Estudio comparativo de los contenidos relativos a la Industria Gráfica ofertados por Universidades Internacionales

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3 Estudio comparativo de los contenidos relativos a la Industria Gráfica ofertados por Universidades Internacionales AUTORES DEL ESTUDIO Javier Rodríguez-Borlado Director I + D ITGT Aurelio Mendiguchía Director Técnico ITGT Ignacio Villalba Profesor Asociado ITGT Paul O. A. Olayide Asistente investigación Maquetación Juan María Ortiz de Urbina Profesor Asociado ITGT 2010 Instituto Tecnológico y Gráfico Tajamar (ITGT) ITGT C/. Pío Felipe, Madrid Teléfono: Fax:

4 Indice de contenidos 4 ITGT Instituto Tecnológico y Gráfico Tajamar

5 Indice de contenidos Indice de contenidos Abstract... 7 Introducción y utilidad del estudio... 9 Objetivos... 9 Estudio de la literatura existente Metodología Elaboración de un primer borrador de Contenidos Relevantes Obtención de los currículos detallados de las Universidades Adecuación de los Contenidos Relevantes en función de datos obtenidos Distribución de contenidos de cada universidad en los Contenidos Relevantes Confección de la tabla comparativa y obtención de resultados Contraste externo Resultados Obtenidos Descripción detallada de contenidos ofertados Glosario de palabras clave o Key Words referenciado a cursos Distribución de tiempo dedicado a cada Contenido Relevante Análisis de los resultados Conclusiones Referencias Anexo I Listado de Universidades utilizadas en el estudio Anexo II Contenidos Relevantes en español e inglés

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7 Abstract Abstract La industria gráfica ha sufrido cambios muy importantes en los últimos años principalmente debido a la aparición de nuevas tecnologías y a la evolución de los hábitos de consumo. Las instituciones académicas deben conocer e incorporar esos cambios en sus programas de manera que formen profesionales preparados para cubrir las demandas y las expectativas que les va a pedir los usuarios. Una manera de ver como adaptarse a este cambio es estudiar como lo han hecho instituciones académicas en países donde por un lado existe una mayor conexión entre el mundo académico y el profesional y por otro los avances tecnológicos han sido incorporados antes por los usuarios finales. Los principales objetivos de este estudio eran: Estudiar las titulaciones que se están ofreciendo en Norteamérica y Norte de Europa en el sector Gráfico. Analizar cuales son los conceptos a los que se les da un mayor peso dentro de estas carreras estableciendo una cierta cuantificación. Realizar un listado de conceptos, palabras clave o key words referenciado universidades y cursos específicos donde se tratan esos conceptos. Las principales conclusiones obtenida del análisis de los programas fueron: Es complicado obtener información detallada de los programas ofertados por las universidades europeas. Existe una ruptura entre la parte de diseño y la parte de producción, con un mayor peso de la primera. Se da poco peso a la enseñanza de software específico primándose más la parte de concepto, o la de integración de procesos. El Diseño Web y multimedia ya está presente en todos los programas con un peso significativo. La dedicación de tiempo asignada a formarse en la tecnología de impresión flexográfica supera a la tecnología Offset. Dentro de los procesos de impresión, se da mayor importancia a como interactúan las materias primas (tinta y papel) que al propio sistema específico de impresión. Los acabados tienen un peso específico importante. Se consideran necesarios conocimientos de componente industrial del proceso (gestión de costes, gestión de producción, aspectos empresariales, etc.) junto con gestión de bases de datos. Además de las conclusiones obtenidas, el estudio ha generado también un glosario de palabras clave o key words que puede resultar de gran utilidad. 7

