UNIDAD UNO: HISTORIA DE LAS UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS REFORMA DE CÓRDOBA.

Transcripción

1 UNIDAD UNO: HISTORIA DE LAS UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS REFORMA DE CÓRDOBA.

2 BIBLIOGRAFÍA AROCENA, Rodrigo, SUTZ, Judith, La universidad latinoamericana del futuro, tendencias-escenarios-alternativas, Primera parte: La presencia del pasado.(mismo repartido que para la clase anterior) BRUNNER, José, Educación superior, investigación científica y transformaciones culturales en América Latina ( Mismo repartido que para clase anterior) MARIATEGUI, José Carlos, La reforma universitaria: ideología y reivindicaciones Manifiesto Liminar. Córdoba, 1918.

3 TOMA DEL RECTORADO

4 Antecedentes de la reforma universitaria. Primer Congreso Americano de Estudiantes de Montevideo (1908) Repertorio de temas tratados a- orientaciones pedagógicas en torno al sistema de exámenes libres s o régimen de exoneraciones; estudios libres o reglamentación obligatoria. b- se discutió un programa que proponía estabilizar vínculos comunes: - la unificación de programas universitarios continentales - la equivalencia de títulos académicos - el otorgamiento de becas y bolsas de viaje - la celebración de torneos interamericanos destinados a fomentar un intenso contacto cultural. c- proclamó su aspiración a la representación estudiantil en la conducción de las universidades, meta ratificada en los siguientes ientes congresos de Buenos Aires (1910) y Lima (1912).

5 UNIVERSIDAD DE CORDOBA Durante mucho tiempo fue la única universidad del país. En 1821 se funda la Universidad de Bs. As. Fue fundada en 1613 por la Compañía de Jesús.. Aunque oficialmente será inaugurada ocho años después (1621) Allí asistían fundamentalmente clérigos de la misma orden. Recién en el siglo XVIII se incorpora el estudio del Derecho, perdiendo prestigio la Teología. Sistema anacrónico y elitista.

6 CORDOBA Espíritu colonial. Poca clase media. Sin industrias. Oligarquía terrateniente. En el momento de la reforma Argentina contaba con tres universidades (Buenos Aires, La Plata, y Córdoba)

7 Movimiento de Reforma Universitaria Hechos más importantes Descontento estudiantil Era urgente la modernización No fueron atendidos los reclamos Marzo 1918 huelga general Autoridades clausuran Univ.

8 Movimiento de Reforma Universitaria Gobierno interviene la Universidad Se llama a elecciones Estudiantes desconocen al nuevo rector. Se da a conocer el Manifiesto Liminar. Movimiento apoyado por Yrigoyen.

9 Líderes del Movimiento de Córdoba DEODORO ROCA Encargado de redactar el Manifiesto Liminar En 1918 era abogado y lider el movimiento

10 Líderes del Movimiento de Córdoba ARTURO ORGAZ Abogado y político cordobés. Militó dentro del Partido Socialista Argentino. ARTURO CAPDEVILA. Poeta, dramaturgo, ensayista, abogado

11 Manifiesto Liminar La juventud argentina de Córdoba a los hombres libres de Sudamérica. 21 de junio de Hombres de una República libre, acabamos de romper la última cadena que, en pleno siglo XX, nos ataba a la antigua dominación monárquica y monástica.[ ] La rebeldía estalla ahora en Córdoba y es violenta porque aquí los tiranos se habían ensoberbecido y era necesario borrar para siempre el recuerdo de los contrarrevolucionarios de Mayo. Las universidades han sido hasta aquí el refugio secular de los mediocres, la renta de los ignorantes, la hospitalización segura de los inválidos y lo que es peor aún el lugar donde todas las formas de tiranizar y de insensibilizar hallaron la cátedra que las dictara. Las universidades han llegado a ser así fiel reflejo de estas sociedades decadentes que se empeñan en ofrecer el triste espectáculo de una inmovilidad senil.[ ]

12 Nuestro régimen universitario aún el más reciente es anacrónico. Está fundado sobre una especie de derecho divino; el derecho divino del profesorado universitario.[ ] La federación universitaria de Córdoba se alza para luchar contra este régimen y entiende que en ello le va la vida. Reclama un gobierno estrictamente democrático y sostiene que el demos universitario, la soberanía, el derecho a darse el gobierno propio radica principalmente en los estudiantes.[ ] Los métodos docentes estaban viciados de un estrecho dogmatismo, contribuyendo a mantener a la universidad apartada de la ciencia y de las disciplinas modernas.[ ] Los cuerpos universitarios, celosos guardianes de los dogmas, trataban de mantener en clausura a la juventud, creyendo que la conspiración del silencio puede ser ejercitada en contra de la ciencia.[ ] Hicimos entonces una santa revolución y el régimen cayó a nuestros golpes.

13 Postulados de la Reforma de Córdoba 1) Cogobierno estudiantil. 2) Autonomía política, docente y administrativa de la Universidad. 3) Elección de todos los mandatarios de la universidad por asambleas con representación de los profesores, de los estudiantes y de los egresados. 4) Selección del cuerpo docente a través de concursos públicos que aseguren la amplia libertad de acceso al magisterio. 5) Fijación de mandatos con plazo fijo (cinco años generalmente) para el ejercicio de la docencia, sólo renovables mediante la apreciación de la eficiencia y competencia del profesor. 6) Gratuidad de la enseñanza superior. 7) Asunción por la universidad de responsabilidades políticas frente a la Nación y la defensa de la democracia. 8) Libertad docente. 9) Implantación de cátedras libres y la oportunidad de impartir cursos paralelos al del profesor catedrático, dando a los estudiantes la oportunidad de optar entre ambos. 10) Libre asistencia a las clases.

14 Postulados de la Reforma de Córdoba COGOBIERNO: La autonomía brinda la posibilidad que sea la comunidad universitaria la que dirija los destinos de la institución. El gobierno compartido por docentes, graduados y estudiantes es la confirmación de la democratización del gobierno universitario. Si bien el grado de participación activa, despertó el interés y la preocupación por los grandes problemas del país; lo convirtió en un sujeto politizado, activo y comprometido, y en este sentido, la Universidad cumplía con su misión de formar ciudadanos y no solo profesionales.

15 LIBERTAD DE CATEDRA: Significa otorgarle suma importancia a la pluralidad de ideologías y la libertad de debatir al respecto. Impide el dogmatismo y estimula el proceso de enseñanza y aprendizaje.

16 GRATUIDAD DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA: para que la educación se popular se deba evitar todo tipo de discriminación. La educación se convierte en una inversión a largo plazo del conjunto de la sociedad y no en una posibilidad individual de formación. A partir de este momento se irán sectores de clase media tendrán mayor acceso a la enseñanza