LECTO-COMPRENSIÓN EN INGLÉS

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1 LECTO-COMPRENSIÓN EN INGLÉS Este curso aborda la comprensión lectora en una lengua extranjera: inglés, desde la concepción comunicativa y cognitiva de la relación lector texto. Para esta cátedra, todo trabajo de comprensión e interpretación de un texto en otra lengua, supone que el lector active diversos conocimientos (tanto sobre el mundo en general como sobre la lengua en sí) y emplee diferentes procedimientos cognitivos que le permiten asignarle significado a algo. El trabajo en sí es un verdadera hermeneusis, porque se trabaja en círculos: desde lo más amplio y general (experiencia del lector y conocimientos previos) a los detalles más pequeños del texto (léxico, aspectos lingüisticos, etc.) Para ello, abordamos el trabajo de aula desde tres núcleos organizadores: 1) La dimensión estratégica: es decir, estrategias cognitivas y de lectura: las estrategias y procedimientos congitivos puestos en marcha en la interpretación de un texto nos permiten: reconocer, identificar, relacionar, analizar, inferir, constatar, modificar información. Las estrategias de lectura nos permiten leer eficientemente y dependen del tipo de texto que necesitamos leer. 2) La dimensión discrusiva, es decir, el texto como discurso: esto es todo texto cumple una función social o pragmática (divulgar conocimientos, instruir, entretener, etc.) y según su función o propósitos se ORGANIZA de distintos modos (ver ESQUEMA más adelante). Conocer esa macro-organización optimiza la lectura porque sabemos dónde buscar la información que necesitamos. A su vez, esa ORGANIZACIÓN está articulada y sostenida por elementos discursivos que nos sirven para entender las relaciones entre cada parte del texto y aquellas palabras que son verdaderas señales o indicios sobre cómo discurre un argumento y cómo desea el autor que se interprete lo que dice ( VER COHESIÓN). 3) La dimensión lingüística: es decir, la gramática Básicamente se trabaja el reconocimiento de las palabras, su ubicación en una frase u oración, la formación de palabras, la estructura de la frase y de las oraciones, sus usos, y las diferencias en singifcado que se derivan de las diferentes estructuras y tipos de oración. 1

2 A partir del ciclo lectivo 2006, los cursos de Lenguas Extranjeras se dictarán anualmennte pero bajo la organización interna de dos niveles, asi podras cursar el NIVEL 1 durante el PRIMER CUATRIMESTRE DE 2008, pero el NIVEL 2 PODRÁS CURSARLO DURANTE EL SEGUNDO CUATRIMESTRE DEL 2008 O EN EL AÑo 2009 sin perder los parciales y prácticos que hayas aprobado. REQUISITOS DE CURSADO Y PROMOCIÓN SIN EXAMEN FINAL: 80 % ASISTENCIA, TP APROBADOS Y 3 PARCIALES APROBADOS Cronograma de Prácticos y parciales PRIMER CUATRIMESTRE COMISIÓN 1: PRÁCTICOS: TP 1: 30/04/08 TP 2: 28/05/08 PRIMER PARCIAL: 18/06/08 RECUPERATORIO PRIMER PARCIAL: 02/07/08 COMISIÓN 2 & 3 PRÁCTICOS: TP 1: 24/04/08 TP 2: 29/05/08 PRIMER PARCIAL: 12/06/08 RECUPERATORIO PRIMER PARCIAL: 26/06/08 SEGUNDO CUATRIMESTRE COMISIÓN 1: PRÁCTICOS: TP 3: 24/09/08 TP 4: 22/10/08 SEGUNDO PARCIAL: 08/10/08 RECUPERATORIO SEGUNDO PARCIAL: 15/10/08 TERCER PARCIAL: 19/11/08 RECUPERATORIO TERCER PARCIAL: 26 /11/08 COMISIÓN 2 & 3 PRÁCTICOS: TP 3: 25/09/08 TP 4: 23/10/08 SEGUNDO PARCIAL: 25/09/08 RECUPERATORIO SEGUNDO PARCIAL: 02/10/08 TERCER PARCIAL: 06/11/08 RECUPERATORIO TERCER PARCIAL: 13 /11/08 2

