Programa Institucional de Mediano Plazo

Transcripción

1 I. Introducción Durante sus primeras tres décadas existencia, Universidad Pedagógica Nacional (UPN) ha contribuido a formación profesionales educación, producción nuevo conocimiento, difusión cultura y, manera intensiva, al sarrollo profesional l magisterio mexicano, a través s 77 Unidas que integran su Red Feralizada. Los indicadores logro son elocuentes respecto al esfuerzo personal y colectivo invertido en realización s tareas sustantivas universitarias. Des luego, existen espacios mejora tanto en el ámbito académico como en el terreno gestión y l gobierno universitario; pero el empeño en revisión abierta y permanente todo el quehacer Universidad constituye base más firme para avanzar en el diseño estrategias, procesar consensos, instaurar una cultura evaluación y rendición cuentas y mejorar calidad, pertinencia e impacto sus acciones en el sistema educativo mexicano. Por su especialización en el campo educativo y su penncia Secretaría Educación Pública (SEP), los procesos sarrollo institucional han sido impactados por estrategias y circunstancias l sector educativo nacional. Varios investigadores educativos, internos y externos [Kovacs, 1990; Miranda, 2001, Moreno, 2007 y Negrete, 2006], 1 han contribuido a una profunda comprensión s coyunturas políticas por s que ha transitado UPN, amás ayudar al diseño opciones proyección institucional. Para cumplir su misión, UPN ha enfrentado el safío refinir sus formas organizativas, procesos gestión, oferta educativa y mecanismos para organizar y promover investigación calidad y alto impacto. La Pedagógica es, spués tres décadas, una organización madura, con firmes bases académicas, con prestigio entre sus cientos miles egresados y con disposición para perseverar en búsqueda nuevas opciones sarrollo. Este es el patrimonio s el que UPN está en condiciones mirar con optimismo su futuro. El Programa Mediano Pzo (PMP) El futuro se diseña y construye cotidianamente con concurrencia todos los miembros comunidad. En este proceso, adopción una pneación, inscrita en metodología l marco lógico que vincu los objetivos estratégicos con los proyectos y metas, permite una anticipación l futuro, un intento para precir cana consecuencias seables que puen concretarse a partir s actuaciones cada persona involucrada en todos los niveles organización. El PMP es resultado un diagnóstico que involucró a acamia y a administración, por lo cual no se constituye como una formalidad burocrática, sino como una propuesta flexible que busca convocar a toda comunidad en torno a tres objetivos estratégicos: garantizar una oferta educativa calidad, lograr procesos gestión y administración que n soporte a s funciones sustantivas y vincur capacidad académica y producción intelectual a mejora educativa en México. 1 Kovacs, Karen (1990) Intervención estatal y transformación l régimen político: el caso Universidad Pedagógica Nacional. México: Colegio México. Miranda, Francisco (2001). Las universidas como organizaciones l conocimiento: el caso Universidad Pedagógica Nacional. México: El Colegio México. Moreno, Prunciano (2007). Proyecto académico y política educativa en Universidad Pedagógica Nacional. México: Universidad Pedagógica Nacional. Negrete, Teresa (2006). Voces fundadores: lo académico en los orígenes Universidad Pedagógica Nacional. Barcelona: Pomares. 1

2 Este ejercicio pneación, en muchos sentidos simir al impntado en s Instituciones Educación Superior (IES) l país s los años noventa, constituye también guía para asignar recursos públicos y una buena ptaforma para rendición cuentas. Por qué refundar a partir l objetivo estratégico una oferta educativa calidad? El progreso s reformas educativas centradas en el aprendizaje que se impulsan en el mundo durante los últimos tiempos ha involucrado una revisión escrupulosa s insuficiencias s políticas formación docente, los programas emprendidos y los establecimientos que se dican predominantemente a esta actividad. El objetivo colocarse a vanguardia en el crítico campo l sarrollo molos pedagógicos e innovaciones en el aprendizaje es crucial para cualquiera s IES, especialmente para una institución como UPN que se especializa en generación conocimiento respecto al aprendizaje, enseñanza y s alternativas para fortalecer el rendimiento escor y su sarrollo. En este sentido, el objetivo lograr una oferta educativa calidad toma en consiración tres aspiraciones: Primero, se trata reformar radicalmente los pnes estudio s licenciaturas dicadas a formación profesionales no docentes educación, consirando configuración actual los sistemas educativos, sus problemas y s nuevas mandas sociales. Des los avances en s disciplinas que se cultivan en Institución, es posible concebir perfiles profesionales que garanticen competitividad nuestros egresados en promoción cambios educativos e innovaciones pedagógicas en sus lugares actuación. Segundo, institución pue incrementar su impacto a partir diversificación su oferta en posgrado. Al disponer una pnta académica con niveles formación avanzados y con una acumución experiencia en el campo investigación educativa, está en condiciones dar respuesta a una s mayores necesidas l sistema educativo mexicano: el sarrollo profesional y formación avanzada docentes y directivos. El tercer elemento está recionado con aspiración revitalizar oferta educativa y experimentar con nuevos molos pedagógicos y con opciones entrega l currículo basadas en tecnología, a través articución s 77 Unidas y el Campus Ajusco en una Red Feralizada UPN. La UPN se encuentra frente a una zona oportunidad para aprovechar s capacidas una red altamente especializada, precisamente, al ofrecer opciones sarrollo profesional a los docentes y a los directivos en servicio. Este no es, por lo tanto, un tema exclusivamente gestión y administración, sino un asunto que manda un acuerdo académico sobre oferta educativa que singuriza y da intidad a Institución. En este punto, los safíos son extraordinariamente complejos, puesto que se trata reconocer que s licenciaturas niveción que durante tres décadas han dado sentido y lugar a s Unidas, jaron ser pertinentes. Hoy, el recmo es dotar a los docentes competencias, saberes, habilidas, actitus y rasgos éticos que n fundamento a transformación sus prácticas y que permitan una renovación en el sistema educativo. Las Unidas UPN encuentran fortaleza en su diversidad, en su capacidad converger en torno a programas educativos que recman una amplia cobertura. Un ejemplo reciente es participación los académicos Ajusco y otras Unidas en oferta especializaciones para los docentes bachillerato. Con base en un molo educación a distancia, 600 tutores en línea, distribuidos en todas s entidas, atienn y orientan a cerca 10 mil alumnos becados por el Programa Formación Docente Educación Media Superior (Proforms). 2

