Secretaría de Educación Pública Aurelio Nuño Mayer. Subsecretaría de Educación Básica Javier Treviño Cantú

Transcripción

1 SUBSE CRETARÍ ADEEDUCACI ÓNBÁSI CA DI RECCI ÓNGENERALDEDESARROLLO DELAGESTI ÓNEI NNOVACI ÓNEDUCATI VA RUTA DEMEJ ORA ESCOLAR EXPRESI ÓNDEL ASDE CI SI ONES ENCOL E CTI VO CI CLO ESCOLAR EDUCACI ÓN SECUNDARI A CONSEJ OSTÉCNI COSESCOLARES QUI NTASESI ÓN ORDI NARI A

2 Secretaría de Educación Pública Aureli Nuñ Mayer Subsecretaría de Educación Básica Javier Treviñ Cantú Dirección General de Desarrll de la Gestión e Innvación Educativa Germán Cervantes Ayala Subsecretaría de Educación Básica

3 Índice Pág. Intrducción 3 Prpósits, Materiales y Prducts 4 Organicems nuestra quinta sesión rdinaria 5 Avances en l individual 5 Avances cm clectiv 7 La Estrategia Glbal de Mejra de Nuestra Escuela 9 ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR 12 2

4 Intrducción La Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica, cntinúa cn el frtalecimient de ls Cnsejs Técnics Esclares, rganizads cm un espaci para el análisis y tma de decisines sbre ls temas esclares que inciden en la transfrmación de las prácticas dcentes y prpician que las niñas, niñs y jóvenes lgren ls aprendizajes esperads. Ls clectivs dcentes, al cntinuar cn el desarrll de la Ruta de Mejra Esclar, han atendid alguna algunas de las cuatr priridades educativas: la nrmalidad mínima en la rganización y peración esclar, la mejra de ls aprendizajes de ls alumns, la detención del rezag y abandn esclar, así cm, la cnvivencia sana y pacífica. Para apyar esta tarea, la Subsecretaría de Educación Básica pne a dispsición de tds ls maestrs de educación secundaria, la guía de trabaj para la quinta sesión rdinaria de Cnsej Técnic Esclar cn el prpósit de recncer y valrar ls avances lgrads e integrar las evidencias que expresan ls aprendizajes que ls estudiantes han adquirid durante el primer semestre del cicl esclar. Desde la reflexión de la práctica dcente, en ls Avances en l Individual, esta guía pretende apyar la valración que hace cada maestr del cumplimient de las accines educativas implementadas en el aula, las prblemáticas que se han presentad, así cm, las expectativas, desafís y alertas, a ls que es necesari pner atención para evitar el rezag y abandn esclar. En el recncimient de ls Avances cm clectiv, ls dcentes y directivs de la escuela, tendrán el espaci para cncentrar las situacines que vive la escuela e identificar a ls alumns que n han lgrad avances significativs en su desempeñ esclar, así cm las accines que han realizad en clectiv y que cntribuyen al lgr de ls bjetivs de la Ruta de Mejra Esclar. Para cncluir la sesión del Cnsej Técnic Esclar, se prpne la revisión de La Estrategia Glbal de Mejra de Nuestra Escuela, en la que el clectiv tmará acuerds para adecuar y actualizar sus accines, definir respnsables y fechas de realización, para pner en marcha su plan de mejra en ls meses de marz y abril. La Secretaría de Educación Pública espera que el desarrll de las actividades en ls Cnsejs Técnics Esclares se enriquezca cn el quehacer ctidian, el análisis de la práctica dcente, directiva y de supervisión, así cm cn la participación de trs actres vinculads cn la tarea educativa que cntribuyen a mejrar la calidad de la educación que brinda la escuela. 3

