INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIAS MÉDICAS DE LA HABANA CENTRO DE CIBERNÉTICA APLICADA A LA MEDICINA (CECAM)

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIAS MÉDICAS DE LA HABANA CENTRO DE CIBERNÉTICA APLICADA A LA MEDICINA (CECAM)"

Transcripción

1 INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIAS MÉDICAS DE LA HABANA CENTRO DE CIBERNÉTICA APLICADA A LA MEDICINA (CECAM) Atención domiciliaria al paciente con cáncer. Guía básica Tesis en Opción del Título Académico de Master en Informática en Salud Autor: Lic. Xaily Gavilondo Mariño Tutor: Dra. C.M.Caridad Fresno Chávez Profesor Titular I.S.C.M.H. Master en Gestión de Información Asesor: Dr. Gustavo Frías Álvarez Esp. de 1er grado en Oncología y Radiobiología Ciudad de La Habana, Enero de 2008

2 Dedicatoria: A mi mariposa, mi madre, mi motor y ejemplo para toda la vida. A mi Zoe A mi familia toda

3 Agradecimientos: Al gran Yo Soy, dador y consumador de todo. A quienes me han hospedado en sus corazones y me han creído A los incondicionales Gustavo y Caridad A mis compañeros por ir alante e impulsando A todos mis profesores, los de antes y los de ahora A todos, aun a los que no ven sus nombres en esta página, muchas gracias

4 Índice Resumen.. 1 Introducción...2 Capitulo 1.- Marco Teórico Conceptual Elementos Conceptuales El proceso enseñanza aprendizaje a través del tiempo Teoría de la comunicación y medios de enseñanza Aplicaciones fundamentales de La Enseñanza Asistida por Computadora (EAC) Tipos de Programas Instructivos. Características La Educación Médica Continuada y las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicaciones La utilización de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en el proceso enseñanzaaprendizaje La utilización de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en el proceso de Educación Médica Continuada Multimedia. Características e Historia Estado actual y tendencias en el uso de la Multimedia Soporte del producto multimedia...25

5 Disco duro Disquete La tecnología óptica CD- ROM DVD Memoria USB Unidades de Zip Ventajas y desventajas del uso de la multimedia en la educación Hipermedia Libro electrónico. 34 Capítulo 2.- Diseño y elaboración de Multimedia instructiva Definición de contenidos instructivos de la multimedia Selección de los contenidos instructivos de la multimedia

6 Estrategia pedagógica que sigue la presentación de los contenidos instructivos Criterio de inclusión de los contenidos instructivos de la multimedia Presentación de contenidos instructivos Elaboración del menú principal y contextual Uso de botones Uso del color y tamaño de letra Apoyo al proceso de instrucción Diseño de formato de la multimedia Requerimientos técnicos Características de las herramientas seleccionadas Ventajas del uso de Flash MX y Corel DRAW Selección de los componentes de la multimedia Capítulo 3.- Presentación de la multimedia Atención domiciliaria al paciente con cáncer. Guía básica Descripción de las principales escenas...58

7 3.2.- Ventajas del uso del producto multimedia Atención domiciliaria al paciente con cáncer. Guía básica Desventajas del uso del producto multimedia Atención domiciliaria al paciente con cáncer. Guía básica Posible impacto de la utilización de la multimedia Ritmo de obsolescencia y actualización de los contenidos de la multimedia Criterios de Expertos sobre la calidad de la multimedia 67 Conclusiones Recomendaciones..72 Referencias Bibliográficas Anexos... 83

8 Resumen Se elaboró un software educativo de tipo libro electrónico destinado a la docencia de pregrado (fundamentalmente en el periodo de internado) y postgrado (residencia de Medicina General Integral), con el objetivo de suplir la deficiencia de los programas de estudio en la formación del medico de la familia, y responder a la alta y creciente demanda de documentación relacionada con el tema cáncer y la atención al paciente en su hogar. Se diseñó el ambiente gráfico de la multimedia y se introdujo contenido proveniente de libros de varios autores reconocidos por su amplia experiencia en el manejo de las complicaciones de pacientes con cáncer y materiales provenientes de Internet, todos de la última década; además de textos relacionados con la tecnología multimedia y la enseñanza asistida por computadoras. El programa utilizado como soporte fue Macromedia Flash MX y para la creación de imágenes, Corel Draw. El diseño de la estructura del libro electrónico responde a las exigencias de una nueva modalidad de educación a distancia con una nueva concepción pedagógica. Los contenidos instructivos del libro electrónico deben satisfacer las expectativas de los usuarios a los que ha sido destinado al abarcar el tema en toda su extensión y con diferentes niveles de profundidad de acuerdo a criterio de experto. Se evaluó el producto por diferentes expertos teniendo en cuenta para su evaluación, los criterios de fiabilidad técnica, conceptual y pedagógica, todos ellos calificaron de apto para la enseñanza al producto Atención domiciliaria al paciente con cáncer. Guía básica.

9 Introducción El cáncer es un problema mundial de salud; cada año mueren en el mundo 14 millones de personas por esta enfermedad y existe una tendencia progresiva a su incremento (1). Se prevé que esta situación sea más grave en los próximos años (2) (3). La OMS considera que de los 10 millones de pacientes que se diagnostican actualmente por año, 3 millones enferman por el consumo de tabaco (favoreciendo la aparición de cáncer de pulmón, orofaringe, laringe, vejiga, riñón y páncreas), otros 3 millones debido a la dieta (predisponiendo el cáncer de estómago, colón, esófago, mama, hígado, orofaringe, próstata) y 1,5 millones a causa de infecciones (que predisponen al cáncer de estómago, cerviz, hígado, nasofaringe, linfoma NH, y vejiga) (2). El desarrollo de un tumor maligno es un proceso lento y de larga duración que involucra varias etapas. Durante años y décadas se desarrolla el proceso tumoral y nuestro organismo tiene muchas oportunidades de contrarrestarlo mediante procesos de metabolización y eliminación de los elementos carcinógenos. La iniciación tumoral tiene lugar cuando se forma un complejo entre el elemento cancerígeno y una base del ADN celular que da lugar a una mutación. Este proceso puede inducir a la formación tumoral cuando es seguido de aplicaciones repetidas de un agente promotor que puede ser efectivo incluso transcurrido un tiempo considerable después que cesó el contacto con el agente iniciador. Es por ello que la mejor estrategia para combatir esta enfermedad es el diagnóstico precoz a través de la identificación de los grupos de riesgo, y, fundamentalmente, las medidas de prevención (1). La detección temprana del cáncer representa una mayor probabilidad de cura; se estima que un tercio de los casos son prevenibles, un tercio es potencialmente curable y el restante tercio puede tener, al menos, una mejor calidad de vida (4). En Latinoamérica hay considerables variaciones geográficas en cuanto a la frecuencia del cáncer, pero éste ocupa hoy el segundo lugar dentro de las causas de muerte en la mayoría de los países que integran la región (3)(5).

10 En Cuba, el cáncer ha sido históricamente una de las primeras causas de muerte. En 1910 ocupaba el octavo lugar, con un aumento gradual de su tasa anual que lo ha llevado desde 1958 al segundo lugar que mantiene hasta el presente, sólo superado por las enfermedades cardiovasculares, como sucede en los países desarrollados (2) (6). La tasa de muertes por cáncer ha tenido una tendencia estable desde los años setenta, ocupando el primer lugar en el grupo de 35 a 64 años y el segundo en los grupos de 5 a 19 años y en el de 60 años y más. En el de 1 a 4 años ocupa el tercer lugar y en los menores de 1 año el cuarto lugar (7). Al analizar además el comportamiento territorial de la mortalidad por tumores malignos en Cuba, se aprecia que las mayores tasas en el trienio corresponden a las provincias occidentales con tasas de defunciones por cada habitantes, las centrales y las orientales le siguen en orden descendente con valores de y respectivamente (7). La política nacional de salud cubana cuenta con un elemento privilegiado, en relación con los de otros países; y es justamente la posibilidad de planificar, implementar y controlar acciones de salud en el nivel de atención primaria a través del médico de la familia. El Programa de Reducción de la Mortalidad por Cáncer se implementó en 1987 y posteriormente, mejor definido, organizado y teniendo en cuenta los objetivos, propósitos y directrices del Ministerio de Salud Pública de Cuba hasta el año 2000, se convirtió en el Programa Nacional de Control de Cáncer (8). Este contempla acciones en la educación sanitaria a la población, la prevención, el diagnóstico precoz, el tratamiento eficaz y la atención al paciente sin posibilidades de curación y con dolor. Se destaca además, la importancia de las actividades del médico de familia y el equipo de atención primaria en el éxito de este programa (8). Para la elaboración de este programa se tomaron en consideración un conjunto de indicaciones propuestas por la Unión Internacional contra el Cáncer y la experiencia de otros programas ya implantados, fundamentalmente en Estados Unidos y Francia (2). Dentro de los aspectos analizados en el curso de la implantación de este programa en Cuba, se ha detectado que la educación de pregrado en el contexto de la oncología, es insuficiente por carecer de identidad propia, al no ser reconocida como una asignatura en el plan de estudio. Esto trae consigo la carencia de entrenamiento

