ESCUELA SUPERIOR NORMAL N 4 ESTANISLAO ZEBALLOS PROGRAMACIÓN HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA. 2do. AÑO AÑO 2009

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1 ESCUELA SUPERIOR NORMAL N 4 ESTANISLAO ZEBALLOS PROGRAMACIÓN HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA 2do. AÑO AÑO 2009 PROFESORES: 2 1 : 2 2 : 2 3 : 2 4 : 2 5 : 2 6 : 2 7 :

2 Fundamentación En el programa de segundo año se propone una enseñanza de la historia que favorezca la comprensión, la interpretación y la valoración de los procesos históricos y de los principales problemas de las sociedades, presentes y pasadas. El programa mantiene una continuidad con el de primer año y con la propuesta curricular de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Los contenidos básicos son presentados en cuatro bloques: I. Las sociedades indígenas en América. II. El fortalecimiento de las monarquías y la expansión europea. III. Las relaciones coloniales. IV. El fortalecimiento de la burguesía. En el primer bloque se estudian las distintas formas de organización política, social, económica y territorial de sociedades que coexistieron en América antes de la llegada de los europeos. Vida cotidiana y cosmovisión. Se propone hace hincapié en la diversidad sociocultural de las sociedades que vivieron al mismo tiempo en dicho continente y en las relaciones de distinto tipo generadas entre algunas de ellas. En el segundo bloque se plantea el análisis de las sociedades europeas que generaron el proceso de expansión y la primera etapa de los procesos de conquista y ocupación de una parte del continente americano y de las sociedades que allí vivían. Las transformaciones de las sociedades europeas durante los siglos XIV, XV y XVI permiten abordar el concepto de cambio elaborando explicaciones en términos multicausales. También en este bloque se estudia la cosmovisión humanista, profundizando el análisis de aspectos de la vida de algún artista, científico o intelectual como caso que evidencia los cambios de la época (por ejemplo, Leonardo Da Vinci, Copérnico, Tomás Moro o Erasmo de Rótterdam). Además se propone el estudio de la expansión europea vinculado con la conformación de los Estados modernos y con el proceso de consolidación de monarquías absolutas, esto permite la elaboración de explicaciones más complejas sobre los cambios generados a escala mundial durante esta época.

3 En el tercer bloque, además de generar diferentes aproximaciones al concepto de colonia y de relaciones coloniales, los contenidos permiten evidenciar la historicidad del período colonial y sus transformaciones internas. Para abordar las relaciones coloniales en América se han seleccionado casos paradigmáticos que permiten incluir en los análisis actores sociales integrados en procesos y espacios de diferentes experiencias coloniales, desde distintas dimensiones. Se busca que los alumnos construyan una visión del período colonial identificando sociedades heterogéneas entre sí, con dinámicas propias y conflictos internos y externos. En el cuarto bloque, los contenidos seleccionados constituyen una primera visión general sobre una serie de procesos históricos desarrollados en el siglo XVIII, que presentan como común denominador el fortalecimiento de la burguesía, la crisis del absolutismo monárquico y los inicios del los proceso de industrialización. Se propone profundizar en la noción de tipo de cambio histórico considerado revolucionario según su intensidad, duración, impacto en distintos sectores y dimensiones de las sociedades donde se produjeron. Es importante la identificación de los distintos actores sociales que participan para lograr una mayor comprensión de los procesos estudiados.

