FONÉTICA Y FONOLOGÍA ESPAÑOLAS. Written exercises. This document contains all of the written exercises that accompany the textbook.

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1 /b/ /d/ /g/ [ ] [ ] [ ] FONÉTICA Y FONOLOGÍA ESPAÑOLAS Written exercises This document contains all of the written exercises that accompany the textbook. This file is intended for students (or instructors) who wish to (a) (b) reproduce all of the written exercises at a photocopy store, or print all of the written exercises as a single batch at home or in the office. Note that this document is NOT audio-enabled, and does NOT provide access to answer keys. You will need to download and use the AUDIO-enabled exercises to successfully complete the exercises and gain access to the answer keys. These pages are NOT copyrighted (feel free to reproduce).

2 CAPÍTULO 1 /b/ /d/ /g/ [ ] [ ] [ ] FONÉTICA Y FONOLOGÍA ESPAÑOLAS Ejercicios

3 Ejercicios capítulo Sin Visite Visite la página y familiarícese con las partes esenciales de su contenido (sección de ejercicios, muestras grabadas, s, etc.). Archive esta página en su navegador de la red para poder visitarla en el futuro con un simple click. Importante: Asegúrese de que su computadora tenga instalada la última versión del programa Acrobat Reader (necesario para abrir los archivos en formato PDF). Al no tener la última versión, Ud. corre el riesgo de tener problemas al tratar de abrir los archivos electrónicos que acompañan este libro. Free Acrobat Reader updates at: MacIntosh Users: In your Mac, make sure you have Acrobat Reader selected as the DEFAULT to open PDF files (see instructions below as to how to do so). If you open your PDF files with PREVIEW (an application that comes with Macs), you will NOT be able to hear the sound files (though you will be able to see the text)! Instructions to make Acrobat Reader the default application: 1) HIGHLIGHT the icon of a PDF file you want to play (you do so with 1 click on the icon) 2) Under FILE MENU (pull down menu), choose GET INFO 3) In GET INFO, choose ACROABT READER, and change "open with" to Acroabt Reader; and then click on "change all" By choosing the option "open with" and by then clicking on "change all", you are instructing the computer to make ACROBAT READER the default for all pdf files. You will thus only have to go thru these steps one time.

4 Visite la página 1.2. Ejercicios capítulo 1 3 Cómo localizar el acento fonético de las palabras exercises Cómo localizar el acento y escuche el MODELO 1. y 2. abajo (haga click) de cómo ubicar el acento fonético de las palabras plurisilábicas. Observará que siempre (1) se empieza con la búsqueda en la última sílaba de cada palabra (v. columna A de la lista de abajo), yendo de derecha a izquierda, y (2) se eleva y alarga el tono de la vocal en cuestión. Haga click aquí para ver la. Válido para todos los ejercicios marcados CON CLAVE Ponga un círculo alrededor del ejemplo que le parezca más cercano a la acentuación nativa. Haga click en cada ejemplo, empezando con el MODELO. dirección de la búsqueda dirección de la búsqueda D C B A Modelo 1. ha bla mos ha bla mos ha bla mos Haga click aquí para oír el ejemplo. 2. mo ral mo ral 1. mu cho mu cho 2. mu cha cho mu cha cho mu cha cho empiece aquí! 3. mu cha chi to mu cha chi to mu cha chi to mu cha chi to 4. sen ci llo sen ci llo sen ci llo 5. a de más a de más a de más 6. a mis tad a mis tad a mis tad 7. Gon za lo Gon za lo Gon za lo 8. im por tan te im por tan te im por tan te im por tan te 9. hi cis te hi cis te hi cis te 10. em pe zar em pe zar em pe zar

5 Ejercicios capítulo Localice el acento fonético de las palabras Haga click aquí para ver la. Este ejercicio es similar al ejercicio anterior, excepto que usted tendrá que buscar el acento fonético por su propia cuenta (no hay ninguna grabación que acompaña estos ejemplos). Pronuncie cada ejemplo en voz alta, y con el tono elevado en la sílaba destacada en negrita. Ponga un círculo alrededor del ejemplo que más cercano le parezca a la acentuación nativa. dirección de la búsqueda dirección de la búsqueda Modelo co lo res co lo res co lo res D C B A 1. a zul a zul empiece aquí! 2. ta ma ño ta ma ño ta ma ño 3. cho co la te cho co la te cho co la te cho co la te 4. a ni llo a ni llo a ni llo 5. a zú car a zú car a zú car 6. a mi gos a mi gos a mi gos 7. con tra to con tra to con tra to 8. im po si ble im po si ble im po si ble im po si ble 9. sín to ma sín to ma sin to ma 10. ha bi tual ha bi tual ha bi tual

6 Ejercicios capítulo Características de la transcripción fonética Características de la transcripción fonética: complete las siguientes oraciones. (1) la transcripción fonética siempre se presenta entre cor (2) se transcribe solamente lo que efectivamente se art (3) cada símbolo representa un solo son (4) los homónimos, es decir, las palabras que tienen exactamente la misma articulación, lógicamente tendrán una transcripción idé (5) los símbolos fonéticos se escriben siempre en min (6) el lugar del ACENTO fonético se indica por medio del símbolo [ ]. (7) en fonética, el término acento también se llama (a) acento tón (b) acento pri (c) acento exp (d) acento de int (e) acento pro

7 CAPÍTULO 2 /b/ /d/ /g/ [ ] [ ] [ ] FONÉTICA Y FONOLOGÍA ESPAÑOLAS Ejercicios

8 Ejercicios capítulo Posición de la lengua Dibuje la curvatura correcta de la lengua y marque con un círculo la posición de la vocal que se indica en los siguientes gráficos. Siga el modelo. Cavidad nasal Cavidad nasal MODELO [e] [u] Cavidad nasal Cavidad nasal [i] Schwa

9 Ejercicios capítulo Posición de las vocales Usando la figura de la derecha como guía, identifique la posición de la lengua en la producción de cada una de las vocales subrayadas en las siguientes palabras. [ i ] [ u ] [ e ] [ o ] [ a ] Elevación de la lengua MODELO: elefante [ e ] anterior media 1. Ana [ ] 2. Mimí [ ] 3. Lulú [ ] 4. bebé [ ] 5. Rodolfo [ ] 6. inoportunamente [ ] 7. antediluviano [ ] 8. duro [ ] 9. desafortunadamente [ ] [ ] 10. universalismo [ ]

10 Ejercicios capítulo Vocales orales vs. nasales Ponga el signo de nasalidad (i.e. ~ ) encima de las vocales que obligatoriamente (o automáticamente) se articulan con nasalidad. MODELO: Manuel M[ã]nuel hombre h[õ]mbre ganar ganar [no hay nasalización obligatoria] 1. i n t e r e s a n t e 2. n e c e s a r i o 3. n i ñ o 4. m a n u a l 5. a n z u e l o 6. e x a m e n 7. l e ñ a 8. n ú m e r o Lea ahora los ejemplos (1)-(8) lentamente en voz alta, prestando especial atención a la diferencia acústica entre las vocales orales y nasales.