11 clínico-práctico y la consiguiente deficiencia en el desarrollo de habilidades, así como el pobre conocimiento de los programas de prevención tan importantes en esta especialidad, y necesarias para enfrentar el gran volumen de pacientes que requerirán de estas habilidades (2). Es por ello que hemos decidido elaborar un producto orientado al perfeccionamiento del proceso enseñanza-aprendizaje en la Educación Médica Superior, cumpliendo los requisitos metodológicos y de contenido referentes a la formación de recursos humanos en el Sistema Nacional de Salud, y que permita contribuir al adiestramiento del personal médico que trabaja en la atención primaria, a fin de que pueda mantenerse a la altura del momento actual en cuanto a desarrollo científico y tecnológico y en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la enseñanza. Objetivo General: Elaborar una multimedia de tipo libro electrónico que constituya una guía para el seguimiento en el nivel de asistencia primaria de salud, de los pacientes aquejados de cáncer. Objetivos Específicos: Diseñar la estructura del libro electrónico Elaborar los contenidos instructivos del libro electrónico Desarrollar la estrategia pedagógica adecuada para presentar los contenidos instructivos del libro electrónico.considerando las características del nuevo modelo pedagógico que distingue la educación a distancia

12 Capitulo 1. Marco Teórico Conceptual Elementos Conceptuales Resulta indispensable considerar y definir algunos conceptos utilizados en este documento de modo que resulten convenientemente esclarecidos para facilitar su comprensión: Cáncer: En medicina el cáncer es un conjunto de más de 200 enfermedades que suponen la segunda causa de muerte en general en el mundo, de pronóstico y tratamiento diferentes, dependiendo principalmente de la localización anatómica en la que se encuentre y del tipo celular o histológico del que proceda. Dado por la multiplicación descontrolada de una célula o grupo de células del organismo, que produce una enfermedad por su capacidad para elaborar sustancias con actividad biológica nociva. La peculiaridad específica de la malignidad consiste en la capacidad para invadir y destruir tejidos sanos de su entorno (proceso que denominamos infiltración), y de enviar células a zonas distantes del organismo, donde pueden anidar o crecer originando nuevos tumores denominados metástasis por su capacidad de expansión local o por su potencial de invasión y destrucción de los tejidos adyacentes o a distancia. También se denomina tumor maligno o neoplasia maligna (9) (10) (11) (12). Semiología: O más propiamente semeyología, dado su origen griego, es una palabra compuesta (semeyon: signo; logos: discurso), que significa el estudio de los signos, es decir, que de acuerdo con su nombre, esta parte de la Propedéutica Clínica estudia todos aquellos fenómenos que por su propia naturaleza o por simple convención evocan la idea de enfermedad (13). Síntomas: (del griego, symptoma, del verbo sympipto: caer con, caer junto con otro). Fenómenos patológicos, objetivos o subjetivos, que acompañan a la enfermedad, que caen con la enfermedad, síntomas son, pues, los fenómenos de la enfermedad, sus manifestaciones ostensibles, sus formas expresivas (13). Signo: (del latín signum: señal, indicio) en patología, es todo fenómeno que pueda constituir una señal o indicio de enfermedad. Si los síntomas son los signos más

13 importantes reveladores de la enfermedad, no son sin embargo los únicos, porque signos son también, por ejemplo, la causa o el curso de la enfermedad, la edad y la raza del enfermo, el lugar de su procedencia, su alimentación, etc. En el signo, hay, pues, un juicio, un trabajo mental (13). Síndrome: Entendemos por síndrome un grupo de síntomas y signos que se presentan formando un conjunto clínico que le da individualidad, pero que puede obedecer a múltiples causas. Por ejemplo el síndrome ictérico, el síndrome hemolítico, etcétera (13). Proceso enseñanza-aprendizaje: El proceso de enseñanza-aprendizaje revela componentes humanos (el profesor y los estudiantes) y didácticos (14), los que se subdividen a su vez en, componentes de estado (el problema, el objeto, el objetivo, el contenido y el resultado) y los componentes operacionales (el método, el medio y la forma). Con respecto al medio, especialistas del Ministerio de Educación de Cuba (MINED) (15), señalan que está constituido por las imágenes y las representaciones de objetos y fenómenos que se elaboran con fin didáctico y, también, por los elementos naturales que se utilizan como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Los medios didácticos contribuyen a crear las condiciones para que los estudiantes asimilen los contenidos de la enseñanza en todos los niveles que dicha actividad implica. Recurso didáctico: Un recurso didáctico es todo material, que a partir de sus ventajas para el contexto en que será utilizado, se convierte en instrumento para la composición, en función de las necesidades del docente; es decir no es todo el material, sino todo material útil que necesita el docente, en una clase (16). Medio de enseñanza: Se considera como tal a todos los componentes del proceso docente que actúan como soporte material de los métodos (instructivos o educativos), con el propósito de lograr los objetivos planteados (17). Esta definición tiene la ventaja de englobar a todos los recursos que sirven al proceso docenteeducativo, entre los que se encuentran: libros de texto, medios audiovisuales, objetos reales, laboratorios docentes y otros. Los medios de enseñanza pueden clasificarse de diferentes formas de acuerdo a sus funciones y a sus características morfológicas entre muchas otras.

14 Clasificación según las funciones que desempeñan los medios tradicionales de enseñanza (18): Objetos naturales e industriales Objetos impresos o estampados como: láminas, tablas, gráficos, guías, cuadernos, libros de texto y también medios tridimensionales como modelos, maquetas, etc. Medios sonoros y de proyección: se subdividen en audiovisuales, visuales como diapositivas y auditivas como grabaciones Materiales para la enseñanza programada y de control Método: El término método proviene del griego métodos que significa camino, vía, medio para llegar al fin, es decir un camino que conduce a un lugar. Indica cómo se va a desarrollar el proceso de aprendizaje para lograr los objetivos propuestos y tiene una influencia significativa sobre la selección de los modelos didácticos que se utilizarán (19). Según consideran algunos autores (20) el método es el componente didáctico que con sentido lógico y unitario estructura el aprendizaje y la enseñanza desde la presentación y construcción del conocimiento hasta la comprobación, evaluación y rectificación de los resultados. Se consideran cuatro elementos fundamentales a tener en cuenta para la selección del método de enseñanza-aprendizaje y ellos son (21): Los sujetos del proceso: alumno y docente El modelo curricular El contenido que se enseña Las condiciones espacio-temporales-materiales Método de Enseñanza Instructivo: Un método instructivo es cualquier modo de dar forma a la información que activa, suplanta o compensa los procesos cognitivos necesarios para el logro o la motivación (22).

15 Método de Enseñanza Educativo: El método educativo es la "herramienta" que permite al educador alcanzar los objetivos que se plantea en su proyecto educativo. Su flexibilidad lo permitirá adaptar a las distintas realidades y necesidades personales (23) (24). Educación a distancia: La Educación a distancia (EAD) se basa en la actualidad en un sistema tecnológico de comunicación masiva y bidireccional, que sustituye la interacción personal profesor-estudiante en el aula como medio preferente de la enseñanza por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de una organización tutorial (25). Puede definirse como la acción o proceso de educar o ser educado, cuando este proceso se realiza a distancia. En esta definición se pueden observar los siguientes rasgos: La separación del profesor y el alumno durante la mayor parte del proceso de instrucción. La influencia de un organismo o institución educacional a través de la tutoría y la evaluación. El uso de tecnologías para la transportación de los contenidos del curso. Existencia de comunicación bidireccional entre el profesor, el tutor o la institución educativa y el estudiante. Universidad Virtual: Las universidades de los países en desarrollo enfrentan el desafío de servir a una población cada vez mayor de estudiantes, más diversificada social y culturalmente, en un nuevo ambiente social, más dinámico y turbulento. La virtualización (parcial o total) de estas organizaciones puede ser un factor transformador de sus estructuras y funciones, un instrumento para mejorar su cobertura, calidad, pertinencia y equidad de acceso y una manera de construir una nueva identidad en la sociedad del conocimiento. No existe un modelo único o estándar de universidad virtual (26). Los espacios virtuales más importantes de la universidad son (26): Aula Virtual = Transferencia de conocimientos