4 LA HISTORIA Edades Edad Antigua Edad Media Edad Moderna Edad Contemporánea trajo para Europa trajo para América Las nuevas ideas Siglo XVIII Siglo XV Siglo XVI Siglo XVII aplicadas a la Rev. Industrial aplicadas a la Reformas Borbónicas significó Predominio Español que creó en América significó Predominio francés a través del Predominio Inglés significó Independencia de Estados Unidos Creación del Virreinato del Río de la Plata Los Reinos de Indias que habitaron en Las Sociedades indígenas Mesoamérica sobre la base de Mundo Andino Absolutismo de derecho divino Decadencia española Territorio Argentino y desató la Resolución Gloriosa Se produjo la que estableció Monarquía Parlamentaria significó Rev. Francesa que posibilitó la Aparición de Napoleón Siglo XVIII en el Independencia Siglo XIX Real Ordenanza de Intendentes Reglamento de Libre Comercio Unitarios Predominio Inglés Federales

5 PROGRAMACIÓN DE HISTORIA DE SEGUNDO AÑO Unidad de repaso: Los mundos y los reinos del medioevo La disolución del Imperio Romano, causas. Invasiones bárbaras (siglo V). Los tiempos del Justiniano en el Imperio Bizantino (siglo VI). Los reinos germanos cristiano (siglos VI y VII). Imperio Carolingio. La cultura islámica y su expansión territorial (siglo VIII). La sociedad feudal en la Europa Occidental (siglo IX y XI). La relación feudo vasallática y las relaciones señoriales. La ruralización de la vida cotidiana. Los castillos, los monasterios y las ciudades. El renacimiento carolingio y el estilo románico. Dragones, hadas y hechiceros. Mapas: Imperio de Carlomagno; Imperio Bizantino; Mundo Islámico. Occidente Cristiano en el siglo XI. Referencias temporales: uso convencional de los términos Edad Media, Temprana, Alta y Baja Edad Media. Líneas temporales. Identificación de cambios y continuidades en cada mundo cultural durante el período. Líneas de tiempo comparativas (diacrónicas y sincrónicas). Fuentes: fragmentos de Eginardo; arte románico; Santa Sofía; los mosaicos de Rávena. La guerra y la paz en imágenes de la época. Leyendas sobre castillos y caballeros. Poemas y romances. Lecturas de las obras de Eileen Powell, por ejemplo: gente de la Edad Media. Películas. Conceptos: feudalismo, contrato feudal, pirámide feudal, Imperio Bizantino, Islam, Reinos Germano- Cristiano. Caballería, monasterios, castillos, siervos. Bloque I: Las sociedades indígenas en América Unidad 1: Los indígenas americanos antes de la Conquista. Los pueblos de Mesoamérica: los mayas y los aztecas. Los pueblos de los Andes Centrales: los incas Los pueblos del actual territorio argentino. La pervivencia de los pueblos indígenas. Mapas: Se estudiarán las distintas civilizaciones en un mapa de América. Situarán los pueblos primitivos del territorio argentino. Referencias temporales: Líneas de tiempo para compara las civilizaciones mesoamericanas con la región andina.

6 Fuentes: Análisis de un fresco del Templo de los Guerreros de Chichén Itza. Calendario maya. Observación de ilustraciones del arte mesoamericano. Comentarios reales de Garcilaso de la Vega. Películas y documentales. Conceptos: civilización, mesoamérica, ciudades autónomas, pictografía, chasquis, quipus, terrazas de cultivo, chinampas, calpulli, ayllu, imperio, sociedades urbanas. Bloque II: El fortalecimiento de las monarquías y la formación del Estado Moderno. Unidad 2: El fortalecimiento de las monarquías y la expansión europea. La expansión y la crisis de la Europa feudal. La expansión de los siglos XI al XIII. El crecimiento del comercio. El resurgimiento de las ciudades. Del románico al gótico. La crisis del siglo XIV. Hambrunas, pestes epidemias. Nuevas relaciones sociales. Los inicios del mundo moderno. Recuperación económica a partir de los siglos XV. El comercio. La burguesía. Las monarquías centralizadas: decadencia de los señores feudales y fortalecimiento de los reyes. Características de las monarquías modernas. Las monarquías modernas: Inglaterra, Francia, España, Portugal, Sacro Imperio Romano Germánico, Península Itálica. Mapas: Rutas de comerciales de Europa en el siglo XV comercio medieval. Ubicación de los principales reinos europeos en el siglo XV. Referencias temporales: Líneas de tiempo desde la decadencia del feudalismo hasta el siglo XV. Líneas de tiempo comparativas (diacrónicas y sincrónicas). Fuentes: Análisis de obras arquitectónicas románicas y góticas, marcando las diferencias. Documentos sobre los efectos de la peste negra en la ciudad de Siena. Documentos sobre la ciudad medieval y su gente. Películas y documentales. Conceptos: Despoblamiento, crisis agrícola y señorial, nuevas relaciones sociales, monarquías, centralización del poder, burocracia, dinastías, estado nacional, corporaciones, gremios. Unidad 3: Tránsito a la modernidad Cambios culturales: nuevas concepciones de la realidad. El humanismo: precursores. Obras. El arte renacentista: sus precursores. Arquitectura, escultura y pintura. El brillo de Florencia. El esplendor de Roma. El Renacimiento fuera de Italia.