3 UNIDAD 1 ADVERTENCIA: SI BIEN AQUÍ LOS TEMAS SE PRESENTAN POR SEPARADO, EN LA CLASE SE LOS TRABAJA EN FORMA INTEGRADA TEXTO: En este curso trabajaremos la texto noción de texto a partir de la definición de texto de Teun van Dijk (1978). Cabe aclarar que otros lingüistas prefieren el término discurso. Texto etimológicamente se refiere a un tejido de palabras. Según van Dijk, para que haya texto debemos percibirlo como una unidad de significado, es decir debe refirirse a un tema o tópico y ser coherente y cohesivo. Por cohesión entendemos todas aquellas relaciones que hacen que el texto posea el entramado propio de un tejido. Hay dos clases básicas de cohesión: 1. COHESIÓN GRAMATICAL: REFERENCIA: la referencia significa la sustitución de un sustantivo por un pronombre. En la referencia existe total identidad entre el sustantivo y el pronombre que lo reemplaza. CONECTORES: tal como ya se señaló más arriba, los conectores señalas las relaciones entre oraciones y párrafos. TIEMPOS VERBALES: puesto que marcan la secunecia de los hechos. ELIPSIS: es la omisión de un elemento estructural, que puede ser recuperado mediante la relación entre el elemento omitido y algo ya mencionado en el texto. 2. COHESIÓN LEXICAL: que está dada por el uso de palabras generales o generalizadora (Ej: flor -- rosa), repetición lexical, la sinonimia ( delgado = flaco), la antonimia (frío<> calor) La coherencia por su parte se refiere a la relación del todo del texto en sí y por ello hablamos de la progresión temática, la adecuación entre tipo de texto, formato y propósito como elmentos que dotan de coherencia a la vez que sirven de índices para la clase de lectura que realizaremos. Según van Dijk, un texto para poder funcionar como tal, debe tener: ESTRUCTURAS GRAMATICALES ( sintácticas, por ejemplo, las estructuras de oración afirmativa, oración interrogativa, oración imperativa; y semánticas), PRAGMÁTICAS ( referidas a las funciones comunicativas del texto y su relación con el contexto de producción del texto), ESQUEMÁTICAS (referidas a la estructura u organización del texto), y ESTILÍSTICAS (referidas a la forma en que se dice algo). PARATEXTO. DEFINICIÓN. CLASIFICACIÓN E IMPORTANCIA EN LA LECTO-COMPRENSIÓN 3

4 La etimología de la palabra paratexto nos remite a lo que rodea o acompaña al texto (para = junto, al lado de). El conjunto de paratextos constituye el primer contacto del lector con el material impreso y, desde este punto de vista, funciona como un instructivo o guía de lectura, ya que le permite anticipar cuestiones como el carácter de la información y la modalidad que esta asumirá en el texto. Los distintos formatos (libro, diario, revista, entre otros) que toma el texto escrito utilizan distintos y variados paratextos (índices, volantas, títulos, contra t a p a s, primera plana, datos de autor/es, de edición, etc.) que se interrelacionan con los modos de lectura que se deben desplegar para cada uno de ellos. Todo proceso de comprensión textual implica llevar a cabo una serie de operaciones cognitivas de distinta complejidad: anticipación del tema del texto y de la función textual (informar, apelar al destinatario, obligarlo a algo, contactar, etc.), búsqueda en la memoria y selección de la información que tiene el lector y que se relaciona con la que supone que le va a aportar el texto, puesta en relación de ambos tipos de informaciones (la del lector y la del texto). Los elementos paratextuales orientan y ayudan al lector en las distintas operaciones; es por esto que quien se enfrenta a un texto no parte de cero, sino de una primera representación semántica, una hipótesis, que luego se irá reformulando durante la lectura. Una posible clasificación Podemos clasificar los paratextos según distintos criterios. 1. Desde un punto de vista perceptivo, distinguimos entre: o paratexto icónico (ilustraciones, esquemas, fotografías, variaciones tipográficas, diagramación, etc.); o paratexto verbal (título, prólogo, índice, referencias bibliográficas, notas al pie, etc.). 2. Desde el punto de vista de la emisión, diferenciamos entre: o paratextos a cargo del autor (en muchas ocasiones es él quien redacta el prólogo, las notas aclaratorias, los índices, los títulos y subtítulos, la dedicatoria, la bibliografía, los glosarios y los apéndices); o paratextos a cargo del editor (solapas, tapas, contratapas, las que constituyen lugares estratégicos de influencia sobre el público, ilustraciones); o paratextos a cargo de un tercero (en algunos casos, los prólogos son escritos por personalidades reconocidas, en ciertos libros aparecen comentarios, glosas, notas al pie hechas por especialistas con el propósito de explicar o aclarar algunos aspectos, con el propósito de facilitar la comprensión). Algunos paratextos, como el título del libro y el prólogo, pueden ser el resultado de "negociaciones" entre el editor y el autor. En qué aspectos son los paratextos orientadores de la lectura? Como ya se dijo, los distintos paratextos ofrecen diversos tipos de indicios que aportan información para orientar la comprensión. En la cátedra nos centramos en un primer momento en describir y proponer actividades en relación con la tapa, contratapa, el prólogo y el índice. La tapa (cover) usualmente es portadora de paratexto icónico y verbal. Entre éstos se destaca: el título, subtítulo, autor/es, editor/es, 4

