SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Transcripción

1 ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICA DE MATEMÁTICA PRIMER GRADO La prueba diagnóstica de matemática para el primer grado, consta de 18 preguntas. La duración de la prueba es aproximadamente 90 minutos. Los primeros 06 items están referidos a los dominios de NÚMERO Y OPERACIONES, CAMBIO Y RELACIONES de las RUTAS DE APRENDIZAJE. Los demás conservan las competencias de GEOMETRÍA y ESTADÍSTICA, ya que no han sufrido ningún cambio a la fecha de la presente publicación. El docente aplicador debe propiciar en lo posible: Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante. En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador deberá leer las preguntas a los niños; para facilitar el desarrollo de la prueba. Los estudiantes desarrollarán las operaciones en la misma prueba, con la finalidad de identificar con precisión los aciertos y dificultades que la niña o niño evidencie al resolver los ítems. Las respuestas y criterios de calificación de las preguntas son los siguientes: 1. Respuesta: 2. Respuesta: 3. Respuesta: 4. Respuesta: 5. Respuesta: 1 Primer grado

2 6. Respuesta: 7.- Respuesta de criterio. Cuidando que el niño siga las líneas referenciales de las cuadriculas. 8.- Respuesta: 9. Respuesta: 10. Respuesta. 2 Primer grado

3 11. Respuesta abierta. El niño o la niña elaboran el código de desplazamiento que ha utilizado en la cuadrícula usando flechas. 12. Respuesta 13.- Respuesta: 14. Respuesta: b 15. Respuesta 16. Respuesta: 3 Primer grado

4 17.Respuesta: El (la) niño(a) pinta la cantidad de animalitos (interpreta) que indica la tabla de frecuencias. 18. Respuesta: Para considerar la respuesta responder las tres preguntas. correcta, el niño o niña deberá 4 Primer grado

5 MATRIZ DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE MATEMÁTICA DEL PRIMER GRADO 2013 DOMINIO: NÚMERO Y OPERACIONES COMPETENCIA: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza, operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras. ESTANDAR: Cuenta, compara, establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa y entre números naturales hasta 100. Agrupa objetos que tienen características comunes, y al interior los organiza reconociendo subclases, sin dejar objetos fuera de las colecciones formadas. Explica los criterios que usó para clasificar, interpreta y ejecuta consignas con las expresiones todos, algunos, ninguno. Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades no convencionales y el tiempo empleando unidades convencionales como días o semanas. Resuelve, modela y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a acciones de separar, agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades 1, usa distintas estrategias de solución y explica cómo llegó a la respuesta y si esta guarda relación con la situación planteada. Se aproxima a la noción de multiplicación mediante adiciones repetidas y a la noción de mitad como reparto en dos grupos iguales (Mapa de Progreso de Matemática: Número y Operaciones). Nº INDICADORES 1 Representa usando material concreto o gráfico una colección ordenada de hasta tres objetos según un criterio dado NÚMERO PREGUNTA Representa con objetos o dibujos una colección de hasta diez objetos en situaciones cotidianas. Reconoce una secuencia de actividades cotidianas utilizando referentes temporales: antes, durante, después. de hasta tres sucesos Utiliza Estrategias de conteo (conteo de uno en uno y agrupando) para resolver problemas de contexto cotidiano que implican acciones de agregar-quitar y juntar con resultados de hasta cinco objetos Primer grado

6 DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES COMPETENCIA: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. ESTANDAR: Identifica patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras y patrones de repetición con dos criterios perceptuales, completa y crea sucesiones gráficas y numéricas y explica si un término pertenece o no pertenece a una sucesión. Interpreta la igualdad entre dos expresiones equivalentes con adiciones y sustracciones hasta 20 usando material concreto; explica que la equivalencia entre dos expresiones se mantiene si se agrega o quita una misma cantidad a ambas partes de la igualdad. Determina el valor desconocido en una igualdad que involucra adiciones y sustracciones, y explica su procedimiento. Establece, describe y representa gráficamente relaciones entre objetos de dos colecciones (Mapa de Progreso de Matemática: Cambio y Relaciones). Nº INDICADORES NÚMERO PREGUNTA 1 Completa secuencias con patrones de repetición dados o propuestos por él, De hasta tres elementos en diversos contextos (movimientos corporales, sonidos onomatopéyicos, ritmo en la percusión, con objetos o gráficos) 5 2 Señala Relaciones de entre conjuntos de objetos usando cuadros de doble entrada simples y diagrama de flechas 6 6 Primer grado