3 Este y otros sarrollos simires son prueba que UPN pue impntar molos aprendizaje amplio alcance y excelente calidad, aprovechando su experiencia pionera en el ámbito educación a distancia y en s opciones semiescorizadas. Con el uso intensivo tecnología es factible poner en marcha programas educativos nuevo cuño. Un molo gestión posible Los años posteriores a suscripción l Acuerdo Nacional para Mornización Educación Básica (ANMEB, 1992) significaron un rgo proceso reacomodo organizacional, en buena medida percibido internamente como una imposición externa. Inpendientemente l sentimiento pérdida que se extendió entre s comunidas s Unidas y Ajusco, s infiniciones respecto a su lugar en los sistemas educación feralizados y su propio vínculo con el Ajusco generaron conflictos internos asociados a búsqueda nuevas opciones sarrollo y a una interminación y xitud en los controles académicos s tareas encargadas a s Unidas. Asuntos cotidianos como el financiamiento anual, el pago s promociones l personal académico, celebración concursos oposición para el ingreso o cuestiones más fondo, como aprobación pnes y programas estudio propuestos por s Unidas, quedaron sujetos a regs académicas y procedimientos seguimiento y evaluación poco cros. Actualmente, opción una Red feralizada permite resolver emisión regs que n soporte a una organización scentralizada en los aspectos financieros, administrativos y borales. La intidad académica riva una oferta educativa compartida y programas investigación e intervención necesarios y útiles para mejorar el funcionamiento los sistemas educativos estatales y el rendimiento escor todos los estudiantes cada entidad. Esta es una alternativa adoptada por consenso en s comunidas todas s Unidas. Este esfuerzo implica prioritariamente a s autoridas educativas los estados, s cuales, a partir l establecimiento convenios que entrañan compromisos trabajo cramente limitados y con metas medibles, empiezan a ver en s Unidas un recurso relevante para concreción sus pnes sarrollo educativo. A partir l funcionamiento cuerpos colegiados alcance regional, res investigación e intervención especializadas, proyectos alcance nacional acordados con SEP, hemos iniciado un recorrido hacia experimentación con molos gestión l conocimiento pusibles, controbles y previsiblemente estables. Renovar s fortalezas académicas para contribuir al cambio educativo La UPN ha participado manera activa y permanente en el sarrollo s políticas educativas impulsadas por s distintas entidas SEP. Ya sea en programas emergentes capacitación, en el sarrollo materiales educativos o en el diseño y evaluación programas, presencia UPN ha sido una constante. La Pedagógica ya es un espacio y un recurso apreciado que pue intensificar su presencia a través una mayor actividad promoción y ubicación sus saberes, a fin que contribuyan al nuevo profesionalismo docente en alianza con otros establecimientos universitarios. La singuridad sus contribuciones radica precisamente en su competencia en s disciplinas s ciencias, humanidas y artes, y en su orientación pedagógica a los procesos, condiciones y 3

4 opciones para mejora los aprendizajes s los centros escores y a partir l protagonismo los docentes. El Pn Mediano Pzo En este pn se establecen s directrices institucionales que finen visión Universidad y los objetivos en el mediano pzo, pero encuentran su concreción en el diseño, puesta en marcha y evaluación los pnes anuales. Para cada año, en estos instrumentos se establecen s políticas gestión, académicas y administrativas, así como los proyectos y s metas correspondientes. El uso metodología l marco lógico permite una secuencia pneación que implica verificar el cumplimiento los objetivos, metas y compromisos que, a su vez, contribuyen al logro s metas sectoriales. La evaluación los alcances logrados constituye una manera apreciar el sempeño institucional. E S Q U E M A G E N E R A L T R E S O B J E T I V O S PLAN DE MEDIANO PLAZO A) Oferta educativa calidad B) Gestión eficiente C) Instancia vincución y creación políticas Metas sectoriales PLANES ANUALES Tres áreas política: Gestión, Académica, Administrativa Metas internas Bajo este esquema, en el siguiente apartado se ofrece el esbozo l estado que guarda Institución y se intifican los retos para los próximos años. En un segundo apartado se establecen los objetivos y estrategias mediante los cuales es factible encarar los safíos en el mediano pzo ( ). Finalmente, en el anexo se ilustra alineación l Programa Institucional Mediano Pzo (PMP) con el Pn Nacional Desarrollo (PND) y el Programa Sectorial Educación (Prosedu). 4