16 Laboratorio Virtual = Generación de conocimientos Biblioteca Virtual = Conservación y recuperación de conocimientos Oficina Virtual = Gestión general Utilizando herramientas interactivas de evaluación y comunicación, las universidades virtuales ofrecen cursos virtuales con contenido abierto, paquetes de cursos virtuales que se conocen como programas académicos en línea, a través de ellos se puede: obtener certificaciones, asistir a aulas virtuales y conferencias (27). La Universidad Virtual de Salud cubana es un prestigioso ejemplo de institución académica virtual. Cuenta con la participación activa y creadora de las instituciones académicas, docente-asistenciales e investigativas del Sistema Nacional de Salud Cubano, para desarrollar sistemas de programas de Educación en Red, con el empleo de las Tecnologías de Información y Comunicación, que posibilitan la educación posgraduada de forma masiva; así como interconsultas y discusiones clínicas con fines docentes y el empleo de métodos activos y participativos de aprendizaje y una organización tutorial de apoyo (28). Multimedia: Colección de tecnologías basadas en la utilización de la computadora que da al usuario la posibilidad de acceder y procesar información en por los menos tres de las siguientes formas; texto, gráficos, imagen fija, imagen en movimiento y audio (29) (30). Multimedia interactivo: Se plantea que una multimedia tiene un carácter interactivo cuando el usuario tiene algún control sobre las formas (texto, gráficos, imagen fija, imagen en movimiento y audio) utilizadas en la multimedia (30) (31). Multimedia educativa: Es cualquier combinación de texto, gráfico, sonido, animación y vídeo que está disponible mediante la computadora y con marcada finalidad educativa. Los multimedia incorporan y hacen complementarias las mejores características de cada uno de los medios que los integran (30) (32): Adecuación al ritmo de aprendizaje

17 Secuenciación de la información Ramificación de los programas Respuesta individualizada al usuario Flexibilidad de utilización Velocidad de respuesta Efectividad de las formas de presentación Imágenes reales Excelente calidad de las representaciones gráficas Atracción de la imagen animada Hipermedia: Se habla de la elaboración de un producto hipermedia, cuando se incluye una estructura de elementos relacionados a una multimedia a través de los cuales el usuario puede navegar (33) El proceso enseñanza aprendizaje a través del tiempo Ciertamente desde que el hombre comenzó a hablar, la palabra devino el primer y más importante medio de comunicación, como envoltura material del pensamiento que es. Ya antes de esta renovación racional, el gesto, la acción, los sonidos aún pobremente articulados o los que producían con piedras y pieles estiradas, fueron los primeros medios de que se valieron los hombres para comunicarse entre sí y para hacer llegar a las nuevas generaciones los elementos necesarios para vivir y actuar sobre el mundo circundante (34). La educación no es un proceso espontáneo, por el contrario tiene objetivos bien definidos por las aspiraciones y exigencias de la sociedad. La educación, ubicada en este entorno social, era forzada así a alterar (para enriquecimiento) sus métodos y procedimientos (35). Uno de los primeros pedagogos en destacarse por sus ideas revolucionarias fue Juan Amos Comenio; quien en el siglo XVII señaló la necesidad de unir la palabra con ilustraciones pictóricas y decretó explícitamente el papel de las sensaciones como fuente principal de la apropiación del conocimiento (citado por 36).

18 Siglos más tarde, en las décadas de 1960 y 1970, una nueva tendencia se difundió entre muchos profesores. Tutelada por las contribuciones de Jean Piaget (37) aparecía una inédita forma de entender la enseñanza de las ciencias. La aplicación de las teorías de Piaget a la enseñanza de la ciencia como reacción contra la enseñanza tradicional memorística se fundamentó en el denominado aprendizaje por descubrimiento. Según la concepción del aprendizaje por descubrimiento, es el propio alumno quien aprende por sí mismo si se le facilitan las herramientas y los procedimientos necesarios para hacerlo. A pesar de la fuerte crítica que esta línea educativa ha cosechado posteriormente, muchas de sus aportaciones representaron la apertura de nuevas vías para entender y abordar de forma más original la enseñanza de las ciencias que tienen su continuidad directa en la didáctica moderna (38). La aceptación de la "clase magistral" como paradigma, velaba la verdadera comisión del profesor y su asignatura. Transmitía una perspectiva muy ortodoxa de la ciencia, ya se conocía todo lo que era necesario conocer y solamente había que memorizarlo. A partir de 1980 la "explosión" tecnológica cambió el mundo de la educación totalmente en todos los campos; los aportes de las ciencias y la industria fueron llevados a la clase. Surgen entonces materiales como las filminas, diapositivas y películas para sumarse a los que ya existían anteriormente (36). Saber cómo enseñar ciencias es, lógicamente, uno de los cometidos del profesorado encargado de estas disciplinas. Sin embargo, en las últimas décadas, los avances en el conocimiento acerca de cómo aprenden las personas y cómo puede mejorarse, por tanto, la enseñanza de las disciplinas científicas, han supuesto un salto cualitativo en el campo de la educación científica (39). Las microcomputadoras insertadas en la educación desempeñan disímiles papeles de relevante importancia y uno de ellos, quizás uno de los fundamentales, es el de medio de enseñanza ya que se insertan, perfectamente, en el proceso pedagógico por haber demostrado ampliamente su utilidad social, como ha ocurrido con otros medios introducidos en el quehacer pedagógico: el cine, la televisión, el vídeo, etc.

19 Si los programas educativos respondían en principio a un planteamiento rígido, que hacía que todos los alumnos tuviesen que seguir exactamente la misma secuencia de estudio, hoy día existen diversos productos que permiten adaptarse a las necesidades educativas de los usuarios Teoría de la comunicación y medios de enseñanza Los procesos que se originan cuando entre dos o más personas hay una que emite cierta información y la(s) otra(s) la recibe(n), son estudiados por una rama del conocimiento denominada Teoría de la Comunicación (40). Entre los aspectos que intervienen en un proceso de comunicación, hay elementos objetivos y subjetivos. Entre los primeros pueden estar las posibilidades de legibilidad y audibilidad de la señal, el tamaño de las letras, el tono de la voz en que se hable, la intensidad de los estímulos en general, los elementos de contraste que se utilicen para hacer los textos más atractivos e impactantes, la sorpresa, la novedad y otros. Entre los subjetivos están la edad de la persona que recibe el mensaje, los conocimientos previos que posee sobre el particular, sus intereses y motivaciones, sus sentimientos y otros (34). Una información puede transmitirse a través del lenguaje y/o la imagen. El primero se materializa en diferentes modelos de comunicación escrita u oral y puede lograrse a través de la correspondencia postal, el teléfono, la tele conferencia, la conferencia por computadora, redes y programas de computación contenidos en unidades extraíbles de la computadora, u otras formas de auto instrucción, con distintos tipos de comunicación bi o multidireccional (40)(41). El contenido gráfico, que se usa cada vez más intensivamente, incluye la televisión por aire, cable o por satélite y los video casettes; y las imágenes fijas como fotografías, ilustraciones, cuadros, tablas, etc. (42). La utilización de medios de enseñanza favorece lo que en pedagogía se denomina redundancia (reforzamiento de la información mediante el uso de varios

20 canales de comunicación). Para que la utilización de la redundancia sea positiva es necesario utilizar diversas vías o canales de información y dar en cada uno de ellos nuevos y diferentes elementos sobre el tema (34). Estudios realizados coinciden en destacar que el hombre logra atrapar el conocimiento del mundo exterior, aproximadamente en estas proporciones (34): Mediante la visión ~83% Mediante la audición ~11% Mediante el olfato ~3,5% Mediante el tacto ~1,5% Mediante el gusto ~1% Por tanto el empleo de medios de enseñanza que exploten los estímulos prolonga el tiempo que perdurará en la memoria lo aprendido. Algunos de los medios que favorecen que así ocurra son los audiovisuales, dentro de ellos imágenes, video, y sonido; además el color y el ambiente interactivo y estético. Todos estos planteamientos muestran la importancia de enseñar con espíritu creador, de buscar soluciones encaminadas a la asimilación consciente del estudiante, de dominar los métodos científicos de trabajo, de articular mejor la formación general con la especializada; es decir, existe una necesidad creciente de desarrollar nuevos medios de enseñanza que hagan el aprendizaje más rápido y efectivo, que disminuyan el agotamiento intelectual del estudiante, que sinteticen gran volumen de información y que hagan más grato y productivo el trabajo de los profesores (34). Este objetivo es logrado en nuestros días con la aplicación de la computación a la enseñanza Aplicaciones fundamentales de La Enseñanza Asistida por Computadora (EAC) La concepción del aprendizaje que tenían los maestros de nuestros antepasados no puede haber sido la misma que la de los maestros actuales, su visión ha ido cambiando y la aparición de los ordenadores ha dado respuesta a muchas de sus inquietudes. Recursos con mayor capacidad de interactividad, aplicaciones que presentan la información de manera no lineal, interactiva y audiovisual, favorecen la

