PASO A PASO Se debe proyectar el video con el vocabulario y realizar interacción Deteniendo el video, repitiéndolo, pausándolo y animándolos a repetir

Transcripción

1 NIVEL DE PROFUNDIDAD Introducción (memorización) Introducción introducción NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 1. Explicación con el video 2. Emparejamiento Palabra a palabra o imagen a palabra 3. Canción o rima ingles español PROPOSITO DESCRIPCION PASO A PASO Se debe proyectar el video con el y realizar interacción Deteniendo el video, repitiéndolo, pausándolo y animándolos a repetir Se debe mostrar las tarjetas en inglés, pronunciarlas y hacer que lo repitan significándolas individualmente, cada cuatro o cinco hacer una retroalimentación, además se debe motivar a los estudiantes a estar atentos y participes. Al finalizar se organizan grupos, se ponen las cartas en inglés y español separadamente y juegan a armar las parejas El profesor crea una rima si se le dificulta lo solicita al director del proyecto, en la cual incluye los RECURSOS Reproductor de video computador Sistema de amplificación de audio Libros de estudio Tarjetas con el en español e inglés y o imagen. Rima o rimas Cartel TIEMPO OBSERVACIONES ARPOXIMADO 1 hora Estas actividades necesitan de la referencia de las palabras en ambos idiomas 1 a 2 horas 1 a 2 horas

2 introducción introducción 4. Memorización tradicional 5. Parejas jugando tricky significados en inglés y español. Esta rima o canción puede ser escrita en el tablero o como cartel, se realiza la respectiva practica acompañada del docente y al finalizar se organizan grupos para que la repitan Se escribe el en el tablero con sus respectivos significados, se le hace copiar conscientemente al estudiante (repetir ingles español mientras lo copia) Luego en parejas realizan acto de preguntarse y recordar. Al finalizar se le pregunta a las parejas. Se disponen todas las tarjetas en el suelo formando celdas, sea en español o inglés, a cada grupo de estudiante se les da todas las tarjetas con las traducciones, Tarjetas rápidas 1 a 2 horas

3 Introducción Introducción 6. Descripción o mindworking 7. Juego de la escalera máximo (tres grupos) las tarjetas de cada grupo deben tener un color especifico. El juego consiste en que cada grupo a la vez ponga la tarjeta correcta hasta formar líneas de tres, gana quien más líneas construya Aquí se lee la descripción del a los diferentes grupos así como aparece en la página mindworking, luego el grupo tiene un tiempo determinado para decir que palabra o expresión se está describiendo. Gana quien más frases responda Aquí se crean máximo cuatro grupos, cada uno tiene las tarjetas con el a repasar, comienza un grupo poniendo una carta y leyéndola en español e inglés, luego el siguiente grupo repite la 1 hora

4 carta anterior más la que ponen y así sucesivamente, el grupo que olvide una carta, pierde un punto. Al final gana quien menos fallos tenga. 8. Memoria de elefante Aquí se realiza la misma actividad de memorización tradicional con la diferencia de que se debe conseguir un tablón o cartulina para tapar las traducciones y los estudiantes solo tiene un tiempo muy reducido para intentar recordar todas las palabras. 9. Repetición de cualquiera de las anteriores 10. Moldeo en plastilina Aquí lograremos que los estudiantes afiancen la pronunciación y significado de las palabras, así como fortalecer su capacidad de evocación y memorización Aquí se le entrega a los estudiantes un número determinado de Plastilina Hojas con el en ingles Estas actividades por lo general no deben utilizar de ayuda, deben ejecutarse únicamente en ingles

5 palabras concretas en inglés, y plastilina con el fin de que las moldee en plastilina lo más colorido posible 11. rotular Aquí los niños crearan fichas rápidas con el y rotularan los elementos presentes en su colegio 12. Historia ilógica grupal 13. Hablar como locos 14. Conversaciones lógicas Aquí se construye una historia en la cual a cada elemento se le va a dar una característica que no es de el Ejemplo; yo siempre saco punta a mis lápices con mi borrador En esta actividad se le pide a los niños que hablen por un tiempo indefinidos recordando el mayor numero de palabras y expresiones posibles sin importar el orden solo que no repitan palabras Aquí se le pedirá a los niños que

6 15. Batalla de oraciones ejecuten o expongan un texto alusivo al tema pero esta vez respetando las secuencias lógicas establecidas Aquí se harán varios grupos, a luego se escribirá una oración en el tablero en español, la cual será escrita y dicha en ingles después del tiempo de trabajo, gana el punto quien menos nivel de error cometa Uso en contexto Uso en contexto Uso en contexto 16. Exposición sobre tema especifico 17. Con formato de discurso 18. Conversación entre compañeros o con el profesor 19. Crear un texto con palabras Utilizar el aprendido en situaciones conversacionales reales. Aquí se le asigna a un niño o grupo Realizar una exposición sobre un tema específico, para ello debemos diseñarle un formato (para ello podemos pedir la ayuda del director del proyecto) Aquí se genera una conversación espontanea en ingles con la participación de todos Aquí se da un grupo de palabras a

7 cada niño o grupo sobre las cuales debe crear oraciones en un tiempo específico.