5 II. Problemática actual y principales safíos La Universidad Pedagógica Nacional cuenta con una vasta experiencia en el campo educación, particurmente en atención al magisterio educación básica, formación profesionales educación, el sarrollo líneas investigación pertinentes en el campo educación y puesta en marcha un conjunto acciones intervención pedagógica en s escues educación básica y media superior. Sin embargo, el diagnóstico realizado indica que para consolidarse como un centro universitario altamente especializado en formación, producción y difusión conocimientos en el campo educación, es vital perseverar en mejorar los niveles habilitación pnta académica, renovar con una mirada vanguardia su oferta educativa y trabajar en consolidación los Cuerpos Académicos que dan soporte a s líneas generación y aplicación conocimientos finidas institucionalmente. Para ello, un primer paso es reconocer s situaciones problemáticas existentes y los safíos pendientes con respecto a estos tres ámbitos: 1. Oferta educativa Las licenciaturas vigentes presentan problemas curricures y operación: se caracterizan por su obsolescencia y rigiz curricur, su baja eficiencia terminal y sus muy reducidos índices titución por cohorte. Los programas niveción han cumplido su cometido y manda está fundamentalmente agotada. El crecimiento matrícu licenciatura en los últimos años ha provocado saturación espacios y servicios, con lo cual se limita prestación apoyos para formación integral los alumnos y hace inacuada pnta física, construida hace 30 años y diseñada para una pobción que hoy supera en mucho a esperada. La oferta l posgrado en Institución se encuentra sarticuda, en consecuencia, no existen tramas continuas s licenciatura hasta el doctorado; vincución con investigación no es carácter curricur y el tránsito y movilidad académica son limitados. La oferta seminarios, talleres y diplomados dirigidos a formación continua docentes y directivos requiere mejorar su calidad y pertinencia. 2. Desarrollo académico Las opciones actualización los académicos se encuentran finidas al margen s necesidas formación que mandan los programas curricures licenciatura y posgrado. Se consira fundamental reforzar s acciones para favorecer superación académica pnta docente y promover formación profesores carrera, a fin hacer más pertinente atención a los estudiantes, atenr los requerimientos renovación curricur, y generación y aplicación conocimientos. El trabajo académico se encuentra disperso y es poco significativo el avance en el sarrollo los Cuerpos Académicos, lo que hace necesario el establecimiento políticas y estrategias para su fortalecimiento. 5

6 Hay una svincución institucional con s necesidas actuales formación y actualización l sector magisterial educación básica y media. La fragmentación y falta políticas fomento, normatividad y apoyo a investigación, propició el predominio proyectos individuales sobre los institucionales y existe una dificultad creciente para asignar presupuestos y evaluar resultados. La cultura pneación y evaluación académica es incipiente. 3. Administración y gestión La estrecha interpenncia que existe entre s funciones actualmente se encuentra fragmentada y los canales comunicación entre los diferentes actores institución son escasos. Se hace necesario establecer mecanismos que mejoren integración e interacción entre docentes, investigadores, cuerpo directivo y personal apoyo a educación. El marco normativo Universidad, que guía y regu operación institucional está rebasado, lo que semboca en un sfase entre éste y estructura funcional. Se carece instrumentos actualizados para regur s funciones sustantivas docencia, investigación y difusión. Existe poca pneación los procesos Universidad en su conjunto, lo cual no permite que haya una mayor coordinación e impacto s acciones académicas y administrativas. Las Unidas UPN República Mexicana presentan diversos problemas académicos, administrativos y borales, lo que hace obligada negociación entre Rectoría y los actores locales, los gobiernos estatales y representación gremial. Es posible intificar cuatro áreas oportunidad en s que Universidad tiene alto potencial intervención y que berá seguir sarrolndo manera permanente: 1. Capacidad para contribuir al sarrollo l nuevo profesionalismo docente, en alianza con otros establecimientos universitarios. 2. Conocimientos disciplinares vincudos al ejercicio enseñanza y al sarrollo los aprendizajes. 3. Investigación sustantiva sobre s áreas conocimiento disciplinario formuda s práctica y orientada a bor cotidiana en el au. 4. Orientación a procesos innovación práctica docente. La Universidad be atenr manera prioritaria cinco temas críticos que establecerán s bases para que sarrolle acciones a rgo pzo en otros ámbitos: 1. Definición figura legal y formalización estructura. 2. Construcción normativa que permita ornar los procesos académicos y administrativos. 6

7 3. Reornamiento oferta educativa y sarrollo los servicios apoyo académico. 4. Vincución con política educativa nacional y los programas estratégicos. 5. Rediseño reción con s Unidas y los gobiernos s entidas ferativas en el marco scentralización educación. La retroalimentación recibida a partir aplicación metodología l marco lógico para construcción este programa, y su alineación con s directrices emanadas l sector, posibilita el establecimiento objetivos, metas e indicadores particures para cada año, medibles, alcanzables y pertinentes. Como parte l diagnóstico, el análisis los principales indicadores educativos sobre matrícu, serción escor, eficiencia terminal y titución, permite cuantificar y comparar el comportamiento institucional y aplicar s acciones preventivas y correctivas necesarias para el logro visión al A continuación se presenta el conjunto indicadores históricos: 7

8 Indicadores históricos Año / Semestre Matrícu I 99-II 00-I 00-II 01-I 01-II 02-I 02-II 03-I 03-II 04-I 04-II 05-I 05-II 06-I 06-II 07-I 07-II Licenciatura 3,651 4,123 3,782 4,224 3,882 4,513 4,185 4,700 4,325 5,168 4,858 5,478 5,103 5,701 6,294 5,538 5,175 5,196 Especialización Maestría Doctorado Total 4,147 4,668 4,241 4,905 4,382 5,126 4,751 4,918 4,483 5,339 5,012 5,719 5,319 5,934 6,516 5,801 5,406 5,424 Deserción escor Intersemestral Licenciatura 1999-II a 2000-I 2000-I a 2000-II 2000-II a 2001-I 2001-I a 2001-II 2001-II a 2002-I 2002-I a 2002-II 2002-II a 2003-I 2003-I a 2003-II Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice 302 4,084 7% 240 3,235 7% 274 4,156 7% 180 3,390 5% 257 4,442 6% 254 3,572 7% 276 4,601 6% 171 3,729 5% 2003-II a 2004-I 2004-I a 2004-II 2004-II a 2005-I 2005-I a 2005-II 2005-II a 2006-I 2006-I a 2006-II 2006-II a 2007-I 2007-I a 2007-II Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice 190 5,048 4% 284 4,160 7% 252 5,355 5% 251 4,408 6% 303 5,597 5% 277 4,559 6% 239 5,414 4% 325 4,315 8% Titudos Licenciatura por Generación Durante el primer año posterior a su egreso Unidad Ajusco Gen Gen Gen Gen Gen Gen Gen Gen Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Total alumnos titudos por generación *100 Total alumnos egresados por generación % % % % % % % % 8

