Participantes en la Primera Reunión de Autoridades de Informática de la AUSJAL. Tres conferencias se efectuaron en el mar-

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1 INFOLAC NOTICIAS DEL INF/LAC - INF/LAC NEWS En atención a una solicitud formulada por la Asociación de Universidades Jesuitas de América Latina y el Caribe, (AUSJAL) el Sr. Isidro Fernández-Aballí, Consejero Regional de CII para América Latina y el Caribe, asistió en representación de UNESCO, a la reunión del Comité de Apoyo a las Tecnologías de Información: (CATI) organizada por dicha asociación. Ene. - Mar. Jan. - Mar. Vol. 13, Nº 1/ / Boletín trimestral del Programa Regional para el Fortalecimiento de la Cooperación entre Redes y Sistemas Nacionales de Información para América Latina y el Caribe Quarterly Newsletter of the Regional Programme for Strengthening Co-operation among National Information Systems and Networks for Latin America and the Caribbean Participantes en la Primera Reunión de Autoridades de Informática de la AUSJAL INDICE/ CONTENTS 1 Noticias de INF LAC/INF LAC News 4 Innovaciones en Ciencias de la Información / Innovations in Information Sciences 9 Eventos Futuros / Forthcoming Events 10 Eventos Realizados / Past Events 13 Capacitación / Training 17 Noticias de Asociaciones de Bibliotecas / News from Library Associations 19 Redes latinoamericanas de Información / Latin American Information Networks 20 Sistemas y Servicios de Información / Information System and Services La reunión se realizó del 8 al 12 de diciembre de 1999 en la 23 Sistemas y Servicios de Universidad Rafael Landivar de Guatemala, bajo la coordinación del Padre co del evento, éstas fueron: Caribbean Information Systems Tres conferencias se efectuaron en el mar- Información del Caribe / Xavier Gorostiaga, Secretario Ejecutivo de and Services Informática y Transformación Universitaria, por Miguel Angel Escotet, Di- 24 Organismos Regionales e AUSJAL y contó con la participación de representantes de las 26 universidades jesuitas rector de Educación de Postgrado, Uni- Internacionales / International & de América Latina provenientes de versidad Internacional de la Florida, Regional Organizations 11 países de la Región (Argentina, Brasil, USA. 27 Archivos / Archives Colombia, Chile, Ecuador, El Salvador, Desafíos y potencialidades para Guatemala, México, Nicaragua, Perú, 29 MICROISIS AUSJAL en el Siglo XXI, por el Padre Uruguay y Venezuela) el Director de Xavier Gorostiaga, S.J., Secreta- 32 Bancos de Información / Association of Jesuit Colleges and rio Ejecutivo de AUSJAL. Data Banks Universities (que agrupa 28 universidades en USA) y un representante de la Asoteca Digital de América Latina y el Ca- Información / New Information UNESCO y el Proyecto de la Biblio- 33 Nuevas Tecnologías de ciación de Universidades Jesuitas de España ribe, por Isidro Fernández-Aballí, Con- Technologies (7 universidades). También particisejero Regional para América Latina 33 Publicaciones Recientes / paron en la reunión las siguientes compañías: Norton Symantec, Microsoft, Global mación e Informática de la UNESCO. y el Caribe, de la División de Infor- Recent Publications One, e-education Jones International De las conferencias y presentaciones realizadas durante el evento cabe destacar la 36 Enlaces INFOLAC / INFOLAC Focal Points University, Ibermática, COMPAQ. INFOLAC, Vol. 13, Nº 1,

2 conferencia del Padre Gorostiaga manifestando, que el propósito de la Compañía de Jesús, es el de crear un modelo de Educación Superior a nivel mundial, cuyo eje fundamental sea su sistema informático, y que este proceso sería dirigido a la transformación del conjunto educativo de la sociedad, el cual debe garantizar al ser humano una educación permanente y para toda la vida. Las presentaciones de las compañías participantes se resumen así: 1. Norton/Symantec, demostró su nuevo sistema de protección contra virus informáticos, llamado Symantec Inmune System, el cual parece ser el único hasta el momento que evita la contaminación con los llamados mobile codes viruses. El sistema sólo está actualmente en su versión Beta, y será lanzado comercialmente en el comienzo del Microsoft, presentó su sistema de código compartido para universidades, mediante el cual, un paquete que incluye: Office 2000, Frontpage, más otras tres aplicaciones, se le vendería a profesores y estudiantes de una Universidad que firmara con Microsoft el Acuerdo de Código Compartido con un descuento del 90% con relación al precio de lista. 3. Global One, compañía que recibió el Global Telecommunication Award, en la feria internacional Telecom 99, en Ginebra, en octubre de 1999, hizo una excelente y detallada presentación técnica de su propuesta para la AUSJAL, cuyas principales características se dan a continuación: Backbone: acceso satelital con el satélite geoestacionario, SATMEX 5, más respaldo con la red global IP. Broadband PTMP Spectra Cast: MPEG-2, DVB compliant system; Broadcast from 64 Kbps to 55 MBps; ethernet and IP connectivity over satellite. Nodo central en USA con dos canales de 45 MBps, para un total de 90 MBps, ampliables en caso de necesidad. Cada universidad dispondrá de su estación satelital y subirá independientemente su señal al satélite y manejará el ancho de banda que necesite entre los 500 KBps y los 19 MBps, de acuerdo al tráfico. Cada universidad dispondrá de servidores de acceso dial-up, que no están incluidos en los equipos que suministrará Global One y que deberán ser adquiridos por cada una de ellas. El nodo central de la red estará en Florida, USA, con un servidor Enterprise 5500 de SUN con T Bytes, configurado en dos clusters y routers CIS- CO series Se ha calculado la instalación de un modem por cada 30 alumnos. El nodo central tendrá los servidores de video y un paquete de aplicación para teleclases, pero no permite video IP bidireccional. Soporta e-planet Webmail para servicios de mensajería sobre web hasta usuarios (SMTP, POP3 o IMAP4, MIME, s/mime, HTML, etc). 4. E-Education Jones International University, es la primera universidad virtual acreditada en USA, la misma ofrece servicios y software de aplicación propietarios, para ofrecer educación a distancia sobre Internet. (www.jonesknowledge.com). 5. IBERMATICA, es una empresa integradora de sistemas con un programa de expansión hacia América Latina. Una de sus temáticas es la realización de proyectos de servicios integrados para comunidades universitarias a través de las tecnologías de información. Presentó su visión de un proyecto para la AUSJAL, que llamó AUSJAL-NET y un ejemplo de proyecto en la Universidad Abierta de Cataluña, la cual está acreditada y tiene matriculados. 6. COMPAQ no presentó ningún programa especial para instituciones educacionales, pero expresó su disposición permanente de realizar acuerdos en beneficio de la educación, que serían estudiados caso por caso. 7. La Association of Jesuit Colleges and Universities (AJCU) ha creado la Jesuit Distance Education Network (JNET), que es un programa que se ha iniciado recientemente y que funciona con éxito. 8. La presentación sobre el programa CII de UNESCO para , y el proyecto de la Biblioteca Digital de América Latina y el Caribe, fueron muy bien acogidas. Se recogió el interés de la AUSJAL de estrechar su colaboración con los diversos programas y proyectos que atiende la Oficina de UNESCO-Caracas, tanto en el Instituto Internacional de Educación Superior adscrito a la misma, IESALC como en la Unidad Regional del Programa CII. TITULARES / HIGHLIGHTS VEA EN ESTE NÚMERO / IN THIS ISSUE La Biblioteca Pública en la Comunidad pág. 4 XI Seminario Nacional de Bibliotecas Universitarias y I Simposio de Bibliotecas y de Directores de Bibliotecas Universitarias de América Latina y el Caribe pág. 9 La Memoria del Mundo en América Latina. Reunión de expertos sobre el patrimonio documental de Iberoamérica pág. 11 La Red UNESCO de Bibliotecas Asociadas (UNAL) pág. 19 Libros para el Mundo: nuevos proyectos en Centroamérica pág. 20 Vea además / See also Programa Bibliotecas Populares de Argentina pág. 21 Centro de procesos técnicos de la Universidad Interamericana de Puerto Rico pág. 23 El Diagnóstico Archivístico. Una propuesta metodológica pág. 27 Nueva tecnología para discapacitados visuales disponible en Argentina pág INFOLAC, Vol. 13, Nº 1, 2000

3 ----- A objeto de dar continuidad y fortalecer contactos previos, realizados en 1999 en ocasión de la Reunión de Consulta del Programa INFOLAC, el Sr. Isidro Fernández-Aballí, Consejero Regional de CII para América Latina y el Caribe, visitó el 13 de diciembre de 1999 La Ciudad del Saber, la cual tiene su sede en la antigua base militar Clayton, en la zona del canal de Panamá y tiene como objetivo principal la creación de un complejo internacional de instituciones académicas, de investigación, de desarrollo tecnológico, industrial y cultural, para contribuir a la América Latina y el Caribe. Las áreas temáticas y programas prioritarios de la Ciudad del Saber son los siguientes: Comercio Internacional y Negocios Tecnología Informativa y Comunicación Educativa Estudios Biológicos y Ecológicos Tropicales Estudios Interculturales y Artísticos Ingeniería y Diseño ambiental Estudios Estratégicos del Desarrollo Se realizaron dos reuniones, una con el Director Ejecutivo del Proyecto Sr. Jorge Arosemena y con su Director Académico, Sr. Rodrigo Tarté, acordándose lo siguiente: Firmar en marzo o abril del 2000 un Convenio de Colaboración entre la Oficina de UNESCO-Caracas y la Ciudad del Saber. Se analizó la factibilidad de realizar en la Ciudad del Saber la Reunión Regional de lnfoética. Promover la colaboración entre la Red Latinoamericana de Estudios Prospectivos, que coordina la Unidad Regional de Ciencias Sociales de la Oficina de la UNESCO en Caracas, con la Global Academy for the Americas, la cual dirige el conocido futurólogo norteamericano, John Naisbitt y que plantea la realización de un think tank sobre estudios prospectivos Latinoamericanos en la Ciudad del Saber. La segunda reunión fue con el Sr. Alejandro Alfonso, Consejero Regional de Comunicaciones para América Latina y Director de la Oficina de la UNESCO en Panamá, acordándose lo siguiente: Realizar de conjunto, en Panamá, la Reunión Regional de Infoética, e invitar a los otros Consejeros Regionales del Sector CII de Kingston y Montevideo a unirse a esta iniciativa. Trabajar conjuntamente en el desarrollo de proyectos de INFOCENTROS COMUNITARIOS para completar los mismos con la instalación de una radio comunitaria autogestionada, en coordinación con la alcaldía correspondiente, en los casos procedentes. Continuar la colaboración en la realización de la página web de periódicos por la paz, REDIPAZ Producto de las visitas realizadas, se destacan las siguientes recomendaciones: 1. Establecer una alianza estratégica UNESCO- AUSJAL, en la cual la Oficina de Caracas, podría desempeñar el papel de facilitador. Considerando que para esta misión AUSJAL dispone de 26 Universidades, profesores y estudiantes en América Latina y que a este esfuerzo podrían sumarse las 28 Universidades Jesuitas de Estados Unidos de América y las 7 de España. des y bibliotecas de la región, por ejemplo a las Bibliotecas Nacionales. Este aspecto, que fue planteado, resultó de interés para dicha Compañía, la cual 2. Discutir con Global One la posibilidad de extender la propuesta que han realizado a AUSJAL, a otras universidaexpresó su deseo de tener la posibilidad de participar en los proyectos de la UNESCO, que pudieran requerir de los servicios de un proveedor internacional de telecomunicaciones. 3. Valorar la experiencia y los servicios de e-education Jones International University, para los proyectos de educación a distancia vinculados a cátedras UNESCO y centros de entrenamiento de alcance nacional y regional. Por ejemplo: el Centro Regional de Entrenamiento en Nuevas Tecnologías de Información, que se ha aprobado para la Universidad de Colima, México, por INFOLAC y por el Consejo del PII. Valorar la experiencia de la empresa consultora IBERMATICA, para la elaboración del proyecto de organización y funcionamiento del IESALC. 4. Analizar la factibilidad de realizar en la ciudad del Saber, la Reunión Regional de Infoética En cumplimiento de los acuerdos emanados de la Primera Reunión Regional de Expertos del Programa Memoria del Mundo realizada en Caracas, Venezuela el 2 y 3 de diciembre de 1999, se han iniciado las gestiones para la conformación del Comité Regional del citado programa para América Latina y el Caribe, para lo cual la UNESCO está solicitando a los países de la Región la nominación de expertos para integrar el citado comité, el cual trabajará en estrecha cooperación con La Ciudad del Saber. Zona del Canal, Panamá el Comité Consultivo Internacional y con la Oficina del Consejero Regional de Información e Informática, con sede en Caracas. INFOLAC, Vol. 13, Nº 1,