5 compilador/es, editorial. Estos datos se completan usualmente con los hallados en el interior del libro o también en la contratapa y que son: ISBN, lugar y fecha de edición, a veces la clasificación del libro (disciplina/s), número de edición. Estos datos constituyen la primera aproximación a un libro (también se aplica a revistas y otros soportes textuales) y le permiten al lector anticipar su contenido y predisponerse mentalmente para su lectura. La contratapa (blurb) no suele ser el paratexto más fiable en cuanto a la información que brinda, dado que su función primordial es influir sobre los posibles compradores. Sin embargo, aporta algunos datos sobre el contenido, el autor y su obra. Lo hace con el objetivo de persuadir y, por lo tanto, en muchas ocasiones incluye opiniones extraídas de reseñas (reviews) sobre el libro (obviamente, de aquellas que hacen una evaluación positiva). El índice (table of contents), que es una tabla de contenidos o de materias, está conformado por un listado de los títulos según su orden de aparición, cada uno con la indicación de la página correspondiente. Este paratexto refleja la estructura lógica del texto, por lo que cumple una función organizadora de la lectura: si el lector quiere realizar la lectura completa del libro, puede prever los temas con los que se enfrentará; si, por el contrario, busca una información específica como parte de un proceso de investigación, se dirigirá directamente hacia aquellas secciones (partes, capítulos, parágrafos) sobre las que tenga especial interés. El prólogo o prefacio (prologue, preface) es un discurso que el autor, u otra persona en quien él -o el editor- delega esta tarea, produce a propósito del texto. Los prólogos, en general, tienen la función de informar sobre el contenido y objetivos del texto, presentar una posible interpretación, ofrecer datos sobre el origen de la obra y la "cocina" de su producción. Como es obvio, también tienen la finalidad de capturar la atención del lector y retenerlo. Vale la pena recordar que los principales argumentos de valorización del libro suelen ser la importancia del tema, su originalidad y novedad. Tanto el PROLOGO COMO EL CAPÍTULO INTRODUCTORIO TIENEN EL SIGUIENTE ESQUEMA ORGANIZATIVO (aunque este esquema es indicativo y no prescriptivo), por lo que se hallarán párrafos que cumplan las siguietnes tareas: 1. Exponer el tema del libro (y su relevancia) 2. Indicar en qué campo disciplinar, área o ciencia se inscribe el tema 3. Explicar o exponer brevemente los antecedentes o marco teórico o estado del arte del tema (lo que se publicó, las definiciones del tema, lo que se sabe sobre el mismo) 4. Explicar los propósitos del autor 5. Explicar a quienes está dirigido (audiencia o target) 6. Exponer la metodología de abordaje del tema 7. En algunos casos se definen los términos claves, en particular cuando son términos abordados por distintas disciplinas con distintos significados 8. Exponer sobre la originalidad del trabajo 9. Indicar cómo se organiza el libro. Tanto fuera del libro como incorporado al mismo, encontramos la reseña (o review) que puede estar a cargo del editor como de un tercero. La reseña y el comentario que se presenta en la contratapa responden básicamente al mismo ESQUEMA, dónde encontraremos ORACIONES y en las reseñas extensas, PARRAFOS, que desempeñan las siguientes tareas: 5

6 1) Descripción general del libro o del tema que éste aborda, 2) Propósito u objetivos del autor, 3) descripción detallada de los temas que aborda, 4) evaluación/ponderación del contenido del libro o de la habilidad del autor para tratar dicho tema, 5) Esta parte es opcional, pero muchas veces los escritores de reseñas suelen dar ejemplos que sustentes su evaluación o ponderación del texto/autor Estrategias cognitivas y de lectura Lectura con hipótesis Sin duda, los paratextos ayudan y guían la entrada a un texto escrito. A través de ellos, el lector, ya antes de comenzar la lectura del texto, propone una serie de hipótesis acerca de qué es lo que va a leer: género, campo del saber al que pertenece el libro, tema, etc. En ese sentido, lo primero que se observa en un libro es la tapa, integrada por una serie de marcas icónicas (ilustraciones, logotipo de la colección a la que pertenece el texto) y verbales (título, nombre del autor, género del texto, etc.). Esto es lo que usted debe hacer cuando halle la sección del cuaderno de textos marcada con: PREDICT Lectura rápida (scanning & skimming) Esta hipótesis de lectura será corroborada luego mediante actividades de lectura rápida o de barrido. Antes de emprender la lectura minuciosa de cualquier texto, se les pide a los alumnos que recorran la superficie del texto recogiendo aquella información que salte a la vista, y que señalen cuál es el tema y qué es lo que, a grandes rasgos, se dice sobre ese tema. Esta actividad implica la lectura de paratextos como título y subtítulo, tipografías (negritas, cursivas, tamaños de letras) y también fotos, dibujos o esquemas si los hubiera, así como datos específicos del libro. Este tipo de lectura, implica la realización de actividades marcadas como: IDENTIFY FILL IN THE CHART Lectura comprensiva (Detailed Reading) Este tipo de lectura comprende distintas etapas de lectura y comprensión del texto que parte de la comprensión del tema, los argumentos que emplea el autor, reconocimiento e dientificación del esquema textual, marcas 6

7 textuales, marcas de cohesión y fianlmente aspectos gramaticales. Estas secciones están marcadas con: READ & ANSWER Read, answer & explain NOCIONES GRAMATICALES DE LA UNIDAD 1: LOS SUSTANTIVOS O NOMBRES (NOUNS) 1 LOS SUSTANTIVOS (Definición) Los sustantivos (o nombres) son palabras que nombran a las personas (Anastasia, José), a los animales (loro, gato, león), a las cosas (silla, teléfono, camisa) y a las ideas (esperanza, fe, caridad, libertad). 2 LAS FUNCIONES DEL SUSTANTIVO La función principal del sustantivo es la de núcleo del sujeto. Geography is a science: La geografía es una ciencia. GEOGRAFÌA /Geography (sustantivo) es el núcleo del sujeto de esta oración. También desempeña la función de núcleo de un sintagma nominal o de un sintagma preposicional, aunque no sea sujeto. Ejemplos: She bought a beautiful house with her savings sust. sust. 3 CLASES DE SUSTANTIVOS 3.1 Comunes o propios Comunes: Nombran a cualquier ser u objeto de una misma clase. Propios: Nombran a un ser o a un objeto, distinguiéndolo de los demás seres de su misma clase. Los nombres propios se escriben siempre con letra mayúscula a principio de palabra. SUSTANTIVOS COMUNES Teacher - maestro/a Boy - niño Girl - niña Ciudad - city SUSTANTIVOS PROPIOS John - Juan Susan Heyway London - Londres Aisha 7