9 Eficiencia Terminal Licenciatura Eficiencia Terminal Licenciatura Gen Gen Gen Gen Gen Gen Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Total egresados l programa por generación * 100 Total alumnos inscritos al programa por generación 409 1,174 35% 464 1,213 38% 521 1,266 41% 576 1,349 43% 688 1,590 43% 688 1,575 44% Enseñanza l Francés Gen Gen Gen Gen Gen Gen Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Titudos por generación *100 Alumnos egresados por generación % % % % 0 2 0% nd 15 nd Eficiencia Terminal Especialización Eficiencia Terminal Especialización Gen Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Egresados l programa por generación * 100 Alumnos inscritos al programa por generación % % % % % Eficiencia Terminal Maestría Eficiencia Terminal Maestría Gen Gen Gen Gen Gen Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Egresados l programa por generación * 100 Alumnos inscritos al programa por generación % % % % % Eficiencia Terminal Doctorado en Educación Eficiencia Terminal Doctorado Gen Gen Gen Gen Datos Índice Datos Índice Datos Índice Datos Índice Egresados l programa por generación * 100 Alumnos inscritos al programa por generación % % % % 9

10 III. Misión Universidad Pedagógica Nacional Los objetivos, estrategias y líneas acción l Programa Institucional Mediano Pzo tienen como fundamento misión UPN como institución educación superior. El 29 agosto 1978 se crea, por creto l entonces Presinte Constitucional C. José López Portillo, Universidad Pedagógica Nacional como Institución Pública Educación Superior, con carácter organismo sconcentrado Secretaría Educación Pública (SEP). En el Decreto creación se establece como finalidad UPN el prestar, sarrolr y orientar servicios educativos tipo superior encaminados a formación profesionales educación acuerdo a s necesidas l país. 2 Conforme a lo señado en el artículo 3 l Decreto que crea Universidad Pedagógica Nacional, sus funciones son s siguientes: 1. La formación profesionales educación capaces atenr s necesidas y problemáticas l sistema educativo mexicano en todos sus niveles, a través oferta servicios educación, niveción y actualización profesional a egresados l nivel medio superior y profesores en servicio; 2. el sarrollo investigación básica y aplicada en materia educativa cuyos proyectos se enfocan a atención eficiente s principales problemáticas l entorno educativo l país; y 3. difusión conocimientos recionados con educación que promueve el intercambio información y experiencias rivadas docencia e investigación, y su aplicación en diferentes áreas l conocimiento. MISIÓN: La Universidad Pedagógica Nacional es una Institución Pública Educación Superior dicada a formación y al sarrollo profesionales educación que sustenta calidad y pertinencia sus programas en líneas generación y aplicación l conocimiento que contribuyen a comprensión y solución los problemas l campo educativo. 2 Decreto que crea Universidad Pedagógica Nacional, D.O.F , artículo 2. 10

11 IV. Visión Universidad Pedagógica Nacional al 2012 El proyecto universitario resulta relevante para el sarrollo l país en virtud su misión, su cobertura nacional y su mostrado compromiso con los grupos más vulnerables a quienes sirve en sus localidas. En su visión para los próximos años, UPN tiene oportunidad jugar un papel significativo en política educativa nacional aprovechando los saberes acumudos. El respaldo gubernamental será un componente imprescindible para concreción los objetivos programados. En el futuro próximo es pusible una oferta educativa nuevo cuño que logre un impacto visible y mensurable en s capacidas cuadros profesionales, docentes y directivos l sector. Des cercanía con s escues, s comunidas educativas y otros actores, Red UPN pue intensificar su bor acompañamiento a s iniciativas innovación molos pedagógicos y prácticas docentes. El fomento a investigación básica y aplicada en coboración con instituciones y organismos nacionales e internacionales será una vía para incrementar calidad, pertinencia y el impacto l nuevo conocimiento, indispensable para dar forma al proyecto educativo nacional. El empeño en una construcción colectiva ha sido dicación vida una comunidad que ha logrado superar adversidas y que hoy, en plena madurez, está en condiciones lograr renovación l papel Universidad Pedagógica Nacional, cimentando una universidad en don el ejercicio crítica responsable sea una práctica fundada en el respeto, tolerancia y libertad expresión s ias, consistente con necesaria disciplina que exige el rigor científico, así como con transparencia y rendición cuentas que son propias los ambientes mocráticos. Así, al 2012 Universidad Pedagógica Nacional se visualiza como: VISIÓN AL 2012: Una institución con prestigio internacional, reconocida por su papel estratégico en el sarrollo educativo nacional bido a calidad su oferta educativa, el reconocimiento sus egresados, innovación educativa que produce y el aporte l conocimiento a comprensión problemática educativa. 11

12 V. Objetivos, estrategias y líneas acción l Programa Institucional Mediano Pzo El Programa Institucional Mediano Pzo Universidad se concentra en tres objetivos estratégicos. Los programas para alcanzar estos objetivos atienn problemas estructurales, normativos y sustantivos intificados en el apartado anterior y, en concordancia con visión, abren posibilidad reforzar s aportaciones esta casa estudios en transformación educativa l país. Objetivo Objetivo estratégico estratégico 1 1 Oferta Oferta educativa educativa calidad calidad mediante mediante innovación innovación pnes, pnes, programas programas y y molos molos para para el el aprendizaje aprendizaje Objetivo Objetivo estratégico estratégico 2 2 Desarrolr Desarrolr una una gestión gestión eficiente eficiente que que incentive incentive el el sarrollo sarrollo s s funciones funciones Universidad Universidad Programa Programa Institucional Institucional Mediano Mediano Pzo Pzo Objetivo Objetivo estratégico estratégico 3 3 Impulsar Impulsar a a UPN UPN como como instancia instancia estratégica estratégica l l país país para para formución formución políticas, políticas, toma toma cisiones cisiones y y mejora mejora continua continua educación educación Cada objetivo estratégico está dirigido a consolidar los proyectos mediante los cuales se da pertinencia al quehacer institucional finido en el marco general l Decreto Creación, misión y visión institucionales. Para ello, se establecen un conjunto estrategias que ornan s acciones y metas e intifican a los responsables su ejecución. 12