5 4

6 Prpósits Que el clectiv dcente: Realice un balance entre ls resultads btenids del diagnóstic de inici de cicl esclar y el avance en ls aprendizajes esperads que ls alumns han lgrad durante el primer semestre. Diseñe, adecue actualice las accines a implementar de su Estrategia Glbal de Mejra Esclar, que llevarán a cab durante ls meses de marz y abril, para seguir avanzand en ls bjetivs de su Ruta de Mejra Esclar. Materiales Planeación de la Ruta de Mejra de la escuela. Estrategias Glbales de Mejra Esclar implementadas durante el cicl esclar. Ficha descriptiva de cada grup. Registr de asistencia y participación de ls alumns. Resultads de las evaluacines bimestrales. Resultads de ls instruments de evaluación diseñads pr la escuela. Cuadern de Bitácra del CTE. Prducts Cuadr pr grup cn la situación de avance en ls aprendizajes de cada alumn. Cncentrad pr academia de alumns que se encuentran en riesg de n btener ls lgrs de aprendizajes esperads. Estrategia Glbal de Mejra Esclar cn las accines a desarrllar durante ls meses de marz y abril. 5

7 Organicems nuestra quinta sesión rdinaria Para iniciar esta quinta sesión, el directr da la bienvenida al clectiv, recuerda a ls maestrs las reglas del Cnsej Técnic Esclar que permiten el buen desarrll de ls trabajs e invita a pnerls en práctica en esta sesión. 1. Lean ls prpósits de la sesión y recnzcan l que se espera lgrar durante esta jrnada de trabaj. 2. Pngan a la vista de td el clectiv ls bjetivs y metas de su Ruta de Mejra Esclar, así cm las accines que han diseñad, rganizad, e implementad para alcanzarlas, a través de una varias Estrategias Glbales de Mejra Esclar. Avances en l individual Para avanzar hacia la mejra de ls aprendizajes de ls alumns, cada dcente y clectiv, cuenta cn una valración de las accines que han realizad, de las estrategias que han prpuest para atender a aquells alumns que n están lgrand ls aprendizajes esperads y de ls ajustes que han realizad para evitar que se rezaguen abandnen la escuela. 3. Observen la siguiente Línea del tiemp que muestra ls distints referentes cn ls cuales se ha prpuest analizar y cntrastar las accines implementadas, a partir de recpilar infrmación útil y cnfiable para realizar, prtunamente, las adecuacines necesarias a dichas accines y así lgrar avanzar en la cnsecución de ls bjetivs y las metas de la Ruta de Mejra Esclar. 6

8 4. Ubiquen en la Línea del tiemp ls mments de evaluación llevads a cab, analicen el mment en el que se encuentran, sin lvidar el tiemp que falta para cncluir el cicl esclar y cn qué lgrs se visualizan en ests siguientes meses del del cicl esclar. 5. Cn base en l anterir, respndan ls siguientes cuestinamients: Qué reflexines genera visualizar el mment en que se encuentra? Cóm se está preparand para lgrar resultads psitivs en el aprendizaje de tds sus alumns en ls siguientes meses del cicl esclar? 6. Registren sus respuestas para cmpartir en el segund mment de esta sesión de trabaj. 7. Analice la infrmación que ha sistematizad a l larg del cicl esclar referente a la situación que presenta cada un de sus alumns para detectar a aquells que se encuentran en riesg de n alcanzar ls aprendizajes esperads. 8. Puede utilizar el siguiente cuadr para integrar su infrmación y cmpartirl psterirmente cn sus cmpañers maestrs de academia. Grad y grup: N. Alumns Requie re apy en lectura ** Requiere apy en escritura ** Requiere apy en matemáti cas** Situación de mis alumns cn relación a*: N se invlucra en la clase Alumns cn dificultades para autregularse relacinarse Falta de manera cnstante Otrs indicadres prpuests pr el dcente Prmedi de calificación pr bimestre Rsalía Almaraz Glria Benítez Beatriz Ely Clara Fuentes Jesús Cari Gabriel Cruz Bryan Pzs 8 Hraci Slís 9 Miguel Vásquez 35 Ttal *Ls indicadres que se muestran, a manera de ejempl, se han venid trabajand a l larg de las sesines de CTE y han permitid cncer ls avances que se tienen cn ls alumns. Este cncentrad de necesidades de apy y resultads de aprendizaje, permitirán a ls maestrs ir cntrastand ls avances btenids durante el rest del cicl esclar y en función de ls cuales se habrán de rganizar las iniciativas pedagógicas para atender a ls alumns que han identificad en riesg de rezag educativ para prevenir, a la larga, la deserción esclar. ** La lectura, escritura y pensamient matemátic cm habilidades fundamentales y transversales a tdas las asignaturas. 7