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9 Introducción y utilidad del estudio Introducción y utilidad del estudio La industria gráfica ha estado inmersa en un entorno muy dinámico e inestable desde hace más de una década. Esto se debe, entre otras razones, al desarrollo tecnológico y a los cambios en los hábitos de consumo. Este entorno no es el mejor ni para la industria gráfica ni para los centros de formación. Las instituciones académicas tienen muchas dudas con respecto a las habilidades que deben impartir a los estudiantes. Cada institución está tratando de organizar el mejor plan de estudios por su cuenta. La realización de un estudio comparativo de los contenidos más relevantes enseñados en otras instituciones puede ser muy útil, bien para reafirmarse en el actual plan de estudios, bien para incorporar nuevos contenidos. Objetivos del estudio Los principales objetivos que se plantean en este estudio son: Estudiar las titulaciones que se están ofreciendo en Norteamérica y Norte de Europa en el Sector Gráfico, comprobando si existe una cierta uniformidad en los conceptos enseñados en distintas universidades. Analizar los conceptos a los que se les da un mayor peso en estas carreras y establecer una cierta cuantificación. Realizar un listado de conceptos, palabras clave o key words referenciado universidades y cursos específicos donde se tratan esos conceptos. Limitaciones del estudio. A la hora de realizar este estudio se han dado una serie de limitaciones. Algunas se detectaron antes del inicio del proyecto y otras se descubrieron al obtener la información. Las limitaciones más importantes han sido: El Proyecto se reduce al estudio de los currículos que se están ofreciendo actualmente en las distintas instituciones académicas. Por lo tanto, los resultados no tienen en cuenta cómo han evolucionado estos currículos en el tiempo. Con el fin de estudiar currículos comparables en todas las universidades, se han omitido programas Máster, y se han analizado sólo los estudios denominados Bachelor, que serían los equivalentes a los grados en la estructura académica universitaria actual. Sólo se ha tenido en cuenta para el estudio aquellos cursos que eran obligatorios para la obtención de la titulación pertinente y que estaban relacionados de alguna manera con el sector gráfico. Por lo tanto, no se han considerado ni las materias opcionales, ni las materias troncales ajenas a la industria gráfica, como pudieran ser literatura o matemáticas. El equipo investigador sólo ha podido tener acceso a la información detallada de currículos norteamericanos, Estados Unidos y Canadá, pero no a los europeos como era la intención inicial. Baja respuesta por parte de las universidades a las estimaciones realizadas por el equipo investigador. Quizá motivado por el corto plazo desde que se mandaron las propuestas hasta que se escribieron las conclusiones. 9

10 Revisión literatura Revisión de la literatura existente Unos de los principales retos que tiene que afrontar la educación en la industria gráfica son los profundos cambios tecnológicos y de hábitos de consumo que llevarán a importantes cambios en las estrategias de las empresas y en las necesidades de los puestos de trabajo (European Commision, 2009). Estos cambios no se están reflejando en las publicaciones académicas (Steele. C, 2004) Las empresas del sector gráfico están abriéndose a realizar otros trabajos que antes no hacían, tanto en el campo creativo como en el de comercio electrónico (PGSF, 2010). Como consecuencia de todo esto, la industria está demandando a los nuevos trabadores que contrata unas habilidades distintas a las que demandaban recientemente (Frey & Chrstensen, 2008). Gran parte de la formación se realiza dentro de la misma empresa por parte de los propios compañeros o por los fabricantes de los equipos (Callan, 2007), pero esa formación no les capacita para un aprovechamiento óptimo de las nuevas tecnologías (Frey & Chrstensen, 2008). A todos estos factores hay que añadir una imagen muy mala del sector percibida por los usuarios (Callan, 2007), lo que genera una crisis de recursos humanos en el sector (Walker & Sorce), con dificultades para encontrar personas con la capacitación adecuada. Es por ello de vital importancia que las instituciones académicas se paren a estudiar cuales son los conocimientos y habilidades que el sector requiere y que actualicen los contenidos para preparar a operarios que puedan satisfacer esas necesidades. También es importante eliminar barreras para que muchas personas puedan seguir formándose en su vida laboral. Una vía importante es la potenciación de la formación on-line (European Commision, 2009) que disminuya las dificultades de movilidad y horarios. Metodología Para evaluar el peso o la importancia que se asigna a cada concepto se utilizó el porcentaje de tiempo dedicado. Se parte de la premisa de que cuanto más importancia se le asigne a un determinado contenido mayor tiempo se le dedicará. Con el fin de poder comparar de forma cuantitativa los contenidos enseñados en las distintas instituciones académicas se definieron una serie de Contenidos Relevantes. Posteriormente se estudió cada asignatura de los programas elegidos distribuyendo el tiempo dedicado entre los Contenidos Relevantes. Mediante este proceso se obtenía la distribución de tiempo que cada universidad dedicaba a cada uno de los Contenidos Relevantes Las etapas seguidas para la obtención de estos objetivos han sido: 1. Elaboración de un primer borrador de Contenidos Relevantes 2. Obtención de los currículos detallados de las Universidades. 3. Adecuación de los Contenidos Relevantes en función de datos obtenidos. 4. Distribución de contenidos de cada universidad en los Contenidos Relevantes. 5. Confección de la tabla comparativa y obtención de resultados. 6. Contraste externo. 10 ITGT Instituto Tecnológico y Gráfico Tajamar