11 Ejercicios capítulo REPASO: Localice el acento fonético de las palabras Busque el acento fonético (emplee las técnicas aprendidas en el Capítulo 1). Pronuncie cada ejemplo en voz alta y con el tono elevado en la sílaba tónica destacada en negrita. Ponga un círculo alrededor del ejemplo que más cercano le parezca a la acentuación nativa. Modelo ha bló ha bló Dirección de la búsqueda D C B A 1. has ta has ta 2. ta qui to ta qui to ta qui to 3. cho co la te cho co la te cho co la te cho co la te 4. a zul a zul 5. en fer mi zo en fer mi zo en fer mi zo en fer mi zo 6. a zu les a zu les a zu les 7. con tac to con tac to con tac to 8. pón ga lo pón ga lo pón ga lo 9. in su lar in su lar in su lar 10. Pa rís Pa rís 11. há bi to há bi to há bi to 12. á bre me lo á bre me lo á bre me lo á bre me lo empiece aquí!

12 CAPÍTULO 3 /b/ /d/ /g/ [ ] [ ] [ ] FONÉTICA Y FONOLOGÍA ESPAÑOLAS Ejercicios

13 Ejercicios capítulo 3 pág División silábica Divida las siguientes palabras en sílabas. Ponga la letra h entre paréntesis para indicar que no se pronuncia, siguiendo el modelo. Haga la división en esta hoja (o, si lo prefiere, en una hoja aparte). Para facilitar la tarea, presentamos los ejemplos con letras más separadas. Al hacer la división en sílabas, escoja entre uno de los dos formatos: (1) con barras verticales o (2) con barras horizontales). Ambos formatos serán aceptables de aquí en adelante. MODELO: Formato 1 (con barras horizontales): digo di go hola (h)o la Formato 2 (con barras verticales): digo di go hola (h)o la 1. h i g o 6. I d a 1 1. h i j o 2. a l a 7. A n a 1 2. h a c e 3. e s e 8. a t a 1 3. A l a b a m a 4. a j o 9. h a g o 1 4. M á l a g a 5. o r o 1 0. u n a 1 5. s í l a b a

14 Ejercicios capítulo 3 pág División silábica Haga el silabeo. MODELO: pago pa go sigo si go 1. p o c o 6. s a l a 2. t a z a 7. b o l a 3. c a s o 8. t a c o 4. d i g o 9. n a d a 5. p a r a 1 0. p i d o 1 1. c o s a 1 6. m a n a d a 1 2. m e s a 1 7. s í l a b a 1 3. c a m a 1 8. C a n a d á 1 4. p e r o 1 9. s á b a n a 1 5. d e d o 2 0. p a t a t a

15 Ejercicios capítulo 3 pág División silábica rr, ch, ll Haga el silabeo. MODELO: collar co llar sierra sie rra leche le che 1. c o r r o 2. a l l í 3. c o c h e 4. m u c h a c h o 5. s e r r a n o 6. V a l l e j o 7. a h o r r o 8. s i l l a 9. a c h i c a r 1 0. b i l l a r

16 Ejercicios capítulo 3 pág División silábica: grupos consonánticos Indique el silabeo; preste atención a los grupos consonánticos. Subraye todas las sílabas cerradas. Haga la división en esta hoja (o, si lo prefiere, en una hoja aparte). MODELO: costo cos to collar co llar cartas car tas 1. p e n s a r 1 3. l i b r o 2. h a b l a n 1 4. C a r l o s 3. b u s c o 1 5. p a l a b r a 4. m i s m o 1 6. c o n o z c o 5. b a n c o 1 7. c o n s o n a n t e 6. e s t á n 1 8. a g r a d a b l e 7. a n d o 1 9. e s p a ñ o l 8. a b r i r 2 0. c i n c o 9. h e r m a n o 2 1. o n c e 1 0. s a l g o 2 2. l a d r ó n 1 1. P e d r o 2 3. t e n g o 1 2. a n t e s 2 4. a r t e

17 Ejercicios capítulo 3 pág División silábica: grupos consonánticos (incluso x = [ks]) Haga el silabeo. 1. é x i t o 6. o r q u e s t a 2. a t l e t a 7. a h o r r o 3. a t r á s 8. i g l ú 4. e s l a b ó n 9. e s c a p e 5. a t r a s a d o 1 0. b r i n c o

18 Ejercicios capítulo 3 pág Silabeo: grupos consonánticos Haga el silabeo. Preste atención a los grupos de tres y cuatro consonantes. MODELO: entrar inspira en trar ins pi ra 1. s o m b r e r o 2. c o n s t r u c c i ó n 3. d e s t r o z a r 4. e j e m p l o 5. c o m p r a r 6. i n t r í n s e c o 7. e s d r ú j u l a 8. t e n d r e m o s 9. e s c r i b i r 10. c o m p l i c a r 11. s a l d r é 12. c o m p l e t o 13. d i s t r a e r 14. e n t r e 15. i n s t i n t i v o 16. i n s t r u m e n t o 17. i n s t a l a r 18. s o l s t i c i o 19. c o n s p i r a c i ó n 20. e x t r a o r d i n a r i o

19 Ejercicios capítulo 3 pág Silabeo: prefijos Siguiendo el modelo, haga el silabeo ORTOGRÁFICO, pres tando atención a la presencia de prefijos. Recuerde que este tipo de silabeo es muy útil al dividir ciertas palabras ortográ ficamente al final de una línea de texto. MODELO: División ortográfica i n - a - d e - c u a - d o i n - a l - t e - r a - d o d e s - i n - t e - r é s e - n o r - m e 1. i n a c c e s i b l e 2. u n a s 3. i n e x a c t o 4. d e s a p a r e c e r 5. d e s a c u e r d o 6. d e s e o 7. i n e s t a b l e 8. e n i g m a 9. e n o j a r 10. e n a m a r i l l e c e r

20 Ejercicios capítulo 3 pág Diptongo vs. hiato Haga el silabeo y transcriba los diptongos y los hiatos que figuran entre corchetes, siguiendo el formato de los siguientes ejemplos. MODELO: reina r [ ei ] na pierna p [ i e ] r na leí l [e i] veo v [e o] 1. veinte aula Raúl aire trauma también voy muy cual cuidado aún hacía oír hacia puente día peine Dios Europa María ciudad suelo teatro suave...

21 Ejercicios capítulo 3 pág Hay diptongo? Hay hiato? Escuche cada palabra y decida si contiene (a) un diptongo, (b) un hiato, (c) ni diptongo ni hiato. (a) (b) (c) Subraye los diptongos y escriba dipt. detrás de las palabra con diptongo Subraye los hiatos y escriba hiato detrás de las palabra con hiato. Si no hay ni diptongo ni hiato, ponga una raya Mire primero el modelo y estudie cada ejemplo; no hace falta que incluya las explicaciones que figuran a la derecha del modelo. MODELO: Explicación 1. siento dipt. ie es un diptongo, i.e. [i e] 2. peine dipt. ei es un diptongo, i.e., [ei ] 3. real hiato ea es un hiato, i.e., [e-a] 4. calle ---- ni diptongo ni hiato ca[ e] 5. Hualde ---- ni diptongo ni hiato [wa]lde 6. rey dipt. ei es un diptongo, i.e., [ei ] 1. Jaime 11. nuevo 2. Mayra 12. llanta 3. caída 13. reina 4. pliego 14. aumento 5. mientras 15. hielo 6. guardo 16. leal 7. huevo 17. iguana 8. criado 18. cuatro 9. yo 19. hay 10. viejo 20. ahí