8 Simples: El sustantivo está formado por un lexema. Compuestos: El sustantivo está formado por dos o más lexemas. 3.2 Simples o compuestos Los sustantivos compuestos pueden estar formados por la unión de: -dos sustantivos: Basket + ball =basketball BALONCESTO. -por un sustantivo y un verbo: Hair + cut = HAIRCUT corte de cabello -por un verbo y un sustantivo: swimming pool PILETA DE NATACIÓN -por una preposición y un sustantivo: under+ground = underground SUBTERRÁNEO -por un adjetivo y un verbo: Dry + cleaning: dry-cleaning LIMPIEZA EN SECO -preposición y un verbo Out + put = output- RESULTADO 3.3. Individuales o colectivos Individuales: Son aquellos que en singular nombran a un solo ser. Colectivos: Son aquellos que en singular nombran a un conjunto de seres. SUSTANTIVOS INDIVIDUALES Table (mesa), chair (silla), cupboard (alacena), sofa (sofá), armchair (sillón) Plate (plato), saucer (platillo), cup (taza), bowl (bol) SUSTANTIVOS COLECTIVOS FURNITURE (muebles) Crockery ( vajilla). Person (persona), soldier (soldado), People (gente), army (ejército), spectator (expectador), musician audience (audiencia), band (músico), choirperson (coreuta), (banda/conjunto), choir (coro), class mother (madre) father (padre) son (clase), committee (comité), crew (hijo) daughter (hija), (personal en un avión o barco), family (familia), gang (patota/pandilla), jury (jurado), orchestra (orquesta), police (policía), staff (personal de un empresa), team (equipo) Cuando el sustantivo coletivo es considerado como una unidad, tanto en inglés como en castellano, se utiliza el verbo en singular: For example - The committee has reached its decision (El comité ha tomado una decisión) Pero, cuando la intención del emisor es referirse a cada uno de los miembros de ese grupo, en inglés británico se emplea el verbo en plural For example - "The committee have been arguing all morning." (Los miembros del comité han estado discutiendo toda la mañana) 8

9 3.4. Contables o incontables Contables: Son aquellos que nombran seres u objetos que se pueden contar por unidades. Incontables: Son aquellos que nombran seres, objetos o cosas que no pueden contarse por unidades. SUSTANTIVOS CONTABLES CUP (TAZA),TABLE (MESA), PENCIL (LÁPIZ), CAR (COCHE): todos estos sustantivos pueden contarse por unidades enteras SUSTANTIVOS INCONTABLES WATER (AGUA), SUGAR (AZÚCAR),MONEY (DINERO) (estos sustantivos no pueden contarse por unidades enteras, aunque podamos medirlos. 4 EL GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS (O NOMBRES) La mayoría de los sustantivos son neutros en cuanto a género. Algo similar ocurre en castellano cuando usamos palabras como testigo, artista, intérprete. Por ejemplo: teacher puede ser tanto maestro como maestra. Sin embargo, algunos sustantivos dan idea de femenino o masculino cuando se refieren a: Relaciones familiares: FATHER (padre) MOTHER (madre)- SON (hijo) - DAUGHTER (hija) -BROTHER (hermano)- SISTER (hermana) Ocupaciones: en las que por lo general las palabras terminadas en -ess o -woman dan la idea de femenino. Ej: WAITRESS (camarera), ACTRESS (actriz), POLICEWOMAN (mujer policía). En tanto que las plabras terminadas en -man se emplean para referirse a hombres Ej. Chairman (presidente) 5 EL NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS (O NOMBRES) 5.1 El número El número es una variación del nombre, que nos informa sobre la cantidad de objetos que designa: uno (singular) o más de uno (plural). mesa-mesas; maniquí-maniquíes; balón-balones. 5.2 El número en los nombres CONTABLES y NO CONTABLES CONTABLES Singular Plural Indican una sola persona animal o cosa: A chair :una silla (1), A car: un coche (1) Indican más de una persona, animal o cosa: The cars: Los coches (más de uno); The chairs: las sillas (más de una). 9