13 OBJETIVO ESTRATÉGICO 1. LOGRAR UNA OFERTA EDUCATIVA DE CALIDAD Una s grans metas que se propone el Pn Desarrollo Institucional Universidad Pedagógica Nacional (UPN), es asegurar una oferta educativa con calidad, pertinencia y equidad que tenga como horizonte los grans safíos que pntea el siglo XXI. Con este compromiso, revisión los programas busca que el conocimiento que adquieren los estudiantes constituya una ptaforma para el sempeño profesional y ético a partir l compromiso con innovación y el bienestar social. 1. Rediseño oferta educativa Objetivo estratégico 1 Oferta educativa calidad mediante innovación pnes, programas y molos para el aprendizaje Programa Programa permanente permanente superación superación profesores profesores Impulso Impulso a a investigación investigación básica básica y y aplicada aplicada 1. Rediseñar oferta educativa mediante innovación pnes, programas y molos para el aprendizaje Una nueva cultura institucional Al emprenr esta tarea se reconoce ampliamente que acción empeñada implica impulsar mejora nuestras prácticas institucionales. No se trata somente actualizar los programas educativos, sino, sobre todo, fomentar una cultura universitaria centrada en construcción espacios aprendizaje flexibles, que se constituyan en base una formación que fomente el cambio s prácticas docentes en autonomía, el seo saber y responsabilidad social. En este sentido, se propone una orientación pedagógica que sin satenr singuridad los estudiantes, logre aprendizajes que se traduzcan en un conjunto saberes, actitus y habilidas que les permitan bregar con un entorno cambiante e incierto. La propuesta tiene una finalidad ambiciosa, ya que se trata restituir en alumnos y profesores el seo saber y aprenr a lo rgo vida. 13

14 Hacia un currículo flexible En renovación los pnes estudio se ha establecido un esquema formación que articu el saber, el saber hacer y el saber actuar mediante el diseño prácticas profesionales asociadas a este propósito. En este pnteamiento se enfatiza el perfil egreso y capacidad intervención para solución problemas a partir su compresión y el uso creativo y pertinente los saberes y herramientas disciplinares. Para el logro estos propósitos, trayectoria formativa l estudiante se construye mediante articución fases y líneas formativas. Las tres fases consiradas en el diseño curricur tienen un carácter introductorio, otro profundización y uno acentuación, y alun al establecimiento naturaleza y tratamiento los contenidos, amás generar los ences entre líneas curricures y abrir espacios para interdisciplinariedad. El segundo componente l diseño son s líneas mediante s que se articu al conjunto estructuras contenidos y una trayectoria formativa consistente con el perfil egreso. El encuentro entre estos componentes permite eborar s asignaturas y contenidos específicos. Los pnes y programas estudio, bajo esta perspectiva, incorporan s tenncias contemporáneas formación en el campo, s prácticas emergentes y una organización flexible que posibilita movilidad pobción estudiantil tanto en el territorio nacional como en el extranjero; amás, propicia incorporación estudiantes a los proyectos investigación institucionales. Articución licenciatura a posgrado En otro orn, formación en el nivel licenciatura se pue continuar, con el fin mejorar el sempeño académico, o bien, con el propósito sarrolr capacidas intervención o investigación; en tal virtud, se ha concebido una oferta diplomados y especializaciones cuyos objetivos formación se ubican en temas prioritarios y alta manda. Ello permitirá que los egresados encuentren en UPN posibilidas mejora profesional a que puen acudir forma sistemática. Quienes opten por una carrera dicada a aplicación y generación l conocimiento tienen oportunidad continuar en maestría y el doctorado, estructurados en función s líneas investigación Universidad, bajo un esquema multi y transdisciplinario, orientado por los estándares calidad internacional. Ambientes aprendizaje y práctica docente Otro propósito relevante para una oferta calidad es el fortalecimiento una práctica docente carácter colegiado, con participación comprometida en revisión permanente los procesos enseñanza y aprendizaje, en constante mejora los ambientes estudio y acompañada una mirada externa, ofrecida por profesores visitantes que participan en impartición cursos, talleres y seminarios. Con esta revisión, docencia que se impulsa en UPN se concibe no sólo como facilitadora l aprendizaje, sino como actividad acompañamiento los procesos formativos los estudiantes. Bajo esta perspectiva, tutoría se entien como una actividad sustantiva articuda a práctica docente que contribuye a formación profesional y personal l estudiante durante su trayectoria académica, hasta su titución, esto con el fin apoyar el sarrollo sus potencialidas para que pueda concluir sus estudios en s mejores condiciones. 14