11 Metodología FASE 1. Elaboración de un primer borrador de Contenidos Relevantes. Expertos de ITGT realizaron un primer borrador de Contenidos Relevantes a partir del estudio de los currículos de dos universidades que impartían conocimientos de todo el proceso gráfico. El objetivo de estos Contenidos Relevantes es que sirvan como unidades de conocimiento básicas que puedan usarse para comparar los distintos curriculos manejando un lenguaje común. Los Contenidos Relevantes deben ser lo suficientemente específicos como para que la mayoría de asignaturas impartidas en el resto de universidades se puedan descomponer en dichos Contenidos Relevantes. Los Contenidos Relevantes se agruparon en cuatro grandes familias: Contenidos referidos a la preimpresión. Desde la parte creativa hasta la generación de la forma impresora. Contenidos referidos a los procesos de impresión y acabados. Contenidos referidos al proceso de producción, más allá del proceso propio de impresión. Otros aspectos referidos a la industria gráfica no asignables específicamente a ninguno de los tres apartados anteriores. FASE 2. Obtención de los currículos detallados de las Universidades. La búsqueda de universidades y de los contenidos ofrecidos se realizó en base a los siguientes criterios: Universidades que hubieran participado con cierta asiduidad en conferencias de prestigio internacional como TAGA. Universidades de reconocido prestigio aunque no hubieran participado en estas conferencias. Universidades del norte de Europa de las que se tuviera constancia que tenían programas en el sector gráfico. Universidades americanas que ofrecían cursos relacionados con la industria gráfica y publicados en el Print and Graphics Scholarship Foundation, seleccionando entre las que ofrecieran mayor variedad de procesos en sus programas. La información detallada de los programas y los cursos se obtuvieron, bien desde las páginas web de dichas instituciones, bien de la información suministrada por los órganos de dirección de estas organizaciones. A la hora de obtener los contenidos impartidos por las universidades buscadas, el equipo investigador se encontró con una serie de limitaciones, como por ejemplo: Algunas de las instituciones académicas con mayor participación en congresos internacionales de la industria gráfica no ofertaban cursos específicos relacionados con la industria gráfica, sino que su conexión era a través de otros sectores como el papelero. Por ejemplo, la universidad de Grenoble, en Francia, con una importante participación en el sector gráfico oferta principalmente cursos para la industria papelera. Otras instituciones de gran relevancia internacional no ofertan cursos universitarios. Este es el caso por ejemplo de FOGRA y UGRA en Europa, o de PIA, GATF en USA. Las instituciones europeas no tienen publicados contenidos detallados de sus currículos en sus páginas web o al menos el equipo investigador no fue capaz de encontrarlo en inglés, ni respondieron a las solicitudes de información enviadas. No se pudo obtener información de ninguna de ellas. Por el contrario, las universidades norteamericanas (Estados Unidos y Canadá), sí tenían 11