22 Ejercicios capítulo 3 pág Hay una semivocal? Determine si las siguientes palabras contienen alguna semivocal. Subraye la semivocal. No es necesario hacer la división silábica. MODELO: puerta sí / no leal sí / no 1. auto sí / no 11. nuevo sí / no 2. estatua sí / no 12. suave sí / no 3. reina sí / no 13. Europa sí / no 4. soy sí / no 14. mío sí / no 5. Miguel sí / no 15. Miami sí / no 6. sea sí / no 16. Mayra sí / no 7. leer sí / no 17. hacía sí / no 8. diagrama sí / no 18. hacia sí / no 9. ley sí / no 19. media sí / no 10. leí sí / no 20. medía sí / no

23 CAPÍTULO 4 /b/ /d/ /g/ [ ] [ ] [ ] FONÉTICA Y FONOLOGÍA ESPAÑOLAS Ejercicios

24 Ejercicios capítulo [ ] y [w] (yod y wau) (1) Primero, estudie el silabeo y la transcripción de los segmentos subrayados en los ejemplos del modelo. (2) Luego, complete el ejercicio que aparece a continuación. Siga el formato del modelo. MODELO: Silabeo Transcripción llamar lla mar [ a] mar Yucatán Yu ca tán [ u] ca tán gallego ga lle go ga [ e] go huevo hue vo [ we] vo hiedra hie dra [ e] dra Silabeo Transcripción 1. rellenar 2. mayonesa 3. hueco 4. leyes 5. hierba 6. gallego 7. náhuatl 8. whisky 9. soya 10. rollo

25 Ejercicios capítulo Diptongos crecientes (1) Estudie la transcripción de los diptongos en los ejemplos del modelo. (2) Luego complete el ejercicio según el modelo, transcribiendo (entre corchetes) los segmentos subrayados. Recuerde que (a) la vocal pura del diptongo es el núcleo de la sílaba, y (b) es variable la articulación de las combinaciones iu / ui en palabras como viuda / cuida. No obstante, cuando transcriba iu / ui, utilice siempre la forma más común (i.e., v[i u] da / c[u i] da, con diptongo creciente). MODELO: Transcripción (con silabeo) Heliana He l[i a] na Núcleo = a puedo p[u e] do Núcleo = e 1. nuevo Núcleo = 2. piedra Núcleo = 3. viuda Núcleo = 4. mientras Núcleo = 5. iguana Núcleo = 6. cuatro Núcleo = 7. ruido Núcleo = 8. ciudad Núcleo = 9. hacia Núcleo = 10. cuota Núcleo = 11. lingüístico Núcleo = 12. fuiste Núcleo =

26 Ejercicios capítulo Diptongos decrecientes (1) Estudie la transcripción de los diptongos decrecientes en los ejemplos del modelo. (2) Luego complete el ejercicio según el modelo, transcribiendo (entre corchetes) los segmentos subrayados. MODELO: Transcripción (con silabeo) auto [ au ] to Núcleo = a Mayra m[ai ] ra Núcleo = a Europa [eu ] ro pa Núcleo = e ley l[ei ] Núcleo = e hoy [oi ] Núcleo = o 1. plausible Núcleo = 2. (p)seudo Núcleo = 3. soy Núcleo = 4. neutro Núcleo = 5. Mauricio Núcleo = 6. aislar Núcleo = 7. Austria Núcleo = 8. voy Núcleo = 9. oigo Núcleo = 10. doy Núcleo =

27 Ejercicios capítulo División silábica / diptongos y triptongos (1) Haga el silabeo. (2) Transcriba los diptongos y triptongos que encuentre siguiendo el formato del modelo. MODELO: p r i n c i p i o a g u a p r i n c i p [ i o] a g [u a] m o m e n t o d i a r i o m o m e n t o d [ i a ] r [ i o ] P a r a g u a y P a r a g [ u a i ] 1. i n i c i o 5. e s d r ú j u l a 2. e s p e r o 6. h a b í a 3. a n d a r 7. f o n é t i c a 4. b u e y 8. M a u r i c i o

28 Ejercicios capítulo i n t e n t a d o 17. e s p e j o 10. d i p t o n g o 18. s o y 11. i n s p e c t o r 19. p r o d u c c i ó n 12. a t e n c i ó n 20. m a n z a n a 13. d i á l o g o 21. o í r 14. i n s t r u c t o r 22. m a n d í b u l a 15. e s t a m p i l l a 23. l e n g u a 16. e j e r c i c i o 24. a u t o m ó v i l

29 Ejercicios capítulo Transcriba (valor de la letra u ) Transcriba los segmentos subrayados, siguiendo el modelo. Preste atención al valor fonético de la u ortográfica. MODELO: guapo g [ u a ]po huerta [ we ]rta sigue sig [ e ] 1. aguantar ag [ ]ntar 2. llegue puntualmente! lleg [ ] punt [ ]lmente! 3. antiguo antig [ ] 4. santiguar santig [ ]r 5. Miguel Mig [ ]l 6. yegua yeg [ ] 7. hueso [ ]so 8. te seguiré te seg [ ]ré 9. igual ig [ ]l 10. Guantánamo G [ ]ntánamo 4.7. Características de las semivocales Sin mirar el texto, dé al menos 5 características de las semivocales.

30 Ejercicios capítulo Semivocales y [ ], [w ] (1) Primero, estudie el silabeo y la transcripción parcial de los ejemplos del modelo. (2) Luego, complete el siguiente ejercicio según el formato del modelo. Como podrá observar, sólo se transcriben los segmentos subrayados (que figuran entre corchetes). MODELO: Silabeo Transcripción a. piano pia no p[i a] no b. auto au to [ au ] to c. estoy es-toy es t[oi ] d. seis seis s[ei ]s e. calle ca lle ca [ e] f. huevo hue vo [ we] vo g. hiedra ( ivy ) hie dra [ e] dra Silabeo Transcripción 1. Laura 2. miércoles 3. aislar 4. reina 5. Eliana 6. iguana 7. fue

31 Ejercicios capítulo rey 9. Jaime 10. pollo 11. hielo 12. huerta 13. Mayra 14. lingüini 15. hoy 16. coyote 17. callejón 18. aire 19. llanta 20. Ruiz

32 Ejercicios capítulo Reconocer [ ], [ w ] y las semivocales en un texto Lea el siguiente texto y, siguiendo el modelo, ponga 1. el símbolo encima de todas las semivocales de los diptongos crecientes, 2. el símbolo encima de todas las semivocales de los diptongos decrecientes, 3. encima de la yod y w encima de la wau. A h o r a y a h a y q u e p r e s e n t a r... MODELO A h o r a y a h a y q u e p r e s e n t a r u n c o n c e p t o q u e e s d e s u m a i m p o r t a n c i a y q u e s u e l e c o n f u n d i r a l o s e s t u d i a n t e s p r i n c i p i a n t e s d e f o n é t i c a y f o n o l o g í a ( p o r l o t a n t o l e a c o n s e j a m o s q u e e s t u d i e l o s p á r r a f o s s i g u i e n t e s c o n e s p e c i a l c u i d a d o ). E x i s t e n e n e s p a ñ o l ( y t a m b i é n e n i n g l é s ) p a l a b r a s q u e e x h i b e n d o s o m á s v o c a l e s e s c r i t a s q u e, s i n e m b a r g o, n o c o n t i e n e n n i n g ú n d i p t o n g o o t r i p t o n g o, p o r q u e