9 9. Cnsidere las siguientes preguntas cm apy para la reflexión, estas rientarán las accines que requiere implementar de manera urgente en el salón de clases para lgrar la priridad establecida en la Ruta de Mejra Esclar; registre tdas sus ideas para presentar a ls dcentes de su academia. Cmparand cn ls resultads grupales de la evaluación diagnóstica, qué avances bserva en el lgr del aprendizaje de sus alumns? en qué perid se ubican ls avances detectads? en qué aspects n hay prgress? En cuánts alumns identificó prblemas en más de un aspect? Cóm ha dad seguimient a ls alumns cn mayr rezag? Qué aspects de su práctica dcente debe frtalecer para impulsar el avance en ls resultads de aprendizaje de sus alumns? Qué cmprmiss establece para mejrar su práctica dcente? Recuerden: La rendición de cuentas de ls avances presentads pr cada dcente, ns cnduce a que td el persnal cnzca, de primera man, la situación que guarda cada grup cn respect a ls aprendizajes esperads y pr cnsiguiente cuál puede ser la participación psterir de cada actr educativ en las mejras que se implementen y su respnsabilidad en el nivel de funcinamient de la escuela. Avances cm clectiv A partir de la presentación de resultads del balance de cada dcente, el clectiv, rganizad pr academias, realiza el cncentrad de las diversas situacines de aprendizaje y desarrll de habilidades en las que se encuentran ls alumns, en particular cn ls que requieren mayr apy. 10. Elabren pr academias, un esquema cm el que se muestra a cntinuación, de ser necesari agreguen ls indicadres que ustedes ha venid desarrlland para el seguimient de sus alumns. En el cas de cntar cn reprtes de acmpañamient asesría pr parte del Directr y/ Jefe de enseñanza, se sugiere cruzar la infrmación para detectar cincidencias, frtalezas y áreas de prtunidad. 8

10 CONCENTRADO DE LA ACADEMIA DE: Alumns identificads cn rezag educativ Prmedi de calificacines Grad Requiere apy en lectura Requiere apy en escritura Requiere apy en matemáticas N se invlucra en la clase Alumns cn dificultades para aut regularse relacinarse Falta de manera cnstante Indicad res prpues ts pr la escuela. Alumns cn prmedi menr a 6 Alumns cn prmedi entre 6 y 8 Alumns cn prmedi entre 8 y 10 PRIMERO SEGUNDO TERCERO TOTAL Establezcan cnclusines cm academia y regístrenlas para presentarlas al clectiv. Nmbren al respnsable de hacer la presentación. 12. Cmpartan ls resultads y reflexines del ejercici en academia, al clectiv. Cnfrme cada academia presenta, clca su cncentrad a la vista de tds. El directr mderará las intervencines de ls maestrs participantes y ayudará al grup a sintetizar, cnsensuar y cncluir las intervencines y retralimentacines que se generen en un ambiente de respet, tlerancia y slidaridad. Ls resultads btenids en este ejercici, sn una manera de visualizar la eficacia de la prestación del servici educativ que brinda la escuela, cn relación a ls lgrs educativs de ls alumns. 13. Cn la infrmación que tienen a la vista, cmpartan ls resultads que han alcanzad en trn a las situacines identificadas en el diagnóstic del inici de cicl esclar, cn el cual determinarn ls bjetivs y metas de su Ruta de Mejra Esclar. Identifiquen l que aún falta pr lgrar. Tmen en cuenta las siguientes preguntas cm ejes de reflexión: A partir de las accines que implementarn cm escuela. Qué avances de aprendizaje cnvivencia manifiestan ls alumns que detectarn cn mayres necesidades de apy durante el diagnóstic? En qué grad y asignatura se identifican más alumns cn necesidades de apy? 9

