DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN

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1 Estrategia 1: MOTIVACIÓN DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN Código: ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Asignatura: Capacidad Artística: Danza PC-F-004-V2 Curso PREESCOLAR Bimestre CUARTO Fecha Profesora: Viviana Andrea González Elaboró Revisó Profesora: Erika Arenas Rojas 2012: Año de la predicación dominicana y el fortalecimiento de la innovación para el aprendizaje EL JUEGO Y LA RONDA 1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP. Una forma divertida de comenzar a expresarse con el cuerpo, es por medio de las rondas infantiles: Cloc, cloc, cloc, la patasola, Cloc, cloc,cloc, a dónde está, Cloc,cloc,cloc,bien dormidita, Cloc, cloc, cloc, en su corral Aprendizajes básicos para la formación integral de la Rosarista Aprendo a pensar y a aprender Aprendo a comunicarme Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender espiritualmente Estrategia 2: EXPLOREMOS CON CUIDADO Te has dado cuenta que al bailar se tiene en cuenta la música y se cambia de lugar? Pues bien, en este cuarto bimestre, a través de diversos juegos rítmicos, coreografías y rondas, aprenderás a mover tu cuerpo y a comunicar tus emociones. Estudiante Curso 1

2 Estrategia 3: MARCO DE REFERENCIA (ZDP) Estrategia de aprendizaje N 3: PLANEACIÓN DE LA UNIDAD: Marco de referencia OBJETIVOS DE FORMACIÓN COMPETENCIA Capacidad para interpretar, argumentar y proponer, movimientos corporales de acuerdo a la música y contenido conceptual de una ronda. DESEMPEÑOS Memoriza pasos y movimientos teniendo en cuenta la música y el contenido de rondas infantiles. Coordina movimientos corporales a través de rondas y juegos rítmicos. Propone pasos y elementos de expresión corporal para el montaje de juegos coreográficos. Sem Valor JUSTICIA Actitudes EQUIDAD SOLIDARIDAD GRATUIDAD MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD Contenidos conceptuales. Estrategias cognitivas y comunicativas Estrategia axiológica Tareas Eval. 1 Motivación y análisis ANÁLISIS Sonido y movimiento. MEMORIA AUDITIVA Y VISUAL Juegos rítmicos. COORDINACIÓN VISOMOTORA Rondas infantiles. SOLIDARIDAD LECTURA DE IMÁGENES Juegos coreográficos. PENSAMIENTO DIVERGENTE 9-10 Fase de evaluación y mejora Observaciones: La valoración del proceso se realizará desde la observación de las capacidades adquiridas en las actividades aplicadas en clase. La evaluación que se detalla en el marco de referencia, será una prueba práctica de aprendizajes.

3 Actividades de Metacognición: Sabías que la música nos ayuda a crear pasos en un juego rítmico? Te has dado cuenta que a través de una ronda infantil puedes conocer mejor a tus compañeritas y mejorar tus relaciones con ellas para evitar las peleas? Has observado que en un juego coreográfico existe una secuencia de pasos y desplazamientos? Estrategia 4: DATOS Y HECHOS CLAVES 2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN A continuación encontrarás algunos conceptos que es importante que aprendas, ya que se utilizarán al interior de las clases. JUEGO RITMICO Es aquel cuyos movimientos están intervenidos por dos factores: el tiempo y la música. El tiempo relacionado con movimientos rápidos o lentos. La música en relación a movimientos acordes con las características musicales. JUEGO COREOGRÁFICO Es el resultado de un juego corporal y planimétrico, tratando de recrear los símbolos y significados de una tradición. (Manual de coreografías de la zona Andina, Patronato de Arte y ciencia, Bogotá, Pag. 12) RONDA FOLCLÓRICA Es una propuesta dancística especialmente dedicada a la población infantil, la cual está acompañada por la música autóctona de una determinada región. Se ejecuta en círculo, y en ella se representan acciones diarias que aproximan a características culturales. SECUENCIA DANCÍSTICA Se refiere a la ejecución de movimientos en un orden cronológico, que en su conjunto muestran un dinamismo y transmiten a su vez un mensaje.