33 Ejercicios capítulo 4 11 c a d a u n a d e e s t a s v o c a l e s e s c r i t a s s e a r t i c u l a e f e c t i v a m e n t e c o m o u n a v o c a l c o m p l e t a ( e l e s t u d i a n t e p a r t i c u l a r m e n t e a s t u t o h a b r á n o t a d o y a q u e e n l o s e j e m p l o s a n t e r i o r e s, a d i ó s o m i e d o, l a a r t i c u l a c i ó n d e l a i e r a a l g o d i s t i n t a d e l o q u e e s, p o r e j e m p l o, e n p a l a b r a s c o m o d í a, m í a ). P a l a b r a s q u e t i e n e n d o s v o c a l e s e s c r i t a s y u x t a p u e s t a s p e r o q u e n o c o n t i e n e n n i n g ú n d i p t o n g o n i t r i p t o n g o s o n, p o r e j e m p l o, l e í o l e í d o. E n e s t a s p a l a b r a s n o h a y u n a s o l a s i n o m ú l t i p l e s s í l a b a s. E n a m b o s e j e m p l o s, l a s e g u n d a s í l a b a c o n s t a d e u n a s o l a v o c a l. N o s p r e g u n t a m o s e n t o n c e s : s i a p a r e c e n d o s v o c a l e s c o n t i g u a s e n u n a p a l a b r a ( p o r e j e m p l o m i e d o ), c ó m o d e t e r m i n a m o s s i s e t r a t a e f e c t i v a m e n t e d e u n d i p t o n g o o d e d o s v o c a l e s i n d e p e n d i e n t e s?

34 Ejercicios capítulo 4 12 L a s o l u c i ó n a e s t e p r o b l e m a e s b a s t a n t e s i m p l e. N o r m a l m e n t e l o s d i p t o n g o s t i e n e n q u e c o n s t a r d e d o s e l e m e n t o s : d e u n a v o c a l q u e p u e d e s e r c u a l q u i e r a d e l a s c i n c o v o c a l e s y q u e e s s i e m p r e e l e l e m e n t o v o c á l i c o m á s f u e r t e d e l a s í l a b a m á s d e l o q u e l l a m a r e m o s s e m i v o c a l. U n a d e l a s c a r a c t e r í s t i c a s d e l a s s e m i v o c a l e s e s q u e n u n c a l l e v a n e l a c e n t o p r i m a r i o ( l l a m a d o t a m b i é n a c e n t o p r o s ó d i c o ), l o q u e e q u i v a l e a d e c i r q u e l a s s e m i v o c a l e s s o n, p o r d e f i n i c i ó n, v o c a l e s á t o n a s. L a s v o c a l e s q u e l l e v a n e l a c e n t o p r i m a r i o, o p r o s ó d i c o, s e l l a m a n v o c a l e s t ó n i c a s. A s í e n l a p a l a b r a b i e n, p o r e j e m p l o, l a i e s á t o n a y l a e e s t ó n i c a. E n a u t o y e n h u e v o, l a s t ó n i c a s s o n l a s v o c a l e s s u b r a y a d a s.

35 Ejercicios capítulo Sin División silábica: reglas generales Haga un breve resumen de las reglas de división silábica. En este resumen, responda a las siguientes preguntas (considere también casos excepcionales como extra, instrumento, etc.; dé ejemplos de cada grupo de consonantes): 1. Cómo se dividen los grupos de dos consonantes? 2. Cómo se dividen los grupos de tres consonantes? 3. Cómo se dividen los grupos de cuatro consonantes? 4. Cómo se divide la secuencia VCV? Responda por escrito aquí

36 CAPÍTULO 5 /b/ /d/ /g/ [ ] [ ] [ ] FONÉTICA Y FONOLOGÍA ESPAÑOLAS Ejercicios

37 Ejercicios capítulo Encadenamiento Haga el silabeo. Preste atención a los encadenamientos. Para facilitar la tarea, imprimimos el texto con letras más separadas. Al hacer la separación de sílabas, escoja uno de los dos formatos: (1) con barras verticales o (2) con barras horizontales. Escuche cada uno de los ejemplos antes de hacer el silabeo. MODELO:! Formato 1: m u cho sa mi gos barras verticales Formato 2: m u cho sa mi gos barras horizontales 1. E s u n a l á s t i m a 2. P i e n s a s a s í? 3. V e n y b á ñ a t e! 4. L a s i n s t r u c c i o n e s e s t á n a q u í. 5. L o s d e m á s a m i g o s e s t á n e n O s l o. 6. E n A r g e n t i n a l a c a r n e e s e x q u i s i t a. 7. H a b l e m o s e s p a ñ o l! 8. Q u i é n e s é l? 9. P u e s a s í n o p u e d e s i r. 10. T u s h e r m a n o s h a n i d o s i n e l l a?

38 Ejercicios capítulo División silábica (encadenamiento) de un texto Haga la división silábica del siguiente texto, siempre recordando que las fronteras silábicas no corresponden necesariamente con las fronteras de palabras (encadenamiento). Para facilitar la tarea imprimimos el texto con letras más separadas. MODELO:! Nos re fe ri mo s a l(h)e cho de... N o s r e f e r i m o s a l h e c h o d e q u e a l a n a l i z a r f r o n t e r a s s i l á b i c a s e s i m p o r t a n t e i n t e r p r e t a r e s t a s s e c u e n c i a s d e p a l a b r a s c o m o s i t o d a s e l l a s f u e r a n u n a s o l a p a l a b r a e n c a d e n a d a. P a r a c o n c e p t u a l i z a r e s t a i d e a, c o n s i d é r e s e l a o r a c i ó n e n e s t o s

39 Ejercicios capítulo 5 4 a ñ o s e s a l g o d i f í c i l i r..., l a c u a l p u e d e a r t i c u l a r s e c o m o u n s o l o g r u p o f ó n i c o c u y a s s í l a b a s e s t á n i n t e r c o n e c t a d a s. L a s f r o n t e r a s s i l á b i c a s d e e s t a o r a c i ó n n o c o i n c i d e n s i e m p r e c o n e l p r i n c i p i o o f i n a l d e p a l a b r a. P o r e j e m p l o, l a p r e p o s i c i ó n e n q u e o r i g i n a l m e n t e t e n í a l a e s t r u c t u r a s i l á b i c a c e r r a d a V C a b a n d o n a e s t a e s t r u c t u r a o r i g i n a l a f a v o r d e l a e s t r u c t u r a a b i e r t a.