15 Al mismo tiempo, tecnología se contemp en actividad docente como una herramienta significativa apoyo para mejorar s condiciones aprendizaje l estudiante, por lo que su uso se irá incrementando tanto en los salones cse como en el diseño materiales trabajo. Fortalecimiento los sempeños escores El proyecto atención a comunidad estudiantil mediante el Centro Atención a Estudiantes (CAE) tiene tres líneas acción: a) El programa institucional tutorías con especial énfasis a estudiantes con becas Pronabes, se soporta con instrumentos diagnósticos que permiten sarrolr actividas tutoría individual y grupal, brindar apoyo a formación en comprensión lectora, escritura académica y el razonamiento matemático e impartir tanto cursos apoyo a formación integral y atención psicopedagógica, como inducción universitaria. b) El programa apoyo al sempeño l servicio social comprometido con atención a pobciones vulnerables. c) Los programas soporte para el fomento a salud integral l estudiante. Modalidad co-curricur para actividas culturales Las actividas culturales se basan en un esquema refuerzo a formación profesional los estudiantes que promueve el Área Difusión y Extensión Universitaria, conformado por dos líneas acción centrales. Por un do, promoción enseñanza para comprensión una segunda lengua bajo dos modalidas (cursos sabatinos intensivos dos semestres duración y programas con trabajo multimedia y acompañamiento tutorial); y, por el otro, con instrumentación un pn maestro actividas artísticas y culturales en el que se integra una oferta educativa co-curricur con los siguientes propósitos: a) proporcionar herramientas conceptuales y metodológicas que impriman un sentido social y humanístico en su futura práctica profesional; b) favorecer el incremento capacidad creativa los estudiantes mediante práctica actividas artísticas y culturales; c) promover el sarrollo estético los alumnos frente a diversidad manifestaciones artísticas y culturales a s que tienen acceso; d) abrir nuevas perspectivas a su práctica profesional a partir incorporación los lenguajes artísticos y s prácticas culturales. Consolidación y distribución conocimientos a través medios digitales La Biblioteca Gregorio Torres Quintero es el centro apoyo a s funciones sustantivas indispensable para que institución mantenga un lirazgo académico en constante renovación. Cuenta con el sistema documentación, información y comunicación especializado en Ciencias Educación y áreas afines más importante América Latina. Sus servicios comprenn biblioteca digital, el acceso a bases datos nacionales e internacionales y colecciones digitales tesis, guías, diccionarios, periódicos y revistas en texto completo. 15

16 2. Impntar un programa permanente superación profesores que favorezca mejora l sempeño institucional La Universidad Pedagógica Nacional cuenta con una pnta académica diversa y calificada capaz construir propuestas y soluciones a problemática educativa nacional, con una amplia capacidad investigación y formación recursos humanos. Los profesores-investigadores consolidados y los que están en formación ben encontrar condiciones que faciliten su pleno sarrollo, puesto que ello pen su contribución a: 1. Mejorar el sempeño institucional; 2. respuesta a s mandas formación los estudiantes y los requerimientos renovación curricur; 3. incorporación l uso tecnologías información en s prácticas pedagógicas; 4. participación y lirazgo en res coboración nacionales e internacionales. La Universidad continuará s acciones apoyo a formación docente y obtención grados los académicos. Esta es un área oportunidad para favorecer el trabajo colegiado e interdisciplinario. A su vez, esta estrategia be orientarse a consolidación los cuerpos académicos y al logro los reconocimientos en el Sistema Nacional Investigadores (SNI) y en el Promep, y operación estrategias que apoyen formación estudiantes licenciatura y posgrado. 3. Desarrolr e impulsar investigación básica y aplicada producida en UPN, vincur con formación los estudiantes y difundir sus resultados Una actividad fundamental para el sarrollo tanto l sistema educativo nacional como Universidad es el impulso y promoción investigación básica y aplicada producida en UPN, difusión sus resultados y su vincución con formación los estudiantes. La investigación se entien como un proceso producción y difusión conocimientos sobre realidad educativa para enfrentar manera crítica y sistemática diversas problemáticas, con el propósito coadyuvar a su solución. Es un elemento estratégico para formación e innovación educativa y contribuye al fortalecimiento cultura pedagógica. Asimismo, es un apoyo esencial para eboración pnes y programas académicos y el sarrollo docencia, así como para el logro avances sustanciales en el contenido y orientación educación en general. Con base en lo anterior, Universidad continuará favoreciendo el sarrollo los proyectos cuerpos académicos y agrupamientos, procurando su orientación a atención s principales problemáticas educativas l país e integrándos en el proyecto institucional investigación. Para ello, es indispensable que Universidad continúe su trabajo en torno a creación mecanismos evaluación y seguimiento los proyectos investigación, tal forma que se garantice su impacto. Las acciones para ornar investigación en UPN permitirán no sólo contar con un mejor seguimiento sobre los productos y resultados l trabajo investigación que se realiza, sino amás: Incrementar afinidad temática con s líneas generales aplicación l conocimiento y contenidos con los programas educativos, ya que se asumen objetivos comunes y se suman esfuerzos para convergencia l trabajo académico. 16

17 Establecer criterios y mecanismos para favorecer producción y publicación trabajo investigación. Incrementar el financiamiento y obtención fondos mediante firma convenios y acuerdos con otras instituciones. Incentivar participación estudiantes, como parte su formación académica y profesionalización. Organizar manera interinstitucional eventos académicos y apoyar asistencia a congresos relevantes por área conocimiento para presentación resultados investigación. Fortalecer gradualmente el trabajo cooperación con otras instituciones a nivel nacional e internacional, estrechando zos cooperación académica y estudiantil. 17

