Teoría Social del Aprendizaje

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Catalina Suárez Ortíz
hace 7 años
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1 Teoría Social del Aprendizaje

2 Aprendizaje el aprendizaje ocurre siempre que el comportamiento exhibe un cambio o una tendencia progresiva, con la repetición de la misma situación estimulante, y cuando el cambio no puede ser atribuido a la fatiga o a cambios en el receptor o en el efector.

3 Albert Bandura Teoría del Aprendizaje Social Julián Rotter TEORIA DEL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO Albert Ellis MODELO RACIONAL EMOTIVO Piaget teoría del CONOCIMIENTO SOCIAL Lev Vigotsky Desarrollo del Aprendizaje Social; ZDP

4 Cornell Montgomery propuso que el aprendizaje social tenía lugar a través de cuatro etapas principales: contacto cercano imitación de los superiores comprensión de los conceptos comportamiento del modelo a seguir.

5 Albert Bandura Teoría: aprendizaje cognitivo y conductual. Del aprendizaje conductual: entorno comportamental. Del aprendizaje cognitivo: influencia de los factores psicológicos. Por tanto, el aprendizaje social sugiere como una combinación

6 El aprendizaje social También recibe los nombres de: aprendizaje vicario, aprendizaje observacional, imitación, modelado, o aprendizaje cognitivo social Es el aprendizaje basado en una situación social en la que, al menos, participan dos personas.

7 Participantes: El modelo Observador: cuya observación determina el aprendizaje.

8 Aprendizaje social La teoría del aprendizaje social señala tres requisitos para que las personas aprendan y modelen su comportamiento: retención reproducción motivación

9 Aprendizaje social conducta humana como respuesta a estímulos?? El aprendizaje de conductas se produce siempre, según esta teoría, en un marco social. Este último medio de aprendizaje se ha llamado también imitación o modelado aceptación social modelos de conducta apropiada.

10 en el aprendizaje social el que aprende no recibe el refuerzo modelo. En este modelo el que aprende lo hace imitando la conducta del que recibe el refuerzo.

11 Origen del Aprendizaje Social Inicialmente se intentó comprender en el marco del conductismo, pe o se vio que éste era inadecuado Albert Bandura, psicólogo que más ha trabajado y sistematizado la teoría del aprendizaje social. Es necesario referirse a la existencia de representaciones mentales para comprender la imitación, en particular en la fase de la adquisición de la conducta.

13 Albert Bandura Consideró a la teoría del conductismo con un énfasis sobre los métodos experimentales focalizándose en variables que pueden observarse, medirse y manipularse. Teoría que no daba entendimiento al fenómeno que observaba (agresión adolescente)

15 Oigo y olvido. Veo y recuerdo. Hago y comprendo. Proverbio Chino

16 Estableció su teoría en base a 2 supuestos: La conducta humana es, en su mayoría aprendida, no innata. Gran parte del aprendizaje es asociativo y simbólico.

17 Determinismo recíproco Sugirió que el ambiente causa el comportamiento, y, el comportamiento causa el ambiente. El mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente. Desde aquí se comenzó a considerar el aprendizaje como una interacción en reciprocidad tríadica del funcionamiento humano : a) El ambiente. b) La conducta c) Factores personales

21 Se aprende tanto por observación como ejecución directa o vicaria (a través de terceras personas) y, por la combinación de ambas fuentes de aprendizaje.

22 Aprendizaje Social Una situación cualquiera (que nos podría pasar a todos): Se encuentra en una cena formal. A un lado de su plato hay varios tenedores diferentes, incluyendo dos con una forma que nunca había visto antes. cómo usarlos?... Como usted no tiene ni idea, para evitar quedar como ignorante QUÉ HACE?

23 Aprendizaje observacional La conducta se modifica como resultado de: Observar Escuchar Leer Sobre la conducta de un modelo.

24 Estudios de Bandura estudia el aprendizaje a través de la observación y del autocontrol Da importancia relevante al papel que juegan los medios Estudia: como aquello que tienen un carácter agresivo aumenta la propensión a la agresividad e incluso conduce a que personalidades violentas puedan aparecer como modelos de referencia, efectos que se acentúan en etapas de observación cognitiva social tan intensa como es la infancia y al juventud

25 pone de relieve como en la observación e imitación intervienen factores cognitivos que ayuden al sujeto a decidir si lo observado se imita o no también mediante un modelo social significativo se adquiere una conducta.

26 Experimento del Muñeco lo hizo a partir de una película Bobo Bandura enseñó la película a un grupo de niños de guardería y el resultado. Video ese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento.

27 experimento Bobo doll

30 Bandura llamo a este fenómeno de aprendizaje por observación o modelado, y esta teoría se conoce como la teoría social del aprendizaje.

32 Modelado El modelo a imitar debe ser valorado positivamente en cuanto a: Status prestigio Los modelos pueden ser: Reales. Simbólicos.