7 La expansión ultramarina de Europa occidental. Los medios de la expansión: conocimiento y tecnología. Portugal y la ruta de África. España y la ruta del Atlántico. Mapas: Ubicación de los movimientos culturales del siglo XV y XVI y su expansión. Descubrimientos y conquistas del siglo XV y XVI. El tratado de Tordesillas. Posesiones europeas en América. Referencias temporales: Líneas de tiempo. Descubrimientos portugueses y españoles. Ubicación temporal de los movimientos culturales del siglo XV y XVI. Ruta de África y ruta del Atlántico. Fuentes: Análisis de las pinturas, escultura y de la arquitectura de los representantes del Renacimiento. Análisis del texto El hombre del renacimiento de Acnes Heller. Lectura sobre los artistas en Florencia del siglo XV. Películas y documentales. Conceptos: antropocentrismo, geocentrismo, geocentrismo, heliocentrismo, dogma, mecenas, humanismo, renacimiento. Unidad 4: Imperios y monarquías del siglo XVI Centralización del poder: características de los nuevos Estados. España: Carlos V y Felipe II. La Reforma Protestante. Catolicismo reformado. Francia: Francisco I; las guerras de religión. Enrique II, III, IV. Inglaterra: Isabel I y el dominio de los mares. Mapas: Ubicación de los movimientos religiosos del siglo XVI y su expansión. Los principales Estados Nacionales del siglo XVI. Referencias temporales: Líneas de tiempo comparativas (diacrónicas y sincrónicas). Los Estados Nacionales. Cuadro de doble entrada para estudiar las dinastías europeas del siglo XVI. Fuentes: Lectura y análisis de las 95 tesis elaboradas por Martín Lutero. Análisis de un fragmento de la Paz de Absburgo. Lectura de un fragmento de La Noche de San Bartolomé. Películas y documentales. Conceptos: Estado, dinastía, monarquía absoluta, reforma protestante, querella, investidura, nepotismo, celibato. Unidad 5: La Conquista de América Expansión europea en América. Rivalidad entre España y Portugal. Consecuencias de la expansión. Conquista de México Conquista del Perú. El sometimiento de los indígenas.