10 Singular Suelen ir en singular todos ellos. NO CONTABLES Plural Rice: El arroz, Faith: la fe Cuando los expresamos en plural es para indicar su abundancia, su variedad o, simplemente, la actitud ponderativa del hablante: Abundancia o actitud ponderativa: The waters of the sea were divided: Las aguas (en lugar de "el agua") del mar se separaron. Variedad: The coffees I prefer are Arabic and Brazilian: Los cafés ( en lugar de tipos o clases de café) que prefiero son el árabe y el brasilero. 5.3 Reglas de formación del plural En singular... Termina en consonante o vocal: dog, boy, book, engine Termina en S, -ss, -ch, sh, -x, -z o en -o; boss, church, box, mango Termina en ty o dy: city, lady En plural... añade -S; dogs, boys, books, engines añade -ES; bosses, churches, boxes, mangoes añade -IES; CITIES -LADIES Termina en vocal + y: boy, toy Plabras terminadas en fe o ve: WIFE, LIFE ALGUNOS SUSTANTIVOS TIENEN FORMA IRREGULARES PARA EL PLURAL: MAN WOMAN- CHILD- PERSON añade S: boys, toys añaden la terminación -VES; WIFES - LIVES MEN - WOMEN CHILDREN - PEOPLE 6 RECONOCIMIENTO DE SUSTANTIVOS 6.1 SUFIJOS Muchos sustantivos se forman a partir de un ADJETIVO, de un VERBO o bien de otro SUSTANTIVO mediante el uso de un sufijo. Si hallás una palabra terminada en alguno de los siguientes sufijos, entoinces ésta es un SUSTANTIVO 10

11 -DOM wise+dom: Wisdom: sabiduría king+dom : KINGDOM: REINO Free + dom : fredom : libertad -ITY -MENT -SION, -TION capable+ity : capability CAPACIDAD. flexible+ity : FLEXIBILITY FLEXIBILIDAD content+ment: CONTENTMENT : SATISFECHO, COMPLACIDO celebrate+tion = CELEBRATION : CELEBRACIÓN -NESS happy+ness : HAPPYNESS: FELICIDAD -ANCE, -ENCE -ER, -OR -IST -IAN -AN -ARIAN -IVE -SHIP -ACY assist+ance = ASSISTANCE: ASISTENCIA fight+er = FIGHTER : LUCHADOR act+or = ACTOR: ACTOR violin+ist : VIOLINIST: VIOLINISTA Grammar + ian= Grammarian : Gramático America + (a)n= American: Americano Library + arian= librarian: bilbiotecario/a Object + ive = OBJECTIVE: OBJETIVO Friend+ ship: FIRENDSHIP : AMISTAD Liter+acy: LITERACY. alfabetización 6.2 SUSTANTIVOS CON TERMINACIÓN -ING Cuando se menciona una actividad o proceso en forma general, el sustantivo en inglés se deriva del participio presente de un verbo. Estos verbos siempre terminan en -ing. A estos sustantivos se los conoce muchas veces como gerundios. Ej: In most schools the emphasis is on teaching rather than on learning. (En la mayoría de las escuelas se enfatiza la enseñanza antes que el aprendizaje) 6.3 PREMODIFICACIÓN Cuando se emplea un sustantivo común se usan palabras delante del sustantivo para especificar a quién o a qué dentro de ese conjunto nos referimos. Como estas palabras usualmente se ubican DELANTE del sustantivo, se las denomina PRE- MODIFICADORES ( = Premodificador + sustantivo) Estas palabras que pre-determinan el significado del sustantivo son las siguientes: 1. ARTÍCULO DETERMINADO O DEFINIDO THE que equivale a las formas del artículo definido en espeñaol de EL LO- LA- LOS LAS 2. ARTÍCULO INDEFINIDO O INDETERMINADO A /AN que equivale a un/una en castellano Ej: I saw a dog. (Vi UN perro) I saw the dog. (Vi EL perro) 3. Adjetivos demostrativos: THIS = este/a, THAT= ese/a, aquel/la; THESE = estos/as; THOSE = aquellos/aquellas, esos/as 4. Adjetivos posesivos: indican la conexión entre la persona o cosa de la que se habla y otras personas. Los adjetivos posesivos son : MY= mi, YOUR = tu, HIS= su (de él) HER= su (de ella) ITS= su, OUR = nuestro; YOUR= vuestro/ de ustedes, su; THEIR= sus 11

