Lenguaje Oral y Escrito

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1 Lenguaje Oral y Escrito Secretaría de Educación Dirección de Educación Preescolar Coordinación Extracurricular Abasolo # 121 Col. Emiliano Zapata, Monterrey, N.L. C.P Tel.: (81) y (81)

2 Presentación Las Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la Mejora de la Lectura, Escritura y Matemáticas, tienen como objetivo contribuir a la mejora del logro educativo de los niños y las niñas preescolares a través de actividades centradas en fortalecer las prácticas pedagógicas de Lenguaje Oral y Escrito y el Pensamiento Matemático. El propósito de este recurso es fortalecer el trabajo en las aulas y brindar estrategias a las y los docentes mediante acciones concretas, para que atiendan las prioridades educativas del Lenguaje Oral y Escrito y Pensamiento Matemático en los alumnos. Las Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la Mejora de la Lectura, Escritura y Matemáticas, se estarán compartiendo cada mes a través de las 5 Estrategias para Fortalecer la Ruta de Mejora Escolar. Esta propuesta atenderá las necesidades del grupo, mejorando las prácticas educativas en los docentes y logrando la participación de los padres de familia al involucrarlos en las actividades. Así mismo y mediante instrumentos de evaluación sugeridos, las educadoras identificarán áreas de oportunidad de aprendizaje en sus alumnos y en su práctica que servirán de pauta para innovaciones pedagógicas futuras. La Dirección de Educación Preescolar pone a su consideración estas situaciones de aprendizaje y sugiere que los maestros y maestras las analicen y elijan las que más se adecúen a las necesidades del grupo y al logro de los propósitos del nivel de preescolar.

3 Lenguaje oral y escrito Propósito de la Educación Preescolar 1 Que el alumno(a) adquiera confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. Nombre de la Situación Didáctica: Taller Navideño Campo Formativo Aprendizajes Esperados Lenguaje y Comunicación Materiales Fotografías familiares Papel bond Marcadores Pegamento Tijeras Material de rehuso Hojas de máquina Lápices Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos. Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su texto. Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios. Criterios de Evaluación Observaciones grupales e individuales del grupo, registros y actividades elaborados por los alumnos, listas de cotejo o rubricas y evidencias fotográficas. 1 SEP (2013), Programa de Estudio Guía para la Educadora. Educación Básica, México, SEP

4 Pinturas Pinceles Cartulinas Papel de colores Desarrollo de la situación 2 : Pregunte y dialogue con los alumnos acerca de la navidad, para identificar lo que conocen al respecto. Tenga previstas algunas preguntas generadoras: qué es la navidad? cómo adornan en sus casas? qué han observado en las calles? qué tipos de adornos se utilizan? Cómo celebran en los hogares? Escriba las opiniones de los niños durante el diálogo. Solicite a los alumnos que investigue con sus familiares sobre qué hacen en la noche de navidad, quiénes se reúnen? dónde? qué comen? etc., pídales fotografías familiares o cualquier otro tipo de apoyo gráfico. Socialice la información al grupo y motive a que cada alumno(a) por turnos exponga las fotografías para contar su historia sobre cómo viven la navidad en sus hogares. Elabore un mural para exponer las fotografías del grupo. Organice equipos para registrar por medio del dibujo y texto lo que es similar en la celebración navideña con la de sus compañeros. (reunión familiar, piden posada, adornos navideños, comida, etc.) Pida a cada uno de los equipos que expliquen sus trabajos y que los expongan al grupo. Proponga hacer un taller de navidad donde realicen actividades manuales por ejemplo: técnicas de dibujos, adornos, tarjetas, piñatas, etc. Elabore en colaboración con el grupo una lámina que contenga: Nombre de las actividades, materiales y el procedimiento para su elaboración; péguelo en un lugar visible. Reparta hojas y lápices para que los alumnos registren por medio de un dictado los materiales que traerán de tarea. 2 SEP (2010) El placer de aprender la alegría de enseñar, México. pp

5 Durante la elaboración de las actividades recuérdeles en todo momento los materiales a utilizar, el procedimiento y solicite que se guíen de la lámina. Organice una exposición de las manualidades realizadas por los alumnos, invite a los padres de familia y a la comunidad escolar. Proponga al grupo la elaboración de invitaciones para que los padres de familia asistan a la exposición. Solicite que algunos padres de familia participen en la lectura de cuentos alusivos a la navidad para presentarlos el día de la exposición. Recuerda que Si quieres ampliar la información del Desarrollo de la Situación puedes consultar el libro El placer de aprender, la alegría de enseñar lacer_de_aprender.pdf pp , donde se documentan prácticas pedagógicas centradas en los niños y el desarrollo de sus competencias a través de la publicación de relatos de experiencias de trabajo. Es importante dialogar con el colectivo docente para la organización de las actividades decembrinas en el plantel. La organización didáctica por talleres es una modalidad organizada, flexible y enriquecedora de trabajo intelectual y manual que privilegia la acción del niño, fomenta la participación activa y responsable, favorece el trabajo colaborativo, los aprendizajes, facilita aprender en acción, propicia el intercambio, la comunicación y el trabajo entre pares, 3. Es recomendable promover el uso de materiales reciclables en la elaboración de manualidades ya que son económicos, fáciles de conseguir y contribuyes a salvar el planeta, así como la disminución del volumen de residuos a eliminar. 3 SEP (2013), Programa de Estudio Guía para la Educadora. Educación Básica, México, pp

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