4 El citado Comité estará conformado por nueve expertos de la Región seleccionados en virtud de su experiencia, experticia y nivel de desempeño en el campo de la preservación y acceso al patrimonio documental, tanto a nivel nacional como internacional. Este comité se reunirá por primera vez entre el 14 y el 16 de junio de este año en la ciudad de México a fin de elaborar la agenda y demás preparativos de la Segunda Conferencia Internacional de Memoria del Mundo, titulada Memoria del Mundo 2000, a ser realizada en septiembre del año en curso en la ciudad de Colima, México. La División de Información e Informática de UNESCO para América Latina y el Caribe, se complace en hacer este anuncio en la certeza de que estas reuniones contribuirán de manera efectiva al conocimiento de los problemas y posibles soluciones, inherentes a la preservación y acceso a colecciones documentales, consideradas como patrimonios nacionales y regionales, que resulta urgente preservar Fuente: UNESCO/INF/LAC INNOVACIONES EN CIENCIAS DE LA INFORMACION / INNOVATIONS IN INFORMATION SCIENCES La Biblioteca Pública en la Comunidad Iberoamericana (1)?? Jerónimo Martínez González Director de la Biblioteca de Andalucía Granada, España Resumen El autor examina las posibilidades de cooperación que representan para las bibliotecas públicas del área iberoamericana la comunidad de origen, lengua e historia, y, especialmente, la reciente institucionalización de la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno. En función de la elaboración de un paradigma de biblioteca pública iberoamericana aporta ideas y características, reflexionando sobre la historia reciente de la institución y los objetivos que se han planteado en los distintos países. Palabras clave: Biblioteca pública; Iberoamérica; Biblioteca pública y democracia; Manifiesto de la UNESCO sobre la Biblioteca Pública. The Public Library in the Latin American Community The author examines the possibilities of cooperation offered to public libraries in the Latin American region by country of origin, language and history and, especially, the recent institutionalisation of the Latin American Summit of Heads of Government. With the aim of creating a paradigm for Latin American public libraries, ideas and characteristics are put forward and the recent history of these institutions and the objectives set by different countries are widely commented. Keywords: Public libraries. Latin America. Public Libraries and Democracy. UNESCO s Manifesto for the Public Library. En el terreno concreto de que nos ocupamos, la biblioteca pública, pienso que es necesario también ser consciente del largo camino recorrido, de forma más acelerada en los últimos años, a medida que la intercomunicación ha ido creciendo y que hemos ido accediendo a una mayor maduración social y a las posibilidades de las nuevas tecnologías. No es esto de extrañar si recordamos que nuestras bibliotecas han tenido momentos muy brillantes ya desde el siglo pasado, ya que no en vano los movimientos de renovación o, en su caso, revolucionarios que se produjeron en nuestros países a ambos lados del Atlántico venían marcados por el sello de la Ilustración, y las revoluciones que dieron nacimiento a las repúblicas iberoamericanas fueron, en definitiva, hijas de la Ilustración. En los últimos tiempos, hemos estado muy presentes en todos los terrenos del quehacer bibliotecario. En la renovación teórica de la bibliotecología contemporánea ha habido en todo momento alguno de los nuestros. Ya en 1951, muy poco tiempo después de la publicación del primer Manifiesto de la UNESCO sobre la Biblioteca Pública, se reunía en San Pablo la Conferencia sobre el Desarrollo de los Servicios de Biblioteca Pública en América Latina y se hacía hincapié en la lucha contra el analfabetismo y en el papel de la biblioteca pública en la vida democrática. Más tarde, con las dos reuniones de Caracas en 1982 y 1989 se desarrollan las bases conceptuales, atendiendo especialmente al papel de la biblioteca pública como agente de cambio social, se llama la atención sobre las minorías, en especial las de cultura indígena americana, y se plantean estrategias de acción. En la 4 INFOLAC, Vol. 13, Nº 1, 2000

5 primera de las reuniones, la de 1982, se elabora la Declaración de Caracas sobre la Biblioteca Pública como Instrumento de Desarrollo y Cambio Social en América Latina y el Caribe. De nuevo en Brasil, la Declaración de Principios de la Biblioteca Pública Brasileña, acordada en San Pablo en 1992 consolida una trayectoria en la que en dos o tres décadas, las bibliotecas del país han dado pasos de gigante. Es también en Brasil donde se da el último paso de la elaboración del aparato teórico, con la celebración en Salvador de Bahía hace unos meses de una reunión sobre el Manifiesto de la UNESCO sobre la Biblioteca Pública de 1994, en cuya elaboración, por cierto, han tenido una parte tan activa bibliotecarios de México, Cuba, Brasil y Portugal, entre otros países de nuestra área. En lo que se refiere a los miembros europeos del mundo iberoamericano, Portugal y España, aparte de participar activamente en el gran proceso histórico común que es la construcción europea, mantienen desde hace mucho tiempo especiales relaciones en diversos sectores de la actividad bibliotecaria; en el de la biblioteca pública, los Encuentros Hispano-Lusos, de los que ya se ha celebrado el quinto, vienen marcando desde 1985 el ritmo de nuestra cooperación. En el ámbito de la vida profesional, se han consolidado en los últimos tiempos dos factores muy importantes: por una parte, con la creación de centros oficiales de enseñanza de la Biblioteconomía en todos los países, existe la referencia académica imprescindible para que exista y sea reconocida una profesión como la nuestra. En este sentido puede ser muy importante el desarrollo de una ya activa Asociación Iberoamericana de Ciencias de la Información, que agrupa a Facultades, Escuelas e investigadores del área. Por otra parte, aunque no exista una asociación que cubra todos los países incluidos en nuestra área cultural, no es éste mal momento para el asociacionismo bibliotecario iberoamericano, ya que en todos los países hay al menos una asociación profesional de bibliotecarios, bien bajo la figura de una asociación entendida a la manera tradicional, bien como colegio profesional. Hay otros movimientos asociativos que, o bien se refieren a otro tipo de bibliotecas, aunque se limiten a nuestra área, como es el caso de ABINIA para las Bibliotecas Nacionales, o bien se especializan en bibliotecas públicas, pero su área geográfica no se corresponde con nuestra área cultural, como es el caso de la Asociación de Bibliotecas Públicas de América Latina y el Caribe (ABIPALC). Hay que reseñar, finalmente, en el panorama que tenemos ante nosotros, algunas iniciativas claramente exitosas en el terreno de la política bibliotecaria de nuestra área cultural. Tal es el caso de dos procesos, admirables por la solidez de su desarrollo combinada con una envidiable capacidad de innovación, que han merecido a dos ilustres colegas la atribución del Premio Internacional del Libro. Me refiero a Virginia Betancourt con el Banco del Libro y el posterior Programa de Desarrollo de Bibliotecas Públicas y Escolares en Venezuela, y a Maria José Moura con la Red de Bibliotecas Públicas de Portugal. Ejemplos como el conjunto de entidades de primer nivel bibliotecario que forman el CUIB, la asociación AMBAC, INFOBILA y el Programa Nacional de Bibliotecas Públicas que se inició en 1983 en México; la Red de Bibliotecas Públicas y, más recientemente, el programa PROLER en Brasil, con la excelente labor de servicio a la comunidad de esos que May Brooking Negrão llama los bibliotecarios de la papa ; el esfuerzo de llevar los libros donde están los posibles lectores, como en la campaña de lectura en los transportes públicos en Chile, o en los parques en Colombia, en cuyo Sistema de Bibliotecas Públicas están interviniendo de forma exitosa COLCULTURA y COMFENALCO; la Red de Bibliotecas Públicas de Cuba y las realizaciones de países como Costa Rica, Nicaragua o Uruguay; la revitalización llena de brío y de imaginación de un modelo tan venerable como el de las Bibliotecas Populares argentinas; la excelente Red de Bibliotecas Públicas del Estado y algunas redes específicas de provincia o de Comunidad Autónoma en España. Estas y otras experiencias que, sin duda, me habré dejado fuera, cayendo en el peligro de cualquier enumeración, pueden servirnos como elementos que habría que saber combinar para definir el modelo de política bibliotecaria que los usuarios actuales y potenciales de nuestras bibliotecas necesitan; algo así como indicadores en un camino que tenemos todavía por recorrer. Porque, obviamente, hay un largo camino por delante. Las bibliotecas no representan, salvo excepciones, en la vida de nuestras comunidades y de nuestros países un papel de la misma relevancia que en otras áreas culturales no tan lejanas. Son, en general, instituciones con un escaso arraigo social y que la comunidad no ve como algo propio. La actitud pasiva, o, al menos, no lo suficientemente activa, con que nuestros servicios han ido derivando en muchos casos a una atención casi exclusiva a los escolares para realizar las tareas que se les encomienda en los centros de enseñanza, aluden a un intolerable y profundo defecto de planteamiento de nuestra política bibliotecaria, si es que en nuestro país o en nuestra zona geográfica sucede esto que digo y que, según todos los autores y las encuestas, es la situación predominante en las bibliotecas iberoamericanas. Tenemos que replantearnos dónde, es decir, en qué parte de la ciudad están ubicadas las bibliotecas públicas, cuál es el reparto de espacios entre estanterías, servicios y plazas de lectura, qué soporte de información y cultura tenemos y cuál nos falta, qué tipo de información y por qué vía se da a los usuarios y cuál, quizás imprescindible, no se da en la biblioteca. En definitiva, qué le falta a nuestra biblioteca para ser verdaderamente pública, es decir, accesible a todos y capaz de satisfacer las necesidades de información y de lectura de todos. Esta restricción drástica del ámbito de nuestros usuarios lo que hace a fin de cuentas es alejarnos de la realidad social en la que vivimos, la cual está precisamente constituida por todos los miembros de la sociedad, la mayoría de los cuales no son, aunque necesitarían serlo, usuarios de la biblioteca. La pérdida de contacto con el suelo se paga, como en el caso de los árboles, con la esclerosis y, en última instancia, con la muerte. Mientras que muchas instituciones sociales públicas y privadas han ido adaptándose al ritmo vertiginoso de la innovación ideológica y tecnológica de este siglo, la demanda social ha encontrado muchas veces a la institución biblioteca pública insensible a las nuevas demandas de información y de ocio que se han ido generando, empeñada en ofrecer a los ciu- INFOLAC, Vol. 13, Nº 1,