8 Fundación de ciudades. Ocupación del actual territorio argentino. Mapas: Virreinatos, corrientes colonizadoras, ciudades, pueblos del actual territorio argentino. Referencias temporales: Línea de tiempo ubicando la conquista de América y la ocupación del actual territorio argentino. Fuentes: Documentos sobre la expansión ultramarina. Fragmentos textos Bartolomé de las Casas y de Juan Ginés de Sepúlveda. Películas y documentales. de Conceptos: evangelizar, conquistar, colonizar, metrópoli, colonia, capitulaciones, requerimiento, expansión. Unidad 6: Europa en el siglo XVII El absolutismo monárquico. El absolutismo en Francia: gobierno de Luis XIV. El mercantilismo. Inglaterra: La Revolución Gloriosa. La sociedad: nobles, burgueses, campesinos y los sectores populares urbanos. El arte del Barroco. El estilo Rococó. El Siglo de Oro español. Mapas: Países que sufrieron cambios dinásticos, las pérdidas que tuvo España y los países intervinientes en la Guerra de los 30 años. Referencias temporales: Líneas de tiempo con los cambios dinásticos y principales hechos del siglo XVII. Fuentes: Análisis de un texto sobre la cultura barroca de Antonio Maravall. Lectura de algunos fragmentos de las Memorias del Arte de gobernar de Luis XIV. Observación de obras del Barroco y del Rococó. Lectura de obras literarias del Siglo de Oro. Lectura y análisis de artículos de la Declaración de Derechos de Películas y documentales. Conceptos: absolutismo, burocracia, centralización, mercantilismo, Barroco, Rococó, nobleza de espada, nobleza de toga, monarquía parlamentaria. Bloque III: Las relaciones coloniales. Unidad 7: La construcción del orden colonial en América

9 La sociedad colonial en la América española. La formación de la sociedad colonial. El sistema de trabajo forzoso. Mano de obra indígena y esclava. Recursos económicos de América. La minería, centro de la economía colonial. Hacienda. Plantación. Vaquerías. Estancia. El sistema comercial. La Iglesia en la América española. La evangelización. Influencia de la Iglesia. Las misiones jesuíticas. Las instituciones de la América colonial española. Expansión europea en América: holandeses, franceses. La colonia portuguesa del Brasil, reformas del siglo XVIII. Las colonias inglesas de América del Norte. Mapas: Ubicación de la organización administrativa de América (siglo XVI y XVII). Recursos económicos de la América española y sus mercados. El sistema comercial. Expansión europea en América. Referencias temporales: Líneas de tiempo ubicando los acontecimientos fundamentales de la colonización española. Fuentes: Lectura de un fragmento de La economía argentina de Aldo Ferrer. Observación de imágenes. Fragmentos del texto de Ulrico Schmidl, Viaje al Río de la Plata. Películas y documentales. Conceptos: colonización, virreinatos, cabildos, audiencia, monopolio, recursos económicos, contrabando, sistemas productivos, mita, encomienda, yanaconazgo. Unidad 8: Los cambios del siglo XVIII en las colonias. Los Borbones acceden al trono español. Las reformas borbónicas: la redefinición del vínculo colonial. Reformas económicas, administrativas. Expulsión de los jesuitas. La creación del Virreinato del Río de la Plata. Apertura del puerto de Buenos Aires. Economías regionales y circuitos mercantiles durante el Virreinato. Independencia de las colonias norteamericanas. Mapas: Colonias inglesas de Norteamérica. Virreinato del Río de la Plata. Organización administrativa de América en el siglo XVIII. Economías regionales y circuitos mercantiles durante el Virreinato. Referencias temporales: Líneas de tiempo: reformas borbónicas; proceso de la independencia de las colonias inglesas. Fuentes: Análisis de documentos: Tratado de Asientos; Reglamento del Libre Comercio; Fragmentos del libro de David Rock, Argentina Fragmentos de Lazarillo de ciegos caminantes desde Buenos Aires hasta Lima, de Concolorcorvo. Películas y documentales.