33 Fundamentación teórica Proceso de aprendizaje observacional donde la conducta de un individuo o grupo -el modelo- actúa como estímulo para los pensamientos, actitudes o conductas de otro individuo o grupo que observa la ejecución del modelo (Cormier y Cormier, 1994) La rasgos básicos de la fundamentación teórica del modelado, propuestos por Bandura, son presentados por Olivares y Méndez (1998) en los siguientes términos:

34 Rasgos básicos: Supuesto Básico: La mayor parte de la conducta humana se aprende por observación mediante modelado. Premisa Fundamental: Cualquier comportamiento que se pueda adquirir o modificar por medio de una experiencia directa es, en principio, susceptible de aprenderse o modificarse por la observación de la conducta de los demás y de las consecuencias que se derivan.

36 Aprendizaje por observación Demostró que se puede aprender una conducta sin recibir reforzamiento por ella. Se identificaron 4 pasos de los cuales se da el aprendizaje por observación (Bandura y Jeffery, 1973): Atención Retención Reproducción motora Motivación

37 Atención modelos que generan atencioń: celebridades o especialistas valiosos. modelos atractivos. Los que identifican a la persona, por raza, sexo, edad u otra caracteriśtica.

38 Retención Capacidad para codificar y almacenar en la memoria los eventos modelados. codificacioń y almacenamiento ocurren en 2 formatos: Imaǵenes Representaciones verbales (codificacioń abstracta).

39 Reproducción motora Convertir en accioń la observacioń recordada Fase donde el observador ejecuta las conductas que han sido modeladas. Tiene 4 pasos: Organizacioń cognitiva de la respuesta Iniciacioń guiada centralmente Observacioń de la ejecucioń de la conducta Emparejamiento de la accioń con su concepto.

40 Al intentar esta traduccioń la persona compara su propio desempenõ con su recuerdo de lo que vio modelado Este proceso Bandura lo denomina emparejamiento simbolismo-accioń, en base al cual la conducta finalmente se modifica.

42 Aprendizaje Observacional Albert Bandura: No basta considerar únicamente un ambiente (estímulo) y la conducta observable del organismo (respuesta), hay que "introducirse" en el organismo y estudiar los procesos cognoscitivos que median entre estímulo y respuesta. Así descubriremos mecanismos de imitación, lenguaje interior, regulación del comportamiento por el propio sujeto, reflexión sobre su propia forma de actuar, etc.

44 Aprendizaje Observacional Entonces: a) Los sujetos son capaces de crear nuevos patrones de conductas a partir de los modelos ya incorporados. b) Retroalimentación de su comportamiento. c) Los mecanismos de los aprendizajes son conductistas, elcontenido escognitivo d) Sentido de auto-eficacia o confianza.

45 Motivación Estar motivado para adoptar el comportamiento No basta con: observar, almacenar y potencialmente reproducir la conducta hay que estar motivado para que se produzca el aprendizaje. La motivacioń puede venir de 3 fuentes distintas: Reforzamiento externo Reforzamiento vicario Autorrefuerzo

47 Luego del experimento de 1965 Bandura hace la distincioń entro dos procesos importantes que explican la conducta aprendida: el proceso de aprendizaje el proceso de ejecucioń.

48 clasificación La Conducta del Observador: 1.1.-Modelado Pasivo 1.2.-Modelado Activo. La Presentación del Modelo: 2.1.-Modelado Simbólico 2.2.-Modelado en Vivo 2.3.-Modelado Encubierto.

49 Factores en la eficacia del modelo 1.-Características del Modelo: Semejanza; Competencia; Cordialidad; Prestigio. 2.-Caracteristicas del Observador: Capacidad procesamiento y retención de información; Incertidumbre; Nivel de ansiedad; Factores de personalidad.

50 Reforzamientos o castigos vicarios Son los reforzamientos o castigos experimentados por el modelo influye en la disposición del observador para realizar las conductas que aprendió viendo en los modelos

52 Expectativas Factor clave para entender la perspectiva cognitiva de su teoría. Bandura distingue entre 2 tipos de expectativas. expectativas de autoeficacia expectativas de resultados

53 EJ: Hacer una tarea me llevará a conseguir determinados objetivos, pero no lo hago por la duda que tengo sobre mi habilidad para realizar la tarea.

54 Expectativas de Eficacia Expectativas de Resultado

55 Para tener éxito, la gente tiene un sentido de auto-eficacia, luchar juntos con la resistencia a cumplir con los inevitables obstáculos y desigualdades de la vida. A. BANDURA

56 Origen de la conducta Aprendizaje por las consecuencias de la respuesta Experiencia directa Reforzamiento diferencial Aprendizaje por medio de modelos Mayor parte de las conductas aprendidas Guía para la acción. Evita errores innecesarios

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