio de curso, de modo que el proceso de enseñanzaaprendizaje pueda adecuarse a sus posibilidades reales. Evaluación continua a lo largo del curso, para constatar el grado de adquisición de capacidades por parte de los alumnos y la efectividad del propio proceso. Evaluación sumativa del grupo y de cada alumno en momentos concretos del curso, que serán fijados por el Centro. Evaluación extraordinaria. Recuperaciones: La superación de una evaluación parcial supondrá la recuperación de las anteriores, excepto si los contenidos son totalmente diferentes, en cuyo caso se establecerá una prueba que permita establecer objetivamente la asimilación de los mismos. Se podrá establecer una prueba especial durante cada evaluación que sirva como acicate al repaso, sin que anule el punto anterior su no superación.

8 D) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.- Además de estos criterios establecidos de estos criterios establecidos legalmente en el centro se han dado unas instrucciones que se han adaptado para el Departamento de Lengua: Aplicar en sus escritos personales (cuaderno, justificantes, trabajos, resúmenes, redacciones, etc.) las normas ortográficas, léxicas y sintácticas aprendidas, así como una presentación cuidada. Se podrá restar por cada tilde 0,10 puntos y 0.25 por cada falta ortográfica hasta un máximo de dos puntos: asimismo se podrá descontar 0,5 puntos por la falta de márgenes en la presentación. Demostrar que se ha procedido a una lectura comprensiva aprovechada de los textos de lectura propuestos. Requisito Imprescindible para la valoración positiva de la evaluación. 10% del conjunto de la evaluación. Utilizar instrumentos de evaluación diversos: exámenes, pruebas, trabajos, cuadernos, exposiciones Realizar un mínimo de dos exámenes o pruebas en cada evaluación, cuyas cuestiones serán similares a las trabajadas en clase. Valorar los exámenes o pruebas en el conjunto de la evaluación en un 80% Adquirir y conservar los hábitos de limpieza y buena presentación, entendiendo por esta la claridad, limpieza, ausencia de tachones, etc. Incidir en la relevancia del cuaderno como instrumento de aprendizaje, ya que servirá para aprender y repasar las cuestiones fundamentales de la asignatura. De ahí la importancia de la claridad y de que esté corregido completo, es decir, que recoja todos los ejercicios escritos y actividades prácticas como comentarios, exposiciones, redacciones, esquemas Valorar la actitud del alumno a través de su disposición ante el trabajo propio (puntualidad, cuaderno, deberes, atención activa, participación en clase, realización y entrega puntual de los trabajos según los criterios establecidos ) y el respeto al trabajo de los compañeros y de la profesora. La actitud del alumno supondrá el 10% de la nota. La nota mínima para que un examen pueda promediar será de 4.

9 E) CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA.- Identificar las características, elementos y principales tipos de texto expositivo, argumentativo y expositivo-argumentativo. Comprender, analizar y conocer la estructura de los principales géneros periodísticos y ensayísticos estudiados. Conocer de las características generales de los grandes movimientos literarios estudiados y de sus autores más representativos. Saber realizar un comentario de texto guiado de fragmentos de los autores y obras literarias estudiados durante el curso con la madurez cultural e intelectual propia de su edad. Producir textos con propiedad, coherencia y cohesión en los que el alumno demuestre que ha leído los libros propuestos como lectura obligatoria. Conocer los distintos procedimientos para la formación de palabras en español y saber descomponerlas y clasificarlas según este criterio. Distinguir, analizar y clasificar las diferentes categorías gramaticales. Forma, función, significación y clasificación de cada una de ellas. Saber analizar y caracterizar la oración simple y la oración compuesta. Saber reconocer en un texto los elementos estudiados relacionados con sus propiedades: adecuación, coherencia y cohesión. Conocer y manejar correctamente las normas lingüísticas y de uso del español como medio para mejorar la coherencia, corrección y propiedad de sus producciones orales y escritas. F) CRITERIOS DE CALIFACIÓN DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA.- Para poder superar la prueba extraordinaria el alumno deberá alcanzar al menos un 70% de los mínimos arriba señalados En el caso de tener que recuperar cualquiera de las lecturas obligatorias, el alumno deberá demostrar haberlas leído. Para recuperar la asignatura ambas notas han de ser positivas, en caso contrario quedará pendiente para el próximo curso. Puesto que es un examen de mínimos, la nota final no podrá superar el 5.