Detección temprana de problemas del desarrollo con niños y niñas de 4 a 6 años

Transcripción

1 Detección temprana de problemas del desarrollo con niños y niñas de 4 a 6 años Xóchitl Espinosa Rodríguez CIJ Gustavo A. Madero Oriente

2 OBJETIVO Junio de 2015, la Dirección de Prevención nos invitó a participar en el pilotaje del proyecto: Prevención del consumo de drogas en la adolescencia a través de la detección temprana de problemas del desarrollo con niños y niñas de 4 a 6 años que participen en el curso de verano de CIJ Su objetivo es definir elementos teórico-metodológicos que faciliten la detección de problemas del desarrollo en población de 4 a 6 años, identificando estrategias y áreas de oportunidad para su operación en las Unidades Operativas

3 PILOTAJE Se capacita a los EMT y facilitadores que participarán en el proyecto. Al curso asiste la Directora del CIJ, la Psicóloga y 3 facilitadoras pasantes de la carrera de psicología (2 de la UNAM y una de la Universidad Londres). En el curso se nos transfiere la metodología, los formatos de registro, manuales de operación, pruebas psicométricas, materiales de caja diagnóstica, guía de curso de verano y guías de padres.

4 POBLACIÓN La promoción y difusión para captar a los participantes se hace invitando a padres de familia en diversas instituciones como el IMSS, jardín de niños y mediante carteles que se distribuyen en la comunidad. Realizada la difusión se aplica la Ficha de Registro de participantes con datos generales, antecedentes del desarrollo y características sociodemográficas. Se realizó el programa con la participación de 2 niños y 3 niñas.

5 PILOTAJE Al inicio del curso se realiza una reunión con los padres de familia, donde se les informa sobre las características del proyecto, actividades a realizar con los niños y una lista de materiales. Una vez concluido el curso, se les da un informe de los resultados obtenidos y una guía de padres con sugerencias para reforzar el desarrollo de su hijo/a.

6 PILOTAJE La primera actividad con niños/as es un ejercicio de relajación, posteriormente una hora de juego libre (caja diagnóstica), espacio para observación de rasgos de personalidad detectados en actividades de curso de verano. A la hora de juego libre, también se aplican pruebas psicológicas a un niño/a por día. La batería psicométrica incluye el Método de evaluación de la percepción visual de Frostig, el Test Gestáltico visomotor de Bender y el Dibujo de la figura humana de Machover.

7 PILOTAJE El curso de verano comprende 5 áreas de desarrollo, una por día, 2 en el curso con actividades distintas cada día, abordándose: lunes el área emocional, martes social, miércoles lenguaje y comunicación, jueves cognitiva y viernes motora. Concluido el trabajo con los niños, procedía una reunión de retroalimentación con facilitadoras/es para comentar puntos relevantes de las actividades, preparar el día siguiente y entregar hojas de observación diaria.

8 RESULTADOS El desarrollo mental de los niños y niñas participantes coincide con lo esperado conforme a su edad cronológica, esto se corrobora con lo observado en las actividades de juego libre y de curso de verano. La niña y niño más pequeños presentaron rasgos de impulsividad, baja tolerancia a la frustración y alguna distorsión en la expresión de la r y s o el pronunciamiento de ciertas palabras, pero acorde a lo esperado. A sus padres se les sugirió atender estos rasgos.

9 RESULTADOS Al finalizar el curso se evalúan dificultades, aciertos y adecuaciones del proceso. Las facilitadoras tuvieron la oportunidad de expresar cómo se sintieron, reportando haber vivido la experiencia como innovadora, pues 2 de ellas no habían trabajado con población preescolar y la responsabilidad de hacer sus registros y organizarse para conducir las actividades de curso de verano, les permitió a la par del EMT, los alcances que el proyecto puede tener en el objetivo de detectar de forma temprana problemas de desarrollo que puedan detonar en la adolescencia el consumo de drogas y la importancia de prevenirlo a través de la detección temprana.

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