10 Conceptos: colonia, metrópoli, virreinato, intendencia, monopolio, aduana, puerto, economías regionales, comercio, independencia, constitución. Bloque IV: El fortalecimiento de la burguesía Unidad 9: Una era de grandes transformaciones La Revolución Industria: máquina y vapor. Mejoras en comunicaciones y transporte. La producción fabril. Nuevos grupos sociales. Condiciones de vida. Las protestas de los trabajadores. Siglo XVIII: El Siglo de la Luces. La razón. Las ideas políticas. El despotismo ilustrado. Ideas económicas. La difusión de la Ilustración. La Revolución Francesa. Vísperas de la Revolución. Etapas: Monarquía constitucional, República, Convención, Directorio, Consulado, Imperio Napoleónico. El neoclasicismo. Fin de Napoleón. Congreso de Viena Restauración de las monarquías. Mapas: País de origen de la Revolución Industrial. Expansión de los países en Europa y en Estados Unidos. Países en los que se destacaron los déspotas ilustrados La expansión de la Revolución Francesa del Directorio al Imperio. Europa luego del Congreso de Viena. Referencias temporales: Línea de tiempo con los principales acontecimientos ocurridos en el siglo XVIII en Europa en sincronismo con América. Etapas de la Revolución Francesa. Fuentes: Fragmentos de Tiempos difíciles, Charles Dickens. La Carta del Pueblo. Imágenes de la ciudad fabril. Datos estadísticos. Fragmentos del libro, Qué es el Tercer Estado, E.J. Sieyes. Declaración de los Derechos de Hombre y el Ciudadano. Constitución francesa de La Marsellesa. Pinturas del neoclasicismo. Conceptos: nuevas ideas, iluminismo, ilustración, siglo de las luces, despotismo ilustrado, liberalismo político, liberalismo económico, fisiocracia, proletariado, capitalismo, soberanía popular, monarquía constitucional, república, imperio, convención, neoclasicismo. Unidad 10: Las revoluciones independentistas en América española. Crisis de la monarquía española. El proceso revolucionario en Hispanoamérica. Levantamientos populares. El Río de la Plata a principios del siglo XIX. Las invasiones inglesas. Consecuencias de las invasiones. Revolución de Mayo. Antecedentes, causas y consecuencias. Primera Junta. Junta Grande. 1 y 2 Triunvirato. Asamblea del Año XIII. Artigas y la Banda Oriental. El Directorio. San Martín y la Independencia. Batalla de Cepeda. Disolución de las autoridades nacionales.

11 Mapas: La primera y segunda invasión inglesa. La Reconquista. Países latinoamericanos que lucharon por la independencia.campañas militares entre Las revoluciones de El plan continental. Referencias temporales: Línea de tiempo de Líneas sincrónicas Europa y América. Cuadros cronológicos. Fuentes: Plano de Buenos Aires a principios del siglo XIX. Testimonios de Manuel Belgrano. Fragmentos de artículos periodísticos en Londres. Representación de los Hacendados. Testimonios de los sucesos del 25 de Mayo de Plan revolucionario de operaciones. Artículos de la Gaceta de Buenos Aires. Circular de la Primera Junta de Gobierno. Instrucciones de Artigas a los diputados que concurren a la Asamblea del Año XIII. Medidas de la Asamblea del Año XIII. Carta de San Martín. Declaración de la Independencia del Río de la Plata. Películas y documentales. Conceptos: bloqueo continental y marítimo, asonada, cortes, consejo de regencia, farsa, milicias, reconquista, soberanía popular, conspiración logia asamblea, independencia, asamblea, diputados, librecambio, proteccionismo, economías regionales, autonomía.