12 Metodología descripciones detalladas de sus cursos y respondieron en varios casos a la solicitud de información más pormenorizada. El listado de universidades europeas de las que se intentó sin éxito obtener una descripción detallada de sus programas es el siguiente: London College of Communication (UK) University of Dalarna (Suecia) Linkoping University (Suecia) The Graphic Arts Institute of Denmark (Dinamarca) Helsinki University of Technology (Finlandia) Federal Institute of Technology (Suiza) Grenoble Institute of Technology (Francia) El listado final de universidades en las que se ha podido obtener información, y por lo tanto, sobre las que se ha basado el estudio es el siguiente: Appalachian State University California Polytechnic Eastern Illinois University Mineapolis College of Art & Design North Carolina Agricultutal & Technical University Northeastern State University Pennsylvania State University Plymouth State University Rochester Institute of Technology Ryerson University The Art Institute of Pittsburg The College of New Jersey University of North Dakota En el anexo I se ha incluido una tabla con los datos de los programas que oferta cada universidad: Nombre exacto, titulación que oferta. FASE 3. Adecuación de los Contenidos. En función de los contenidos observados en las universidades seleccionadas se realizó una actualización de los Contenidos Relevantes. Consistió, básicamente, en desglosar los contenidos referentes al diseño, ya que una gran parte de los temarios caía dentro de esa clasificación y podría ser interesante un mayor detalle. 12 ITGT Instituto Tecnológico y Gráfico Tajamar

13 Metodología FASE 4. Distribución de contenidos de cada universidad. Tras obtener la información de todas las universidades, el equipo investigador fue desglosando el contenido de cada curso en función de la descripción obtenida y distribuyendo cada curso, de forma proporcional, en los Contenidos Relevantes que se abordaban en él. Tras este proceso se obtuvo una tabla por cada universidad, en la que cada curso estaba distribuido proporcionalmente en los distintos contenidos relevantes. A continuación, el documento se remitió a cada centro por si querían hacer alguna corrección a la distribución estimada por el equipo investigador. Una vez realizadas las correcciones propuestas por cada universidad, asignando esa proporción al número de créditos de cada curso, se obtenía la distribución apropiada entre los distintos Contenidos Relevantes. Como los créditos no representan una misma dedicación de horas en todas las universidades, fue necesario, para poder compararlas, diseñar una segunda tabla donde los créditos dedicados a cada Contenido Relevante se expresaron en porcentaje respecto a los créditos totales dedicados a contenidos estudiados. Este segundo cuadro muestra como divide su tiempo cada universidad entre los Contenidos Relevantes. La distribución porcentual del tiempo dedicado a cada materia es la que se ha utilizado como elemento comparativo entre universidades y como herramienta de estudio para deducir la importancia asignada a cada Contenido Relevante. Se asume la hipótesis de que existe una relación directa entre la importancia atribuida a un determinado concepto y el porcentaje de tiempo dedicado a ese concepto. Se estudiaron exclusivamente los relacionados con la industria gráfica y que tenían carácter obligatorio para la obtención de la titulación ofertada por la universidad. Los motivos por los que se realizó esta reducción son los siguientes: El objeto del proyecto era analizar el peso que le daban instituciones académicas a los distintos conceptos involucrados en el proceso gráfico, no qué otros conceptos distintos de los puramente gráficos debe tener un profesional de la industria gráfica. Por ese motivo se eliminaron los cursos no relacionados con la industria gráfica. Considerar las materias optativas hubiera ampliado excesivamente el ámbito de estudio, y habría impedido utilizar el factor tiempo asignado a cada curso como criterio de importancia que las universidades atribuyen a cada materia. De esta forma estaríamos contabilizando unos contenidos que podrían no cursarse. Al mismo tiempo, se ha de suponer que los contenidos que una universidad considera de gran importancia, se localizan entre los contenidos obligatorios para la obtención del título. FASE 5. Confección de la tabla comparativa y obtención de resultados. Una vez completada la fase anterior, el paso siguiente supuso el análisis de los resultados conjuntos para cuantificar distribuciones y desviaciones que se producen. La herramienta utilizada es una nueva tabla donde se reunirán las sumas totales de los porcentajes de tiempo que cada institución dedica a cada Contenidos Relevantes. Al estudiar la distribución de tiempos de cada universidad se observa que hay dos grupos claramente diferenciados: Los que ofrecen una acreditación de diseño gráfico y aquellos que ofertan una acreditación en lo que se denomina de forma más habitual Graphic communication o comunicación gráfica, que abarca todo el proceso gráfico. El estudio comparativo se hace por separado para cada uno de estos grupos. De otra manera, los resultados estarían viciados al comparar dos elementos distintos. La universidad de Pennsilvania ofrece dos cursos, uno en Graphic Design y otro en Graphic Communication. Se estudiaron por separado, distribuyéndolos cada uno en un grupo. 13