18 OBJETIVO ESTRATÉGICO 2. DESARROLLAR UNA GESTIÓN EFICIENTE QUE MEJORE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS DE LA UNIVERSIDAD Una gestión que impulse s funciones sustantivas Universidad requiere el fortalecimiento : a) La mejora continua los procesos pneación, programación y presupuestación; b) una mayor calidad en prestación servicios a estudiantes y personal académico y administrativo; c) mornización sistemas y transferencia tecnológica como base sistemas eficientes registro, evaluación, seguimiento, transparencia y rendición cuentas. A través iniciativa los cuerpos colegiados y con base en procesos bien estructurados, es posible actualizar una normatividad que garantice el funcionamiento previsible vida institucional. La capacitación permanente l personal administrativo y directivo es condición para que estos objetivos sean factibles. 1. Reestructurar el 1. Reestructurar el diseño diseño institucional institucional 4. Mejorar 4. Mejorar capacidad capacidad tecnológica tecnológica e e informática informática Objetivo Objetivo estratégico estratégico 2 2 Desarrolr Desarrolr una una gestión gestión eficiente eficiente que que incentive incentive el el sarrollo sarrollo s s funciones funciones Universidad Universidad Construir Construir el el sistema Red sistema Red feralizada UPN feralizada UPN 3. Instrumentar 3. Instrumentar procesos gestión procesos gestión universitaria que se universitaria que se ajusten ajusten a a estándares estándares nacionales nacionales 1. Reestructurar el diseño institucional La Universidad Pedagógica Nacional enfrenta, como el resto Instituciones Educación Superior nacionales e internacionales que operan en actualidad, una serie retos diversa índole resultado los constantes cambios y dinámicas que enfrentan s sociedas l siglo XXI. En materia educativa ello implica que s instituciones repnteen su quehacer académico y social ntro campos acción específicos que fortalezcan su organización académica, actividas 18

19 sustantivas y normatividad, a fin cumplir cabalmente con el logro sus objetivos institucionales, misión y visión. El molo jurídico pnteado hace 30 años para UPN ha sido rebasado y en algunos casos está sarticudo frente a s nuevas necesidas educativas l sistema. Es importante que UPN l siglo XXI se sustente en un marco jurídico apegado a legisción actual y cuente con una estructura que le permita concretar s reformas para mejorar los servicios educativos que ofrece, fortalecer los aspectos tanto sustantivos como adjetivos l quehacer universitario e interactuar manera coordinada con otras instituciones pares. Es así que el cambio jurídico también berá atenr modificación los documentos rectores que constituyen normativa Institucional. 2. Construir el sistema Red Feralizada UPN En s condiciones actuales reacomodo organizacional s Unidas y su vincución con Ajusco, opción una red feralizada permite resolver emisión regs que n soporte a una organización scentralizada en los aspectos financieros, administrativos y borales. La intidad académica riva una oferta educativa compartida y programas investigación e intervención necesarios y útiles para mejorar el funcionamiento los sistemas educativos estatales y el rendimiento escor los estudiantes entidad. Para este fin, es necesario revitalizar su oferta educativa y experimentar con nuevos molos pedagógicos. Este esfuerzo implica prioritariamente a s autoridas educativas los estados, s cuales, a partir l establecimiento convenios que entrañan compromisos trabajo cramente limitados y con metas medibles, encuentren en s Unidas un recurso relevante para concreción sus pnes sarrollo educativo. La UPN está frente a una zona oportunidad para aprovechar s capacidas una red altamente especializada, al ofrecer opciones sarrollo profesional a los docentes y a los directivos en servicio. Esta iniciativa tiene como propósitos: 1. Reestablecer los vínculos académicos entre comunidad s Unidas y sus subses y Unidad Ajusco; 2. creación res temáticas investigación e intervención; 3. generar espacios reales y virtuales comunicación sobre el quehacer académico y vida institucional. 3. Instrumentar procesos gestión universitaria que se ajusten a estándares nacionales Mejorar pneación UPN La mejora calidad y pertinencia s actividas académicas Universidad, requiere procesos pneación participativos, rigurosos y con solvencia técnica. El fortalecimiento estos procesos implica: 1. Revisar a fondo los diferentes procesos y procedimientos pneación, programación, presupuestación, estadística, seguimiento y evaluación existentes en Universidad. 2. Definir los canales comunicación pertinentes para asegurar el flujo información que conlleve a mejora continua s bores cotidianas. 19

20 3. Impntar un sistema maestro información que sea el soporte generación reportes sistemáticos sobre evaluación indicadores y metas académicas, administrativas y gestión, así como l impacto l presupuesto e inversión en el sempeño institucional. Los cambios l paradigma educativo implican que Universidad se sujete a un reornamiento no sólo académico, sino administrativo, a fin que sus mecanismos gestión sean acors con sus necesidas y s necesidas cabeza sector y otras secretarías con s que cobora manera permanente (SHCP, SFP). El área Servicios Escores es vital importancia en el logro una gestión universitaria eficaz y eficiente. Es así que resulta prioritario modificar a profundidad el Sistema Automatizado Control Escor (SASCE), a fin optimizar su operación, al tiempo que favorezca prestación trámites y servicios en línea, dé soporte a los procesos admisión, reinscripción, altas y bajas, entre otros, apoye operación oferta educativa a distancia y se constituya como una herramienta al servicio alumnos, maestros y directivos UPN. Mejorar los procesos administrativos La Secretaría Administrativa encabezará s tareas revisión y ajuste a los procesos y procedimientos administrativos prioritarios s subdirecciones Recursos Financieros, Recursos Materiales y Servicios, Recursos Humanos e Informática, en el marco s disposiciones emitidas por s penncias globalizadoras, con objeto contar con mecanismos para transparentar y optimizar gestión y proporcionar información administrativa en su materia servicios, para reducir los tiempos atención los servicios e incrementar eficacia y eficiencia, sin scuidar los aspectos normativos Universidad. La creciente diversificación los servicios educativos que ofrece UPN necesariamente se ha traducido en una mayor manda espacios educativos. En tal virtud, otro aspecto a atenr es mornización y equipamiento infraestructura escor en Unidad Ajusco y s Unidas UPN DF. Optimizar capacidad institucional Con el fin dar prioridad a formación integral los alumnos es indispensable sarrolr un molo asignación carga académica que tome en cuenta formación e intereses investigación l profesorado, y optimización espacios físicos, horarios y servicios. Diversificar s fuentes financiamiento Con el propósito regur los apoyos que el gobierno feral otorga para el impulso, fortalecimiento y sarrollo investigación científica y tecnológica, Universidad Pedagógica Nacional creó en 2006 el Fiicomiso Fondo Fomento para Investigación Científica y el Desarrollo Tecnológico Universidad Pedagógica Nacional. Con este apoyo se complementará el financiamiento ordinario a s funciones sustantivas. Por otra parte, se be continuar participación activa en los concursos para obtener financiamiento etiquetado vía Promep, PIFI, Conacyt, ANUIES, entre los principales. 20