11 Ls resultads representan un avance, respect a las metas y el bjetiv determinad en la Ruta de Mejra? Pr qué? A qué se atribuye? Qué prcentaje de avance cnsideran tienen cm escuela respect al lgr del bjetiv que TODOS ls alumns lgren ls aprendizajes esperads? Cn qué priridad educativa del Sistema Básic de Mejra se relacina cada aspect en el que ls alumns requieren mayr apy? 14. Cnversen de qué manera l alcanzad, hasta este mment, da respuesta y cntribuye al cumplimient de las priridades que el clectiv se prpus atender en su escuela. Tmen nta de tds ls cmentaris del clectiv. 15. Dialguen sbre el balance realizad en esta sesión de CTE y ls resultads del lgr educativ del 3er bimestre que presentarn a padres de familia, cnsideren en el análisis l siguiente: Qué acuerds y cmprmiss se estableciern cn ls padres de familia, para garantizar un mejr aprvechamient del tiemp que falta para cncluir el cicl esclar? 16. Establezcan cnclusines y regístrenlas en el Cuadern de Bitácra de CTE. LA ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA DE NUESTRA ESCUELA Para llegar a ls resultads que hy se tienen cm escuela, el clectiv ha elabrad e implementad Estrategias Glbales de Mejra Esclar, en las que rganizarn las accines para avanzar en el aprendizaje de ls alumns, cngruentes cn el diagnóstic inicial y ls resultads de la evaluación interna en las sesines de CTE durante el primer semestre del cicl esclar. 17. Cn base en ls resultads establecids en esta sesión, valren qué accines de la Estrategia Glbal de Mejra Esclar tendrán cntinuidad, cuáles sn necesarias mdificar agregar, cn la finalidad de avanzar hacia el lgr de ls aprendizajes esperads. Es imprtante n perder de vista que al inici del cicl esclar se detectarn prblemáticas y estableciern priridades que han funcinad cm el eje que articula tdas las accines de la cmunidad educativa para el lgr de ls aprendizajes que se espera adquieran cada un de ls alumns. Si las accines n están centradas en el lgr de ls bjetivs y metas planteadas se cnvierten en actividades aisladas que n aprtan al prces de mejra de la escuela. 10

12 18. Establezcan respnsables, fechas y recurss necesaris para cntinuar cn la implementación de las accines señaladas en su Estrategia Glbal de Mejra Esclar para ls meses de marz y abril de A cntinuación se presenta un ejempl de Estrategia Glbal de Mejra Esclar que retma accines realizadas pr el clectiv de la Escuela Telesecundaria Álvar Gálvez y Fuentes ubicada en Nexticapan, Zacapaxtla, Puebla, revisen si algun de ls elements sn de utilidad para frtalecer su prpia estrategia. Cn la finalidad de cnfrmar un banc de Estrategias Glbales de Mejra Esclar, así cm de iniciativas de intervención y asesría, se hace una atenta invitación para que cm clectiv dcente, ns hagan llegar sus estrategias e iniciativas, a través de la siguiente dirección electrónica: enmiescuela@nube.sep.gb.mx mismas que una vez evaluadas, pdrán ser publicadas en las guías de CTE en el prtal: 11