6 dadanos lo que los ciudadanos ya no demandaban, o, al menos, no demandaban de forma prioritaria, y negándose a proporcionarles lo que de forma urgente les exigía la nueva sociedad en que se hallaban instalados. Todo ello me lleva a pensar que, a fin de cuentas, todavía no hemos acertado con el paradigma de biblioteca pública que se precisa en nuestra área, a pesar de que los ejemplos antes señalados sean índices que nos señalan el camino. Para ayudar a encontrarlo, permítanme que empiece por algo que he creído concluir de la reflexión sobre la historia de las bibliotecas públicas, tanto de la historia leída como de la historia vivida: en general, los integrantes del mundo de las bibliotecas (es decir, los bibliotecarios y las autoridades bibliotecarias) por sí solos son incapaces de generar un cambio lo suficientemente profundo del panorama bibliotecario. A mi manera de ver, los grandes cambios en los sistemas de bibliotecas públicas se han producido siempre a caballo de un cambio socio-político profundo cuando éste ha coincidido con la existencia de un grupo de personas (no necesariamente muy grande) que han tenido la fuerza, la habilidad y, sobre todo, la claridad de miras suficiente como para aprovecharlo y convencer al resto de la sociedad, incluyendo los dirigentes políticos, de la necesidad y utilidad del cambio en el modelo de biblioteca pública. Las bibliotecas han salido siempre profundamente mudadas, y no solamente fortalecidas de estos procesos, lo cual quizás explique la necesidad de una fuerza externa que venza la resistencia que siempre se atrinchera en el modelo caduco. Así pasó, con el nacimiento de las biblioteca populares en Argentina en la época de Sarmiento, donde nació una nueva institución porque estaba surgiendo una nación nueva; ése fue el caso de las bibliotecas catalanas, que se consolidaron como la institución importante que son en el ámbito social y cultural de Cataluña al hilo del profundo reconocimiento de sí mismo que significó el llamado renacimiento de la cultura catalana durante el siglo pasado; viniendo más cerca en el tiempo, la extraordinaria renovación conceptual, política y de servicios que se ha producido en las bibliotecas públicas portuguesas en la última década tiene nombres y caras que caben todas en una furgoneta que viaja desde Lisboa a Las Navas del Marqués y fue posible porque se inició en el punto exacto de maduración de la revolución de los claveles. Dentro de esta idea y sin minusvalorar las disfunciones graves y evidentes de nuestro modelo de biblioteca pública, me atrevo a afirmar que éste es uno de esos momentos de la historia en que sería posible que naciera un nuevo paradigma y que las bibliotecas de nuestra área cultural iniciaran un camino sostenido y generalizado de desarrollo. Tenemos las personas, tenemos las experiencias, aunque dispersas, y, sobre todo, tenemos el marco político imprescindible para que las iniciativas y las ideas puedan circular de un país a otro; me refiero con esto último a la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno y a los instrumentos diplomáticos de cooperación de que dispone. Tengo la completa seguridad de que, si los aquí reunidos somos capaces de iniciar un camino por el que se llegue a presentar a la Cumbre una propuesta atractiva, sólida, con fuerza, las bibliotecas públicas del área darían un paso de gigante. Ciertamente, la dificultad de presentar una propuesta de esas características no nos plantea un problema de imagen, como si se tratara de vestir adecuadamente unas ideas que ya tenemos y unas creencias que ya compartimos los profesionales. Se trata, por el contrario, de replantearnos nosotros, los bibliotecarios, de forma radical cuál es el papel de la biblioteca pública y su utilidad para la sociedad, aclarando rutinas, supuestos e ideas que hemos ido admitiendo sin análisis o que sirvieron en su día pero hoy han perdido el sentido que les dio vida. Si no lo hacemos así, será muy difícil que logremos contagiar a nadie una creencia nuestra ya gastada y maltratada por el paso de los años. Permítanme aportar alguna idea que pueda ayudarnos a hacer la profunda reflexión necesaria para encontrar el modelo de biblioteca pública iberoamericana que pretendemos. En los documentos en los que se establecen las líneas generales de la ideología bibliotecaria del área aparecen insistentemente dos principios: uno es que las bibliotecas públicas tienen un papel importante en la vida democrática; otro, que las bibliotecas públicas deben ser un importante agente de cambio social. Esto es así desde la Conferencia de San Pablo de 1951 hasta la Declaración de Caracas de 1982, y ha sido recogido en las sucesivas versiones del Manifiesto de la UNESCO para la Biblioteca Pública. Éste es también un tema recurrente en autores como Rosa María Fernández de Zamora, Emir José Suaiden, May Brooking Negrão o Elena Zapata. Para que una sociedad sea democrática es preciso que los individuos y grupos sociales que la componen puedan desarrollar libremente dentro de ella sus capacidades de todo tipo, teniendo a su disposición la herencia recibida de generaciones anteriores y aportando su contribución al tiempo presente y futuro en el ejercicio de la libre expresión de la personalidad de cada uno y de la capacidad de decidir independientemente sobre las cuestiones que les afectan como individuos o como miembros de diferentes colectivos. En lo que respecta a las bibliotecas, la demanda democrática tiene vigencia en tres niveles, que, por lo demás, se han ido haciendo explícitos sucesivamente en el curso de la historia. Democracia cultural significa, en primer lugar, posesión por la colectividad del patrimonio histórico común, sea éste patrimonio arquitectónico, patrimonio bibliográfico, patrimonio artístico, etc. Al aparecer esta demanda popular, que es con la caída del Antiguo Régimen, es la nación, el sujeto colectivo que toma bajo su responsabilidad lo que antes era de la Corona, la Iglesia o la Nobleza, y esta sustitución de un dueño por otro -éste último colectivo- es lo más, o, quizás, lo único que importa. Más tarde, al hilo de la industrialización y del ascenso de la burguesía, empiezan a sentir los ciudadanos que no basta con ser dueños colectivamente de los bienes culturales, y se demanda acceder al disfrute de los bienes culturales en el ocio, y al usufructo de sus beneficios. A medida que la información va desempeñando un papel más importante en la vida social y productiva, la demanda se va extendiendo al derecho a acceder a la información. Pero, hay un tercer nivel y un tercer derecho que la ciudadanía puede exigir a las instituciones culturales, y, en concreto, a las bibliotecas, para que cumplan un papel verdaderamente democrático. Los ciudadanos y colectivos tienen el derecho de 6 INFOLAC, Vol. 13, Nº 1, 2000