12 5.OTROS: Existen otras plabras que predeterminan el significado de un sustantivo común dando la idea de: Cantidad inespecífica: SOME / ANY= alguno/a - algunos/as, NONE = nada, ninguno Anexión: ANOTHER / OTHER = otro/a. Se usan con sustantivos en singular para indicar que se habla sobre otra persona o cosa de la misma clase. Ej: another cup of coffee. Selección dentro de un grupo: MANY/ MUCH= mucho/s; MOST = la mayoría, la mayor parte; ALL= todos; BOTH= ambos; EITHER= ambos, alguno, ninguno; EACH/EVERY= cada; LITTLE/ FEW = poco; MORE= más; LESS = menos; CERTAIN= ciertos/as 6. Muchas veces las palabras antes mencionadas son afectadas en su signficado por otras palabras que pre-determinan su signifcado. Ests palabras son: ALL (todo/s) - HALF (mitad, medio)- TWICE (doble, dos veces)- RATHER (mas bien, bastante) - BOTH (ambos)-many (muchos)- SUCH (tal, semejante) DOUBLE (doble) - QUARTER (cuarto) - QUITE (bastante) - WHAT (qué) Ej: All the boys (todos los niños) 7. El significado de un sustantivo es especificado además por adjetivos, que en el caso del inglés se encuentran delante del sustantivo en la frase nominal. Ej: a TALL girl, the most INTERESTING place, the FRENCH connection 6.4 POST MODIFICACIÓN DE SUSTANTIVOS Los sustantivos pueden ser modificado mediante una frase preposicional, una frase en ing, o una cláusula/ proposición relativa dentro de la frase nominal. En este caso, estas frases se ubican DESPUÉS del sustantivo y por ello se dice que lo POS-MODIFICAN (= Sustantivo + posmodificador). Ejemplos: 1. Frase preposicional: The man IN THE STREET 2. Frase ing: The man SITTING OVER THERE 3. Claúsula Relativa: The man WHO PAINTED THE PICTURE 6.5 CASO POSESIVO Una relación muy particular se establece entre dos sustantivos para indicar la noción de pertenencia omposesión. A esto se lo denomina CASO POSESIVO y en inglés se realiiza mediante el empleo de apostrofo + s ; que se representa: s. En castellano se traduce por de. Veamos algunos ejemplos: 1) John s car = el auto de Juan 2) The girl s schoolbag = la mochila de la niña En la mayoría de los casos vamos a tener un sustantivo común referido a personas o un nombre propio, aunque también se aplica a animales (the lion s den o la cueva del león), ya que cuando se habla de la relación de posesión o pertenencia sobre cosas inanimadas, usualmente se emplea la preposición of (DE) para denotar esta relación. Ejemplo:the leg of the table = la pata de la mesa 7 SUSTITUCIÓN DE SUSTANTIVOS: LOS PRONOMBRES Los pronombres son palabras que sustituyen a los sustantivos en un texto o discurso. Según el lugar y la función que desempeñan, podemos clasificar a los pronombres como PERSONALES, OBJETIVOS, REFLEXIVOS y POSESIVOS. Usualmente tanto en castellano como en inglés, los pronombres se clasifican siguiendo los criterios de género y número. 12

13 7.1 PRONOMBRES PERSONALES, OBJETIVOS, POSESIVOS Y REFLEXIVOS PRIMERA PERSONA SINGULAR PLURAL PERSONAL OBJETIVO POSESIVO REFLEXIVO I = YO ME = ME, MÍ, CONMIGO MINE = MÍO MYSELF = ME, A MÍ (MISMO) WE = NOSOTROS/AS US = NOS /NOSOTROS-AS OURS = NUESTRO/A OURSELVES = NOS, A NOSOTROS (MISMOS) SEGUNDA PERSONA PERSONAL OBJETIVO POSESIVO REFLEXIVO YOU = TÚ /USTED YOU = TE, TI, CONTIGO YOURS = TUYO/A YOURSELF= TE, TI (mismo) MAS. FEM. NEUTRO YOU= VOSOTROS/AS USTEDES OS/VOSOTROS-AS LES YOURS= VUESTROS/AS TUYOS/AS YOURSELVES = SE, SÍ MISMOS MAS. FEM. NEUTR0 TERCERA PERSONA PERSONAL HE ÉL SHE ELLA IT ELLO THEY (invariable)= ELLAS/OS OBJETIVO HIM LE/LO HER LE/LA IT LE/LO THEM= LES/LOS/LAS POSESIVO REFLEXIVO HIS HERS ITS = SU HIMSELF HERSELF ITSELF =SE THEIRS = SU SUYO/A-S THEMSELVES= SE 7.2 PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS Los demostrativos pueden desempeñarse como pronombres en reemplazo de un sustantivo o como adjetivos tal como vimos en Como pronombres tienen las siguientes formas y establecen una relación espacio-temporal expresando la idea de CERCANÍA en el caso: Singular THIS = este, esta esto, ese, esa, eso Plural THESE = estos, estas, esos, esas O bien dan la idea de LEJANÍA COMO EN: Singular THAT = aquel, aquella, aquello Plural THOSE = aquellos, aquellas Ej: Those were hard times (Aquellos eran tiempos difíciles 13

14 7.3 PRONOMBRES INTERROGATIVOS Estos pronombres se emplean en preguntas en reemplazo del sujeto o nombre y son: Who? quién? Ej: Who is coming to the wedding? / Quién viene a la boda? Whom? a quién? Ej: Whom did they invite? / A quién invitaron? Whose? de quién? Ej: Whose magazine is this? / De quién es ésta revista? What? qué? Ej: What is it? / Qué es esto? What books do you prefer? / Qué (clase de) libros prefieres? Which? cuál?, cuáles?, qué? Ej: Which is your favourite colour? / Cuál es tu color preferido?which of the boys can play the piano? / Cuál de los chicos sabe tocar el piano? Which book do you prefer? / Qué (cual) libro prefieres? TO BE SER / ESTAR 1. USOS Y EQUIVALENTES EN ESPAÑOL El verbo 'To be' tiene una importancia especial en inglés. Se corresponde a los verbos españoles "ser" y "estar". Dependiendo del sentido de la frase deduciremos de cual de los dos se trata. I am English / Soy inglés I am in England / Estoy en Inglaterra Tiene algunos usos especiales distintos a sus equivalentes españoles. - Sirve para expresar la edad, en cuyo caso se traduce por 'tener': Mary is 20 years old / Maria tiene 20 años I am 21 / Yo tengo 21 años How old are you? / Cuántos años tienes? - Para expresar las sensaciones también se emplea el verbo 'to be' y equivale al 'tener' español. Are you hungry? / Tienes hambre? He is thirsty / Tiene sed - También para hablar sobre el tiempo atmosférico. En este caso se traduce por 'hacer' It's windy / Hace viento It's very cold / Hace mucho frío 2. FORMAS AFIRMATIVAS, NEGATIVAS E INTERROGATIVAS EN PRESENTE PRESENTE DE INDICATIVO 14