4 Estrategia 5: APRENDO A SER Y CONVIVIR APRENDO A CRECER Y DECIDIR APRENDO A TRASCENDER Estrategia 5: FORMACIÓN DE ACTITUDES Valor: LA JUSTICIA Actitud: SOLIDARIDAD QUÉ CÓMO LO LOGRAREMOS Responsables Tiempo Recursos LA SOLIDARIDAD Oración en los primeros cinco minutos de clase. Reflexión a partir de experiencias de las estudiantes. Docente. Docente y estudiantes. Todo el bimestre Todo el bimestre AULA DE CLASE Estrategia 6: APRENDO A PENSAR Y APRENDER Estrategia de aprendizaje N 6 COGNITIVA Memoria Visual: Es la habilidad para recordar y nombrar de memoria los objetos que se presentan en ejercicios de láminas, de secuencias, de instrucciones, etc. Es la base para el desarrollo de la operación mental de identificación ya que plantea los inicios de la descripción. ACTIVIDAD: Se aplicará en el aprendizaje de rondas infantiles y folclóricas, que exijan memorizar de forma organizada movimientos y pasos. Estrategia 7: APRENDO A COMUNICARME LECTURA DE IMÁGENES: La lectura de imágenes nos ayuda a interpretar la información a partir de un código, en el caso de la danza, este código nos lo da las imágenes corporales, es decir, todas aquellas formas y posturas que podemos adoptar con nuestro cuerpo. ACTIVIDAD: Desde juegos y rondas, exploraremos diferentes formas de transmitir mensajes a través de posturas y movimientos corporales.

5 Estrategia 8: COMPARTIR EL CONOCIMIENTO ACTIVIDAD LÚDICA Las actividades que desarrollaremos en clase relacionadas con el aprendizaje de juegos y rondas, servirán para hacer una propuesta de ronda folclórica en la se reflejarán elementos de expresión corporal, el ritmo y la coreografía. Durante el proceso de aprendizaje cada una de las estudiantes explorara movimientos que manifiesten un mensaje con el cuerpo. Al final se hará una propuesta de ronda folclórica que tendrá presente una temática específica dependiendo de la región y ronda elegida. 3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN Qué es la creatividad? La creatividad: Es mejor llamada habilidad de fluidez de configuración, que consiste en la habilidad para producir, en el menor tiempo posible, el mayor número de ideas diferentes ACTIVIDAD: Se harán actividades aplicando la imaginación y proponiendo juegos, de esta forma la estudiante logrará proponer movimientos y desplazamientos libres sin temor. Estrategia 9: PROYECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS Todo lo que la experiencia nos proporciona tiene un valor especial en nuestra vida cotidiana; el aprendizaje y conocimiento del lenguaje corporal nos proporciona la habilidad de trasmitir un mensaje de manera diferente; amplia la visión de comunicación y nos permite explorar nuevas estrategias. Al terminar el periodo serás mas consiente de tu cuerpo, la memoria corporal habrá avanzado considerablemente con ayuda de los ejercicios de imitación y los desplazamientos.

6 Estrategia 10 : 4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA AUTO EVALUACIÓN SI NO ALGUNAS VECES. Pregunto a mis maestros cuando no comprendo las instrucciones? Escucho con atención y respeto? Dispongo de la ropa adecuada para trabajar en clase? Mi actitud favorece la disciplina y la convivencia en el aula? (Auto regulación) Participo con entusiasmo en las actividades propuestas en clase? Realizo el desplazamiento al salón de danzas en orden para evitar accidentes? BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA ESCOBAR, CIELO PATRIA. (2005) Danzas lúdicas para preescolar: A ritmo de nuestro folclor. Editorial Magisterio. MUÑOZ, NOHORA MARY. (2008)La expresión artística en el preescolar. Editorial Magisterio. PATRONATO DE ARTE Y CIENCIA. Manual de coreografías de la zona Andina. Bogotá, Pág. 12. VAHOS JIMÉNEZ, O.(1991). Juguemos! cultura de la paz. Editorial. Litoarte. Bogotá. VAHOS JIMÉNEZ, O.(1998). Danza ensayos. Editorial Infinito. Manual de coreografías de la zona Andina, Patronato de Arte y ciencia, Bogotá, Pág. 12)