EDUCACIÓN PARA LA TOLERANCIA. COEDUCACIÓN. Formadora: Mayte Jiménez

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Emilia Sosa Núñez
hace 7 años
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1 EDUCACIÓN PARA LA TOLERANCIA. COEDUCACIÓN Formadora: Mayte Jiménez

2 Por qué educar para la tolerancia? La mayoría de los conflictos que suceden diariamente en el mundo son el resultado de la falta de entendimiento por parte de los distintos colectivos que participan en esta sociedad. El aprendizaje de actitudes que favorezcan tolerancia, democracia, respeto sentará las bases para el desarrollo de la Cultura de la Paz

3 Qué es la cultura de Paz? Consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas, para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones.

4 Educar para la cultura de Paz Cultura de la convivencia y de la participación. Fundada en los principios de libertad, justicia, democracia, tolerancia y solidaridad. Rechaza la violencia y se dedica a prevenir los conflictos en sus causas y a resolver los problemas mediante el diálogo y la negociación. Asegura a tod@s el pleno ejercicio de sus derechos y los medios necesarios para participar plenamente en el desarrollo de su sociedad.

5 Ámbitos de la Educación para la Cultura de Paz Caracterizada por la convivencia y la participación y sostenida por los principios de libertad, justicia social, democracia, tolerancia y solidaridad, que rechaza la violencia, se dedica a prevenir los conflictos en sus raíces y busca soluciones positivas y alternativas a los grandes desafíos del mundo moderno. El Plan de Convivencia concreta sus objetivos y medidas en cuatro ámbitos de actuación: 1. El aprendizaje de una ciudadanía democrática 2. La educación para la paz, los derechos humanos, la democracia y la tolerancia 3. La mejora de la convivencia escolar 4. La prevención de la violencia a través de programas de solución pacífica de los conflictos.

6 Quiénes trabajan la convivencia? EQUIPO DIRECTIVO ENTORNO TUTORES Y TUTORAS ORIENTADORES Y ORIENTADORAS COMUNIDAD EDUCATIVA ALUMNOS Y ALUMNAS DOCENTES PADRES Y MADRES MONITORES Y MONITORAS

7 Qué trabajamos en el tiempo libre? Nosotros podemos trabajar: Valores DINÁMICA DE REFLEXIÓN Habilidades sociales Normas de convivencia Inteligencia Emocional Prevención de posibles conflictos Resolución de conflictos Divididos en grupos hacemos una reflexión sobre lo que podemos fomentar, potenciar y desarrollar para educar en la tolerancia.

8 Qué trabajamos en el tiempo libre? Nosotros podemos trabajar: Valores: tolerancia, respeto, solidaridad, etc. Habilidades sociales: lenguaje no verbal, la voz, asertividad, habilidades para conseguir el equilibrio personal Normas de convivencia: delimitar lo que se puede y lo que no se puede. Enseñar a discernir entre lo correcto e incorrecto. Inteligencia Emocional: sentir, entender, controlar y modificar los estados anímicos propios y ajenos (empatía). Prevención de posibles conflictos: dotar de herramientas que frenen el conflicto antes de que ocurra. Resolución de conflictos: considerar el conflicto como una oportunidad para aprender.

9 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS PREVENCIÓN DE CONFLICTOS A nivel educativo significa intervenir en el conflicto cuando está en sus primeros estadios, sin esperar a que llegue la fase de crisis. Se trata de favorecer y proveer de una serie de habilidades y estrategias que nos permitan enfrentar mejor los conflictos. Habilidades: Crear grupo en un ambiente de aprecio y confianza Favorecer la comunicación Toma de decisiones por consenso Trabajar la cooperación

10 ACTITUDES ANTE EL CONFLICTO Hay cinco grandes actitudes ante el conflicto. Descubrir las propias y las de los demás será un trabajo previo importante a hacer en la resolución de conflictos. a)competición b)la acomodación c)la evasión d)la Cooperación e)la negociación

11 ACTITUDES ANTE EL CONFLICTO a)competición: conseguir mis objetivos es lo más importante aunque para ello tenga que pasar por encima de quien sea. La relación no importa. En el terreno pedagógico, se busca la eliminación de la otra parte con la exclusión, la discriminación, el menosprecio, la expulsión, etc. b)la acomodación: con tal de no confrontar a la otra parte yo no hago valer ni planteo mis objetivos. Esto puedo provocar tensión o malestar porque nos aguantamos hasta que no podemos más y entonces nos destruimos o destruimos a la otra parte.

12 ACTITUDES ANTE EL CONFLICTO c) La evasión: ni los objetivos ni la relación salen bien parados, no se consiguen ninguno de los dos. No enfrentamos los conflictos. d) La Cooperación: conseguir los propios objetivos es muy importante, pero la relación también. Es un modelo en el que sólo sirven soluciones gano-ganas, se trata de que todos y todas ganemos. e) La negociación: llegar a la plena cooperación es muy difícil, por ello se plantea otro modelo en el que se trata de que ambas partes ganen en lo fundamental. Si una de las dos partes no se va con la sensación de que ha ganado lo fundamental, no estamos en este modelo, sino en el de la competición o en la acomodación.