21 edificación personal del conocimiento gracias a su entorno renovado (43). El permitirle al usuario la posibilidad de interactuar ha sido la característica distintiva de la multimedia. El usuario deja de ser un mero receptor para convertirse en receptoremisor. Se ha pasado de la elaboración de secuencias de aprendizaje concretas a la elaboración de materiales que permitan diferentes secuencias de aprendizaje. Este cambio se debe tanto a las posibilidades de los nuevos sistemas como a la forma de concebir el proceso de enseñanza aprendizaje y reorienta, al mismo tiempo, la dirección en la que la tecnología evoluciona porque este nuevo punto de vista es más eficaz y motiva más al usuario (43). Para referirse a los programas educativos (o software educativo) se utilizan los términos EAC o Educación Asistida por Computadora; algunos otros nombres también utilizados en la literatura son (44): CAI (Computer - Assisted Instruction), CBE (Computer - Based Education), IAC (Instructional Application of Computers), CBI (Computer Based Instrucción). (44): Se pueden separar las aplicaciones educativas por computadoras en tres grupos Los programas instructivos: Se clasifican en: tutoriales, entrenadores, simulaciones, juegos didácticos, exámenes o evaluadores (test) y últimamente se pueden incluir dentro de este grupo los libros electrónicos y las hipermedias. Ambientes de solución de problemas: Son lenguajes de programación que se utilizan con el objetivo de lograr hábitos de solución de problemas que pueden ser aplicados a muchas otras áreas como matemáticas, ciencias y otras, enseñando al estudiante a programar en la computadora. Herramientas de enseñanza: Muchos programas de computadoras que no fueron desarrollados inicialmente para la enseñanza se usan comúnmente con este propósito, resultando los más comunes los procesadores de texto, hojas de cálculo electrónicas, programas estadísticos, graficadores, programas que permiten el uso como

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DEL ZULIA NÚCLEO COSTA ORIENTAL DEL LAGO PROGRAMA HUMANIDADES Y EDUCACIÓN MENCIÓN INFORMÁTICA UNIDAD

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DEL ZULIA NÚCLEO COSTA ORIENTAL DEL LAGO PROGRAMA HUMANIDADES Y EDUCACIÓN MENCIÓN INFORMÁTICA UNIDAD REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DEL ZULIA NÚCLEO COSTA ORIENTAL DEL LAGO PROGRAMA HUMANIDADES Y EDUCACIÓN MENCIÓN INFORMÁTICA UNIDAD CURRICULAR: TÉCNICAS GRÁFICAS 1) Evolución de la Multimedia

Más detalles

LIC. SAIDYS JIMÉNEZ QUIROZ GRADOS 6 A B CESCOJ

LIC. SAIDYS JIMÉNEZ QUIROZ GRADOS 6 A B CESCOJ LIC. SAIDYS JIMÉNEZ QUIROZ GRADOS 6 A B CESCOJ NÚCLEO BÁSICO N 2: INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA SESIÓN DE APRENDIZAJE N 2.2: EL COMPUTADOR Y SUS PARTES. COMPETENCIA: Reconozco que el computador es un artefacto

Más detalles

Dispositivos de almacenamiento. 1. Introducción. 2. La tecnología óptica 3. Dispositivos Periféricos. 4. Aplicaciones 5. Bibliografía. INTRODUCCIÓN.

Dispositivos de almacenamiento. 1. Introducción. 2. La tecnología óptica 3. Dispositivos Periféricos. 4. Aplicaciones 5. Bibliografía. INTRODUCCIÓN. Dispositivos de almacenamiento 1. Introducción. 2. La tecnología óptica 3. Dispositivos Periféricos. 4. Aplicaciones 5. Bibliografía. INTRODUCCIÓN. Debido a la cantidad de información que manejamos actualmente,

Más detalles

POTENCIAL DE MACROMEDIA FLASH EN EL ENTORNO DOCENTE

POTENCIAL DE MACROMEDIA FLASH EN EL ENTORNO DOCENTE POTENCIAL DE MACROMEDIA FLASH EN EL ENTORNO DOCENTE (1) Juan A. Juanes Méndez; (2) Alberto Prats Galino, (3) Mª José Rodríguez Conde; (4) Sandra y David Martínez-Juanes (1)Dpto. de Anatomía Humana. Facultad

Más detalles

Subsecretaría de Educación Básica Dirección de Educación Secundarias Departamento Técnico de Educación Secundaria Asignatura de Artes Música

Subsecretaría de Educación Básica Dirección de Educación Secundarias Departamento Técnico de Educación Secundaria Asignatura de Artes Música 1era. Reunión de Asesoría Académica CICLO ESCOLAR 2012-2013 ARTES MÚSICA Página 1 Propósitos de la Reunión Que los docentes que imparten la en el nivel de Educación Secundaria, conozcan: Reforma Integral

Más detalles

Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN 1 Sesión No. 5 Nombre: Medios y Recursos de las TIC para la Educación Objetivo Al finalizar la sesión el estudiante

Más detalles

7.- METODOLOGÍA 83 7.2 BASES PARA EL DISEÑO DE CONTENIDOS EDUCATIVOS E-LEARNING.

7.- METODOLOGÍA 83 7.2 BASES PARA EL DISEÑO DE CONTENIDOS EDUCATIVOS E-LEARNING. 7.- METODOLOGÍA 83 7.2 BASES PARA EL DISEÑO DE CONTENIDOS EDUCATIVOS E-LEARNING. En el diseño de contenidos educativos e-learning debemos tener en cuenta diferentes ámbitos para su correcta elaboración

Más detalles

Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias

Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias El Plan de Estudios de Grado de Maestro de Educación Primaria tiene en cuenta que la actividad

Más detalles

Capítulo 2. Tecnologías en la Educación Primaria

Capítulo 2. Tecnologías en la Educación Primaria Capítulo 2. Tecnologías en la Educación Primaria En el siguiente capítulo se abarcará el aspecto de software educativo que existe en la actualidad en México, a partir de estos se plantea la relevancia

Más detalles

UNIVERSIDAD DE COLIMA

UNIVERSIDAD DE COLIMA UNIVERSIDAD DE COLIMA CENTRO UNIVERSITARIO DE PRODUCCIÓN DE MEDIOS DIDÁCTICOS NORMATIVIDAD Mayo 2007 CEUPROMED 1 HISTORIA A comienzos de los noventa, algunos profesores y alumnos del área de Medicina de

Más detalles

APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SEMANA 5

APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SEMANA 5 APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SEMANA 5 ÍNDICE EL APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN... 3 APRENDIZAJES ESPERADOS... 3 INTRODUCCIÓN... 3 1. LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN...

Más detalles

Medios Didácticos. II

Medios Didácticos. II CURSO METODOLOGÍA DIDÁCTICA Medios Didácticos. II 15 de junio 2010 Medios didácticos audiovisuales Medios didácticos visuales Nuestro objetivo para la sesión de hoy es conocer y manejar los MEDIOS DIDÁCTICOS

Más detalles

El jardín del conocimiento

El jardín del conocimiento El jardín del conocimiento Asignatura Taller Exploratorio de Mantenimiento de Equipo de Cómputo Área temática Componentes de Hardware Autor Luis Diego Fernández Chaves Informática en soporte, Colegio Técnico

Más detalles

METODOLOGÍA DIDÁCTICA EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

METODOLOGÍA DIDÁCTICA EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE 1 METODOLOGÍA DIDÁCTICA EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Unidad de Virtualización Académica (UVA) Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) RESUMEN: Para nadie es desconocido el vertiginoso

Más detalles

Capítulo 1: Conceptos básicos de e-learning.

