Educación: Mención Ciencias Física y Matemática

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1 Educación: Mención Ciencias Física y Matemática Informaciones Generales de Carrera: El plan de estudio y los programas de la carrera de Educación Mención Ciencias Físicas y Matemáticas, han sido elaborados con los suficientes elementos requeridos para que los estudiantes puedan construir sus conocimientos. Para esto, el maestro debe de hacer que el estudiante haga relaciones entre las partes de la Matemática, como son la Aritmética, Geometría, Algebra, y Trigonometría (a esto se le llama ejes transversales). De acuerdo a los Fundamentos de Currículos la Naturaleza de la Matemática y Educación Matemática tienes una visión en constante evolución, con problemas por resolver y con una forma diferente de presentar la matemática. Donde el estudiante y el maestro deben: Concebir la matemática como la ciencia que estudia y explora patrones y relaciones, enfatizando el aspecto exploratorio y de investigación dando importancia a la idea de que los alumnos puedan construir la matemática a partir de su experiencia y su propio trabajo. Considerar la matemática como una forma de pensamiento, lo cual permitirá en el alumno mayor expresión de la intuición, creatividad y capacidad de análisis y critica. Concebir la matemática como un lenguaje, lo cual plantea un trabajo escolar que cultive el desarrollo de competencias de comunicación en términos de argumentar, de describir, producir y procesar información. 1

2 Considerar que la matemática como un arte caracterizado por un orden, belleza y consistencia interna, esto propiciará el desarrollo de las facultades requeridas para hacer matemática y cultivar el deleite por la belleza y la armonía de la misma. Considerar la matemática como una herramienta. Así, la educación matemática fomentará las aplicaciones de los conocimientos construidos y preparará al estudiante para la mejor interpretación y relación con su entorno. PROPOSITOS GENARALES DEL PLAN DE ESTUDIO Los propósitos para la formación del docente en el Educación Mención Ciencias Físicas y Matemática están diseñados en base a los objetivos, propuestos en la ley de Educación para alcanzar el desarrollo de los estudiantes: a- En la dimensión del conocimiento: Mostrar una sólida formación del conocimiento especializado en el área de Matemáticas y Física con una amplia base de desarrollo cultural de carácter interdisciplinaria y dominio de las dimensiones generales de educación y procesos. Enfatizar el desarrollo de las competencias para profundizar en el conocimiento de las diferentes disciplinas con énfasis en Matemáticas y Física. Promover el uso adecuado de los procesos y metodologías de la enseñanza de la Matemática y Física y aplicarlos a la solución de problemas de la vida diaria. 2

3 Con capacidad de resolver problemas y de innovar en sus práctica educativa en relación a la naturaleza, el razonamiento crítico y el uso de procedimientos lógicos en sus interacciones con la sociedad y la naturaleza. Con conocimiento de contexto natural y social, la realidad de los alumnos y las familias. Promover la capacidad de indagación, argumentación, sistematización y el uso de evidencias para avalar sus acciones. Fomentar en sus alumnos la iniciativa y la creatividad como vía para una actitud innovadora, promoviendo la formulación de hipótesis, construcción de teorías y solución de problemas utilizando diferentes medios y vías de solución. b- En la dimensión Pedagógica: Con competencias para propiciar aprendizajes significativos en el área de las Matemáticas y Física, en los alumnos profundizando en la comprensión, el uso de las herramientas de las Matemáticas y la Física y el conocimiento de la naturaleza para actuar efectivamente en el medio natural y social. En capacidad de promover el conocimiento del contexto natural y social en relación con la realidad del contexto que le rodea y con los cambios que se dan en la naturaleza y en el mundo. Con competencias para promover la educación en valores, la sensibilidad estética y la actitud de actuar positivamente con los demás y de respetar el medio natural y su cuidado. Con capacidad de planificación y organización del aula y de crear ambientes de aprendizajes significativo positivos. 3

4 Con conocimiento de las herramientas de trabajo del docente y capacidad de seguir procesos sistemáticos y organizados en el aula. Con conocimiento y manejo de características y necesidades de los Alumnos. En capacidad de promover el desarrollo de un proyecto de vida basado en valores a través del ejercicio de actividades pre-vocacionales. c- En la dimensión de las actitudes y valores: En capacidad de promover el desarrollo emocional de los escolares, el autoconocimiento así como estrategias de prevención que aseguren un proyecto de vida saludable. Con sensibilidad social y apertura al cambio social, climático, cultural y en todas sus expresiones. Con valores espirituales que guíen su práctica como un servicio de bien para la humanidad. Con actitud de autoformación, crecimiento y mejora profesional Con capacidad de un ejercicio ético en la formación docente y en su actuación en la vida personal, familiar, social y natural. Con sentido de identidad nacional, conciencia ciudadana y valoración de lo internacional como sujeto solidario que construye y convive positivamente con otros. 4