13 DINÁMICA ACTITUDES ANTE EL CONFLICTO Los objetivos son lo más importante COMPETENCIA Gano-pierdes COOPERACIÓN Gano-ganas Persona o relación Nada importante NEGOCIACIÓN Persona o Relación Muy importante EVASIÓN Pierdo-pierdes Los objetivos No son importantes SUMISIÓN Pierdo-ganas

14 COMPORTAMIENTOS ANTE EL CONFLICTO LOS AGRESIVOS Cómo son las personas que se comportan de modo agresivo? Violan los derechos de los demás Es una conducta inapropiada Ofenden, insultan, amenazan y son muy hostiles. Humillan. Qué hacen? Cuando alguien se comporta de manera agresiva en sus relaciones interpersonales emplea gestos amenazantes, lenguaje con doble sentido que ofende, desprecio por lo que los demás opinan.

15 COMPORTAMIENTOS ANTE EL CONFLICTO LOS AGRESIVOS EL OBJETIVO DE LOS QUE SE COMPORTAN AGRESIVAMENTE ES VENCER, FORZAR A LA OTRA PERSONA A PERDER, SALIRSE SIEMPRE CON LA SUYA A COSTA DE LO QUE DESEA. Cómo? Humillando a los demás Pierden el control de sí mismos Lo suyo no son Habilidades Sociales. Van perdiendo amigos. La gente les evita.

16 COMPORTAMIENTOS ANTE EL CONFLICTO LOS NO-ASERTIVOS (PASIVOS) Cómo son? Las personas con comportamiento no asertivo son incapaces o tienen mucha dificultad para expresar sus sentimientos, sus pensamientos, sus opiniones. Son incapaces de decir que NO. Dejan que los demás violen sus derechos. Qué hacen? Comportarse de manera no-asertiva es Evitar la mirada del que te está hablando. Apenas se le oye cuando habla. Postura corporal tensa. Nervios, muchos nervios, tics, movimientos inapropiados.

17 COMPORTAMIENTOS ANTE EL CONFLICTO LA CONDUCTA NO ASERTIVA = UNA FALTA DE RESPETO HACIA TUS PROPIAS NECESIDADES. Desventajas Al actuar de manera no asertiva (pasiva) Te sientes incomprendido Te sientes mal contigo mismo/a Algunos dolores de cabeza, nervios, etc., son debidos a ello Los demás no llegan a comprendernos bien LAS PERSONAS QUE ACTÚAN DE MANERA NO-ASERTIVA SUELEN TENER SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD. Yo no pinto nada Yo no cuento para esto Yo no soy nadie Tú eres superior Lo mío no es importante

18 COMPORTAMIENTOS ANTE EL CONFLICTO LOS ASERTIVOS Cómo son? Expresan directamente lo que sienten, sus necesidades, sus derechos y sus opiniones, pero sin violar los derechos de los demás. Qué hacen? En las conversaciones con los demás, lo que expresan con palabras va acompañado de conductas no verbales: postura adecuada, gestos con la cara, las manos Esto es lo que yo pienso CONDUCTA ASERTIVA Esto es lo que yo siento Para decir todo esto no se necesita humillar, desagradar o fastidiar a los demás. La conducta asertiva respeta a uno mismo(defiendes tus derechos)yalosdemás. Para qué? Para comunicarte mejor Para conseguir respeto Para mejorar tu autoestima

19 COMPORTAMIENTOS ANTE EL CONFLICTO Y el momento en que el conflicto estalla...? Uno de los recursos es utilizar las tácticas que, en nuestra propia experiencia nos resultan eficaces, respetando siempre a las personas... Por ejemplo: Contar hasta diez. Escuchar al otro. Hacer repetir a uno/a, lo que el otro ha dicho. Desarrollar el respeto mutuo y la toma de responsabilidades compartidas. Para ello la imposición de ideas y las sanciones, se deberán sustituir por las discusiones y la búsqueda de soluciones pacíficas, de manera que se impida el deterioro de las relaciones personales.

20 COMPORTAMIENTOS ANTE EL CONFLICTO DINÁMICA DE PROSPECCIÓN HACEMOS TEATRO Rol playing Desarrollo de la dinámica: Los alumnos se dividirán en varios grupos para trabajar una simulación de situaciones conflictivas. A cada grupo se le dará una tarjeta con una situación conflictiva que pueda ser cotidiana (una pelea, un conflicto durante el trabajo, etc.). Se repartirán los papeles de los diferentes personajes y los alumnos prepararán una pequeña dramatización para representar ante toda la clase. Después, entre todos, se comentará y se sacarán conclusiones.

21 Tolerancia = Educar para la Convivencia, la Paz y los Derechos Humanos

22 Sociedad democrática Ciudadanía crítica: reconoce derechos y deberes Deslegitimar: Dominio-sumisión Violencia Promover: Paz positiva Competencias para la vida digna, saludable y valiosa

23 DIFICULTADES Múltiples obstáculos Las causas están enraizadas en los valores y modelos sociales vigentes. Se fundamentan en el uso de la violencia para resolver conflictos y en el establecimiento de relaciones en términos de domino-sumisión. Las instituciones educativas pueden reproducirlos y perpetuarlos, si no actúan crítica e intencionalmente al respecto.

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