40 Ejercicios capítulo Encuentre el acento primario! Escuche cada uno de los siguientes ejemplos. Ponga un círculo alrededor de la vocal tónica de cada palabra. Recuerde que (a) cada palabra tiene un solo acento primario (b ) en sílabas acentuadas que contienen un diptongo, el núcleo es el que recibe el acento primario (cp. Miami, donde la a es el núcleo del diptongo acentuado ia ). MODELO: pensami e nto camin a r pap e l 1. l á s t i m a 2. p i e n s a s m u c h o 3. b á ñ a t e! 4. i n s t r u c c i o n e s 5. A r g e n t i n a 6. e x q u i s i t a 7. h a b l e m o s e s p a ñ o l! 8. i m p o s i b i l i d a d 9. t r a e m o s 10. u n i v e r s i d a d 11. m e m o r i a 12. s í n t e s i s

41 Ejercicios capítulo a r t i c u l a r 14. n a t u r a l 15. h e r m a n i t o 16. r e c r e o 17. d i a r i o 18. a u t o 19. c u b i e r t a 20. s i l e n c i o

42 Ejercicios capítulo Las vocales en contacto: Completar reglas generales y dar ejemplos Complete las reglas generales que figuran a continuación. Dé al menos un ejemplo para ilustrar cada una de las reglas. (1) La a y la e (tónicas o no) son siempre estables/inestables Ejemplo(s): (2) En posición tónica, las vocales son siempre estables/inestables Ejemplo(s): (3) Entre palabras, estos dos sonidos átonos se (a) / (b) ajustan cuando entran en contacto con otra vocal: Ejemplo(s): (4) En posición final de palabra, la -o átona cambia a semivocal en contacto con otra vocal cierto / falso Ejemplo(s):

43 Ejercicios capítulo Ajustes vocálicos y división silábica Primero, mire el modelo. MODELO: Habla lenta Habla rápida a. digo esto pues di go es to p[u e]s di g[u e]s to p[u e]s click haga click aquí para comparar este segmento b. su amistad su a mis tad s[u a] mis tad haga click aquí para comparar este segmento Luego, escuche cada uno de los 15 ejemplos (próxima página), tanto en su versión lenta coma rápida. Haga el silabeo y, siguiendo el modelo, (1) dé tanto la versión de habla cuidada/lenta como la de habla rápida/informal ; (2) ponga los diptongos y las deslizadas [ ] / [w] entre corchetes para indicar su articulación correcta. Al hacer el ejercicio, recuerde estas reglas generales: (a) (b) (c) (d) Las vocales tónicas son siempre estables. La a y la e (tónicas o no) son siempre estables. En posición átona, las vocales débiles i y u siempre forman diptongo. La o átona varía según su posición: (a) en posición inicial de palabra es siempre estable (cp. la otra = l[a o]tra); (b) en posición final de palabra cambia a semivocal (cp. lo es = l[u e]s, lo imité = l[u i]-mi- te]).

44 Ejercicios capítulo cuatro ejemplos Habla lenta: Habla rápida: Modelo c[u a] tro e jem plos c[u a] tr[u e] jem plos 2. su imaginación Habla lenta: Habla rápida: 3. ocho amigos Habla lenta: Habla rápida: 4. no es así Habla lenta: Habla rápida: 5. dámelo hecho Habla lenta: Habla rápida: 6. ni uno Habla lenta: Habla rápida:

45 Ejercicios capítulo digo al director Habla lenta: Habla rápida: 8. tu otro amigo Habla lenta: Habla rápida: 9. no es esto Habla lenta: Habla rápida: 10. al hablarlo así Habla lenta: Habla rápida: 11. o es eso? Habla lenta: Habla rápida: 12. lo hizo así Habla lenta: Habla rápida: 13. y él te lo dijo ayer? Habla lenta: Habla rápida:

46 Ejercicios capítulo perdió un partido Habla lenta: Habla rápida: 15. Eugenia irá allá Habla lenta: Habla rápida:

47 Ejercicios capítulo Articulación de sílabas encadenadas A. Primera parte: lectura silenciosa Primero lea la oración #1 lentamente sin articularla en voz alta. Observe dónde ocurren agrupaciones de VCV que ocasionan el encadenamiento en el español hablado. B. Segunda parte: lectura en voz alta Lea la misma oración #1 varias veces en voz alta, con ritmo fluido. Encadene siempre las sílabas donde sea necesario. C. Tercera parte: división en sílabas y lectura en voz alta Haga el silabeo de la oración #2. Al hacer la división, siga el modelo del #1, colocando V CV debajo de los encadenamientos. Luego lea el texto #2 varias veces en voz alta (ritmo fluido). 1. D i c e q u e s u s a m i g o s m á s í n t i m o s Di ce que su s a -mi gos má - s ín ti mos V CV V CV v i v e n e n e l i n t e r i o r d e l p a í s. vi ve n e n e l i n te rior del país. V CV V CV 2. E n e s t o s t e x t o s l o s a u t o r e s.. n o q u e r í a n c o m p l i c a r.. l o s e j e r c i c i o s i n i c i a l e s...

48 Ejercicios capítulo Vocales en contacto: acentuadas vs. inacentuadas Siguiendo la parte superior (con trasfondo gris) del modelo, haga la transcripción de las vocales subrayadas a continuación, imaginándose siempre que (1) se trata de habla rápida (normal) y (2) las palabras monosilábicas son átonas. MODELO: le importa = [ ei ] le hice un favor = [e i] vocal tónica (diptongo) vocal tónica (hiato) Recuerde que las vocales tónicas jamás se ajustan (i.e., nunca se realizan como semivocal, se mantienen estables y, en combinación con otra vocal tónica, forman un hiato). En cambio, las vocales átonas ( i, -e, u, -o ) se funden en un diptongo cuando les sigue otra vocal. 1. termino esta tarea = [ ] 2. terminó en diciembre = [ ] 3. salí a comer pescado = [ ] 4. la única vez = [ ] 5. la unión = [ ] 6. la independencia = [ ] 7. la hice sin problemas = [ ] 8. la hiciste sin problemas = [ ] 9. le urge mucho = [ ] 10. de Umberto no sé nada = [ ]

49 Ejercicios capítulo a. Cuál versión contiene una schwa? Escuche los siguientes pares de palabras (cada par se repetirá tres veces). Observe cómo cada par se pronuncia de dos maneras: una vez CON schwa y otra vez SIN schwa. Decida cuál de las dos pronunciaciones ( la primera o la segunda?) es la NATIVA SIN SCHWA. Marque la pronunciación SIN SCHWA con una en la columna correspondiente. MODELO: (1) (2) 1. cosa 2. Rosa 1. chica 2. hermosa 3. días 4. gracias 5. buenas 6. interesa 7. música 8. fonética 9. semana 10. muchacha 11. oiga 12. azul 13. camisa 14. bonita SIN schwa SIN schwa

50 Ejercicios capítulo Diptongos: habla lenta vs. habla rápida Haga la división silábica de las dos oraciones que aparecen a continuación y transcriba las semivocales con los símbolos fonéticos apropiados ([i ], [u ]) entre corchetes. MODELO: P[u e]s - si - él- qu[i e] - re - ser - tu- a- mi - go... P[u e]s - s[i e]l- qu[i e] - re - ser - t[u a] - mi - go... = Habla lenta = Habla rápida 1. Todo eso es un problema muy grande. (habla lenta) (habla rápida) 2. La importancia de una isla depende de su industria. (habla lenta) (habla rápida) 3. Su origen es importante. (habla lenta) (habla rápida)

51 Ejercicios capítulo Le ha costado un dineral. (habla lenta) (habla rápida) 5. Tu hermano es impresionante. (habla lenta) (habla rápida)