Capítulo 1: Conceptos básicos de e-learning. Capítulo 1: Conceptos básicos de e-learning. Todo aprendizaje humano requiere de tecnología y esto se ha hecho desde tiempos inmemoriales. En la última década, los sistemas de comunicaciones masivas y

Más detalles

Máster Universitario en Diseño

Máster Universitario en Diseño Máster Universitario en Diseño Módulo Materia Asignatura APLICADO PRODUCCIÓN 605727 Diseño y producción de espacios DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Curso: Carácter Período de impartición Carga docente:

Más detalles

REQUISITOS PARA LA SOLICITUD DE EVALUACIÓN DE RECURSOS DIGITALES CON FINES DE APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN DE LA ORIGINALIDAD DEL MATERIAL EDUCATIVO

REQUISITOS PARA LA SOLICITUD DE EVALUACIÓN DE RECURSOS DIGITALES CON FINES DE APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN DE LA ORIGINALIDAD DEL MATERIAL EDUCATIVO REQUISITOS PARA LA SOLICITUD DE EVALUACIÓN DE RECURSOS DIGITALES CON FINES DE APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN DE LA ORIGINALIDAD DEL MATERIAL EDUCATIVO El Sistema de Universidad Virtual (SUV) se ha enfocado en

Más detalles

Maestría en DISEÑO MULTIMEDIA

Maestría en DISEÑO MULTIMEDIA Maestría en DISEÑO MULTIMEDIA Maestría en Diseño Multimedia El Diseño Multimedia es el resultado de la combinación de diversas ramas, que engloban texto, fotografías, videos, sonido, animación, manipulada

Más detalles

Los entornos virtuales de aprendizaje son sólo una consecuencia más de la revolución tecnológica y el nacimiento de la sociedad del conocimiento.

Los entornos virtuales de aprendizaje son sólo una consecuencia más de la revolución tecnológica y el nacimiento de la sociedad del conocimiento. Los entornos virtuales de aprendizaje son sólo una consecuencia más de la revolución tecnológica y el nacimiento de la sociedad del conocimiento. Tanto el e-learning como b-learning son nuevos modelos

Más detalles

El ordenador es un dispositivo electrónico que permite almacenar información, modificarla y generar nueva información.

El ordenador es un dispositivo electrónico que permite almacenar información, modificarla y generar nueva información. 0. INTRODUCCIÓN: El ordenador es un dispositivo electrónico que permite almacenar información, modificarla y generar nueva información. Para llevar a cabo estas operaciones, el ordenador cuenta con una

Más detalles

5.0 DISEÑO DE UN PROGRAMA INTERACTIVO (CD), QUE FACILITE EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA, A LOS ESTUDIANTES DE PARVULARIA EN EDAD DE SEIS AÑOS.

5.0 DISEÑO DE UN PROGRAMA INTERACTIVO (CD), QUE FACILITE EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA, A LOS ESTUDIANTES DE PARVULARIA EN EDAD DE SEIS AÑOS. 5.0 DISEÑO DE UN PROGRAMA INTERACTIVO (CD), QUE FACILITE EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA, A LOS ESTUDIANTES DE PARVULARIA EN EDAD DE SEIS AÑOS. En las instituciones educativas que poseen parvularia,

Más detalles

Depósito legal electrónico

Depósito legal electrónico Depósito legal electrónico Antes de explicar en qué consiste el depósito legal electrónico y su alcance, se hace necesario definir y aclarar el concepto recursos electrónicos o producción electrónica,

Más detalles

Índice REQUERIMIENTOS TÉCNICOS

Índice REQUERIMIENTOS TÉCNICOS Índice Requerimientos técnicos Instalación Ventajas del servicio en red Preparación de la máquina Aspectos a tener en cuenta Acerca de la colección El Navegante Características del programa Informática

Más detalles

Las Web 3D como instrumento de formación en la carrera de Ingeniería Agrícola

Las Web 3D como instrumento de formación en la carrera de Ingeniería Agrícola Universidad Agraria de La Habana Fructuoso Rodríguez Pérez Las Web 3D como instrumento de formación en la carrera de Ingeniería Agrícola Autor: MS.c Reynolds León Guerra Mayabeque, 2013 RESUMEN En el presente

Más detalles

FORMACIÓN DOCENTE CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA DIRIGIDA AL PLANTEL DOCENTE

FORMACIÓN DOCENTE CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA DIRIGIDA AL PLANTEL DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA DIRIGIDA AL PLANTEL DOCENTE 1 Quiero: ASUMIR EL USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA Asumir el desafío, ser agente de cambio, adquirir conocimientos y experiencias

Más detalles

Arquitectura del CourseWare. M. Ed. Fredys Simanca Herrera

Arquitectura del CourseWare. M. Ed. Fredys Simanca Herrera Arquitectura del CourseWare M. Ed. Fredys Simanca Herrera Contenido 1. Equipo de desarrollo 2. Población objetivo 3. Contenido del curso 4. Organización del curso 5. Del Conductismo Al Constructivismo

Más detalles

INFORMACIÓN ACADÉMICO PROFESIONAL 02400 INGENIERÍA MULTIMEDIA CURSO 2014-15

INFORMACIÓN ACADÉMICO PROFESIONAL 02400 INGENIERÍA MULTIMEDIA CURSO 2014-15 INFORMACIÓN ACADÉMICO PROFESIONAL 02400 INGENIERÍA MULTIMEDIA CURSO 2014-15 INGENIERÍA MULTIMEDIA 1. PRESENTACIÓN DE ESTOS ESTUDIOS La Ingeniería Multimedia tiene como objetivo fundamental formar a profesionales

Más detalles

LABORATORIO MULTIMEDIA DE PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEÑAL USANDO EL TMS320C3X DSP STARTER KIT

LABORATORIO MULTIMEDIA DE PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEÑAL USANDO EL TMS320C3X DSP STARTER KIT LABORATORIO MULTIMEDIA DE PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEÑAL USANDO EL TMS320C3X DSP STARTER KIT Javier Lillo, Sergio Gallardo, Sergio Toral, Federico Barrero Universidad de Sevilla. sgallardo@gte.esi.us.es

Más detalles

Competencias básicas mínimas garantizadas:

Competencias básicas mínimas garantizadas: Competencias básicas mínimas garantizadas: - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele

Más detalles

Denominamos Ordenador o Computadora, a una máquina electrónica que es capaz de dar un tratamiento automatizado a la información.

Denominamos Ordenador o Computadora, a una máquina electrónica que es capaz de dar un tratamiento automatizado a la información. INTRODUCCIÓN AL ORDENADOR Denominamos Ordenador o Computadora, a una máquina electrónica que es capaz de dar un tratamiento automatizado a la información. Se compone de dos elementos fundamentales que

Más detalles

"Las Competencias Básicas en Educación Infantil" Lidia Tejada Cuesta

Las Competencias Básicas en Educación Infantil Lidia Tejada Cuesta INTER-AULA ISSN: 1989-1172 Año I - Número 2 Página 39 EXPERIENCIAS: "Las Competencias Básicas en Educación Infantil" Lidia Tejada Cuesta Resumen Una de las novedades que nos ofrece el currículo de la Ley

Más detalles

Departamento de Matemáticas IES El señor de Bembibre Curso 2009-2010 CONTENIDOS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 1º BTO

Departamento de Matemáticas IES El señor de Bembibre Curso 2009-2010 CONTENIDOS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 1º BTO Tecnologías de la información y la comunicación 1º de Bachillerato OBJETIVOS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN -1º BTO La enseñanza de las Tecnologías de la información y la comunicación

Más detalles

Webinar El Diseño Gráfico para Aplicaciones de Educación Especial. Presentador: Eduardo Bustos

Webinar El Diseño Gráfico para Aplicaciones de Educación Especial. Presentador: Eduardo Bustos Webinar El Diseño Gráfico para Aplicaciones de Educación Especial Presentador: Eduardo Bustos Resumen El tema de esta investigación, La imagen digital en movimiento como sustento lúdico para la asimilación

Más detalles

PLAN TIC 1. JUSTIFICACIÓN 2 4.1 OBJETIVOS A CONSEGUIR CON LOS ALUMNOS.. 4 4.2 OBJETIVOS A CONSEGUIR CON LOS PROFESORES.. 5 5. PLAN DE ACTUACIONES.