14 Metodología Los dos grupos de estudio son los siguientes: Grupo 1. Diseño gráfico Eastern Illinois University Mineapolis College of Art & Design Northeastern State University Pennsylvania State University Plymouth State University The Art Institute of Pittsburg The College of New Jersey University of North Dakota Grupo 2. Comunicación Gráfica Appalachian State University California Polytechnic North Carolina Agricultutal & Technical University Pennsylvania State University Rochester Institute of Technology Ryerson University Del estudio de estas tablas se extraen las conclusiones del estudio. FASE 6. Contraste externo. El análisis de los resultados y las conclusiones derivadas del estudio se presentaron a una serie de expertos de nivel nacional para contrastar la información obtenida y realizar las modificaciones que se consideren pertinentes. El listado de expertos a los que se envió la documentación citada es el siguiente: Ricard Casals de RCC Casals Consultants, S.A., consultor especializado en las artes gráficas y presidente de la Asociación de Consultores Europeos de Artes Gráficas GAIN (Graphic Arts Intelligence Network) Martín Vía. Fundador y Presidente de Protecmedia Eduardo Acedo. Director Técnico de HENCHE s.a. Manuel Gómez Güemes. Consultor - Gerente de Procograf Vicente de Gracia director de desarrollos sectoriales de Aido Las observaciones recibidas por parte de los expertos se han incorporado en los apartados de Conclusiones y Propuestas de nuevos proyectos. Con todo ello se elabora el presente informe que reúne toda la información y las conclusiones finales. 14 ITGT Instituto Tecnológico y Gráfico Tajamar

15 Resultados obtenidos Resultados Obtenidos Finalmente se obtuvieron las descripciones detalladas de los cursos ofrecidos por trece universidades, doce estadounidenses y una Canadiense. En el caso de la universidad de Pensilvania se analizaron dos programas. Fruto de la recopilación y posterior estudio de la información obtenida se obtuvieron tres resultados distintos; Descripción detallada de contenidos ofertados Glosario de palabras clave o Key Words referenciado a cursos Distribución de tiempo dedicado a cada Contenido Relevante 1. Descripción detallada de contenidos ofertados Como se ha indicado anteriormente, sólo se estudiaron las materias que eran obligatorias para la obtención del título y que estaban relacionadas, de alguna manera, con la industria gráfica. La información obtenida de cada materia fue: Nombre de la asignatura Código Número de Créditos Descripción del contenido facilitado por la institución Asignaturas anteriores necesarias para cursar cada una de ellas (en el caso de que las hubiera). Este último campo no se ha mostrado con el fin de hacer las tablas más legibles. Aparte de esta información obtenida directamente de las instituciones académicas, se ha añadido otra columna denominada Key words con palabras clave que definen el contenido de esos cursos. Esta columna ha sido construida por el equipo investigador y se ha utilizado para la posterior distribución de cada asignatura en los Contenidos Relevantes así como para el glosario de Key words. Adjuntamos los cuadros con la información de los 14 programas estudiados. 15