7 participar como actores y no sólo como espectadores en la vida cultural, aportando lo propio de cada uno al acervo común. Dicho de otra manera, es preciso llegar en las bibliotecas a una verdadera democracia cultural participativa y no solamente a una especie de democratización o generalización -alguien diría vulgarización- de los recursos en acciones típicas del despotismo ilustrado. El problema es que, para conseguir esto, no basta con un acto de voluntad, incluso aunque sea un acto de buena voluntad, porque la evolución incontrolada de la sociedad no parece caminar en ese sentido. La posibilidad, tan honrosa y tan beneficiosa en principio, de dejar en herencia a nuestros sucesores las creaciones culturales que una generación ha conseguido, es decir, el carácter acumulativo de la herencia cultural, nos lleva sin remedio hacia una complejidad creciente de los instrumentos necesarios para una supervivencia digna y a una creciente aceleración de los procesos históricos. Hace cien años era suficiente saber leer y escribir y las cuatro reglas para tener un papel relativamente digno en la mayoría de los entornos sociales, hoy es preciso entender los formularios de la Administración, especialmente de la Hacienda Pública, quizás saber manejar un automóvil, algo de informática, y quién sabe cuántas cosas más. Y cada vez se nos quedan más pronto viejos los conocimientos y, en cualquier profesión, hay que actualizarse una y otra vez a lo largo de la vida laboral. De esta manera, el progreso, por el que tanto luchamos, excluye cada vez a más personas y a más colectivos y los excluye más velozmente. Por decirlo todo, los excluye también cada vez más injustamente, porque las decisiones no proceden de las leyes neutrales de los procesos naturales y sociales -digamos, el mercado, o la lluvia, o la sequía- sino de poderosas entidades -quiero decir, personas poderosasque fijan los precios y deciden sobre el bienestar y la vida de millones de seres humanos, más solitarios, más pobres, y, por lo tanto, más indefensos. Si la biblioteca pública democrática debe dar participación a las aportaciones de la colectividad a la que sirve, es imprescindible que nos tomemos a nosotros mismos completamente en serio, poniendo en valor a la comunidad de la que la biblioteca y el bibliotecario forman parte. En consecuencia, en el cogollo mismo de la base conceptual que nos ha de llevar hasta la definición de nuestro modelo, tiene que haber dos ideas, o, si Vds. lo prefieren, una única idea con dos caras. La biblioteca pública, si ha de favorecer una participación más activa y digna de los individuos y los colectivos en la vida social, tiene que proporcionar las herramientas para que una participación tal sea posible, desde las tareas de alfabetización más allá de la educación formal, hasta los instrumentos teóricos y físicos para el acceso y disfrute de la sociedad de la información, es decir, cursos de informática, ordenadores, acceso a Internet, etc. Pero, y ésta es la otra cara de la idea a la que me refería, ni la alfabetización, ni el acceso a Internet, ni ninguna cosa de las que ofrezca la biblioteca puede edificarse sobre la destrucción de los saberes y mecanismos tradicionales y autóctonos de socialización. Porque no se llega a una relación rica con Internet, ni con un libro de poemas más que desde la propia experiencia de vida, tanto individual como colectiva. Quizá la razón profunda de la falta de arraigo social de la biblioteca pública en muchos de nuestros países y de su atadura a la educación formal está en que ambas instituciones se ven como algo impuesto y ajeno, sin ninguna relación con la manera de vivir propia. La gente valora, con todo derecho, su propia forma de vida y, si se trata de leer, quiere, como dice Paulo Freire, leer su vida. No hay que criticar a nuestros frustrados usuarios si caen en la irresistible tentación de considerar la biblioteca pública como algo que no va con ellos, si no se cuenta con ellos, en la misma tradición por la que en la Iglesia católica preconciliar se decía la misa en latín y de espaldas, y en la escuela se les enseñan montañas lejanas sin decirles cómo se llama la que están viendo todos los días. La motivación fundamental para conseguir atraer a nuestros posibles usuarios es que la comunidad vea que la biblioteca pública se toma en serio y valora la cultura autóctona, que puede expresarse no sólo por la palabra escrita, sino también por la tradición oral, los cantos y las tradiciones. Y, de nuevo, no es un problema de dar una u otra imagen, sino de creer con sinceridad en el valor de lo que se tiene delante. Dentro de esa categoría de lo que tenemos delante y, a veces, no queremos ver, déjenme señalar lo que creo que es una considerable asignatura pendiente de nuestra área iberoamericana y que es algo que ha sido mencionado en varias ocasiones por las declaraciones a que me he referido más arriba: tenemos que valorar en la alta medida que se merece y sacar todas las consecuencias del reconocimiento de nuestra multiculturalidad, hecha de mestizajes que empezaron hace mucho tiempo en el Mediterráneo y en el continente americano, siguieron luego, muchas veces con dolores e injusticias, en Iberoamérica, y se han prolongado en el último siglo con migraciones masivas. Las poblaciones indígenas en casi todos los casos y las poblaciones inmigrantes en algunos son minorías -y, en ocasiones, mayorías- marginadas y privadas del derecho de pasar desde su propia cultura al disfrute de las herramientas que la cultura y la sociedad de la información podrían poner en sus manos. El patrimonio cultural no es ya aquel contenido solemne al que había que acercarse de forma reverencial como si nuestra presencia viva estorbara a la imperturbabilidad de lo conservado; una canción o un poema pueden resultar, a veces, como el pan, necesarios para sobrevivir. Este concepto de la cultura como una compañera amable y cercana en la vida de todos los días evitará la tentación en que quizás algún bibliotecario iberoamericano podría haber caído, echando de menos un clima más inhóspito que, como en otros países -diría él- empuje a la gente a la lectura y a la biblioteca. Nuestro mundo y nuestra manera de estar en él, aparte de ser nuestro, merece la pena y es un valor indudable dentro del panorama de las culturas del mundo. Gente conversadora y con sentido del disfrute de la vida, como nosotros, ha hecho aportaciones de primer orden sin las cuales el mundo de ninguna manera sería lo que hoy es: la ciencia experimental, el derecho, la filosofía, el alfabeto, la matemática, y tantas otras cosas; y esto se ha conseguido desde una sociedad que hervía de vida en el ágora, el foro, el zoco o la plaza mayor. No se trata, en consecuencia, principalmente, de encerrar a nuestros conciudadanos en la biblioteca o en sus casas a leer un libro; se trata de ver qué puede aportar la cultura registrada en los libros y otros soportes, y la información al disfrute de INFOLAC, Vol. 13, Nº 1,

8 la vida de nuestros usuarios y a sus posibilidades de salir adelante construyendo una sociedad más justa, más sabia, más tolerante y económicamente más desarrollada. Deberíamos, por consiguiente, llegar al compromiso de ajustar nuestras bibliotecas públicas a nuestra realidad en todos los niveles (comunidad iberoamericana, país, región, área) y en todos los aspectos (horarios, ubicación de la biblioteca, grados de actualización, colecciones, etc.) y ésta creo que es una parte del trabajo que tenemos por delante en esta reunión de Cartagena. He venido utilizando durante toda mi alocución un concepto, que no me he detenido a explicar; me refiero al de área iberoamericana. Permítanme, antes de terminar, hablar brevemente acerca de él. Hay en la expresión una primera referencia obvia a lo geográfico, pero la pura alusión a la geografía no es lo nuclear del concepto. Geográficamente, son los países de la Península Ibérica y algunos del continente americano. Pero, lo verdaderamente definitorio del área está en el terreno de la cultura, la historia y el derecho. El área iberoamericana existe como realidad cultural definida desde el momento en que los que la componemos tenemos una manera de estar en el mundo diferenciada del resto de los países y compartida por todos nosotros; se incluyen en ella valores de origen religioso y una cierta manera peculiar de considerar el sentido de la vida, las relaciones interpersonales y la naturaleza, pero, fundamentalmente, compartimos el mismo mundo porque compartimos la manera de expresarlo a través de dos lenguas próximas que nos permiten entendernos, como nos estamos entendiendo aquí, entre nosotros. No en vano dijo Fernando Pessoa: mi patria es la lengua portuguesa. El área tiene también una realidad histórica; historias paralelas, como no podía dejar de ser, porque, si fuera una única historia, seríamos un solo país y somos muchos países. Pero, el área iberoamericana tiene en la actualidad una realidad mucho más contundente y objetivable, que es la realidad legal a la que se ha llegado a través de las Cumbres Iberoamericanas. Esta base legal permite un intercambio mucho más estable y la aplicación de políticas comunes, entre las cuales - por qué no?- políticas bibliotecarias. Obviamente, un país se diferencia de otro, porque tiene intereses parcialmente diferentes y lealtades que no comparte con todos por igual. A mi manera de ver, difícilmente las lealtades son incompatibles y, en todo caso, la lealtad al área iberoamericana de la que todos los presentes formamos parte no excluye las otras lealtades de cada uno de nosotros. Tal es el caso de la implicación leal de Portugal y España en los procesos de la Unión Europea, o de Portugal con los PALOP y de España con los países del Magreb, o la solidaridad de los países americanos de Iberoamérica con el resto de los latinoamericanos y con el resto del continente, o las lealtades a estructuras regionales americanas como el Mercosur, el Pacto Andino, o el Tratado de Libre Comercio de América del Norte. Sin embargo, en esta reunión se trata de lo que nos es común a los iberoamericanos y que tiene su base en la lengua, la cultura y la historia y una salida posible en el marco legal que compartimos. No es mal sitio Cartagena de Indias para emprender esta navegación. Hubo, como Vds. saben, un pueblo navegante, los fenicios, que habían inventado los libros y el alfabeto. Se echaron a la mar desde Tiro, en el Mediterráneo oriental, y, en la costa norte de África, al oeste, frente a Roma, una potencia continental y rival, fundaron Cartago. Cartago fue destruida borrada, dijo Catón- y sembrada de sal. INFOLAC Pero, antes, los cartagineses, para amenazar Roma por el sur y el oeste, habían fundado en la Península Ibérica, siempre junto al mar, una Nueva Cartago, Cartago Nova, que pasó del latín al castellano como Cartagena. Nuevamente de mar en mar y cuando ya nadie se acuerda de aquellas velas latinas en el Mediterráneo llega el nombre y el eco de aquel pueblo de marineros a la Cartagena de Indias, en el mar Caribe. Aprestándonos a levar el ancla en esta Cartagena increíblemente amable y bella, bueno será decir con José Bergamín: Vivir no es sólo soñar, /tampoco es estar despierto; /es aparejar las velas /para navegar el sueño. Buen viento y fructífera navegación para todos nosotros. (1) Texto de la intervención efectuada por Jerónimo Martínez, en su calidad de miembro del Comité para el Libre Acceso a la Información y la Libertad de Expresión de la IFLA, con motivo del Encuentro Iberoamericano de Responsables Nacionales de Bibliotecas Publicas, celebrado en Cartagena de Indias (Colombia) los días 18 al 20 de Noviembre de Para mayor información favor contactar a: Gerónimo Martínez. Telf. (3495) Fax: (3495) Fuente: Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecas, No. 56, septiembre, MECANISMO DE CONCERTACIÓN PARA PROGRAMAS, PROYECTOS Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE 8 INFOLAC, Vol. 13, Nº 1, 2000

9 EVENTOS FUTUROS / FORTHCOMING EVENTS * BRASIL: XI Seminario Nacional de Bibliotecas Universitarias y I Simposio de Bibliotecas y de Directores de Bibliotecas Universitarias de América Latina y el Caribe (SNBU2000) En Florianópolis, Santa Catarina-Brasil, entre el 24 y 28 de abril del 2000 se celebrará el SNBU2000. Se espera reunir alrededor de mil participantes profesionales de información pertenecientes al ámbito de bibliotecas Universitarias, de Brasil y del exterior con el fin de compartir sus experiencias profesionales y proyectar acciones a futuro. Este evento es promovido por la Universidad Federal de Santa Catarina y operacionalizado por la biblioteca universitaria y por el Departamento de Ciencias de la Información. Entre los temas previstos, se destacan: Gerencia, Usuarios, Virtualización, Técnicas y tecnologías, Capacitación de Recursos Humanos, Captación de Recursos Financieros y Arquitectura de la biblioteca Universitaria. Mayores informaciones: URL: snbu.html Fuente: CEPAL-CLADES Comunicado, diciembre 1999 * CHILE: Convergencia Mediática y Sociedad de la Información En Santiago, Chile, entre el 24 y 29 de abril se celebrarán dos eventos: «VI Encuentro Iberoamericano de Ciencias de la Comunicación (IBERCOM)», organizado por la Asociación Iberoamericana de Ciencias de la Comunicación. Entre los objetivos destacados de este «Encuentro IBERCOM 2000: De la Convergencia Mediática a la Cooperación Iberoamericana», estará el análisis de la convergencia mediática con relación a la formación de profesionales, los mercados, la industria de las comunicaciones y las telecomunicaciones, la tecnología electrónica, para satisfacer las demandas de la Academia y de las Industrias Mediáticas Iberoamericanas que necesitan nuevas propuestas que respondan al concepto de la convergencia. «V Congreso Latinoamericano de Ciencias de la Comunicación (ALAIC): Sociedad de la Información: Globalización, Convergencias, Diversidades», organizado por la Asociación Latinoamericana de Investigadores de la Comunicación. Entre sus objetivos destacan analizar y reflexionar sobre los procesos comunicacionales, a la luz de las nuevas interrogantes planteadas a los investigadores latinoamericanos en el contexto de la sociedad de la información. Esto, con el objetivo de proyec- tar el flujo de la convergencia tecnológica de los retos e impactos surgidos en la realidad de los medios, la formación universitaria y la generación de proyectos de innovación cultural. Ambos eventos estarán dirigidos a investigadores sociales y culturales, docentes de las Facultades de Comunicación, periodistas, publicistas, relacionadores públicos, etc. Mayores informaciones: Universidad Diego Portales. Facultad de Ciencias de la Comunicación e Información. Chile. URL: Fuente: Comunicado CEPAL-CLADES, enero,1999 XII RIBDA en San José, Costa Rica 29 de mayo al 2 de junio, 2000 Invitación La XII Reunión Interamericana de Bibliotecarios y Documentalistas Agrícolas - RIBDA, se realizará en la ciudad de San José, Costa Rica, los días y 31 de mayo y 1-2 de junio de La Reunión Interamericana de Bibliotecarios y Documentalistas Agrícolas, es una actividad internacional que se realiza cada tres años en algún país de América Latina, y constituye una de las principales actividades del programa de la Asociación Interamericana de Bibliotecarios, Documentalistas y Especialistas en Información Agrícola (AIBDA), para el mejoramiento profesional y actualización de sus asociados. La XII RIBDA cuenta con el auspicio de los siguientes organismos: Instituto Interamericano de Cooperación para Ia Agricultura (IICA), Ministerio de Agricultura y Ganadería - Costa Rica, Universidad de Costa Rica y el Instituto Tecnológico de Costa Rica. La Reunión está abierta para todos aquellos bibliotecarios, documentalistas, espe- INFOLAC, Vol. 13, Nº 1,

