GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN MUSICAL

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1 PCA-27-F-01 Ed.00 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN MUSICAL Grado en Maestro de Educación Primaria Facultad de Psicología, Magisterio y Ciencias de la Educación Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir CURSO 2016/17 1

2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ASIGNATURA: Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la Educación Musical Materia: Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la Educación Musical Módulo: Mención Educación Musical Tipo de Formación: Obligatoria Profesorado: D.ª Miguelina Cabral D. Daniel Labrada Dr. D. Carlos López Galarza D. Alejandro March D. Santiago Vivó ECTS CURSO: 4º Semestre: 2º Departamento: Enseñanza y aprendizaje de la Educación Física, Plástica y Musical. Área de Música miguelina.cabral@ucv.es daniel.labrada@ucv.es carlos.lopez@ucv.es alejandro.march@ucv.es santiago.vivó@ucv.es 6 ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la Educación Musical 6 Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la Educación Musical EDUCACIÓN MUSICAL Y SU DIDÁCTICA Requisitos previos: Tener aprobada la asignaturas de Grado: Educación Musical y su didáctica OBJETIVOS GENERALES Curso/ semestre 6 4º/2º 1. Adquirir los conocimientos informáticos básicos para el desarrollo de la práctica musical en el aula, tales como edición de partituras, acompañamientos instrumentales, así como grabación y edición de música. 2. Conocer los programas informáticos (y el manejo de los mismos) utilizados que son utilizados para la edición de edición de partituras, acompañamientos instrumentales, así 2

3 como grabación y edición de música. 3. Seleccionar y o/crear, e integrar, recursos adecuados para la práctica musical utilizando los medios digitales aprendidos. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Ponderación de la competencia G2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje. x G11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural. x COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EM3. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela. EM11. Adquirir recursos informáticos necesarios para el desarrollo de la práctica musical en el aula, tanto de edición de partituras, acompañamientos instrumentales como grabación y edición de música. EM12. Aprender a buscar, seleccionar e integrar recursos adecuados para la práctica musical en el aula en diferentes medios, digitales y escritos, con la finalidad de producir conocimiento a través de una actitud crítica ante los mismos. x X X RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS R1. El alumno elabora actividades creativas y multidisciplinares desarrollándolas de forma coordinada y/o cooperativa en pequeño y gran grupo. G2 R2 El alumno selecciona de manera individual o grupal información relacionada con el fenómeno musical, dentro de diferentes contextos tanto formales como no formales para construir material didáctico propio. G11 R3. El alumno participa activamente a través de un grupo de trabajo para el desarrollo de actividades musicales prácticas. R4. El alumno domina recursos informáticos básicos necesarios para el desarrollo de la práctica musical en el aula, tanto de edición de partituras, acompañamientos instrumentales como grabación y edición de música. R5. El alumno busca, selecciona e integra recursos adecuados para la práctica musical en el aula en diferentes medios, digitales y escritos, con la finalidad de producir conocimiento a través de una actitud crítica ante los mismos. EM3 EM11 EM12 3

4 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD CLASES TEÓRICAS CLASES PRÁCTICAS Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos. Aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS R4, R5. 0,4 R3, R4, R5. 0,8 SEMINARIO Sesiones monográficas supervisadas con participación compartida R1,R2, R4, R5. 0,2 EXPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO TUTORÍA EVALUACIÓN Aplicación de conocimientos interdisciplinares. Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. R1, R4, R5. 0,4 R4, R5. 0,4 R1, R2, R3, R4, R5. 0,4 Total (2,4*) 4

5 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD TRABAJO EN GRUPO TRABAJO AUTÓNOMO Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad u otros espacios virtuales Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad u otros espacios virtuales Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura R1, R3, R4, R5. R2, R4, R5. ECTS 1,2 2,4 Total (3,6*) SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Para optar a ser evaluado mediante esta opción, es necesaria la presencia obligatoria al 85% de las sesiones INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS PORCENTAJE OTORGADO Prueba escrita de conocimientos R4. 15% Portafolio R2, R4, R5. 40% Prueba práctica de expresión oral, instrumental, vocal, rítmica y gestual, tanto individual como grupal Ficha de seguimiento del trabajo del alumno R1, R2, R3, R4, R5. 20% R4, R5. 25% 5