15 FORMA AFIRMATIVA FORMA NEGATIVA FORMA INTERROGATIVA I am (I'm) I am not (I'm not) am I? soy, estoy no soy, no estoy soy yo?, estoy yo? you are (you're) you are not (you're not) are you? eres, estás no eres, no estás eres tú?, estás tú? he is (he's) he is not (he's not) is he? él es, está él no es, no está es él?, está él? we are (we're) we are not (we're not) are we? somos, estamos no somos, no estamos somos?, estamos? you are (you're) you are not (you're not) are you? sois, estáis no sois, no estáis sois?, estáis? they are (they're) they are not (they're not) are they? ellos son, están ellos no son, no están son, están ellos? 3. FORMAS AFIRMATIVAS, NEGATIVAS E INTERROGATIVAS EN PASADO PRETERITO (se corresponde al pretérito indefinido y al pretérito imperfecto español) FORMA AFIRMATIVA FORMA NEGATIVA FORMA INTERROGATIVA I was I was not (I wasn't) was I? fui, era / estuve, estaba you were fuiste, eras / estuviste, estabas he was fue, era / estuvo, estaba we were fuimos, éramos, / estuvimos, estábamos you were fuisteis, erais, / estuvisteis, estabais they were fueron, eran / estuvieron, estaban no fui, no era / no estuve, no estaba you were not (you weren't) no fuiste, no eras / no estuviste, no estabas fui?, era? / estuve?, estaba? were you? he was not (he wasn't) was he? no fue, no era / no estuvo, no estaba we were not (we weren't) no fuimos, no éramos, / no estuvimos, no estábamos you were not (you weren't) no fuisteis, no erais / no estuvisteis, no estabais they were not (they weren't) no fueron, no eran / no estuvieron, no estaban fuiste?, eras? / estuviste?, estabas? fue?, era? / estuvo?. estaba? were we? fuimos?, éramos? / estuvimos?, estábamos were you? fuisteis?, erais?, / estuvisteis?, estabais? were they? fueron?, eran? / estuvieron?, estaban? Las formas contraidas suelen utilizarse en la conversación, pero no se usan de forma escrita salvo cuando el propio escrito tiene un carácter informal o refleja una conversación. 4 TO BE + INFINITIVO Cuando al verbo 'to be' le sigue un infinitivo adquiere una importancia especial: 15

16 - Es una forma de dar instrucciones u órdenes de manera impersonal. She is to stay here till we return / Ella debe quedarse aquí hasta que volvamos (en lugar de 'She must stay...') - Sirve para establecer un plan She is to be married next year / Ella va a casarse el año próximo 5 TO BE + GOING TO Expresa una forma de futuro. Equivale a las expresiones españolas "ir a..., estar punto de... tener la intención de..., etc." We are going to the theatre tonight / Vamos al teatro esta noche I am going to travel to Buenos Aires next Monday / Tengo la intención de viajar a Buenos Aires el próximo lunes. PREPOSICIONES Las preposiciones son palabras que indican relaciones entre dos sustantivos o un verbo y un sustantivo. Estas relaciones básicamente son de tiempo y espacio, aunque existen otras. A continuación hallará algunas d elas preposiciones más frecuentes en inglés con sus usos. AT en a.) Ubicación en lugares: He is at London now / Está en Londres ahora b.) El momento exacto en que ocurre una determinada acción: She was there at five o'clock / Ella estaba ahí a las cinco c.) El estado de una persona o de un animal She is quite at ease / Se encuentra a gusto Diferencia entre 'at', 'in' y 'on' 'At' refiere la posición en un punto determinado, mientras que 'in' implica la posición dentro de algo y 'on' sobre algo. Cuando hace referencia al tiempo, 'at' se emplea para horas o momentos determinados, mientras que 'in' refiere meses, años o estaciones y 'on' días de la semana y fechas. At seven o'clock / A las siete en punto At Christmas / En navidades In July / En julio In 2001 / En el año 2001 In summer / En verano On Saturday / El sábado On August, 24th / El 24 de agosto BETWEEN entre (entre dos) 16