10 cialistas en información, instituciones y organismos comprometidos en la producción, difusión y uso de la información como parte integral del desarrollo agrícola y rural de América Latina y el Caribe. También para representantes de los gobiernos, escuelas de bibliotecología y ciencia de la información, asociaciones profesionales, nacionales, regionales e internacionales con intereses y programas similares a los de AIBDA. Tema general El acceso a la información como propuesta hacia el futuro: estrategias y oportunidades. Otros temas y conferencias Sociedad del Conocimiento en la era digital: retos y oportunidades para las unidades innovadoras de información agrícola en América Latina: uso de tecnologías de la información en el campo y afines. Medición de la producción científica en América Latina en el campo agrícola y afines: un estudio bibliométrico. Medición de impacto, el uso y aplicación de técnicas bibliométricas a partir de la definición de indicadores de desarrollo. Las Unidades de Información Agrícola para el siglo XXI. Las tecnologías de la información: democratización en el uso y acceso en las unidades de información agrícola y afines. Alianzas estratégicas y competitividad de las unidades de información agrícola y afines. El Programa se desarrollará con documentos presentados por conferencistas invitados y se dará oportunidad para la presentación de contribuciones voluntarias sobre los subtemas, seleccionados por un Comité nombrado para tal efecto. Lugar de la Reunión Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA), San José, Costa Rica. Idioma El idioma oficial de la Reunión es el español. Los trabajos deben ser presentados en español. Publicaciones Se hará difusión de los documentos presentados y de las contribuciones voluntarias seleccionadas, por medio de la Revista AIBDA. Se ofrecerá servicio de fotocopia. Exhibiciones El evento contará, además, con una exhibición de libros, computadoras, software, modelos de bases de datos y otros servicios de información. Registro Para efectos de organización, se solicita hacer la reservación directamente con la Licda. Aura Mata al correo electrónico: Cuota de inscripción Miembros: US$100,00 No miembros: US$120,00 Estudiantes: US$40,00 Los cheques deben ser pagaderos a IICA (AIBDA) Para información adicional dirigirse a: Ing. Carlos J. Molestina. Secretaría Técnica Ejecutiva AIBDA Apartado , Coronado, Costa Rica Tel.: y Fax: y Fuente: AIBDA EVENTOS REALIZADOS / PAST EVENTS * Seminario-Taller sobre gestión del conocimiento a través de sitios WEB En la semana comprendida entre los días 29 de noviembre y 03 de diciembre, se realizó en la sede de la CEPAL (Santiago de Chile) la segunda versión del mencionado Seminario-Taller. Esta experiencia estuvo dirigida a especialistas con mandato oficial de sus organizaciones y tuvo como objetivo central analizar y generar una propuesta de proyecto de un sitio web vinculado a áreas prioritarias del quehacer institucional. En promedio se requirió de 6 horas diarias de actividad presencial en la sede del CLADES por parte de los participantes. Participaron en el Seminario: * ARGENTINA Ministerio de Relaciones Exteriores, Comercio Internacional y Culto. Instituto del Servicio Exterior de la Nación. 10 INFOLAC, Vol. 13, Nº 1, 2000

11 * CHILE Universidad Católica del Norte. Unidad de Biblioteca y Documentación. Universidad de Concepción. Dirección de Bibliotecas; Biblioteca Central; Dirección de Tecnología de la Información, Área de Servicios WEB. Universidad de la Serena. Escuela de Diseño. PIIE: Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación. * PERÚ Asociación de Publicaciones Educativas. Área de Educación y Área de Servicios Educativos. Entre los documentos comentados du rante el Seminario-Taller, se ofrece electrónicamente uno que tiene que ver con el futuro papel de las INTRANET s producido por Allan Foster. Para mayor información favor contactar a: CEPAL / CLADES Correo electrónico: Fuente: CEPAL-CLADES Comunicado, diciembre 1999 PRIMER CURSO ON-LINE CLACSO / CEPAL-CLADES SOBRE FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE INFORMACIÓN PARA ORGANIZACIONES DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE El 19 de enero recién pasado se cerró oficialmente el curso a distancia impartido por el CLADES, a través del Campus Virtual del CLACSO, a 37 profesionales latinoamericanos asociados a las ciencias sociales. Los participantes siguieron el curso desde sus respectivas sedes de trabajo ubicadas en Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Ecuador, El Salvador, México, Perú, Uruguay y Venezuela, perteneciendo la mayor parte de los mismos a centros miembros del CLACSO. El equipo docente del CLADES operó desde su sede en Santiago de Chile, mientras el equipo del CLACSO responsable del apoyo metodológico-tecnológico asociado al funcionamiento del Campus Virtual lo hacía desde la sede del Consejo en Buenos Aires. El lugar físico (servidor) donde se instaló el campus virtual también tuvo sede en Buenos Aires. Esta fue la primera experiencia de educación a distancia en que el CLADES asume una responsabilidad plena como equipo docente, en esta oportunidad a través de Julio Cubillo, Verónica Lazo y Hernán Orellana. La inserción en un campus virtual significó para el CLADES el llevar a cabo una revisión substancial de los materiales que el centro había elaborado y puesto a prueba a través de numerosos cursos presenciales sobre el tema de la formulación de proyectos de información iniciados a partir de A la vez el equipo docente y los participantes debieron intentar el dominio de nuevas tecnologías de educación a distancia, en este caso el software propietario First Class. En este minuto el CLADES está examinando atentamente las sugerentes evaluaciones recibidas de los grupos que terminaron exitosamente el curso, las que se refieren a los aportes conceptuales y metodológicos de cada una de las clases y talleres, y recomiendan cambios en los contenidos, aspectos metodológicos y aquellos relacionados con el uso de la tecnología en el campus virtual. Se espera disponer, probablemente para inicios de marzo, de un documento que contenga los resultados de esta evaluación. Asimismo la CEPAL piensa publicar por medio impreso y electrónico esta primera experiencia donde se incluirán, además, aportes substantivos y metodológicos complementarios elaborados por los especialistas del CLACSO. Mayores informaciones: Secretaría del CLADES. Chile Fuente: CEPAL-CLADES Comunicado, enero 1999 La Memoria del Mundo en América Latina Reunión de expertos sobre el patrimonio documental de Iberoamérica En atención a una convocatoria formulada por el Consejero Regional de la División de Información e Informática de UNESCO para América Latina y el Caribe, Sr. Isidro Fernández-Aballí, se realizó en Caracas, Venezuela el 1º y 2 de diciembre de 1999, la mencionada reunión. El evento contó con la participación de diecinueve expertos, representantes de quince instituciones nacionales e internacionales, con el propósito de discutir las perspectivas, los vínculos y las estrategias destinadas a sistematizar los esfuerzos orientados a integrar al Programa Memoria del Mundo los ricos, dispersos y mayoritariamente desconocidos fondos patrimoniales de América Latina y el Caribe, considerados memoria regional. Los objetivos específicos de la reunión fueron los siguientes: a)compartir información acerca de colecciones patrimoniales de la región en situaciones de riesgo b)revisar condiciones de preservación y acceso a nivel nacional y regional. c)discutir propuestas de proyectos y nominaciones potenciales para el Registro de la Memoria del Mundo. d)compartir información acerca de fuentes de financiamiento que podrían complementar la acción de la UNESCO y apoyar la promoción del Programa Memoria del Mundo en América Latina y el Caribe. INFOLAC, Vol. 13, Nº 1,