6 DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD DIDACTICA 1: Introducción a la informática general. Terminología y elementos necesarios. UNIDAD DIDACTICA 2: La digitalización sonora como herramienta de trabajo creativo: El sonido digital; terminología y formatos; editor de sonidos; entorno multipista. UNIDAD DIDACTICA 3: El MIDI: Terminología; sus aplicaciones; equipo y programas; ajustes y su manejo. Programas relacionados. UNIDAD DIDACTICA 4: Edición y creación de partituras. ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Introducción a la informática general. Terminología y elementos necesarios. La digitalización sonora como herramienta de trabajo creativo: El sonido digital; terminología y formatos; editor de sonidos; entorno multipista. El MIDI: Terminología; sus aplicaciones; equipo y programas; ajustes y su manejo. Programas relacionados. Nº DE SESIONES 22* 23* 15* 4 Edición y creación de partituras. 15* * Las sesiones están pensadas con una temporalización de dos horas. 6

7 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica Manuales prácticos de los soportes informáticos empleados. Fernández de la Gándara, G. &. Lorente, M. (1998). Acústica musical. Madrid: ICCMU. Núñez, A. (1996).Informática y electrónica musical. Madrid: Amusic. Palomo, M. A. (1997). El estudio de grabación personal. Madrid: Amusic. Russkin, M. (1994). Cómo convertirse en un músico informático. Madrid: Anaya Multimedia. Sobrino, R. Informática musical. La música callada. Madrid: Intermedia. VII. Bibliografía complementaria Argulló, J. (1979). Acústica Musical. Barcelona: Prensa Científica. Aragu Rodríguez, D. (1995). Los instrumentos de percusión: su historia y su técnica. La Habana: Editora Musical de Cuba. Bermúdez. E.: (1985). Las clasificaciones de instrumentos musicales y su uso en Colombia: un ensayo explicativo. Revista colombiana de investigación musical, I, 1, págs Blanco Fadol, C. (1990). Enciclopedia de los instrumentos musicales : según la organología del Museo de la Música en Caña y Bambú. Valencia: Consellería de Cultura, Educació i Ciencia. Blanxart, D. (1958). Teoría física de la música: Acústica, bases de la Música, instrumentos. Barcelona: Bosch. Blasco Vercher, F. (1994). Los instrumentos musicales. Valencia: Universitat de València, Servei de Publicacions. Cáceres Giron, M. (1880). Vibraciones de los sonidos de la música y verdaderos coeficientes de las notas. Zaragoza: Litografía Aragonesa é Imprenta de Félix Villagrasa. Donington, R. (1998). La música y sus instrumentos. Madrid: Alianza Editorial. Donostia, J. A., Tomás, J. Instrumentos de música popular española. Terminología general. Ensayo de clasificación. Anuario Musical, II, 1947, págs Ferret Aguilella, J. (1989). Acústica musical: síntesis teórica y ejercicios. Barcelona: Imp. J. Ferret. 7

8 Fletcher, Neville H.& Rossing, Thomas, D. (1998). The Physics of Musical Instruments, 2ª ed. New York: Springer. Grebe, M.E. Clasificación de instrumentos musicales. Revista Musical Chilena, , págs Guillemin, A. (1881). El sonido: nociones de acústica física y musical. Madrid: ed Gaspar. Lorente, M. (1965). Contribución al estudio de la Acústica : Serialización de los elementos musicales. Madrid: Instituto Leonardo Torres Quevedo. Moya Castro, F. & Giménez Rodríguez, F. J. (2002). Acústica y organología, [Granada (C/ Veleta 20, La Zubia, Granada)], F. Moya. Rossing, T. D. (1990). The Science of Sound. Massachussets: Addison-Wesley. Sachs, C., Von Hornbostel, E. M. (1914). Systematick der Musickinstrumente: Ein Versuch (Ensayo de una clasificación sistemática de los instrumentos musicales), Zeitschrift für Ethnologie, 46,, págs Tapia Ruiz, I. (2001). Fundamentos de acústica musical. Granada: Albaida. Tempelaars, S. (1996). Signal Processing, Speech and Music (Studies on New Music Research). Holanda: Swets & Zeitlinger, Lisse. DIRECCIONES WEB RELACIONADAS 8