5 d- En la dimensión emocional /social: Con control sobre sus acciones como docente responsable del desarrollo armonioso de los alumnos/as. Con capacidad de comunicación empática y de interacción con alumnos/as docentes y familias. Con sentido de justicia y solidaridad, en su práctica como docente, y en su vida. Con sentido de cuidado de los sentimientos, valores y autoestima de alumnos y alumnas EL PERFIL DEL EGRESADO DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MENCIÓN MATEMÁTICA Y FÍSICA, SE CARACTERIZA POR: Sólida formación profesional en el manejo especializa en la enseñanza en matemática y física. Con conocimiento y capacidad de aplicar la enseñanza de las diferentes áreas curriculares en su integración con el dominio de la lengua oral y escrita, y el conocimiento del mundo circundante. Con curiosidad por el estilo de las Ciencias, la indagación, la autoformación y el crecimiento continuo en el manejo excelente de su práctica. Con sólidos niveles de autoestima personal, laboral y social, y en capacidad de promover niveles de expectativas altos en sus alumnos en relación a sus propios aprendizajes. Con capacidad crítica para revisar su práctica, analizarla y mejorarla de manera continua con el apoyo de sus colegas y colaboradores. Actuar de manera íntegra y con responsabilidad. 5

6 Mostrar destrezas para guiar conscientemente el desarrollo integral del alumno hacia la consecución, de las finalidades de la Educación Dominicana. Mostrar creatividad en la integración de un ambiente escolar que estimule al alumno a la búsqueda del saber. Poseer habilidad pedagógica para trabajar en la vinculación de los factores que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje de los niños/as. Dominar los contenidos, estrategias, procedimientos y promover aprendizajes de manera eficaz usando una diversidad de técnicas y estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo, aplicados a su área de conocimientos. Respetar y valorar las expresiones culturales, artísticas, religiosas y la valoración de las diferencias como ejercicio de respeto y solidaridad. Estar capacitado para impartir docencia a nivel medio y superior. Tener conciencia de ser el formador de los futuros profesionales de cualquier área. Actitud crítica, ética y reflexiva de la realidad que deberá afrontar durante el desarrollo de su práctica profesional. Capacidad para analizar el proceso educativo con una visión global del mismo, estableciendo los elementos que lo constituyan y sus múltiples y recíprocas relaciones. Habilidad para aplicar técnicas e instrumentos de evaluación coherentes con los objetivos, con el contenido programático y con los métodos de enseñanza. Capacidad para realizar investigaciones con rigor científico en el área de Matemática y Física tendentes a desentrañar las problemáticas existentes y proponer alternativas de solución a las mismas. 6

7 Sólida formación psicológica que le permita aplicar, en el marco de su práctica profesional, los principios y normas psicológicas fundamentales para el proceso educativo. Sólida formación ética y moral Capacidad para analizar el comportamiento de los diferentes sistemas educativos de diferentes países. Capacidad e interés para evaluar las políticas nacionales de desarrollo educativo. Habilidad y destrezas para organizar y administrar las áreas de Matemática y Física de centros educativos. Capacidad y habilidad para desenvolverse como docente en los niveles medio y superior, en Matemática y en Física. Capacidad para asesorar instituciones educativas en los aspectos relacionados con la organización y administración en el área de Matemática y Física usando la tecnología. Conocer el Plan Decenal de Educación del Ministerio de Educación así como las Ordenanzas y Reglamentos que emanan de la aplicación de La Ley General de Educación Con conocimiento prácticos que le permitan un óptimo desempeño profesional. Con habilidades para aplicar estrategias de que puedan enriquecer su desarrollo profesional e incrementar los aprendizajes de sus alumnos/as. Con capacidad para investigar sus prácticas y llevar cabo sistematización de experiencias que beneficien su desarrollo profesional y el aprendizaje de sus alumnos/as. Con actitud de actualización y apertura a la formación continua como medio de desarrollo profesional, innovación y mejora de su trabajo. 7

8 1. En el campo ocupacional: Por sus características de formación profesional, el egresado de la Licenciatura en Educación Mención Matemática y Física, tendrá la oportunidad de desempeñarse como: Docente especialista en Matemática y Física del nivel Medio en cualquier centro educativo. Coordinador docente en el ciclo de su formación especializada. Formar parte del equipo de gestión del Centro. Formar parte de equipos de trabajo multidisciplinarios y de proyectos educativos compartidos. 8

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