21 Mejorar los procesos y procedimientos vincudos al ingreso y promoción l personal académico y administrativo Una s mayores responsabilidas institucionales consiste en garantizar operación los procesos ingreso, promoción y permanencia l personal académico. La Comisión Académica Dictaminadora, órgano externo l que pen organización los procedimientos respectivos, be actualizar sus capacidas, así como mornizar y simplificar sus rutinas. Con el propósito dar garantías transparencia, equidad y oportunidad a los aspirantes en los concursos oposición y a los académicos que acreditan los méritos para su promoción, administración Universidad promoverá el trabajo conjunto revisión administrativa, organizativo y procedimental. 4. Mejorar capacidad tecnológica e informática UPN Es necesario ampliar capacidad informática UPN en medida en que cada día los diferentes miembros comunidad universitaria requieren hacer uso sistemas y tecnologías información y comunicación nueva generación, para apoyar su trabajo docente, investigación y difusión. Pnear renovación l parque informático requiere un inventario exhaustivo y proyección necesaria sustitución conformidad con los recursos financieros disponibles anualmente. 21

22 OBJETIVO ESTRATÉGICO 3. IMPULSAR A LA UPN COMO INSTANCIA ESTRATÉGICA DEL PAÍS PARA LA FORMULACIÓN DE POLÍTICAS, LA TOMA DE DECISIONES Y LA MEJORA CONTÍNUA DE LA EDUCACIÓN La finición este objetivo obece al impulso que se busca dar a UPN como una instancia estratégica l país para formución políticas, toma cisiones y mejora educación, con particur énfasis en el sarrollo profesional maestros en servicio y más profesionales educación; aunado a esto, se preten intensificar bor acompañamiento Red UPN a s iniciativas innovación molos pedagógicos y prácticas docentes, s cercanía con s escues, s comunidas educativas y otros actores, ámbito en el que se tiene una amplia experiencia. La UPN ha participado manera activa y permanente en el sarrollo s políticas educativas impulsadas por s distintas entidas SEP. Ya sea en programas emergentes capacitación, en el sarrollo materiales educativos o en el diseño y evaluación programas, presencia UPN ha sido constante. La Universidad Pedagógica Nacional ya es un recurso apreciado que pue intensificar su presencia a través una mayor actividad promoción y ubicación sus saberes tales que contribuyan al nuevo profesionalismo docente en alianza con otras instituciones universitarias y centros investigación. 1. Diseñar e 1. Diseñar e implementar implementar programas programas sarrollo para sarrollo para profesionales profesionales educación educación 3. Vincución 3. Vincución nacional nacional e e internacional internacional Objetivo Objetivo estratégico estratégico 3 3 Impulsar Impulsar a a UPN UPN como como instancia instancia estratégica estratégica l l país país para para formución formución políticas, políticas, toma toma cisiones cisiones y y mejora mejora continua continua educación educación 2. Fomentar 2. Fomentar participación participación comunidad comunidad universitaria en universitaria en proyectos para proyectos para mejora mejora l l sistema sistema educativo educativo Las estrategias consiradas como prioritarias para el posicionamiento UPN en el contexto política educativa son: coadyuvar en el diseño y sarrollo proyectos intervención en el sistema educativo; promover movilidad e intercambio académico con instituciones afines y organismos internacionales y, en general, sostener un contacto activo con el conocimiento frontera y s mejores prácticas. La rga experiencia UPN en los campos investigación, intervención y teoría educativa, hacen posible que hoy Institución se encuentre en una coyuntura favorable, en que una acción crítica es formación maestros y el impacto en política educativa y social. 22

23 1. Diseñar e implementar programas sarrollo para profesionales educación La UPN tiene una amplia capacidad intervención en los ámbitos : formación profesionales educación, sarrollo educación tipo superior con estándares calidad que permitan a sus egresados competir manera eficaz en el campo boral, y el análisis y sarrollo procesos educativos y cultura pedagógica. La vincución con los problemas l sector educativo implica estrecha participación Universidad en diversos proyectos SEP, prioritariamente, en los rubros formación y actualización docente. La UPN enfocará sus esfuerzos en el diseño e implementación programas sarrollo profesional dirigidos a docentes y directivos educación básica y media para innovación educativa, ya que esta actividad es, sin duda, una s estrategias fundamentales para mejora continua educación en nuestro país. Con este proyecto se busca limitar y alinear oferta institucional cada unidad a los requerimientos los estados y feración en materia formación profesores y facilitar eboración y operación nuevos diseños curricures basados en competencias, ajustados a los pnteamientos ANUIES. 2. Fomentar participación comunidad universitaria en proyectos para mejora educativa La capacidad participación UPN en el diseño, instrumentación y evaluación políticas y programas educativos nacionales y el sarrollo proyectos intervención l sistema educativo, resultan programas prioritarios para mejora educación básica y media l país. Ésta se impulsará por medio participación comunidad universitaria en proyectos gubernamentales y no gubernamentales. De tal manera, se berá intensificar bor acompañamiento Red UPN a s iniciativas innovación molos pedagógicos y prácticas docentes que emanen SEP, dando prioridad al acompañamiento s escues, s comunidas educativas y otros actores sociales. 3. Vincución académica internacional UPN El programa vincución académica internacional es el marco para establecer convenios coboración con otras IES, res y organismos, nacionales e internacionales que promuevan movilidad e intercambio profesores-investigadores y estudiantes, realización estancias académicas, coboración con profesores invitados, eboración proyectos investigación y edición publicaciones conjuntas. Su integración y seguimiento será base para evaluar el impacto en competitividad institución. 23