12 La agenda contempló cuatro temas principales: El primero estuvo a cargo de representantes del Programa Memoria del Mundo y de UNESCO, señores: Isidro Fernández- Aballí y Francisco López Segrera, Director encargado del IESALC, quienes dieron la bienvenida a los participantes, esbozaron los objetivos, perspectivas y actividades del Programa Memoria del Mundo, las finalidades de UNESCO y su apoyo al Programa; en el segundo tema se resumieron algunas experiencias de la Región en la materia, incluyendo fuentes de financiamiento y catalogación de colecciones presentadas por instituciones europeas y norteamericanas; en el tercero se reseñaron las relaciones entre el binomio preservación-acceso de cara a las diversas tecnologías de procesamiento electrónico; en el cuarto se revisaron temas diversos. Cabe destacar que en el marco de la reunión se realizó una exposición en la que participaron tres instituciones fundamentales del país: Academia Nacional de la Historia, Archivo General de la Nación y Biblioteca Nacional de Venezuela. En la sección de la Academia Nacional de la Historia, se presentaron los planos y materiales fotográficos, ilustrativos de los trabajos de acondicionamiento emprendidos en la sede donde se custodia el Archivo del Libertador Simón Bolívar, uno de los cuatro patrimonios latinoamericanos elegidos para el Registro Internacional de la Memoria del Mundo en En la sección de la Biblioteca Nacional se exhibió la maqueta de la nueva sede de la institución, publicaciones alusivas al V Centenario del Encuentro de Dos Mundos (Descubrimiento de América) Discos Compactos relativos a los fondos documentales, publicaciones periódicas y fotografía denominados Catálogo Colectivo de Fondos Antiguos Novum Regestrum, Siglos XVI-XVIII, Prensa Iberoamericana del Siglo XIX y La Fotografía en América Latina y el Caribe en el Siglo XIX y comienzos del XX. Se dispuso del equipo necesario para visualizar los CD-ROMS. Es de mencionar que esta última colección fue igualmente seleccionada para integrar el Registro Mundial de Memoria del Mundo. En la sección del Archivo General de la Nación (Venezuela) se hizo una demostración del proyecto de automatización y digitalización de sus fondos y se presentaron tres títulos en disco compacto editados como resultado del proceso. Esta exposición contó con la asistencia masiva de los participantes extranjeros y visitantes nacionales, quienes hicieron comentarios muy favorables. Comentarios finales A modo de conclusión se ofrece un breve resumen de los principales asuntos tratados en la reunión y las respectivas recomendaciones. Proyectos Regionales Se discutieron dos proyectos regionales, el primero se refiere al catálogo en CD- ROM de colecciones antiguas ubicadas en bibliotecas andinas, el cual fue presentado por el Embajador Bernardino Ossio. Este proyecto es ejecutado por el Instituto Italo Latinoamericano (IILA) en Roma, incluye 60 colecciones de manuscritos y primeras ediciones correspondientes a los siguientes países: Bolivia, Colombia, Ecuador, Guatemala, Perú y Venezuela. Un primer CD-ROM fue publicado recientemente en cooperación con la fundación Tavera en Madrid, el cual incluye el catálogo de dos importantes colecciones históricas correspondientes a Perú y Bolivia. Se propuso que este proyecto se vincule con el Programa Memoria del Mundo y se autorice el uso del Logo correspondiente. La propuesta fue aceptada y se convino formalizar esta solicitud. El segundo proyecto fue el Catálogo electrónico de la Colección Foulche- Delbosc, de la Biblioteca Nacional de Argentina. Foulché- Delbosc fue el director de la Revue hispanique y creador de una impresionante biblioteca Iberoamericana, la cual está conformada en su sección principal por 1200 volúmenes, incluye manuscritos, incunables y primeras ediciones de autores hispanos clásicos. Este proyecto está muy avanzado y además de información bibliográfica también se incluyen archivos sonoros. Se acordó poner muy pronto toda esta información disponible en el website de la Biblioteca Nacional Argentina, a la cual se puede acceder en la siguiente dirección: edu.ar Ofertas de Cooperación y Asistencia Técnica Con respecto a USA dos iniciativas fueron presentadas, la primera a cargo de Norman Fiering del Colonial Spanish American Imprint Project de la John Carter Brown Library, de Providence, Rhode Island. Fiering señaló que la JCB Library posee una extensa colección sobre la historia de América y sobre documentos comerciales del Siglo XVIII, es considerada como una de las mejores en su tipo, manifestó que en virtud de la extensa población hispana en USA (20 millones) es del interés de su biblioteca atender a investigadores de origen hispano y vincularse en consecuencia al Programa Memoria del Mundo. Esta iniciativa fue bien recibida y aprobada. La segunda iniciativa fue presentada por Dan Hazen de la Universidad de Havard, quien explicó el programa PLALA, el cual se ejecuta en bibliotecas y archivos de Latinoamérica con fondos de la Fundación Mellon. Hazen invitó a las instituciones de la Región a presentar sus proyectos al PLALA. Esta iniciativa fue muy bien recibida y se acordó promocionar a través de INFOLAC los programas de esta institución en la Región. Otra iniciativa fue la presentada por Virginia Betancourt en representación del CLIR, la Sra. Betancourt explicó los objetivos, programas y actividades que esta importante organización desarrolla en América Latina y el Caribe. Se acordó establecer un enlace al CLIR desde la página WEB de INFOLAC. Finalmente, Francisco Marcos Marín, del Instituto Cervantes, destacó que este proyecto comenzará en el año 2000 con un financiamiento inicial de US$ El objetivo es la promoción de la cultura y el idioma español en soporte digital y el desarrollo de motores de búsqueda en el Centro Virtual Cervantes. Abogó porque el español se convierta en el segundo idioma con presencia activa en el Ciberespacio. El Sr. Marcos Marín propuso una alianza entre este proyecto y Memoria del Mundo, la cual fue muy bien acogida y aceptada. Comité Regional de Memoria Mundo La Reunión acordó finalmente por consenso que el Comité Regional de Memoria 12 INFOLAC, Vol. 13, Nº 1, 2000

13 del Mundo, sea constituido a la brevedad posible, previo proceso de consultas para su conformación. Asimismo, se convino en ampliar la cobertura del mismo, incluyendo a España y Portugal, con lo cual tendría un carácter Iberoamericano. Se recomendó remitir a IFLA comentarios y propuestas al respecto. También se aprobó la necesaria incorporación del Centro de Nuevas Tecnologías de Información de la Universidad de Colima (UCOL), México. Recomendaciones puntuales: 1. Organización de un seminario regional para relanzar la nueva versión de las Directrices del Programa Memoria del Mundo aspirando a un efecto multiplicador. 2. Proponer la creación de un Comité Regional Iberoamericano y del Caribe e instar a las postulaciones para el Registro Regional. 3. Fortalecimiento de los Comités Nacionales y creación de vínculos con el Comité Consultivo Internacional a través de las oficinas regionales de la UNESCO. 4. Optimizar el apoyo de las oficinas regionales de la UNESCO a los objetivos del programa Memoria del Mundo y a fuentes de financiamiento para proyectos específicos. 5. Compilación de una base de datos interactiva sobre bibliotecas y archivos patrimoniales de la región, en la que se identifique de manera ostensible los fondos ubicados en ciudades calientes y húmedas. 6. Promover la organización de una exposición cooperativa que promueva los valores del conocimiento y la historia conservadas en bibliotecas y archivos. 7. Desarrollo de estrategias para concientizar al público, al gobierno y a los ámbitos académicos en relación con la Memoria regional. 8. Precisar un plan de generación de productos que contribuyan a la visibilidad del programa a partir de los patrimonios regionales ya incluidos en el Registro Internacional. 9. Promover la actualización del estado de conservación de bibliotecas y archivos patrimoniales de la región, con especial atención al control bibliográfico normalizado, a los archivos de música y musicología, y a los primeros impresos. 10. Promover alertas sobre los patrimonios amenazados de la región a través del INFOLAC. 11. Promover un diagnóstico de los estados de conservación y catalogación de los archivos fílmicos de la Región. Para mayor información favor contactar a: UNESCO/INF/LAC. Fax: (582) Fuente: UNESCO/INF/LAC CAPACITACION / TRAINING A continuación ofrecemos una serie de eventos y actividades de capacitación que tendrán lugar durante el segundo trimestre del año en curso: ABRIL 2000 Lenguajes documentales. Introducción a los tesauros: Construcción, evaluación y uso Fecha: Primera quincena de abril del 2000 Lugar: Madrid Organiza e informa: Centro de Información y Documentación Científica (CINDOC) * Congreso Internacional Managing the digital future of libraries Fecha: 18 y 19 de abril del 2000 Lugar: Moscú Organiza e informa: Monika Segbert Russian State Library 3/5 Vozdvizhenka Moscú Tel.: fax: c.e.: MAYO 2000 * II Encuentro de Bibliotecarios Municipales de Gran Canaria Animación a la Lectura Fecha: 5 de mayo del 2000 Lugar: Santa Lucía (Gran Canaria) Organiza e informa: Ayuntamiento de Santa Lucía, a través de la Biblioteca Central de Vecindario Tel.: * XV Coloquio Internacional de la Asociación Internacional de Bibliología: Las nuevas formas de comunicación científica Fecha: 9 al 11 de mayo del 2000 Lugar: Facultad de Traducción y Documentación. Universidad de Salamanca Organizan: Universidad de Salamanca, Asociación Española de Bibliología y Asociación Internacional de Bibliología. Información: Facultad de Traducción y Documentación INFOLAC, Vol. 13, Nº 1,

14 Universidad de Salamanca c/ Francisco de Vitoria, Salamanca Tel.: ext c.e.: Calidad de bases de datos bibliográficas Fecha: Primera quincena de mayo del 2000 Lugar: Madrid Organiza e informa: Centro de Información y Documentación Científica (CINDOC) Internet y fuentes de información en biblioteconomía y documentación Fecha: Segunda quincena de mayo del 2000 Lugar: Madrid Organiza e informa: Centro de Información y Documentación Científica (CINDOC) Recursos de información en Internet sobre arqueología y prehistoria Fecha: Segunda quincena de mayo del 2000 Lugar: Madrid Organiza e informa: Centro de Información y Documentación Científica (CINDOC) XI Jornadas Bibliotecarias de Andalucía Fecha: 18 al 20 de mayo del 2000 Lugar: Sevilla Organiza e informa: Asociación Andaluza de Bibliotecarios (AAB) c/ Olleras, 45-47, 3º D Málaga Tel.: fax: c.e.: JUNIO 2000 Metodología para el análisis de recursos WEB de I+D Fecha: Primera quincena de junio del 2000 Lugar: Madrid Organiza e informa: Centro de Información y Documentación Científica (CINDOC) JULIO 2000 Converge on London. 8th International Congress on Medical Librarianship Fecha: 2 al 5 de julio del 2000 Lugar: Londres Gran Bretaña Organiza: ICML, 2000 Conference Información: LA Interprises, The Library Association 7 Ridgmount Street Londres WC1H 7AE (Gran Bretaña) Tel.: fax: c.e.: Fuente: Correo Bibliotecario. N 38, Dic Becas de Estudios Bibliotecarios y Prácticas Laborales en Bibliotecas Populares. Argentina La calidad de una biblioteca depende -en gran medida- de la calidad del bibliotecario, y la labor de éste es cada vez más compleja, por lo que su capacitación es indispensable para garantizar la mayor y mejor excelencia de los múltiples servicios que la biblioteca popular debe brindar a su comunidad. Un considerable número de bibliotecas populares del país no posee personal bibliotecario calificado, y sólo un porcentaje muy bajo cuenta con bibliotecarios graduados. Esta situación está dada, por un lado, por la escasez de profesionales de este tipo en el país y, por otro, por las habituales dificultades económicas de sobrevivencia de las bibliotecas populares, las que les impiden contar con recursos humanos calificados y/o atender a su capacitación y profesionalización, sin programas de ayuda del Estado. La modalidad de la beca comprende el estudio bibliotecológico con práctica laboral simultánea en bibliotecas populares para que los interesados vocacionalmente, puedan iniciar, continuar o finalizar la carrera de bibliotecología y paralelamente afianzar los conocimientos mediante prácticas laborales especificas en bibliotecas populares y contribuir, en parte, a superar la carencia de recursos humanos para su organización, atención adecuada y promoción de la lectura. De este modo se propicia la formación de profesionales bibliotecarios, que en un futuro cercano optimicen el funcionamiento de las bibliotecas populares, la implementación de nuevos servicios y la aplicación de nuevas tecnologías de información e innovaciones comunicacionales que contribuyen al crecimiento y desarrollo de más y mejores servicios bibliotecarios. Facilitar y apoyar económicamente la formación y capacitación bibliotecaria profesional en las bibliotecas populares. Contribuir a que las bibliotecas populares dispongan de los recursos humanos necesarios, adecuados y calificados para su organización, atención y desarrollo de sus servicios. Personas que perciben un salario o retribución por su trabajo en una biblioteca popular y quieran cursar la carrera de bibliotecología. 14 INFOLAC, Vol. 13, Nº 1, 2000