16 Appalachian State University Graphic Arts And Imaging Technology Course Code Credits Description Keywords Orientation to Graphic Arts GRA A survey of the graphic arts industry including its developments past and present, printing processes, products, graphic s impact on society and various career opportunities. Graphic Communications I GRA This course is an introduction to graphic communications. Students will be introduced to the world of imaging, printing, and publishing. The course will discuss materials, equipment, health and safety, techniques, and concepts of text/image input, conversion, and output that are practiced in the graphic arts industry. Lecture two hours, laboratory two hours. Introduction to Flexography GRA This course is designed to introduce students to the principles and practices of the packaging industry. The student will be introduced to the flexographic and gravure printing processes. Emphasis is placed on elements from artwork, plates, cylinder imaging, inks and presses. Lecture two hours, laboratory two hours. Electronic Prepress GRA This course is designed to introduce the student to digital imaging as it relates directly to the printing industry. Specific topics include hardware, software, input and output devices, image generation, processing, proofing, storage and transfer technologies. Emphasis will be placed on understanding the total production process from computer to press. Lecture two hours, laboratory two hours. Graphic Communications II GRA This course is a continuation of GRA 1012, Graphic Communications I. Emphasis will be placed on theory and problem solving as well as broadening skills in the areas of digital imaging, printing technologies, and production management. The course will discuss materials, equipment, techniques and concepts of text/image input, conversion, output, finishing, and quality control that are practiced in the graphic arts industry. Lecture two hours, laboratory four hours. Electronic Imaging GRA An introduction to the concepts, processes, and hardware which are fundamental in creating, editing, and displaying digital electronic images. To include: image editing, blending modes, compositing, color models and modes, color separation, color profile management, masking, tonal analysis, layer management, file preparation and conversion. Lecture two hours, laboratory two hours. (COMPUTER) Substrates, Inks and Color Management GRA This course is designed to introduce students to substrates and inks used in printing and packaging production. Topics will include introduction to features and characteristics, manufacturing processes, printing and packaging production performance, with quality control and color management solutions for substrates and inks used for producing printing and packaging products. Lecture two hours, laboratory two hours. 3D Imaging and Animation GRA This course provides an introduction to 3D digital imaging for specific applications. Industry standard computer software will be used to explore fundamentals of modeling and texturing. Lecture two hours, laboratory two hours. Web Development for Graphic Communications GRA This course provides students with the opportunity to develop basic web sites, manipulate images for web delivery. Additionally, students will create intermediate and advanced web sites that utilize complex interactivity. Lecture two hours, laboratory two hours. GRA 3622 GRA This course involves the development of the mechanics of being a professional in the graphic arts industry. Specific topics include resumes, cover letters, interviewing, presentation techniques and report writing. Print Production Analysis and Control GRA The study of systems and techniques used for identification of printing production standards, cost estimating, production scheduling, production planning, material flow, teamwork, problem-solving techniques, and management s role in creating quality environments. Lecture three hours. Printing process Digital imaging, Printing process, Substrates Packaging, Flexo, Gravure Digital imaging Proofing, Printing process Substrates, Printing process, Production, Quality control, Finishing Digital imaging, Retouching, Color managemente, File formats Substrates, Color management 3D, Digital imaging Web Work experience Printing process, Production, Cost estimation, Planning 16 ITGT Instituto Tecnológico y Gráfico Tajamar

17 Appalachian State University Graphic Arts And Imaging Technology Course Code Credits Description Keywords Technical Assistant GRA A supervised, meaningful, planned and evaluated laboratory assistant experience. Students enrolled in this course will act as instructional aides within various graphic arts and imaging technology courses. Prerequisite: junior or senior standing. Advanced Electronic Imaging/ Cross Media Advanced 3D Imaging and Animation GRA This course addresses advanced concepts and practices pertaining to digital electronic imaging. To include: advanced techniques such as color management, image adjustment, scanning, color correction, masking, edge selection, and special effects. Lecture two hours, laboratory two hours. GRA This course focuses on using advanced texturing techniques, complex shading networks, inverse kinematics and forward kinematics to develop realistic 3D images and animation. Lecture two hours, laboratory two hours. Digital Printing and Publishing GRA This course allows students the opportunity to explore digital printing applications such as short-run color and variable data printing. Students will study digital workflows, file preparation, data management, preflighting, digital front-end systems, press operation and routine maintenance. Lecture two hours, laboratory two hours. Advanced Flexographic Printing Methods GRA This course addresses advanced concepts and practices pertaining to the flexographic printing process. To include: advanced techniques such as multi-color spot and process color printing, quality control, corrugated board, image distortion, die calculations, and coatings. Lecture two hours, laboratory two hours. Advanced Offset Printing Methods GRA This course is designed to build on the basics covered in Graphic Communications I, Graphic Communications II, Electronic Prepress, and Electronic Imaging. Students will gain experience in advanced techniques in electronic prepress, halftones, duotones, process color, process stripping and process press work. Lecture two hours, laboratory two hours. Current Trends in Graphic Communications Seminar GRA This course is designed to emphasize current trends, technical movements and problems as they relate to the future of the printing industry. Classes will focus on group discussions related to these and other current issues. Students will be required to refer to academic experiences, internship experiences and library skills to participate in discussions. Work experience Digital imaging, Retouching, Solor management 3D Digital printing, Preflight, Workflow, Variable data Flexo, Quality control, Digital imaging, Color management Trends 17