13 ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR PRIORIDAD /DIAGNÓSTICO Durante la revisión de ls avances en el aprendizaje de sus alumns en el tercer perid del cicl esclar, el clectiv dcente de la Escuela Telesecundaria Álvar Gálvez y Fuentes ubicada en Nexticapan, Zacapaxtla, Puebla, cncluyó que se tienen alguns avances en la priridad educativa Mejra de ls aprendizaje. Lectura, escritura y matemáticas, a atender en su Ruta de Mejra, cn la implementación de accines en ls grups cm parte de su Estrategia Glbal de Mejra Esclar. Sin embarg, recnce que n existe infrmación suficiente que les permita identificar a ls alumns que requieren mayr atención en el desarrll de las actividades para lgrar un mejr desempeñ. Ls maestrs destacarn el apy de alguns padres de familia y acrdarn realizar actividades de recncimient y mtivación para lgrar su futura participación en el prces de aprendizaje de sus hijs, cm bservadres permanentes y apy en su desarrll académic. Resultad de este balance, ls maestrs determinarn cntinuar implementand en ls meses de febrer y marz, la Estrategia Glbal de Mejra Esclar Junts aprendems, pr cntener accines encaminadas a incrementar ls lgrs educativs y mejrar el aprendizaje, el us de la lectura, escritura y matemáticas. Pr l anterir acrdarn llevar a cab las siguientes actividades: ENTRE MAESTROS Buscar y desarrllar en sus grups prácticas sciales de lenguaje más cercanas y acrdes a las características cntextuales y sciculturales de sus estudiantes, l que permitirá incrementar sustancialmente sus lgrs académics. La maestras de primer y segund, cmpartiern su experiencia en la aplicación de la práctica llamada el Encuentr cn ls Librs ; e invitarn al maestr de tercer a incrprarse a su implementación, enfatizand también la imprtancia de invitar a ls padres de familia al desarrll de las actividades. Acrdarn desarrllar dicha práctica en tds ls grups, rganizand ls avances y resultads a través de mapas cnceptuales y cuadrs sinóptics, prmviend cn ell el cncimient de ests recurss y el us de ls materiales bibligráfics de aula y escuela. El maestr de tercer grad, cmpartió su experiencia cn el Crre amists que le permitió mejrar la caligrafía y redacción de sus alumns además del aprendizaje de las partes que cmpnen la Carta y el Recad, incidiend también en la lectura de análisis. Acrdarn también refrzar la elabración de instruments para medir avances, la participación de padres de familia y el us sistemátic de ls materiales que se tienen en la escuela. Asimism implementarán el intercambi de crres electrónics entre ells. Acuerdan la búsqueda de asesría especializada en ls temas a abrdar en la estrategia glbal y scializar las experiencias y avances en lectura y escritura, en la siguiente sesión de Cnsej Técnic Esclar. Para ell, analizarán en clectiv ls prducts parciales de la aplicación en cuant a rendimient lectr crrespndiente al mes de febrer y valrar ls resultads para rerientar las actividades. 12

14 EN EL SALÓN DE CLASES El Clectiv Dcente acrdó: Desarrllar las actividades crrespndientes a las prácticas El encuentr cn ls librs y El café literari cn la participación de tds ls alumns y ls Padres de Familia durante ls meses de febrer y marz. Realizar una nueva selección de librs acrde a cada grad para que ls alumns se interesen y disfruten las prácticas; así cm, lgrar ls aprendizajes establecids en ls prgramas. Cntinuar cn El crre amists al interir de ls grups y de la escuela. EN LA ESCUELA Ls maestrs acrdarn las fechas, respnsabilidades y rganización de las actividades inherentes a la aplicación de las prácticas. CON LOS PADRES DE FAMILIA Cmunicar ls prpósits de la aplicación de las prácticas y las actividades a realizar en el siguiente perid. Incentivar su participación cm bservadres y apy permanente en la realización de las actividades en la escuela y sus hgares. Cmunicar, analizar y valrar el estad académic de ls estudiantes, relacinand el tema cn la imprtancia de su participación crrespnsable. PARA MEDIR AVANCES Para cncer el avance en el cumplimient del bjetiv y meta establecida en su Ruta sbre La mejra del aprendizaje. Lectura, escritura y matemáticas, ls dcentes decidiern: Realizar una bservación directa de las actividades; el registr de cncimients, habilidades y actitudes de ls alumns en el aula a través de una lista de ctej, para psterirmente realizar la evaluación frmativa de cada un de sus estudiantes. La maestra de primer añ cmpartió una prpuesta de lista de ctej para medir avances en lectura y prducción de texts, la cual fue cmplementada pr tds y acrdarn aplicarla la semana previa a la siguiente la sesión de CTE. Decidiern que ls resultads btenids a partir de la lista de ctej serán un insum para el análisis en la siguiente sesión de CTE. ASESORÍA TÉCNICA Se slicitará a la supervisión esclar realice las gestines necesarias para cntar cn la participación de un asesr en la siguiente sesión de CTE, que cmparta estrategias y una prpuesta de bibligrafía que cmprenda bibligrafía actualizada, páginas web y artículs en internet acrdes a ls intereses de ls educands; y tra más para ls dcente cn cntenids e infrmación en trn al nivel de 13

15 cmprensión interpretativ, valrativ y literal de la lectura y la cherencia, claridad y sencillez en la escritura) MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS Ls librs que habrán de leerse para la actividad para ell, ls dcentes ls rganizarán de acuerd cn el grad que atienden. 14