12 Expectativas de producción: Comprender al hombre en la totalidad de sus manifestaciones políticas, económicas, sociales, religiosas, artísticas. Relacionar presente y pasado entre todos los planos de la vida social; identificar los cambios, las permanencias y las diferencias culturales. Valorar la importancia del aporte cultural de los pueblos de Europa y de América. Formular preguntas, establecer hipótesis e interpretar información de diferentes fuentes. Reconocer la coexistencia de diversas perspectivas en el conocimiento histórico para analizar un mismo problema. Expectativas de logro: Reconocer y comprender las condiciones ambientales de un espacio determinado, las actividades que en él despliega su población y las condiciones de vida de ésta. Comprender procesos y acontecimientos de la historia mundial. Conocer y valorar su propia historia, la historia de su grupo familiar y la de su comunidad. Interpretar y analizar fuentes históricas para obtener información sobre las actividades humanas y ofrecer explicaciones sobre las mismas. Elaborar explicaciones en términos multicausales. Identificar distintas formas de organización de sociedades del siglo XIV y XVIII. Recursos: El entorno como recurso: medio físico y natural; medio social y cultural. Material impreso: libros de textos, material bibliográfico; documentos; periódicos, revistas, publicaciones. Material cartográfico. Material audiovisual; televisión, video, películas, cine. Diapositivas, transparencias. Grabaciones. Material instrumental: pizarrón, carpetas y cuadernos de trabajo; fichas. Mapas murales o impresos. Recursos metodológicos: Entrevistas y encuestas; debates y discusiones dirigidas; estudio de casos concretos y resolución de problemas. Hipótesis de trabajo. Exposiciones. Contenidos: Conceptuales: La sociedad feudal. Los grupos sociales secundarios, tipos, criterios en que se funda su distinción. Relaciones básicas y contrastes entre el mundo cristiano occidental, bizantino y musulmán. Organización política, social, económica y religiosa de los mayas, aztecas, incas y de los pueblos del actual territorio argentino. La expansión ultramarina de Europa occidental. Motivos y consecuencias.

13 Conquista y colonización de América. Consecuencias. La pervivencia de los pueblos indígenas. La colonización española de América, el sistema económico. Nueva concepción de la realidad. El humanismo y el renacimiento. Nuevas visiones sobre la sociedad. Imperios y monarquía del siglo XVI. Centralización del poder. La Reforma protestante. España, Francia e Inglaterra. Absolutismo monárquico. La Revolución Gloriosa, monarquía parlamentaria. Política económica del siglo XVII, el mercantilismo. La sociedad barroca, nobles, burgueses, campesinos, sectores populares y urbanos. Grandes transformaciones del siglo XVIII. Las Revolución Industrial. Los cambios en las colonias españolas, Virreinato del Río de la Plata. Nuevas Ideas, Siglo de las Luces. Despotismo Ilustrado. Nuevas ideas económicas: liberalismo, fisiocracia. Revolución Francesa, ideas, etapas. Libertad, igualdad, fraternidad. Soberanía popular y formas de acción política. Influencia en América. Procedimentales: Utilización de diferentes unidades metodológicas. Secuenciación de hechos, datos, fenómenos del proceso histórico. Ordenamiento cronológico de diferentes tipos de fuentes. Análisis de las relaciones entre las actividades humanas, las ideas y las creencias. Selección análisis y comparación de la información dada por un conjunto de fuentes. Análisis y comparación de las formas de organización del trabajo en relación con el nivel tecnológico y las normas laborales. Comparación y evaluación de la información ofrecida por los distintos medios de comunicación. Análisis y explicación de los diferentes modos de relación entre unidades socioculturales diferentes. Elaboración de explicaciones en términos de procesos sociales. Localización de elementos del espacio geográfico en material cartográfico sencillo. Comparación de espacios geográficos en relación con las actividades económicas dominantes. Expresión gráfica de procesos históricos. Análisis y comparación del significado y el papel de las leyes en diferentes contextos sociales. Actitudinales: Respeto por el pensamiento ajeno y el conocimiento producido por otros. Sensibilidad ante las necesidades humanas. Valoración de los legados culturales en la búsqueda de respuestas a los problemas del presente. Aceptar las recomendaciones y sugerencias del docente.