15 Personas que colaboran en una biblioteca popular sin percibir salario alguno por ello o que aún no trabajan y que deseen cursar la carrera de bibliotecología, realizando la práctica laboral en una biblioteca popular mientras dura la Beca. TIPO DE BECA * Beca de categoría A (Monto: $ 150 por mes): si el postulante percibe salario por el trabajo en la biblioteca popular que lo postuló, por un mínimo de 20 horas semanales. * Beca de categoría B (Monto: $ 450 por mes), si el postulante no percibe salario en la biblioteca popular que lo postula y acepta efectuar en la misma una práctica por un mínimo de 20 horas semanales durante el beneficio de la Beca. REQUISITOS De la biblioteca popular: - Estar reconocida por la CONABIP - Contar con Personería Jurídica - Estar en orden institucional y de cumplimiento con la CONABIP - Presentar un solo postulante a la Beca. Del postulante a la Beca: - Hasta 5O años de edad - Argentino o naturalizado - Estudios secundarios completos - Estar inscrito o cursando la carrera de Bibliotecología de pregrado hasta tercer año incluido y no ser repitente - Ser presentada su postulación a la Beca ante la CONABIP por las autoridades de la biblioteca popular y aceptar la práctica laboral en la misma - Optar por una de las dos categorías de Becas. INSCRIPCION Y SELECCION La CONABIP convoca en el mes de noviembre a las bibliotecas populares de todo el país a la inscripción de postulantes para la cobertura de 600 Becas, distribuidas en cupos para cada provincia, proporcionales a la cantidad de bibliotecas populares activas reconocidas. La persona postulada a la Beca debe ser seleccionada y propuesta por la Comisión Directiva de la biblioteca popular -previendo en su ámbito el futuro desempeño profesional- y deberá acreditar su inscripción en la carrera de Bibliotecología que haya elegido. La solicitud de inscripción debe ser enviada a la CONABIP por cada biblioteca interesada antes del 31 de diciembre, acompañada de las planillas respectivas - enviadas con tal fin por la CONABIP y de la documentación requerida referente al postulante y a la biblioteca, debidamente cumplimentadas. La evaluación, selección y adjudicación de las Becas es realizada antes del 20 de febrero por las autoridades de la Comisión Nacional Protectora, en consulta con la Junta Representativa de cada provincia. La selección y adjudicación de las Becas tendrá en cuenta prioridades de acuerdo con el régimen especifico aprobado por la Secretaría de Cultura de la Presidencia de la Nación, entre las que se destacan: Un becado por biblioteca. Biblioteca popular neta. Fe de Errata Cumplimos en aclarar que el nombre correcto del Alcalde de la ciudad de Ibarra, Ecuador es: Mauricio Larrea Andrade y no Mauricio Larrea Arocha, como por error apareció publicado en la sección Noticias INF/ LAC correspondiente al Vol. 12, No. 3 de Rogamos dispensar tal imprecisión Biblioteca sin personal graduado en Bibliotecología. Lejanía de centros urbanos que cuenten con la carrera de Bibliotecología. Correcto cumplimiento de la biblioteca popular con la CONABIP Postulantes a la continuación de la Beca que reúnan los requisitos académicos y de práctica laboral. Postulantes que no tienen relación de dependencia laboral (desocupados) y que deciden cursar la carrera de bibliotecología. Para mayor información favor contactar a: Prof. Ana T. Dobra. Tel/fax: (11) Fuente: CONABIP We cordially invite all colleagues and institutions of the English-speaking Caribbean region to send us their contributions (articles) on programmes, projects, conferences, workshops and publications on information events, to the INFOLAC Newsletter, which will permit us to enrich the contents of the permanent section dealing with experiences and results of information activities in the Englishspeaking Caribbean. Please send your articles to: Isidro Fernández-Aballí UNESCO, Caracas. Fax: (58.2) or INFOLAC, Vol. 13, Nº 1,

16 Publicidad 16 INFOLAC, Vol. 13, Nº 1, 2000

17 NOTICIAS DE ASOCIACIONES DE BIBLIOTECAS / NEWS FROM LIBRARY ASSOCIATIONS Proyecto de Convenio de la Asociación de Estados Iberoamericanos para el desarrollo de las Bibliotecas Nacionales de los países de Iberoámerica (ABINIA) Como informáramos en nuestra pasada edición, fue formalizada en el seno de la X Asamblea General de ABINIA realizada en Lima, Perú, el pasado mes de octubre, la creación del Organismo Internacional de la Asociación de Estados Iberoamericanos para el Desarrollo de las Bibliotecas Nacionales de Iberoamérica (ABINIA). Hoy presentamos para nuestros lectores, quienes han seguido con atención el proceso evolutivo de ABINIA, el cual ha alcanzado un importante nivel de desarrollo con el logro de este objetivo, un resumen de los aspectos más significativos, del documento constitutivo, el cual servirá de guía para la consolidación y desarrollo de los fines, programas y proyectos del nuevo organismo internacional. Como fundamentación básica para la constitución de este nuevo ente se tiene la siguiente: 1. Que existe un patrimonio cultural de alta significación en los fondos depositados en las bibliotecas nacionales, los cuales deben ser organizados, preservados y difundidos para que su aprovechamiento extensivo contribuya de manera más efectiva al desarrollo e integración de las naciones iberoamericanas. 2. Que desde 1989, cuando se crea en México la Asociación de Bibliotecas Nacionales de Iberoamérica -ABINIAcon el carácter de asociación civil sin fines de lucro, los directores de las bibliotecas nacionales de la región, o sus representantes, han realizado reuniones anuales para coordinar acciones de cooperación e intercambio de experiencias y conocimientos, las cuales se han concretado en proyectos regionales y en el mejoramiento de las bibliotecas nacionales miembros de la Asociación. 3. Que la experiencia acumulada durante estos años, ha llevado a los integrantes de ABINIA a examinar la necesidad de cambiar el carácter de asociación civil de la institución por uno que se corresponda mejor con su naturaleza jurídica, alcance y fines, interés que ha sido avalado por sus respectivos Gobiernos; - Se conviene en consecuencia la constitución de la Asociación Artículo I: Se constituye la Asociación de Estados Iberoamericanos para el Desarrollo de las Bibliotecas Nacionales de Iberoamérica -ABINIA-, con la personalidad jurídica necesaria para el cumplimiento de los objetivos previstos en el presente Convenio. - Con respecto a la sede se convino: Artículo II: La sede de la asociación estará en el país que designe la Asamblea General y en ese país funcionará la Secretaria Ejecutiva. No obstante, a juicio de la misma y mediante el voto favorable de dos tercios de sus miembros, se podrá recomendar el traslado de esta sede en forma temporal o permanente a otro país, mediante la suscripción del correspondiente Protocolo Modificatorio. - Se definen como objetivos de la Asociación los siguientes: Artículo III: La Asociación tendrá los siguientes objetivos: a)recopilar y mantener información actualizada y retrospectiva sobre las Bibliotecas Nacionales Iberoamericanas. b)realizar las gestiones que fuesen necesarias para crear conciencia sobre la significación e importancia del patrimonio bibliográfico y documental de los países miembros. c)adoptar políticas, estrategias, normas y programas de capacitación para la preservación de las colecciones de las Bibliotecas Nacionales. d)adoptar normas técnicas compatibles, que garanticen el control bibliográfico, faciliten el intercambio de materiales e información y la automatización de los sistemas de información. e)elaborar fuentes de referencias nacionales y regionales que fomenten la investigación, el estudio y el intercambio de información. f)vincular a las bibliotecas nacionales con las demás bibliotecas, así como con las redes y sistemas de información existentes. g)divulgar las colecciones por medio de catálogos, ediciones y exposiciones. h)apoyar programas de formación académica y de capacitación en servicios orientados a la actualización y perfeccionamiento de los recursos humanos de las Bibliotecas Nacionales, así como de formación de usuarios. i)intercambiar experiencias y realizar investigaciones conjuntas sobre problemas inherentes a las Bibliotecas Nacionales. j)brindar asistencia técnica a los miembros que lo soliciten. k)gestionar la obtención de recursos financieros, materiales y humanos que contribuyan a la consolidación y modernización de las colecciones y servicios de las Bibliotecas Nacionales y que permitan la realización de programas cooperativos. INFOLAC, Vol. 13, Nº 1,