52 Ejercicios capítulo Diptongos/triptongos: Lectura y transcripción (1) Primero, lea en voz alta el chiste que aparece a continuación. (2) Usando el texto Transcripción de la próxima página, transcriba los diptongos y triptongos subrayados ( y solamente los subrayados!) entre corchetes. (3) Después de completar los dos pasos anteriores (1) y (2), escuche el texto entero. Luego léalo en voz alta. Preste particular atención a la articulación de los diptongos y triptongos que se forman en la cadena hablada. MODELO: Escuche este segmento y preste atención a la formación de diptongos y triptongos. Un joven de la ciudad se fue al campo y le compró un burro a un viejo [ i u] [ u e] [ou ] [u au ] [ i e] Chiste Un joven de la ciudad se fue al campo y le compró un burro a un viejo campesino por cien dólares. El anciano acordó entregarle el animal al día siguiente, pero al día siguiente el campesino le dijo: - Lo siento, hijo, pero tengo malas noticias. El burro murió. - Bueno, entonces, devuélvame mi dinero. - No puedo, lo he gastado ya. - Bien, da igual, entrégueme el burro. - Y para qué? qué vas a hacer con él? - Lo voy a rifar ( cp. rifa lottery ). - Estás loco! Cómo vas a rifar un burro muerto? - Es que no voy a decir a nadie que está muerto, por supuesto. Un mes después de este suceso se volvieron a encontrar el viejo vendedor y el joven comprador. - Qué pasó con el burro? - Lo rifé. Vendí quinientas papeletas a dos dólares y gané 998,00 dólares. - Y nadie se quejó?!! - Solamente el ganador, pero a él le devolví sus 2 dólares.

53 Ejercicios capítulo 5 18 Transcripción Chiste: Un joven de la ciudad se fue al campo y le compró un burro a un viejo Modelo [ i u] [ u e] [ ] [ ][ ] campesino por cien dólares. El anciano acordó entregarle el animal al día [ ] [ ] siguiente, pero al día siguiente el campesino le dijo: [ ] [ ] - Lo siento, hijo, pero tengo malas noticias. El burro murió. [ ][ ] [ ] [ ] - Bueno, entonces, devuélvame mi dinero. [ ] - No puedo, lo he gastado ya. [ ] [ ] - Bien, da igual, entrégueme el burro. [ ][ ][ ] - Y para qué? qué va a hacer con él? - Lo voy a rifar. [ ] - Estás loco! Cómo vas a rifar un burro muerto? [ ] - Es que no voy a decir a nadie que está muerto, por supuesto. [ ] [ ] [ ] [ ]

54 Ejercicios capítulo 5 19 Un mes después de este suceso se volvieron a encontrar el viejo vendedor y el [ ] [ ] [ ] [ ] joven comprador. - Qué pasó con el burro? - Lo rifé. Vendí quinientas papeletas a dos dólares y gané 998,00 dólares. [ ] - Y nadie se quejó?!! [ ] - Solamente el ganador, pero a él le devolví sus 2 dólares. [ ]

55 CAPÍTULO 6 /b/ /d/ /g/ [ ] [ ] [ ] FONÉTICA Y FONOLOGÍA ESPAÑOLAS Ejercicios

56 Ejercicios capítulo Vocales en contacto entre palabras (1) Escuche y haga la transcripción de las vocales subrayadas que aparecen a continuación. Notará que se trata de habla rápida (normal). (2) Luego repita las siguientes expresiones en voz alta. Pronúncielas rápidamente para que las dos vocales la final y la inicial se fundan en un diptongo, es decir, en una sola sílaba. Al articular las palabras con rapidez, evite la formación de schwas. MODELO: 1. tu amigo = [ u a ] 2. la universidad = [ au ] haga click! L a u n i v e r s i d a d [ l a u ] Escuche este segmento aislado! Percibe Ud. que contiene un diptongo y no un hiato? 1. tu hermano = [ ] 2. estaba hinchada = [ ] 3. compró un chicle = [ ] 4. mi universidad = [ ] 5. la unificación = [ ] 6. comí un plato muy rico = [ ]

57 Ejercicios capítulo se interesó = [ ] 8. casi allí = [ ] 9. termino y me siento = [ ] 10. la independencia = [ ]

58 Ejercicios capítulo Transcripción: triptongos (1) Escuche y haga la transcripción de las vocales subrayadas que aparecen a continuación. Notará que se trata de habla rápida (normal). (2) Luego repita las siguientes expresiones en voz alta. Pronúncielas rápidamente para que las dos vocales la final y la inicial se fundan en un triptongo, es decir, en una sola sílaba. Al articular con rapidez, evite la formación de schwas. MODELO: 1. agua usada = [ u au ] 2. salió un periódico = [ i ou ] Escuche estos segmentos aislados (extraídos de la grabación)! 1. agua importada = [ ] 2. antiguo y mal hecho = [ ] 3. antiguo usuario = [ ] 4. cambié incluso = [ ] 5. cambie usted = [ ] 6. cambio instrumentos = [ ] 7. cambio urgente = [ ] 8. fue unánime = [ ] 9. pie hinchado = [ ] 10. comió instantáneamente = [ ]

59 Ejercicios capítulo Articulación de diptongos y triptongos entre palabras (1) Siguiendo el modelo, primero transcriba (entre los corchetes que se facilitan) los diptongos y triptongos subrayados. (2) Luego, lea cada una de las oraciones varias veces en voz alta, prestando atención a la articulación fluida y enlazada de los diptongos y triptongos (subrayados) entre palabras. Al mismo tiempo, no se olvide de hacer los encadenamientos entre sílabas (VCV V CV). Empiece con una lectura relativamente lenta y cuidadosa. Aumente el ritmo poco a poco al ir repitiendo las oraciones. MODELO: Esta lengua indígena es un buen ejemplo de [ u ai ] encadenamiento 1. Esta agua usada tiene un sabor extraño. [ ] [ ] 2. Cambió instantáneamente y sin hacer ruido alguno. [ ] [ ] [ ] 3. Fue una lástima que un chico tan joven muriera así. [ ] [ ] 4. El antiguo uso y abuso de esclavos se discutió una o dos veces. [ ] [ ] 5. Mi pie y mi labio inferior aparecen en estas dos fotos. [ ] [ ]

60 Ejercicios capítulo Vocales idénticas en contacto: interior de palabra (1) Siguiendo el modelo, haga el silabeo y aplique la reducción vocálica. (2) Luego articule las palabras tal como las ha transcrito. MODELO: creencia Sahara cr[e:]n sia S[a:] ra 1. aprehender 2. alcohol 3. baharí 1 4. moho 2 5. rehén 3 6. vehemente 7. proveer 1 Baharí sparrow hawk. 2 Moho mold, rust; laziness. 3 Rehén hostage.