PLAN TIC 1. JUSTIFICACIÓN 2 4.1 OBJETIVOS A CONSEGUIR CON LOS ALUMNOS.. 4 4.2 OBJETIVOS A CONSEGUIR CON LOS PROFESORES.. 5 5. PLAN DE ACTUACIONES. PLAN TIC 1. JUSTIFICACIÓN 2 2. OBJETIVOS... 2 3. EQUIPAMIENTO: HARDWARE Y SOFTWARE. 3 4. DESTINATARIOS.. 4 4.1 OBJETIVOS A CONSEGUIR CON LOS ALUMNOS.. 4 4.2 OBJETIVOS A CONSEGUIR CON LOS PROFESORES.. 5

Más detalles

POLÍTICAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR

POLÍTICAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR POLÍTICAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR (Aprobado en sesión del Consejo Académico 2009-17 del 13 de octubre de 2010) Propuesto por la Comisión de Estudios a Distancia EXPOSICION

Más detalles

TEMA 4: TEORÍA DE LOS ORDENADORES

TEMA 4: TEORÍA DE LOS ORDENADORES TEMA 4: TEORÍA DE LOS ORDENADORES Francisco Raposo Tecnología 3ºESO 1. TEORÍA DE ORDENADORES Llamamos Informática a la ciencia que estudia el tratamiento automático de la información. La herramienta que

Más detalles

STATMEDIA: UN CURSO MULTIMEDIA DE ESTADÍSTICA

STATMEDIA: UN CURSO MULTIMEDIA DE ESTADÍSTICA 27 Congreso Nacional de Estadística e Investigación Operativa Lleida, 8-11 de abril de 2003 STATMEDIA: UN CURSO MULTIMEDIA DE ESTADÍSTICA M. Calvo, A.Villarroya, A.Miñarro, S.Vives, A.Arcas Departamento

Más detalles

PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA ASIMILACIÓN DE LAS TICs EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA PATOLOGÍA VETERINARIA.

PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA ASIMILACIÓN DE LAS TICs EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA PATOLOGÍA VETERINARIA. I Congreso Internacional Escuela y TIC. IV Forum Novadors Más allá del Software Libre Dpto. Didáctica General y Didácticas Específicas. Facultad de Educación. Universidad de Alicante PROPUESTA DIDÁCTICA

Más detalles

Abelardo Mancinas Colegio Alerce Formación Integral

Abelardo Mancinas Colegio Alerce Formación Integral El método de aprendizaje por proyectos apoyado en el uso de la computadora e Internet. Un modelo y una experiencia de introducción de las NTI en la escuela primaria. Abelardo Mancinas Colegio Alerce Formación

Más detalles

Orientaciones sobre la prueba de COMUNICACÍON AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA (Parte Específica ) CONTENIDOS

Orientaciones sobre la prueba de COMUNICACÍON AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA (Parte Específica ) CONTENIDOS Orientaciones sobre la prueba de COMUNICACÍON AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA (Parte Específica ) CONTENIDOS La comunicación audiovisual -La comunicación: elementos básicos del proceso de comunicación. Modelos

Más detalles

Sistemas de almacenamiento informático

Sistemas de almacenamiento informático 1 Sistemas de almacenamiento informático 1. INTRODUCCIÓN: En informática, uno de los elementos principales es el lugar de almacenamiento de datos informáticos. Estos datos, bien en forma de archivos o

Más detalles

Sistema Nacional de Evaluación y Certificación de Estudios

Sistema Nacional de Evaluación y Certificación de Estudios 13 Fotografía: Ariel da Silva. Sistema Nacional de Evaluación y Certificación de Estudios De personas jóvenes y adultas en Chile María Eugenia Letelier Gálvez Sistema de Evaluación y Certificación de Estudios,

Más detalles

Índice REQUERIMIENTOS TÉCNICOS

Índice REQUERIMIENTOS TÉCNICOS Índice Requerimientos técnicos Instalación Ventajas del servicio en red Preparación de la máquina Aspectos a tener en cuenta Acerca de la colección El Navegante Características del programa Rainbow Asistencia

Más detalles

Qué es una tablet? Qué se puede hacer con una tablet?

Qué es una tablet? Qué se puede hacer con una tablet? Hoy en día, uno de los utensilios más recurrentes en el terreno de la informática son las computadoras portátiles, las cuales ofrecen funcionalidades pensadas para que los usuarios puedan visualizar todo

Más detalles

Guía de los cursos. Equipo docente:

Guía de los cursos. Equipo docente: Guía de los cursos Equipo docente: Dra. Bertha Patricia Legorreta Cortés Dr. Eduardo Habacúc López Acevedo Introducción Las organizaciones internacionales, las administraciones públicas y privadas así

Más detalles

OBJETIVOS GENERALES CONTENIDOS Y COMPETENCIAS DE LA MATERIA OFIMÁTICA Y PROCESO DE LA INFORMACIÓN -OFA CONTENIDOS: Unidad 1: Operatoria de Teclados

OBJETIVOS GENERALES CONTENIDOS Y COMPETENCIAS DE LA MATERIA OFIMÁTICA Y PROCESO DE LA INFORMACIÓN -OFA CONTENIDOS: Unidad 1: Operatoria de Teclados OFIMÁTICA Y PROCESO DE LA INFORMACIÓN -OFA Nivel: CICLOS FORMATIVOS Curso: 1º TECNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN - GRADO SUPERIOR Profesor Teléfono 928-245743 Extensión 2010 Correo electrónico Skype OBJETIVOS

Más detalles

Proyecto Alambiqueando, una forma de trabajo colaborativa

Proyecto Alambiqueando, una forma de trabajo colaborativa Proyecto Alambiqueando, una forma de trabajo colaborativa 1-Objetivos y planteamiento pág 2 2-Equipamiento y herramientas TIC utilizadas pág 4 3-Talleres para editores pág 5 4-Materiales creados por los

Más detalles

Las TIC en el Proyecto Educativo

Las TIC en el Proyecto Educativo Introducción En el módulo anterior hemos reflexionado acerca de cómo inciden las TIC de forma cada vez más determinante en la vida de las personas, y en consecuencia, en el campo de la educación. La inclusión

Más detalles

Quién es O Reilly? Según

Quién es O Reilly? Según Fue creada. En 2004 hasta la actualidad. Esta comúnmente asociada con aplicaciones web que facilitan compartir información. Esta asociada estrechamente con Tim O`Reilly debido a la conferencia sobre la

Más detalles

Tema 8: Tecnologías para la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera.

Tema 8: Tecnologías para la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera. Tema 8: Tecnologías para la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera. Mª Dolores Hurtado Montesinos y Lucía Díaz Carcelén 1. TECNOLOGÍA Y ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE IDIOMAS. En la actualidad, superada

Más detalles

COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO

COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO COMPETENCIAS BÁSICAS Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación

Más detalles

Abril de 2012. Autora: Mg Norma Liliana Vega

Abril de 2012. Autora: Mg Norma Liliana Vega La Educación a Distancia, un Modelo que favorece el cursado de la Tecnicatura y la Licenciatura en Administración y Gestión Universitaria en todas las universidades de Argentina Abril de 2012 Autora: Mg

Más detalles

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Curso 2014 2015 Asignatura: INFORMÁTICA MUSICAL Departamento de Composición ÍNDICE Pág. 1 Introducción...3 2 Objetivos......3 2.1 Objetivos generales de las Enseñanzas Profesionales

Más detalles

INTEGRACION DE TECNOLOGIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Lic. Joaquín Barragán Sánchez

INTEGRACION DE TECNOLOGIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Lic. Joaquín Barragán Sánchez INTEGRACION DE TECNOLOGIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Lic. Joaquín Barragán Sánchez INTRODUCCION El objetivo de la siguiente propuesta es generar una reflexión sobre la importancia del uso de la

Más detalles

NUEVAS TECNOLOGÍAS Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS

NUEVAS TECNOLOGÍAS Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS NUEVAS TECNOLOGIAS... 1. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION 2. REPERCUSIONES EN LA EDUCACION 3. N.N. T.T. E INNOVACION 4. UN CAMINO A

Más detalles

Grado en Maestro de Educación Infantil. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias

Grado en Maestro de Educación Infantil. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias Grado en Maestro de Educación Infantil. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias El Plan de Estudios de Grado de Maestro de Educación Infantil tiene en cuenta que la actividad

Más detalles

I TALLER MESOEMRICANO Y DEL CARIBE DE BIBLIOTECA DIGITAL Y EDUCACION A DISTANCIA

I TALLER MESOEMRICANO Y DEL CARIBE DE BIBLIOTECA DIGITAL Y EDUCACION A DISTANCIA I TALLER MESOEMRICANO Y DEL CARIBE DE BIBLIOTECA DIGITAL Y EDUCACION A DISTANCIA TRASCENDENCIA DEL USO DE LAS REDES TELEMÁTICAS PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. PROPUESTA PARA CAMPUS UNICA. Ing. Yamelin

Más detalles

UCLV Mapas conceptuales para la enseñanza de Arquitectura de Computadoras

UCLV Mapas conceptuales para la enseñanza de Arquitectura de Computadoras 1 EL CD-ROM El lector de CD-ROM junto con una TRAJETA DE SONIDO, unos ALTAVOCES y un MICROFONO componen un equipo multimedia, pero la utilidad del lector de CD- ROM no queda reducida a la reproducción

Más detalles

Universidad de matanzas. Facultad de Cultura Física. Propuesta de Diplomado para la asignatura de Fisiología. Algunas consideraciones.