18 l)realizar cualquier otra actividad que las Partes decidan, de común acuerdo, llevar a cabo en cumplimiento de los fines del presente Convenio. - Se determina que pueden ser miembros de la Asociación: Artículo IV: Podrán ser miembros de la Asociación, los Estados Iberoamericanos que firmen y ratifiquen, el Convenio Constitutivo de la Asociación, de conformidad con el procedimiento establecido en los artículos décimo noveno, vigésimo primero y vigésimo segundo del presente Convenio. - Se ratifican como órganos de la Asociación: Articulo V: Son órganos de la Asociación: a)la Asamblea General b)el Consejo de Directores c)la Secretaría Ejecutiva A propósito de la Asamblea se establece que: Artículo VI: La Asamblea General es el órgano máximo de la Asociación. Está constituida por los Directores de las Bibliotecas Nacionales como representantes de los Estados miembros, debidamente acreditados por vía diplomática conforme a la legislación vigente en cada uno de los Estados Miembros. Cada Estado miembro tendrá derecho a un voto, igualmente en cada uno de sus órganos auxiliares. La Asamblea tendrá como funciones básicas: a)la formulación de políticas y estrategias encaminadas al cumplimiento de los fines de la Asociación; b)la aprobación de la gestión de sus administradores y de la sede de la Asociación; c)la elección de los miembros del Consejo de Directores y del Secretario Ejecutivo, de acuerdo a lo establecido en los artículos noveno y décimo quinto respectivamente; d)la aprobación de los reglamentos de funcionamiento interno de la Asociación; e) La aprobación de los presupuestos y cuentas anuales que le sean presentados por el Consejo de Directores; f)la aprobación de nuevos proyectos y el examen del desarrollo de los mismos; g)la elección del lugar de las Asambleas sucesivas y cualesquiera otras actividades y/o gestiones que la Asamblea, a juicio de la mayoría o a solicitud del Consejo de Directores, considere necesario asumir o que le sean asignados. - Se acordó que la Asamblea General designará al Consejo de Directores: Artículo IX: La Asamblea General designará al Consejo de Directores que estará integrado por seis miembros, de entre los cuales se elegirá un presidente, un vicepresidente y sus cuatro vocales, los que durarán dos años en sus funciones y podrán se reelegidos por una sola vez para un nuevo período consecutivo. El Consejo se renovará por mitades anualmente. El quórum para sesionar requerirá la presencia de, al menos, cuatro de sus miembros, incluido el Presidente. Las decisiones se adoptarán por unanimidad y, a falta de ésta, por la mayoría de votos de los miembros presentes. El voto del Presidente dirimirá los empates. De las reuniones del Consejo de Directores se levantará un acta que será firmada por los miembros presentes en señal de aprobación. La Secretaría del Consejo de Directores será la misma de la Asociación. Se establece asimismo que las funciones del Consejo de Directores son: Articulo X: Son funciones del Consejo de Directores: a)cumplir y hacer cumplir las resoluciones y recomendaciones de la Asamblea General. b)acordar las directivas que orienten las actividades de la Secretaría Ejecutiva. c)proponer a la Asamblea, para su aprobación, los presupuestos anuales de ingresos y gastos que le sean presentados a su consideración por la Secretaría Ejecutiva. d)evaluar el informe anual de gestión del Secretario Ejecutivo. e)recibir informes de avance de los proyectos vigentes por parte de la Secretaría Ejecutiva f)proponer a la Asamblea la cuota anual con la que deben contribuir los Miembros para el sostenimiento de la Asociación, y la forma en que deberá ser cancelada. g)supervisar la gestión de la Secretaría Ejecutiva y de los comités permanentes o temporales y rendir informes a la Asamblea. h)conocer y presentar para la aprobación de la Asamblea donaciones, subvenciones, préstamos y otras operaciones que obliguen a la Asociación. i)proponer proyectos y programas a la Asamblea General para su aprobación. En casos imprevistos el Consejo decidirá sobre esta materia, informando, a posteriori, a la Asamblea para su ratificación. j)buscar fondos extraordinarios para la financiación de proyectos. k)cualquier otro asunto de interés común que le encomiende la Asamblea. - Se ratificó además que: Articulo XIV: La Secretaria Ejecutiva es el órgano de gestión de la Asociación y estará a cargo de un Secretario Ejecutivo. La Secretaría Ejecutiva funcionará en la sede de la Asociación. Artículo XV: El Secretario Ejecutivo de la Asociación será designado por la Asamblea General mediante el voto favorable de dos tercios de los miembros presentes. Durará dos años consecutivos. Tanto para su reelección como para su sustitución, se requerirá el voto favorable de mayoría simple de los miembros presentes en la Asamblea General. Artículo XVI: El Secretario Ejecutivo tendrá las siguientes funciones: a)coordinar la ejecución de las actividades de la Asociación b)cumplir y hacer cumplir las decisiones emanadas del Consejo de Directores y de la Asamblea General c)supervisar el cumplimiento de los proyectos. d)preparar las reuniones ordinarias y extraordinarias de la Asamblea General y del Consejo de Directores. e)elaborar el plan de trabajo y el presupuesto anual de ingresos y gastos. f)asistir a las Asambleas Generales y reuniones del Consejo de Directores. g)gestionar la obtención de fondos para financiar el funcionamiento de la Asociación y los proyectos aprobados por la Asamblea. h)promover un permanente intercambio de información y la realización de actividades de cooperación entre las distintas bibliotecas nacionales de los Estados miembros de la Asociación y servir de enlace entre los comités de trabajo y las bibliotecas nacionales de la Región. 18 INFOLAC, Vol. 13, Nº 1, 2000

19 i)recopilar información relativa a las bibliotecas nacionales de los Estados miembros de la Asociación y mantenerla actualizada. j)ejercer la función de tesorería. k)preparar cada año la memoria y las cuentas de la Asociación. l)editar y distribuir el boletín informativo de la Asociación, con la periodicidad que estime necesario. m)otras funciones que le asigne el Consejo de Directores o la Asamblea General. - Se ratificó como Patrimonio de la Asociación el siguiente: Artículo XVII: El patrimonio de la Asociación estará constituido por: a)el aporte de cuotas ordinarias o extraordinarias provenientes de los Estados miembros, dentro de las modalidades que al efecto proponga el Consejo de Directores. b)los aportes provenientes de instituciones públicas, privadas y organismos internacionales. c)los bienes que adquiera la Asociación por cualquier título. d)el producto de las actividades que se desarrollen con la finalidad de recabar fondos. Las lenguas oficiales de trabajo de la Asociación son: Artículo XVIII: El portugués y el español serán las lenguas oficiales de la Asociación. Los documentos oficiales serán redactados en ambas lenguas. Finalmente, y para efectos de la formalización y entrada en vigencia del Instrumento de Ratificación del presente Convenio por parte de los Estados Miembros de la Asociación, se acordaron las previsiones legales contenidas en los Artículos: Artículo XX: La presente Acta estará sujeta a ratificación y entrará en vigencia cuando al menos tres de los estados signatarios hayan depositado el Instrumento de Ratificación ante el Gobierno del país sede de la Asociación. Para los Estados que depositen su instrumento después de esta fecha, entrará en vigor a partir de la fecha del depósito correspondiente. El Ministerio de Relaciones Exteriores del país sede de la Asociación, notificará a todos los Estados signatarios la recepción de los Instrumentos de Ratificación; así como la fecha de entrada en vigor del presente Convenio de conformidad a este artículo. Artículo XXI: La presente Acta quedará abierta a la adhesión de cualquier Estado Iberoamericano, previa consulta a la Asamblea General de ABINIA. Los Instrumentos de Adhesión se depositarán ante el Gobierno del país sede de la Asociación. El Ministerio de Relaciones Exteriores del país sede notificará a todos los Estados miembros de la Asociación, la recepción de los Instrumentos de Adhesión. Artículo XXII: La presente Acta tendrá una duración indefinida. Todo Estado miembro podrá denunciar el Convenio, mediante notificación diplomática ante el Gobierno del país sede de la Asociación. Esta denuncia será efectiva a partir de los seis meses posteriores a la recepción de la mencionada notificación por parte del país sede. Artículo XXIII: Todo Estado miembro podrá proponer a la Asamblea General, enmiendas al presente Convenio con una antelación de, al menos, seis meses antes de la reunión ordinaria anual. Las enmiendas entrarán en vigor cuando hayan sido ratificadas por la totalidad de los Estados miembros. Para mayor información favor contactar a: J. Hamilton. Secretaría Ejecutiva. ABINIA. Fax: (582) Fuente: ABINIA / Secretaría Ejecutiva REDES LATINOAMERICANAS DE INFORMACION / LATIN AMERICAN INORMATION NETWORKS La Red UNESCO de Bibliotecas Asociadas (UNAL) Sus objetivos La Red se creó a comienzos de 1990 con el objeto de establecer un nexo entre bibliotecas de diferentes regiones del mundo que deseen trabajar en asociación con la UNESCO o en virtud de acuerdos de cooperación establecidos entre miembros de la Red para: - favorecer la comprensión internacional - promover el diálogo entre las culturas - difundir el conocimiento de las culturas minoritarias - despertar el interés por los problemas internacionales - contribuir al logro de algunos objetivos de la UNESCO, en el marco de ese lugar privilegiado que es la biblioteca, tales como: - la promoción de la paz y los derechos humanos - la lucha contra el analfabetismo - la protección del medio ambiente - el desarrollo cultural, económico y social - el mejoramiento de la situación de la mujer INFOLAC, Vol. 13, Nº 1,

20 Los medios Organización de actividades tales como: - exposiciones montadas con los medios propios de la biblioteca y que se puedan intercambiar con otras bibliotecas - manifestaciones literarias, por ejemplo, la lectura pública a cargo de un escritor extranjero - debates, coloquios y reuniones sobre temas de actualidad que interesen a la comunidad local - intercambio de materiales, información y personal entre las bibliotecas - otras formas de cooperación que puedan dar como resultado la asociación de dos bibliotecas - seminarios que favorezcan el intercambio de información y experiencias entre bibliotecas miembros. La Red constituye así un eslabón más de la cadena de vínculos establecidos por la UNESCO, entre ellos: - el Plan de Escuelas Asociadas, y - las asociaciones, centros y clubes UNESCO Qué es una biblioteca asociada? Es una biblioteca abierta al público en general que desea llevar a cabo actividades en favor del diálogo intercultural y colaborar con bibliotecas de otros países. El papel de la UNESCO Servir de centro de intercambio de información entre los miembros, en especial por medio de un boletín de enlace destinado a dar a conocer las actividades de sus miembros y sus sugerencias, ofrecimientos y peticiones. Proponer actividades a los miembros, organizar seminarios en las diferentes regiones del mundo y contribuir a organizarlos en el marco de la UNAL y a difundir sus resultados. Concurso que puede prestarse a la Red Empresa de cooperación de tipo voluntario, la Red sólo podrá funcionar gracias a la colaboración activa de sus miembros, personas privadas e instituciones interesadas (Fundaciones, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, asociaciones profesionales, clubes UNESCO, escuelas asociadas, etc.). La Red necesitará libros, revistas, discos, material de biblioteca, créditos y otros medios para llevar a cabo seminarios, cursillos, traducciones, etc. Quién puede adherir a la Red y de qué modo? Toda biblioteca pública para adultos, jóvenes o niños que comparta el espíritu de apertura de la Red puede dirigirse a: J. Springer, Coordinadora de la UNAL, División de Información, UNESCO. 7 Place de Fontenoy, PARIS, 07 SP France Tel. (33.1) , Fax: (33.1) Fuente: UNESCO/INF/LAC SISTEMAS Y SERVICIOS DE INFORMACION / INFORMATION SYSTEMS AND SERVICES Libros para el Mundo: nuevos proyectos en Centroamérica La organización no gubernamental Libros para el Mundo ha puesto en marcha recientemente un programa de acción en Centroamérica, iniciado con diversos proyectos en Honduras y Nicaragua. De esta forma, Libros para el Mundo continúa su línea de trabajo en favor del desarrollo bibliotecario y cultural de otros países, especialmente los de lengua española (ver Correo Bibliotecario, nº 6, mayo de 1996, págs. 5-6; nº 12, enero-febrero de 1997, pág. 5, y nº 25, junio de 1998, pág. 10) El proyecto Bibliotecas públicas de Honduras tiene como objetivo en su primera fase, que concluirá en el primer trimestre del 2000, la dotación a diez bibliotecas públicas hondureñas con colecciones de 600 volúmenes seleccionados a partir del estudio de los usuarios y sus necesidades realizado conjuntamente por los responsables de esas bibliotecas y Libros para el Mundo. Las bibliotecas receptoras de estos fondos, que forman parte de la Red de Bibliotecas Públicas Municipales de Honduras, son las de La Ceiba, Siguatepeque, La Paz, El Progreso, Santa Rosa de Copán, Nacaome, Yuscarán, Valle de Ángeles, Juticalpa y San Marcos de Colón. Todas ellas prestan servicios de consulta y préstamo, información a la comunidad, animación a la lectura y formación de usuarios, además de proporcionar un apoyo constante a los centros escolares. En los próximos dos años se pretende realizar la misma dotación a otras veinte bibliotecas públicas hondureñas. Otra de las recientes iniciativas de esta ONG, denominada Bibliotecas infantiles de Nicaragua, supondrá la creación de las secciones infantiles de seis bibliotecas públicas departamentales que carecen de 20 INFOLAC, Vol. 13, Nº 1, 2000

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