61 Ejercicios capítulo Decida si es una schwa! Escuche los ejemplos a continuación en voz alta (cada palabra se repetirá 3 veces). Decida si el elemento subrayado corresponde a una schwa en el inglés hablado. En los casos de duda, repita la palabra en voz alta, y concéntrese en el elemento subrayado. MODELO: 1. another sí / no 2. mother sí / no 1. enemy sí / no 2. moral sí / no a n o th er Schwa = vocal breve e inacentuada 3. rested sí / no 4. telephoned sí / no 5. houses sí / no 6. comma sí / no 7. combed sí / no 8. combed sí / no 9. maddening sí / no 10. maddening sí / no 11. elephant sí / no 12. airtight sí / no 13. guacamole sí / no 14. instrument sí / no 15. foolish sí / no

62 Ejercicios capítulo La schwa en inglés (1) Escuche y pronuncie en voz alta las siguientes palabras del inglés, e indique la sílaba tónica con un acento ortográfico, como figura en el modelo. (2) Luego subraye cada schwa [ ] ( no todas las palabras de la lista contienen schwa!). MODELO: 1. annoy = annóy 2. hinted = hínted 3. climbed = clímbed (sin schwa) click 4. looted = lóóted 5. leading = léáding (sin schwa) 6x looted loot e d (sí es schwa) 6x Compare! lead i ng leading (no es schwa) click 1. c h e a t e d 6. c h i l d r e n 11. d i s h e s 2. p e r s o n a l 7. n o r m a t i v e 12. f o o t b a l l 3. m e n t a l i t y 8. m e l t e d 13. s a f e t y 4. t e l e p h o n e 9. m e c h a n i s m 14. I n d i a 5. C a l i f o r n i a 10. l e m o n 15. G e r m a n y

63 Ejercicios capítulo Sin La schwa: discusión con el profesor en clase Lea el texto en voz alta y ponga un círculo alrededor de cada schwa. Luego, discuta cada caso de schwa con su profesor en clase, prestando particular atención a los casos donde la articulación variable (causada por diferencias de énfasis, ritmo, dialecto, etc.) de uno u otro de los estudiantes produce resultados diferentes. cp. A powerful = [ ] o [ei ] powerful. A very strong earthquake shook a big portion of the state of California on Saturday, triggering enormous landslides, and sending a shower of ceiling debris into a crowded indoor swimming pool There were no aftershocks, but people still seemed shaken up even twenty four hours after the temblor. 5 6

64 Ejercicios capítulo Transcripción: vocales en contacto (habla rápida) Siguiendo el modelo, transcriba todas las vocales en contacto (subrayadas) que figuran debajo del texto. Preste atención a la formación de diptongos y a la sinalefa. En este ejercicio, no reduzca VV a V (por lo tanto, transcriba l[ai ]nsistencia y no l[i]nsistencia). Recuerde que las combinaciones vocálicas [ae], [ao], [ea] etc. son estables (i.e., no se trasforman en diptongo en el habla esmerada rápida). En tales casos, indique la sinalefa con. MODELO: La insistencia logra el éxito [ai ] [i a] [a e] 1. La insistencia logra el éxito universitario. 2. Lo único que la escuela enseña es la lengua española. 3. Esa casa es de la viuda Estrada. 4. Habla en voz alta y te oirá la hermana. 5. Mi enemigo es mi mismo ocio. 6. La pera es deliciosa y el mango es también delicioso. 7. Es una chica obviamente atractiva e inteligente.

65 Ejercicios capítulo Sin Qué es una schwa? (con sus propias palabras) Explíquele a un compañero de clase cuáles son las características fundamentales de la schwa. Trate de dar ejemplos. En su discusión, incluya ejemplos como hinted, painted, dented vs. moaned y danced para explicar el contraste entre letras y sonidos. Incluya igualmente algunos ejemplos en los cuales la variación en su acentuación condiciona la presencia o ausencia de la schwa (cp. por ejemplo, I got to go vs. I gotta go; the man vs. THE man). Responda por escrito aquí!

66 CAPÍTULO 7 /b/ /d/ /g/ [ ] [ ] [ ] FONÉTICA Y FONOLOGÍA ESPAÑOLAS Ejercicios

67 Ejercicios capítulo Puntos de articulación: nomenclatura a b c d Localice los puntos de articulación así como los órganos y articuladores enumerados en el dibujo. 7 (1) (2) (3) (4) (a) (b) (c) (d) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)

68 Ejercicios capítulo Puntos de articulación Determine el punto de articulación de los sonidos que se dan a continuación. Pronuncie el sonido para sentir la zona y el punto de articulación exacto por Ud. mismo. Después de cada intento vuelva a leer las partes pertinentes del capítulo para revisar su respuesta. Reproducimos aquí el resumen gráfico de los sonidos examinados hasta ahora (según el punto de articulación). Trate de mirarlo lo menos posible a la hora de responder al ejercicio. MODELO: [n] alveolar [r] múltiple alveolar [p] [b] [m] [f ] [t] [d] [r] [n] [ l ] [ ] [z] [s] [t ] [ ] [ ] [ ] [k] [x] 1. [f] 2. [s] 3. [x] 4. [t] 5. [d] 6. [m] 7. [k] 8. [t ] 9. [g] 10. [ ] 11. [z] 12. [ ] 13. [l]

69 Ejercicios capítulo Repaso: lugar de articulación de vocales Repaso de las vocales: Siguiendo el modelo, para la vocal subrayada y transcrita entre corchetes, indique la posición de la lengua y dé la configuración de los labios (neutros, estirados, redondeados). MODELO: haber [a] vocal baja central neutros 1. mando [o] 2. si [i] 3. tu [u] 4. el [e]

70 Ejercicios capítulo Punto de articulación Determine el punto de articulación de los sonidos subrayados. Pronuncie el sonido subrayado de cada una de las siguientes palabras y averigüe el punto de articulación por medio de su propia introspección. Si es necesario, vuelva a leer las partes pertinentes del capítulo para revisar su respuesta. MODELO: nada [n] alveolar error [r] alveolar 1. fuerte [f] 6. dando [d] 2. lana [l] 7. Pepe [p] 3. cayó [ ] 8. mucho [t ] 4. coco [k] 9. mismo 1 [z] 5. nada [n] 10. Tito [t] 11. caber [ ] 16. hacer [s] 12. águila [ ] 17. llave [ ] 13. cine [s] 18. cada [ ] 14. mamá [m] 19. gente [x] 15. uña [ ] 20. gente [h] = Articulación dialectal (Caribe, México etc.) 1 También articulado mi[s]mo. Sin embargo, la variante más común es mi[z]mo.

71 Ejercicios capítulo Modo y punto de articulación Siguiendo el modelo, identifique el punto y el modo de articulación de los sonidos indicados en las siguientes palabras. MODELO: Pedro [p] bilabial oclusivo 1. costa [k] 2. nosotros [n] 3. sal [s] 4. papel [p] 5. madre [m] 6. baño [ ] 7. todo [t] 8. chico [t ] 9. Javier [x] 10. fino [f] 11. libro [l] 12. carro [r] 13. pero [ ] 14. nada [ ] 15. haga [ ] 16. haber [ ] 17. manda [d]

72 Ejercicios capítulo bomba [b] 19. tango [g] 20. hueco [w] 21. mismo [z] 22. mayo [ ] [ ] variante dialectal (por ejemplo, del español argentino) Anote aquí los 3 sonidos que más problemas le causaron en este ejercicio. [ ] [ ] [ ]