Universidad de matanzas. Facultad de Cultura Física. Propuesta de Diplomado para la asignatura de Fisiología. Algunas consideraciones. Universidad de matanzas. Facultad de Cultura Física. Propuesta de Diplomado para la asignatura de Fisiología. Algunas consideraciones. M.Sc. Walquiria Dorta Romero. En el documento base del Ministerio

Más detalles

PORTAFOLIO DE SERVICIOS INTERACTIVO MENU

PORTAFOLIO DE SERVICIOS INTERACTIVO MENU PORTAFOLIO DE SERVICIOS INTERACTIVO PORTAFOLIO SOFTWARE A LA MEDIDA DISEÑO WEB DISEÑO & PUBLICIDAD REDES SOCIALES Y POSICIONAMIENTO COMERCIO ELECTRONICO & E-MARKETING APLICACIONES MÓVILES VENTA & MANTENIMIENTO

Más detalles

CONGRESO INTERNACIONAL DE INFORMACIÓN INFO 2002 PALACIO DE CONVENCIONES LA HABANA 22 AL 26 DE ABRIL DEL 2002 TEMA LIBRE

CONGRESO INTERNACIONAL DE INFORMACIÓN INFO 2002 PALACIO DE CONVENCIONES LA HABANA 22 AL 26 DE ABRIL DEL 2002 TEMA LIBRE CONGRESO INTERNACIONAL DE INFORMACIÓN INFO 2002 PALACIO DE CONVENCIONES LA HABANA 22 AL 26 DE ABRIL DEL 2002 TEMA LIBRE MODELO BIDIMENSIONAL INTEGRACIÓN vs. INTERACTIVIDAD CLASIFICATORIO DE LOS PRODUCTOS

Más detalles

DEFINICIÓN DE POWER POINT

DEFINICIÓN DE POWER POINT DEFINICIÓN DE POWER POINT Microsoft PowerPoint es una aplicación desarrollada por Microsoft para Windows y Mac OS, que permite desarrollar presentaciones multimediales. Es ampliamente usada en el mundo

Más detalles

Competencias básicas mínimas garantizadas:

Competencias básicas mínimas garantizadas: Competencias básicas mínimas garantizadas: - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele

Más detalles

Clasificación de Recursos Didácticos Digitales

Clasificación de Recursos Didácticos Digitales INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL SECRETARIA ACADÉMICA UNIDAD POLITÉCNICA PARA LA EDUCACIÓN VIRTUAL Clasificación de Recursos Didácticos Digitales Noviembre de 2009 Recurso didáctico digital Se entiende como

Más detalles

PROGRAMA FORMATIVO DE: Técnicas de maquetación digital

PROGRAMA FORMATIVO DE: Técnicas de maquetación digital PROGRAMA FORMATIVO DE: Técnicas de maquetación digital Febrero de 2007 DATOS GENERALES DEL CURSO 1. Familia Profesional: Imagen y Sonido Área Profesional: Multimedia 2. Denominación del curso: Técnicas

Más detalles

Procesador - Estructura

Procesador - Estructura Procesador - Estructura Procesador Ventilador y Disipador: Sobre la placa madre fácilmente se puede observar un ventilador (cooler) que se encuentra apoyado sobre un disipador de metal. La función principal

Más detalles

ESTRATEGIA DE SUPERACIÓN PROFESIONAL PARA LOS DIRECTIVOS DE LA ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES, ORIENTADA A LA ESFERA ORGANIZATIVA

ESTRATEGIA DE SUPERACIÓN PROFESIONAL PARA LOS DIRECTIVOS DE LA ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES, ORIENTADA A LA ESFERA ORGANIZATIVA ESTRATEGIA DE SUPERACIÓN PROFESIONAL PARA LOS DIRECTIVOS DE LA ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES, ORIENTADA A LA ESFERA ORGANIZATIVA Autor: Dr. C. José Fuente País: República de Angola Dirección de correo:

Más detalles

APORTACIONES DEL PARADIGMA CONDUCTISTA A LA EDUCACIÓN POR QUÉ A LOS DOCENTES NO LES GUSTA QUE RELACIONEN SU LABOR CON EL CONDUCTISMO?

APORTACIONES DEL PARADIGMA CONDUCTISTA A LA EDUCACIÓN POR QUÉ A LOS DOCENTES NO LES GUSTA QUE RELACIONEN SU LABOR CON EL CONDUCTISMO? APORTACIONES DEL PARADIGMA CONDUCTISTA A LA EDUCACIÓN POR QUÉ A LOS DOCENTES NO LES GUSTA QUE RELACIONEN SU LABOR CON EL CONDUCTISMO? Introducción Francisco Rosales Gutiérrez* frarosag@yahoo.com.mx El

Más detalles

Dirección de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos

Dirección de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos Dirección de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos La denominada sociedad de la información caracterizada por las posibilidades que tienen personas y comunidades enteras de cualquier lugar del mundo

Más detalles

Los/as alumnos/as aprenderán el manejo del sistema operativo necesario para poder utilizar los programas como Microsoft Office.

Los/as alumnos/as aprenderán el manejo del sistema operativo necesario para poder utilizar los programas como Microsoft Office. OFFICE BÁSICO 2002 Duración: 170 horas Modalidad: Preparación ON-LINE Precio: Con tutorías: 395,00 / Sin tutorías: 297,00 Contacto: infocentre@tecnaformacio.com/ 972602225 OBJETIVOS GENERALES Los/as alumnos/as

Más detalles

Medios técnicos. Pdi. PPt. Medios de comunicación. Tablets

Medios técnicos. Pdi. PPt. Medios de comunicación. Tablets Medios técnicos Pdi PPt Medios de comunicación Tablets Pizarra digital (Pdi) 2 1.- Qué es una pizarra digital? Qué es una pizarra digital interactiva? Distinguimos básicamente dos tipos de pizarra digital,

Más detalles

Capitulo VIII. Multimedios. En informática, multimedios es la forma de presentar información que emplea

Capitulo VIII. Multimedios. En informática, multimedios es la forma de presentar información que emplea Capitulo VIII Multimedios. En informática, multimedios es la forma de presentar información que emplea una combinación de texto, sonido, imágenes, animación y vídeo. Entre las aplicaciones informáticas

Más detalles

Mesa redonda: " La investigación como proyecto de futuro"

Mesa redonda:  La investigación como proyecto de futuro http://musica.rediris.es/leeme 1 Revista de la Lista Electrónica Europea de Música en la Educación. nº 5 Mayo 2000 Mesa redonda: " La investigación como proyecto de futuro" IMPLICACIONES DE LA MÚSICA EN

Más detalles

EXPERTO EN E LEARNING 60 HORAS 90 DÍAS

EXPERTO EN E LEARNING 60 HORAS 90 DÍAS EXPERTO EN E LEARNING DURACIÓN DÍAS DE CONEXIÓN 60 HORAS 90 DÍAS CONTACTO: formacion@fgulem.es El Campus Virtual ha sido concebido con una metodología dinámica e interactiva, basada en el aprendizaje activo

Más detalles

TALLER DE EXPRESIÓN CREATIVA (MÚSICA)

TALLER DE EXPRESIÓN CREATIVA (MÚSICA) TALLER DE EXPRESIÓN CREATIVA (MÚSICA) PROPUESTA DE OPTATIVA (FEBRERO 2008) TALLER DE EXPRESIÓN CREATIVA (MÚSICA) La educación musical en la etapa de secundaria obligatoria debe basarse en dos potencialidades

Más detalles

Política de necesidades educativas especiales

Política de necesidades educativas especiales Política de necesidades educativas especiales 1) Fundamentación El término necesidades educativas especiales hace referencia a las dificultades que presenta una alumna en el proceso de aprendizaje que

Más detalles

RECURSOS DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA

RECURSOS DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA RECURSOS DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA AUTORÍA ANTONIA MARÍA MOYA MARTÍNEZ TEMÁTICA RECURSOS DIDÁCTICOS ETAPA EI, EP, ESO Resumen Internet y las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación son

Más detalles

Los servicios que presta Internet. RETO: Conocer y utilizar los servicios que nos ofrece Internet.