7 GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA: (Inicial 5 años) Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias, resolviendo situaciones en su vida cotidiana. CAPACIDADES INDICADORES Preguntas CAPACIDADES 5años PREREQUISITO C 1PR C 2PR C 3PR Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda. Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos. Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lana, etc). I 1(PR) I 2(PR) I 3(PR) Realiza desplazamientos en diferentes direccionalidades utilizando un soporte gráfico 7 Señala la ubicación de objetos con respecto a un punto de referencia, utilizando diferentes direccionalidades. 8 Compara la longitud de un objeto usando unidades de medida arbitrarias. 9 COMPETENCIA: Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano. CAPACIDAD 1 SELECCIONADA C 1 CAPACIDAD 1 SELECCIONADA C 2 CAPACIDAD 1 SELECCIONADA C 3 Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias I 2(C) I 3(B) I 4(A) I 2(C) Ubica la posición de objetos y seres en el plano. Realiza el desplazamiento de un objeto en el plano a partir de su representación. 10 Elabora el código de desplazamientos utilizado para llegar a un objeto. 11 Identifica referentes temporales como: antes, durante, después relacionándolos con sus actividades cotidianas. I 3(B) Organiza secuencias temporales en orden de ocurrencia.. 12 I 4(A) I 6(C) Deduce referentes temporales: antes, durante y después a partir de un dato dado. 13 Mide objetos de su entorno usando unidades arbitrarias I 7(B) Realiza estimaciones de longitud de los objetos de su entorno. 14 I 8(A) Resuelve problemas relacionados con la comparación de longitudes utilizando medidas arbitrarias Primer grado

8 CAPACIDADES PREREQUISITO 5años ESTADÍSTICA CAPACIDADES INDICADORES Preguntas C 1PR Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc COMPETENCIA: Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico. CAPACIDAD 1 SELECCIONADA C 1 Interpreta la relación entre variables organizadas en tablas y gráfico de barras. I 1(PR) I 2(C) Registra datos por conteo en cuadros de doble entrada en correspondencia a la cantidad de elementos contados. 16 Expresa los datos de una tabla de frecuencias en un gráfico de barras I 3(B) Interpreta los datos representados en una gráfica. 17 I 4(A) Obtiene información de gráficos de barras o tablas para responder preguntas de análisis Primer grado

9 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA EDUCACIÓN PRIMARIA GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA DATOS DEL ESTUDIANTE: APELLIDOS: NOMBRES: SECCIÓN: I.E. 9 Primer grado FECHA:

10 1. Observa las orejas de los burros. Ordena del más corto al más largo utilizando los números 1,2,3 y Dibuja 10 huevos en el nido de la gallina: 3. Ordena la secuencia siguiente utilizando 1,2,y 3 según el orden en que ocurrieron los hechos: 10 Primer grado

11 4. Observa con atención, cuenta y resuelve: 5. Completa el collar dibujando lo que sigue. 6. Une con flechas los objetos que debes guardar en la mochila: 11 Primer grado

12 7. Carlos debe llegar a casa pasando primero por la iglesia. Traza el camino, siguiendo las líneas de la cuadrícula 8. Observa la imagen y sigue las consignas: Marca con una X : Lo que está debajo del niño. Encierra en un círculo : Lo que está a la izquierda del niño. 9. Observa las figuras del recuadro y marca con X el objeto más largo, y encierra en un círculo el objeto más corto, teniendo en cuenta los palitos de fósforo: 12 Primer grado

13 10. Traza en el plano el recorrido de la mariposa hacia la flor, según las flechas: 11. Observa la cuadricula: Traza el recorrido para que el gato atrape al ratón: Ahora, escribe con flechas el recorrido que usó el gato: 13 Primer grado

14 12. En qué orden sucedió? Escribe 2, 3,4: según corresponda: 13. Observa las imágenes y marca con una X sobre la respuesta correcta: 14 Primer grado

15 14. Observa y marca la respuesta correcta. Cuántos pies aproximadamente mide la longitud de la cama? 15. Observa y completa las interrogantes: Cuántos fósforos más mide el cepillo que el lápiz? Respuesta: fósforos más Cuántas manos menos mide el lápiz que el cepillo? Respuesta: manos menos. 16. Cuenta los juguetes y escribe la cantidad en la tabla. 15 Primer grado

16 17. Observa el gráfico de barras y PINTA la cantidad de animalitos que te indica: 18. Observa el gráfico de barras y marca con X la respuesta correcta. 16 Primer grado