18 California Polytechnic Graphic Communications Course Code Credits Description Keywords Introduction to Graphic Communication GRC Graphic communication history, theory, processes, applications, and practices. New technologies that affect day-to-day communication including traditional and digital printing and publishing, and non-print imaging including Internet applications. Overview of design technology, web and digital media, printing and imaging management, graphics for packaging, industry segments Graphic design, Printing process, Publishing, Web, Packagin Digital Publishing Systems GRC Introduction to digital publishing systems including hardware, software, and file formats. Overview of output technologies, networking, and digital publishing standards. Digital Photography GRC Digital photography for print and web, including lighting, exposure, composition, photo-retouching, equipment, color management, and output. Digital File Preparation and Workflow GRC Terminology and techniques used in digital workflow systems for print and web. Workflow options, including automation, proofing, and output systems. Digital file delivery and transfer.. Substrates, Inks and Toners GRC Technical aspects of paper, other substrates, inks, toners, and other printable materials used in the printing and packaging industries. Manufacture, application and interaction of these materials in relation to particular processes and end use requirements. Hands-on testing of materials in relation to quality, properties, and performance. Digital Typography GRC Application of typography using current software tools for print and Web. In-depth study of communication principles and visual organization. Font technology and management for the creative, print and web publishing industries. GRC majors and minors only. Digital publishing Digital imaging Workflow Substrates Typeface Flexographic Printing Technology GRC Analysis of flexographic printing technology for flexible packaging, label printing, folding and corrugated cartons. Applications of computers to the management and technical function of flexographic printing technology. Managing Quality in Graphic Communication GRC Theory and practices of quality systems in the graphic communication industry. Emphasis on Deming Systems Thinking, Lean Manufacturing, Six Sigma, ISO, and Malcolm Baldrige. Quantifying customer expectations, specifications, standard operating procedures, SPC tools, and employee empowerment in the graphic arts. Flexo Quality control Binding, Finishing, and Distribution Processes GRC Imposition techniques, cutting, and folding. Stitch, case and perfect binding techniques and applications. Operational and aesthetic uses of die cutting, scoring, creasing, foil stamping and embossing techniques. Fulfillment and mailing operations. Applications of computers to the management and technical function of binding; finishing and distribution. Finishing, Imposition Sheetfed Printing Technology GRC Theory, practice and application of sheetfed printing and plate technology for commercial, book, advertising, catalog, packaging and reprographic segments of the printing industry. Press configurations, materials, computerized press controls, workflow, pressroom management, coating and quality control. Plate types, quality and new technologies for sheetfed printing. Sheetfed Offset 18 ITGT Instituto Tecnológico y Gráfico Tajamar