Los servicios que presta Internet. RETO: Conocer y utilizar los servicios que nos ofrece Internet. Ciclo V - Informática. Guía # 2 Los servicios que presta Internet RETO: Conocer y utilizar los servicios que nos ofrece Internet. Correo Electrónico. Chat. FTP. Foros. Mensajería. Protocolo. Breve introducción

Más detalles

La definición de digital es toda información representada por una serie de pulsos eléctricos discretos basados en un sistema binario (ceros y unos).

La definición de digital es toda información representada por una serie de pulsos eléctricos discretos basados en un sistema binario (ceros y unos). Tratamiento de la Imagen Digital Qué es la imagen digital? La definición de digital es toda información representada por una serie de pulsos eléctricos discretos basados en un sistema binario (ceros y

Más detalles

El Aula Digital Telmex es un espacio educativo diferente en el que se desarrollan habilidades del siglo XXI. Beneficia a espacios públicos con

El Aula Digital Telmex es un espacio educativo diferente en el que se desarrollan habilidades del siglo XXI. Beneficia a espacios públicos con El Aula Digital Telmex es un espacio educativo diferente en el que se desarrollan habilidades del siglo XXI. Beneficia a espacios públicos con vocación educativa (escuelas, bibliotecas, etc.) buscando

Más detalles

PROYECTO DE ORDEN A CONSEJO CONSULTIVO TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

PROYECTO DE ORDEN A CONSEJO CONSULTIVO TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PROYECTO DE ORDEN A CONSEJO CONSULTIVO TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Introducción Las tecnologías de la información y de la comunicación (en adelante, las TIC), están en constante avance

Más detalles

Educación Virtual. Prof. Aida Ocasio Pérez

Educación Virtual. Prof. Aida Ocasio Pérez Educación Virtual Prof. Aida Ocasio Pérez Introducción Las leyes y las instituciones deben ir de la mano con el progreso de la mente humana. En la medida en que ésta se desarrolle, se ilustra; conforme

Más detalles

OBJETIVOS GENERALES CONTENIDOS Y COMPETENCIAS DE LA MATERIA TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN - TFO CONTENIDOS:

OBJETIVOS GENERALES CONTENIDOS Y COMPETENCIAS DE LA MATERIA TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN - TFO CONTENIDOS: TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN - TFO Nivel: CICLOS FORMATIVOS Curso: 1º TECNICO EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA- GRADO MEDIO Profesor Teléfono 928-245743 Extensión 2010 Correo electrónico Skype OBJETIVOS

Más detalles

Nathanael Pineda 1-721-948 2011

Nathanael Pineda 1-721-948 2011 Universidad de Panamá Facultad de Informática, Electrónica y Comunicación Dispositivos de la computadora Es la colección de interfaces que usan las distintas unidades funcionales (subsistemas) de un sistema

Más detalles

Fundamentos básicos sobre computación

Fundamentos básicos sobre computación Universidad del Cauca Fundamentos básicos sobre computación División de Sistemas - División de Recursos Humanos 2007 1 Contenido 1. Introducción-Conceptos básicos... 3 1.1. Qué es un computador?... 3 1.2.

Más detalles

GLOSARIO. Arquitectura: Funcionamiento, estructura y diseño de una plataforma de desarrollo.

GLOSARIO. Arquitectura: Funcionamiento, estructura y diseño de una plataforma de desarrollo. GLOSARIO Actor: Un actor es un usuario del sistema. Esto incluye usuarios humanos y otros sistemas computacionales. Un actor usa un Caso de Uso para ejecutar una porción de trabajo de valor para el negocio.

Más detalles

CE.13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE.14.

CE.13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE.14. El Máster se enfoca al desarrollo de las siguientes competencias, previstas en la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios

Más detalles

Tratamiento de la Imagen Digital

Tratamiento de la Imagen Digital Tratamiento de la Imagen Digital Qué es la imagen digital? La definición de digital es toda información representada por una serie de pulsos electricos discretos basados en un sistema binario (ceros y

Más detalles

Hueber te informa. sobre la LOMCE. Aspectos básicos de la LOMCE Principales cambios por etapa educativa Otros aspectos abordados en la LOMCE

Hueber te informa. sobre la LOMCE. Aspectos básicos de la LOMCE Principales cambios por etapa educativa Otros aspectos abordados en la LOMCE Aspectos básicos de Principales cambios por etapa educativa Otros aspectos abordados en la LOMCE Aspectos básicos de Principales cambios por etapa educativa Otros aspectos abordados en Aspectos básicos

Más detalles

Gestión estratégica de la tecnología

Gestión estratégica de la tecnología Gestión estratégica de la tecnología Temario T 1: Tecnología e innovación como recurso estratégico T 2: La estrategia de innovación tecnológica T 3: La cooperación estratégica tecnológica T 4: El proceso

Más detalles

Nuevas Tecnologías en los Cursos Álgebra Básica y Cálculo Diferencial de la Carrera Enseñanza de la Matemática de la UNED

Nuevas Tecnologías en los Cursos Álgebra Básica y Cálculo Diferencial de la Carrera Enseñanza de la Matemática de la UNED Nuevas Tecnologías en los Cursos Álgebra Básica y Cálculo Diferencial de la Carrera Enseñanza de la Matemática de la UNED Eugenio Rojas Mora 1 Ronald Sequeira Salazar 2 I. Objetivo. Valorar aspectos positivos

Más detalles

Mauricio Contreras IES Benicalap Valencia

Mauricio Contreras IES Benicalap Valencia Mauricio Contreras IES Benicalap Valencia Principios Describen las características particulares de una educación matemática de calidad Igualdad Currículo Enseñanza Aprendizaje Evaluación Tecnología La

Más detalles

Poder Judicial de Tucumán Año 2013

Poder Judicial de Tucumán Año 2013 Internet y Correo electrónico El presente instructivo corresponde a una guía básica para el manejo de los programas y para la adquisición de conceptos en relación a estos utilitarios. No obstante ello,

Más detalles

El Rol del Profesor.- Ceper Cehel

El Rol del Profesor.- Ceper Cehel El Rol del Profesor.- Ceper Cehel Cuestiones diversas Una de las mayores preocupaciones de los docentes en cuanto a la utilización de las NT en la clase es la de ver disminuir o incluso desaparecer su

Más detalles

Tema 1 Fundamentos de Computación

Tema 1 Fundamentos de Computación Tema 1 Fundamentos de Computación Clase 2 Prof. María Alejandra Quintero Asignatura: Informática Escuela de Ingeniería Forestal Puntos a tratar Continuación hardware Memoria principal Dispositivos de almacenamiento

Más detalles

IES CAMPO CHARRO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DE 1º DE BTO.

IES CAMPO CHARRO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DE 1º DE BTO. IES CAMPO CHARRO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DE 1º DE BTO. 1º DE BACHILLERATO: TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN OBJETIVOS El objetivo que se

Más detalles

ingeniería técnica en informática de sistemas

ingeniería técnica en informática de sistemas ingeniería técnica en informática de sistemas 0011010001001010111001001 001101000100101011100 ingeniería técnica en informática de sistemas Nos complace presentaros la Ingeniería Técnica en Informática

Más detalles

CAPÍTULO 3. AMBIENTES DE ENSEÑANZA ASISTIDOS POR COMPUTADORA

CAPÍTULO 3. AMBIENTES DE ENSEÑANZA ASISTIDOS POR COMPUTADORA CAPÍTULO 3. AMBIENTES DE ENSEÑANZA ASISTIDOS POR COMPUTADORA 3.1 CAI (Computer Assisted Instruction). La enseñanza asistida por computadora consiste en tecnologías de la información que permiten al estudiante

Más detalles

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN AUTORÍA ESTEFANÍA MÁRQUEZ MÁRQUEZ TEMÁTICA TIC ETAPA EDUCACIÓN PRIMARIA Resumen Nadie cuestiona la incorporación de las Nuevas Tecnologías de

Más detalles

Si pensáramos en algunas cualidad indispensables del maestro, podríamos señalar las siguientes:

Si pensáramos en algunas cualidad indispensables del maestro, podríamos señalar las siguientes: El perfil del profesor como mediador Presentamos en esta lectura complementaria algunas ideas que hemos tomado y resumido de Lorenzo Tébar Belmonte, El perfil del profesor mediador, Santillana, Madrid,

Más detalles