Qué sabemos de las tradiciones orales?

Transcripción

1 primer PRIMER Grado - Unidad 4 - Sesión Qué sabemos de las tradiciones orales? Por qué es importante conocer las tradiciones orales? Las historias, las canciones, las anécdotas, los dichos, etc., son parte de la cultura viva que se transmite de generación en generación, y constituyen una forma de dar continuidad a las vivencias de una sociedad. En esta sesión, los estudiantes compartirán y conocerán tradiciones orales a partir de la elaboración del cuaderno viajero. Antes de la sesión Escribe una carta a los padres de familia para comunicarles sobre la actividad que vas a realizar y lo que deben hacer en el cuaderno viajero cuando llegue a sus casas. Fotocopia el Anexo 1 y el Anexo 2 en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Materiales o recursos a utilizar Fotocopias de los anexos 1 y 2. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Hojas de colores, crayolas y lápices de color. Limpiatipo o cinta adhesiva. 59

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente. Señala algunas características de su propia cultura y muestra satisfacción de tenerlas. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Conversa con los niños y las niñas sobre el tema trabajado en la sesión anterior y las actividades que realizaron. Motiva su participación mediante las siguientes preguntas: hablamos de los pregones?, cómo se dan a conocer los pregones?, qué hemos aprendido de ellos? Después de escucharlos, recuérdales que los pregones son parte de las costumbres y tradiciones, y una forma de mantener viva nuestra identidad. Propicia un diálogo para saber si recuerdan historias, anécdotas o dichos que sus padres o abuelos les hayan contado, o quizá algunas canciones que oyeron cuando eran más pequeños (de cuna, por ejemplo). Plantea estas interrogantes: cómo creen que se transmitían las costumbres o tradiciones antes de que existiera la imprenta?, cómo podían conocerse si no estaban escritas en ninguna parte? Comunica el propósito de la sesión: hoy van a trabajar sobre las tradiciones orales de sus familias. Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión. 60

3 2. DESARROLLO 70 minutos Problematización En grupo clase Entrega a cada grupo una copia del Anexo 1 e invítalos a observar las imágenes Puedes realizar las siguientes preguntas: 1. Qué está haciendo la señora?, saben cómo se llaman las piedras que está usando?, las han visto alguna vez?, qué función tendrán? (comenta que las piedras se denominan batanes y que se usan para moler café, ají, etc.; tienen una función similar a la licuadora moderna y aún se siguen usando). 2. Quiénes están en la imagen?, qué están haciendo?, cómo creen que está aprendiendo el niño? 3. Qué está haciendo el señor?, ese juego es moderno o antiguo?, saben jugarlo?, cómo lo aprendieron?, quién se los enseñó? 61

4 4. Qué están haciendo los niños?, alguien les habrá enseñado antes cómo hacerlo? Conversa con los niños y las niñas acerca de que existen muchas cosas que se transmiten de manera oral y que no necesariamente se encuentran registradas por escrito; simplemente se cuentan o se enseñan de persona a persona. Formula estas preguntas: por qué creen que es importante transmitir las tradiciones orales de generación en generación?, qué creen que pasaría si no se siguiera la transmisión de una tradición? Análisis de la información En grupo clase Indica a los estudiantes que van a compartir las tradiciones orales que les transmiten sus padres o abuelos; para ello, elaborarán un cuaderno viajero que visitará las casas. Plantea las siguientes interrogantes: conocen algún cuaderno viajero?, cómo quisieran que sea el suyo?, imaginan cómo irá de casa en casa?, con qué materiales lo podemos elaborar? Escucha las ideas de los estudiantes, especialmente aquellas referidas a cómo quisieran que sea su cuaderno viajero. Probablemente, deseen que tenga letras de colores, el dibujo de un avión o un auto en la portada, etc. Toma en cuenta todo lo que señalen y agradece su participación. Formula esta pregunta: qué podría contener el cuaderno viajero? Oye atentamente sus propuestas y, luego, indica que podría contener adivinanzas, refranes, retahílas, canciones, recetas, juegos, uso de algunos objetos, etc., que sus padres o abuelos les hayan contado oralmente. Resalta que las tradiciones orales son aquello que han escuchado de manera repetida durante su infancia y que muchas veces sus padres las han oído también de sus abuelos. Promueve un breve diálogo sobre la frecuencia con que se produce esto en la familia, en diferentes situaciones de la vida cotidiana, y por qué es importante. De forma individual Invita a los estudiantes a pensar en algo que hayan aprendido de manera oral de sus padres o abuelos. Acércate a cada uno y escucha lo que quisieran compartir. Luego, oriéntalos dando ideas de cómo podrían escribirlo y dibujarlo. 62

5 Entrégales una copia del Anexo 2 (modelo de hoja del cuaderno viajero ) y anímalos a registrar la tradición oral. Brinda el tiempo adecuado y apoya a quienes aún tengan dificultades para escribir. Estimúlalos con el objetivo de que pongan esfuerzo y lo hagan lo mejor posible, ya que su trabajo irá de viaje por las casas de sus compañeros. Es importante que todos dibujen o escriban algo en el cuaderno viajero, a fin de que sientan que son parte de él, se responsabilicen de su cuidado y se comprometan a seguir recopilando tradiciones. Cuando terminen, pide que coloquen todas sus producciones dentro del cuaderno viajero y agrega más hojas en blanco. Puedes sujetarlas con un fastener. La tradición oral es la forma de transmitir, desde tiempos anteriores a la escritura, la cultura, la experiencia y las tradiciones de una sociedad a través de relatos, cantos, oraciones, leyendas, fábulas, conjuros, mitos, cuentos, etc. Se transmite de padres a hijos, de generación en generación, llegando hasta nuestros días, y tiene como función primordial la de conservar los conocimientos ancestrales a través de los tiempos. Toma de decisiones Reflexión En grupo clase Muestra a todos el cuaderno viajero y señala que, cuando llegue a sus casas, sus familiares podrán escribir y dibujar en las hojas vacías una tradición que recuerden y deseen compartir con el aula. Resalta que la idea de crear un cuaderno viajero es que compartan experiencias entre sus familias y puedan recopilar tradiciones orales, y así leer y enterarse de cantos, refranes, historias, etc., que sus padres o abuelos hayan escuchado a lo largo de su vida. Comenta que el cuaderno viajero irá todos los días a una casa diferente y será devuelto al día siguiente, de manera que lean en clase, al empezar el día, la nueva tradición que se escribió. 63

6 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Invita a los estudiantes a sentarse formando una circunferencia y pregúntales les gustó la sesión?, han recordado algunas tradiciones orales de su familia?, todos hemos podido contar o decir algo?, recuerdan cómo empezamos la sesión y las actividades que fuimos realizando? Finaliza la sesión planteando otras interrogantes: qué aprendimos hoy?, por qué son importantes las tradiciones orales?, qué beneficios nos trae escuchar, recordar y conservar las tradiciones? Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que conversen con sus padres u otros familiares sobre lo realizado en clase y propongan organizar una noche de recuerdos de tradición oral en familia. Indica al estudiante que reciba por primera vez el cuaderno viajero que alguno de sus familiares elija una de las tradiciones orales que recuerde y la escriba. 64

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