19 California Polytechnic Graphic Communications Course Code Credits Description Keywords Web Offset and Gravure Printing Technologies Digital Content Management and Variable Data Publishing GRC Introduction to web offset and gravure printing for newspapers, packaging, magazines, books, catalogs and commercial products. Application of technology to the management and production of web offset and gravure printing. Preparation and use of gravure cylinders. GRC Digital content management strategies for print and web including file management, database principles, archiving, document formats, variable data publishing, workflow analysis, groupware, and repurposing. Technical and creative problem-solving for content production and management in print and web publishing.. Web offset Variable data, Workflow Marketing and Sales Management for Print and Digital Media GRC Identification and development of target markets for products and services in the graphic communication industry. Deployment of strategies in pricing, promotion and distribution management. Application of customer relationship management techniques for personal selling, forecasting and planning. Marketing, Sales, Planning Digital Printing and Emerging Technologies in Graphic Communication GRC Application of digital printing including the study of digital presses, front-end systems, and related technologies. Integration and automation of database and publishing software. Emerging graphic communication technologies that are affecting the methods and procedures of producing and distributing print and electronic media. Managing technological change in graphic communication establishments. Digital printing, Variable data, Trends Estimating for Print and Digital Media GRC Estimating the cost of various kinds of print and digital products and services. Development of budgeted hour costs and production standards. Cost estimating methods for Print on Demand, VDP, sheetfed lithography, web site development, and wideformat output. Analysis of material, labor and other cost factors. Cost estimation 19

20 Eastern Illinois University Bachelor of Fine Arts (BFA) in art with option in graphic design Course Code Credits Description Keywords Drawing II ART (0-6-3) F, S. Instruction in drawing from observation, intermediate drawing concepts, and techniques in color and black and white media. Two-Dimensional Foundations ART Foundation course for all areas of art. Developing awareness of concepts of two-dimensional form through creative studio work Three-Dimensional Foundations. ART (0-6-3) F, S. A Foundation studio course exploring the basic elements of visual organization through three-dimensional design principles and theories using a variety of materials and processes. Painting I. ART (0-6-3) F, S. Introduction to oil painting as a medium of expression, investigation of media usage, color development, variety of picture-making ideas and instruction in basic painting craftsmanship. Health and Safety in the Visual Arts. ART ) F, S. An introduction to health and safety issues for the visual artist, art educator, and individuals utilizing art supplies, technologies, and/or processes. This course is required in the first semester of study as an art major or prior to taking any 2000-level or higher art studio media course. Drawing, Color 2D 3D design. Painting, Color Health, Safety Printmaking I. ART (0-6-3) F, S. Survey and exploration of methods of printmaking. Print production Research Methods and Professional ART ) F, S. The Research Methods and Professional Practices Research Practices. course provides art students with an introduction to the basic skills necessary to document and digitally format artwork; as well as research, evaluate, and write about art in preparation for a career in Studio Art, Art Education and Art History. Course restricted to Art Majors. History of Art I. ART 2601G 3 (3-0-3) F, S. Introduction to the history of visual art through the History. 14th century. Emphasis will be placed on learning how to correlate the historical context of cultures with the artwork. F2 901 History of Art II. ART 2602G 3 (3-0-3) F, S. Survey of the visual arts, early Renaissance to the History. present. The emphasis in this course is on the artwork as an expression of the ideas and values of the community which produced it. Introduction to Graphic Design. ART (0-6-3) F, S. Concept and communication development of blackand-white Graphic design, Color compositional studies and an introduction to color applications. Graphic Abstractions. ART ) S. Simplification of an object into black-and-white form Color and subsequent color translations. Life Drawing. ART (0-6-3) F, S. Study of human form as a subject of graphic expression. Use of various media in figure drawing investigated Drawing Typography I. ART ) F. An introduction to letterform design, including the analysis of existing classical typefaces and the development of new variations. Emphasis will be on observations of the salient issues regarding legibility and readability, form and counterform, and what qualities and attributes constitute a font and family of type. The observations from this research will then be applied to abstract symbol design. Visualization Studies I. ART (0-6-3) F. An introduction to drawing of illustrations as visual symbols with an emphasis on communication development and the semantics of symbol juxtapositions. Typography II. ART (0-6-3) S. An introduction to text and display type exercises. Emphasis will be on the development of typographic hierarchical structure within a given design problem. Typeface, Readability, Symbol Drawing, Illustrations, Symbol Typeface 20 ITGT Instituto Tecnológico y Gráfico Tajamar

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