14 Posición crítica y reflexiva respeto de las explicaciones sobre cuestiones y problemas sociales. Interés por los temas propuestos y valoración de las Ciencias Sociales. Valoración del lenguaje preciso y claro como expresión del pensamiento. Aprecio de las condiciones de calidad en la presentación de sus producciones. Actividades: Torbellino de ideas. Cuadros y cuadros sinópticos. Lectura comprensiva. Cuestionarios orales y escritos. Respuestas a los cuestionarios. Análisis de material cartográfico. Ubicación de los distintos pueblos en los mapas murales y confección de mapas en las carpetas de notas. Elaboración de conclusiones con anotación en las carpetas de notas. Líneas de tiempo. Resolución de ejercicios de fijación, inferencia, comparación, falso-verdadero, etc. Reconstrucción en el lugar de historiadores u observadores contemporáneos para reconstruir y analizar datos de la vida cotidiana de distintas culturas. Dramatizaciones y juegos de simulación. Guía de análisis de películas, conclusiones grupales. Pruebas escritas y de recuperación. Lectura y análisis de textos para establecer semejanzas y diferencias. Elaboración de historietas. Se pueden hacer relaciones de trabajo con Lengua, Ciencias Naturales, Lengua extranjera, Estética y Educación Cívica. Los profesores podrán enriquecer la lista de actividades con las que ellos consideren pertinentes. Tiempo: Primer trimestre: unidades repaso, 1, 2 y 3 (comenzar). Segundo trimestre: unidades 3, 4, 5, 6(comenzar) Tercer trimestre: unidades 6, 7, 8 y 9. Los profesores realizarán una selección de contenidos ya que el programa es muy extenso y es muy difícil que se puedan desarrollar todos los temas. Consideramos difícil que se pueda trabajar la unidad 10 La revoluciones independentistas de la América española, por ello los profesores de tercer año tomarán este tema como inicio de su curso. Bibliografía: Para el alumno recomendamos los siguientes textos:

15 Alonso, M.E.; Elizalde, R y Vázquez, E. Historia. Europa Modera y América colonial. Buenos Aires, Editorial Aique, Denkberg, Ariel; Finocchio, Silvia; Montenegro, Silvina y otros. Historia. Europa y América en los tiempos modernos. Santillana Hoy. Buenos Aires, Editorial Santillana, LLadó; Grieco y Bavio; Lugones-Sessarego y Rossi. Historia.Segundo Año, Buenos Aires, Editorial AZ, Raiter, Bárbara y Rizzi, Analía. Europa y América. Una historia para pensar. Moderna y Contemporánea. Buenos Aires, Editorial Kapelusz, Vázquez de Fernández, Silvia A. El Mundo. América. La Argentina. Desde el siglo XV hasta fines del siglo XIX. Colección Sociedades Tiempo. Buenos Aires, Editorial Kapelusz Vázquez de Fernández, Silvia A. Historia 2. De la modernidad a los tiempos contemporáneos. Buenos Aires, Editorial Kapelusz, El alumno podrá utilizar cualquier bibliografía de consulta que enriquezca el tema que se está desarrollando. Bibliografía para el docente: Anderson, Perry. El Estado absolutista. Madrid, Editorial Siglo XXI, Braudel, Fernand. La Historia y las ciencias sociales. Madrid, Editorial Alianza, Duby, George. La historia social como síntesis, en Tendencias actuales de la historia social y demográfica. México. Septentas, Fieldhouse, David. Los imperios coloniales desde el siglo XVIII en historia universal. Buenos Aires, Editorial Siglo XXI, vol.29, Halperin Donghi, Tulio. Revolución y guerra. Buenos Aires, Editorial Siglo XXI, Halperin Donghi, Tulio. Historia Contemporánea de América latina, Madrid, Editorial Alianza, Hobsbawm, Eric. Industria e Imperio, Barcelona, Editorial Ariel, Hobsbawm, Eric. Las revoluciones burguesas. Madrid, Editorial Guadarrama, Rudé, George. Revueltas populares y conciencia de clase, Barcelona, Editorial Crítica,1980. Romero, José Luis. Breve historia de la Argentina. Buenos Aires, Editorial Eudeba, Soubol, Albert. Comprender la revolución francesa. Barcelona, Editorial Crítica, 1983.

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