17 Puede indicar tiempo, lugar o circunstancia To drive between Madrid and Barcelona / Conducir entre Madrid y Barcelona Between seven o'clock and eight o'clock / Entre las siete y las ocho BY junto a, al lado de Se usa para expresar: a.) Vecindad: Come and sit by me / Ven a sentarte junto a mí b.) Medio o instrumento: I went to Mexico by air / Fui a Mexico en avión c.) Medida The room measures 10 metres by 6 / La habitación mide 10 metros por 6 d.) Transporte We went to Poland by land / Fuimos a Polonia por tierra e.) El complemento de agente en la voz pasiva: The bridge was designed by Calatrava / El puente fue diseñado por Calatrava. f.) La expresión española "a cierta hora" I will be back by six / Volveré hacia las seis FOR para, hacia (lugar), durante (tiempo), por (circunstancia) Esta preposición puede adoptar distintos sentidos o significados depenciendo de su contexto específico (lugar, tiempo o circunstancia) Se usa para expresar: a.) Movimiento hacia un lugar: She will soon start for France / Pronto saldrá hacia Francia. b.) Duración (el término español 'desde hace') I haven't seen him for five days / No lo veo desde hace cinco días c.) Sustitución: She is writing a letter for me / Ella escribe una carta por mí (en mi lugar) Diferencia entre 'for' y 'since' Cuando 'for' se traduce por desde hace se puede confundir con 'since', desde. Ambas preposiciones se usan para expresar el tiempo que ha durado la acción del verbo, pero 'for' expresa la duración de la acción y 'since' el comienzo de la misma: I've been living in London for two months / Vivo en Londres desde hace dos meses. I've been living in London since February / Vivo en Londres desde febrero. (*)Observa el uso en ambos casos del pretérito perfecto o el pluscuamperfecto y nunca del presente. 17

18 FROM de, desde Indica lugar, tiempo o circunstancia. Se usa para expresar: a.) Procedencia, origen: I'm from Spain / Soy español b.) Separación Take the scissors from the child / Quítale las tijeras al niño d.) Relación de tiempo: I study from morning till night / Estudio desde la mañana hasta la noche From 20 July / Desde el 20 de julio IN en, dentro de Puede indicar tiempo o circunstancia. Se usa para expresar: a.) Situación (en ciudades, regiones, naciones, continentes, etc.) We live in Valencia / Vivimos en Valencia b.) Periodos de tiempo, como meses, años, estaciones: In the year 2001 / En el año 2001 In winter / En invierno You arrived in Madrid in september / Llegaste a Madrid en Septiembre c.) La construcción adverbial española "dentro de", en expresiones de tiempo: I'll see you in a week's time / Te veré dentro de una semana OF de Made of steel / Hecho de acero East of London / Al este de Londres He is proud of his daughter / Está orgulloso de su hija ON, (equivalente a UPON, que es menos usual) sobre, encima de, el (fechas) Puede indicar lugar, tiempo o circunstancia. Se usa para expresar: a.) Contacto directo (un objeto descansa sobre otro): My hat is on the table / Mi sombrero está sobre la mesa b.) Un día (como fecha): We will see you on Saturday / Te veremos el sábado. c.) Causa, fin I'm here on business / Estoy aquí por negocios d.) Argumento, tema: To lecture on Shakespeare / Dar clases sobre Shakespeare e.) Posición This room looks out on Sesame Street / Esta habitación da a la calle Sesamo 18

19 ON, (equivalente a UPON, que es menos usual) sobre, encima de, el (fechas) Puede indicar lugar, tiempo o circunstancia. Se usa para expresar: a.) Contacto directo (un objeto descansa sobre otro): My hat is on the table / Mi sombrero está sobre la mesa b.) Un día (como fecha): We will see you on Saturday / Te veremos el sábado. c.) Causa, fin I'm here on business / Estoy aquí por negocios d.) Argumento, tema: To lecture on Shakespeare / Dar clases sobre Shakespeare e.) Posición This room looks out on Sesame Street / Esta habitación da a la calle Sesamo TO a, hacia, hasta (tiempo) Puede indicar lugar, tiempo o circunstancia. Se usa para expresar: a.) Movimiento hacia un lugar: Let's go to the cinema! / Vámonos al cine! Se omite normalmente delante de la palabra home (casa, en el sentido de hogar propio): She came home at eight / Ella llegó a casa a las ocho A excepción de cuando va precedida de un adjetivo posesivo o si se usa con un genitivo sajón, en cuyo caso es obligatoria: We went to Peter's home / Fuimos a casa de Peter We went to his home / Fuimos a su casa b.) El complemento indirecto He gave it to John / Se lo dió a John c.) Comparación I prefer walking to driving / Prefiero caminar a conducir d.) Proporción, relación One goal to nil / Un gol a cero e.) Tiempo: A quarter to eight / Las ocho menos cuarto (*) To se emplea también para formar el infinitivo de los verbos TOWARDS hacia Puede indicar lugar o tiempo. 19

20 She went towards the door / Fue hacia la puerta Towards the end of the film / Hacia el final de la película UNDER debajo de, bajo Puede indicar lugar o circunstancia Under the chair / Debajo de la silla Children under six / Menores de seis años UP en lo alto de Indica lugar o movimiento hacia arriba. Tiene el significado contrario a la preposición 'down' Up the mountain / En lo alto de la montaña She went up the ladder / Subió por la escalera WITH con Indica circunstancia. Se usa para expresar a.) El complemento de compañía: With you / Contigo b.) El complemento de medio o instrumento: Cut it with a knife / Córtalo con un cuchillo c.) A causa de To tremble with fear / Temblar de miedo d.) Con descripciones A girl with blond hair / Una chica rubia Las preposiciones y otras partículas pueden cambiar el significado de los verbos. Estos verbos en inglés se conocen como PHRASAL VERBS. 20

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