Elaboración de una campaña de tráfico

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1 Elaboración de una campaña de tráfico Física y Química 4º ESO IES Saulo Torón María Dolores Ramírez Rodríguez

2 En España los accidentes de tráfico son la quinta causa de muerte no natural siendo la velocidad excesiva o inadecuada uno de los principales factores de riesgo. RETO: Concienciar a los conductores de la importancia de respetar los límites de velocidad.

3 Actividades Cálculos de distancias de reacción, frenado y detención. Estudio de equivalencias entre choques a cierta velocidad con caídas de cierta altura. Realización de infografías de señales de tráfico limitadoras de velocidad. Elaboración de un cuaderno de observación de hechos relacionados con el reto. Realización de un mapa mental aplicando la técnica de las 6w al reto. Diseño de una campaña de tráfico que se comunicará mediante un producto digital de libre elección. Mesa redonda.

4 Rúbricas de evaluación Instrumentos de evaluación Para evaluar La planificación La comprensión y el razonamiento La expresión y el uso de vocabulario científico Originalidad del producto final El trabajo en grupo La actividad Resolución de los problemas planteados Cuaderno de observación Infografías Mapa mental con la técnica de las 6w Producto digital final Coevaluaciones y autoevaluación Evaluación de la actividad

5 Rúbrica de evaluación del producto final Criterio EXCELENTE 4-5 ACEPTABLE 2-3 INSUFICIENTE 0-1 Calidad de la información La información está claramente relacionada con el reto propuesto. Se demuestra un completo conocimiento del tema. La información está parcialmente relacionada con el reto propuesto. Se demuestra un aceptable conocimiento del tema. La información no está relacionada con el reto propuesto. Se demuestra un escaso o nulo conocimiento del tema. Vocabulario Se usa vocabulario científico de forma adecuada Se usa, no siempre de forma adecuada, vocabulario científico. No usa vocabulario científico Originalidad El trabajo muestra muchas ideas que son inusuales e infrecuentes. El trabajo muestra algunas ideas que son inusuales e infrecuentes. El trabajo no muestra ideas originales.

6 COEVALUACIÓN DE LOS COMPAÑEROS DE GRUPO Y AUTOEVALUACIÓN CRITERIOS Mucho 5 Bastante 4 Suficiente 3 Poco 2 Nada 1 Colaboración en la resolución de los problemas Colaboración en el mapa mental de las 6w Colaboración en la elaboración del producto final Desempeña correctamente su rol dentro del equipo CRITERIOS muy buena 5 buena 4 regular 3 mala 2 muy mala 1 Calidad de su trabajo Actitud en el equipo

7 Evaluación de la actividad Criterios Muy de acuerdo Bastante de acuerdo Algo de acuerdo Poco de acuerdo Nada de acuerdo Con la actividad he aprendido a utilizar aplicaciones y programas que desconocía Con la actividad he aprendido a trabajar mejor en grupo La actividad me ha permitido tomar conciencia del problema del exceso de velocidad en la carretera La actividad me ha permitido aprender y comprender mejor el tema de movimiento Con la actividad he aprendido técnicas de resolución de retos que me pueden servir para otras materias

8 Criterios de evaluación 1. Analizar y utilizar las diferentes tareas de una investigación científica, desde la identificación del interrogante o problema a investigar, su relevancia social e importancia en la vida cotidiana, la emisión de hipótesis, el diseño y realización experimental para su comprobación, el registro de datos incluyendo tablas, gráficos y su interpretación, hasta la exposición de los resultados o conclusiones, de forma oral o escrita, utilizando diferentes medios, incluyendo las TIC. Asimismo valorar las relaciones existentes entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el medioambiente (relaciones CTSA) y la investigación científica en Canarias, así como apreciar las aportaciones de los científicos, en especial la contribución de las mujeres científicas al desarrollo de la ciencia. 8. Justificar el carácter relativo del movimiento y la necesidad de un sistema de referencia y de vectores para su descripción. Reconocer las magnitudes necesarias para describir los movimientos y distinguir entre posición, trayectoria, desplazamiento, distancia recorrida, velocidad media e instantánea, justificando su necesidad según el tipo de movimiento, expresando con corrección las ecuaciones de los distintos tipos de movimientos rectilíneos y circulares. Resolver problemas numéricos de movimientos rectilíneos y circulares en situaciones cotidianas, explicarlos razonadamente eligiendo un sistema de referencia, utilizando, además, una representación esquemática con las magnitudes vectoriales implicadas, analizando la coherencia del resultado obtenido expresado en unidades del Sistema Internacional. Elaborar e interpretar gráficas que relacionen las variables del movimiento (posición, velocidad y aceleración frente al tiempo) partiendo de tablas de datos, de experiencias de laboratorio o de aplicaciones virtuales interactivas y relacionar los resultados obtenidos con las ecuaciones matemáticas que relacionan estas variables. Aplicar estos conocimientos a los movimientos más usuales de la vida cotidiana y valorar la importancia del estudio de los movimientos en el surgimiento de la ciencia moderna.

9 Estándares de aprendizaje Elabora y defiende un proyecto de investigación, sobre un tema de interés científico, utilizando las TIC Resuelve problemas de movimiento rectilíneo uniforme (MRU), rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA), y circular uniforme (MCU), incluyendo movimiento de graves, teniendo en cuenta valores positivos y negativos de las magnitudes, y expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional. Determina tiempos y distancias de frenado de vehículos y justifica, a partir de los resultados, la importancia de mantener la distancia de seguridad en carretera.

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