73 Ejercicios capítulo b, v, d, g y sus valores fonéticos (1) Teniendo en cuenta las siguientes dos reglas, complete el ejercicio (según el modelo), indicando entre corchetes el valor fonético de los segmentos subrayados. (a) b, v, d, g son siempre oclusivas después de (a) una pausa o (b) una consonante nasal ( m, n, ñ ). (b) En los demás casos, b, v, d, g son fricativas (excepto en la combinación [ld]). (2) Luego escuche cada una de las oraciones, prestando atención a los segmentos que acaba de transcribir. MODELO: M F Pedro anduvo sin pantalones verdes. [ ] [d] [ ] [ ] M F (1) Vienen de muy lejos. [ ] [ ] M F (2) Ambas botellas contienen gotas de agua. [ ][ ] [ ][ ] [ ] M F (3) Ayer vieron a dos damas elegantes de Venezuela. [ ] [ ][ ] [ ][ ] M F (4) Le dio un beso, pero no fue la primera vez que la besó. [ ] [ ] [ ] [ ] M F (5) Digo que desde esta perspectiva tienes toda la razón. [ ] [ ] [ ] [ ]

74 Ejercicios capítulo Punto y modo de articulación Siguiendo el modelo, indique el punto de articulación con un círculo y dé el modo de articulación en el espacio que figura debajo de cada gráfico. Modelo [s] fricativo [f] [r] [d] [t ] [ ] [ ] [h] [ ]

75 Ejercicios capítulo Sonoro / sordo Siguiendo el modelo, determine si vibran (+) o no (-) las cuerdas vocales en la articulación de los sonidos indicados en las siguientes palabras. MODELO: vida [ ] = (+) chiste [t ] = ( ) 1. pasa [p] = ( ) 6. carro [r] = ( ) 2. tasa [t] = ( ) 7. nado [n] = ( ) 3. casa [k] = ( ) 8. fino [f] = ( ) 4. masa [m] = ( ) 9. dado [ ] = ( ) 5. ambos [b] = ( ) 10. lado [l] = ( ) 11. haga [ ] = ( ) 16. zorro [s] = ( ) 12. quien [k] = ( ) 17. jota [x] = ( ) 13. sana [s] = ( ) 18. cine [s] = ( ) 14. gesto [x] = ( ) 19. cava [ ] = ( ) 15. mismo [z] = ( ) 20. mayo [ ] = ( )

76 Ejercicios capítulo Sonoro / sordo Escuche y repita en voz alta las siguientes palabras del inglés. Preste atención al sonido de la s plural y determine si la consonante precedente es sonora (+) o sorda ( ). Siga el modelo. MODELO: 1. ship-s -s = [ ] [p] debe ser sorda 2. gal-s -s = [+] [l] debe ser sonora 1. rack-s -s = [ ] [k] debe ser 2. laugh-s -s = [ ] [f] debe ser 3. bed-s -s = [ ] [d] debe ser 4. pan-s -s = [ ] [n] debe ser 5. beam-s -s = [ ] [m] debe ser 6. bag-s -s = [ ] [g] debe ser 7. pot-s -s = [ ] [t] debe ser 8. lab-s -s = [ ] [b] debe ser

77 Ejercicios capítulo Asimilación de s y z [z] Escuche cada uno de los siguientes ejemplos y transcriba los segmentos subrayados, haciendo la asimilación de s y z a [z] delante de consonantes SONORAS. Siga el modelo y recuerde que b/v, d, g son siempre fricativas [,, ], a menos que aparezcan después de pausa o nasal. MODELO: s z mismo hazlo [z] mi [z] mo a [z] lo Regla de asimilación C [+son] mismo [z m] CON ASIMILACIÓN estas gotas [z ] CON ASIMILACIÓN este [s t] SIN ASIMILACIÓN estos chistes [s t ] SIN ASIMILACIÓN (1) desde [ ] (2) riesgo [ ] (3) casco [ ] (4) mosquito [ ] (5) presidente [ ] (6) isla [ ] (7) Óscar [ ] (8) Oslo [ ] (9) asma [ ]

78 Ejercicios capítulo 7 13 (10) haz la tarea [ ] (11) has dicho [ ] (12) has llamado [ ] (13) has servido [ ] (14) has terminado [ ] Sin Agrupación clasificatoria de sonidos Explíquele a un compañero de clase: (1) Qué es una clase natural de sonidos? (2) Cómo se distinguen las sonantes de las obstruyentes? (3) Son más comunes las obstruyentes sordas o las obstruyentes sonoras en las lenguas del mundo? (4) Qué diferencia hay entre fricativos y espirantes? (5) Sabe Ud. citar al menos dos ejemplos de fricativos y espirantes?

79 Ejercicios capítulo Modo/punto de articulación En el texto que figura a continuación, indique el modo y punto de articulación de los sonidos subrayados y enumerados. Use los símbolos + y para indicar si son sonoros o sordos. De la Sierra Morena, cielito lindo, viene bajando un par de ojitosnegros, cielito lindo, de contrabando. Fin del ejercicio MODELO: Mi tío Teodoro [ m ] = bilabial nasal (+) [ t ] = oclusiva dental ( ) (1) [ ] = ( ) (2) [ ] = ( ) (3) [ ] = ( ) (4) [ ] = ( ) (5) [ ] = ( ) (6) [ ] = ( ) (7) [ ] = ( )

80 Ejercicios capítulo 7 15 (8) [ ] = ( ) (9) [ ] = ( ) (10) [ ] = ( ) (11) [ ] = ( ) (12) [ ] = ( ) (13) [ ] = ( ) (14) [ ] = ( ) (15) [ ] = ( ) (16) [ ] = ( ) (17) [ ] = ( )

81 Ejercicios capítulo Encuentre la consonante en cuestión! Encuentre la consonante que corresponde a cada una de las siguientes descripciones (modo, punto, sonoridad) y dé su símbolo fonético. Para facilitarle la tarea, le damos como ejemplo una palabra que contiene el sonido en cuestión. Siguiendo el modelo, subraye el segmento que corresponde a este sonido. MODELO: nasal alveolar sonora comen [ n ] oclusiva bilabial sorda capitán [ p ] 1. oclusiva velar sonora gordito [ ] 2. fricativa palatal sonora mayonesa [ ] 3. fricativa labiovelar sonora whisky [ ] 4. nasal palatal sonora mañana [ ] 5. fricativa dental sonora idiomático [ ] 6. africada alveopalatal sorda chiquito [ ] 7. lateral alveolar sonora salario [ ] 8. fricativa interdental sorda pozo [ ] = dialectal 9. lateral palatal sonora millonario [ ] = dialectal 10. fricativa velar sonora tigre [ ] 11. fricativa labiodental sorda alfabeto [ ] 12. oclusiva velar sorda franciscano [ ]

82 Ejercicios capítulo Símbolos fonéticos Cuál es el símbolo fonético que se usa para la fricativa bilabial sonora? [ ] 2. la fricativa velar sonora? [ ] 3. la africada alveopalatal sorda? [ ] 4. la fricativa velar sorda? [ ] 5. la palatal nasal sonora? [ ]

83 Ejercicios capítulo Transcripción/punto de articulación Complete el siguiente ejercicio según el modelo: (1) Dé el símbolo fonético correcto entre corchetes y (2) marque con un círculo el punto de articulación. Dibuje la lengua si esta interviene en la producción del sonido. 2. Modelo [s] 1. [ ] [ ] Fricativa alveolar sorda Nasal bilabial sonora Vibrante simple sonora [ ] [ ] [ ] Fricativa bilabial sonora Nasal palatal sonora Oclusiva velar sonora [ ] [ ] [ ] Velar fricativa sorda Labiovelar sonora Alveopalatal africada sorda

84 Ejercicios capítulo La lengua (a) (b) (c) Complete el dibujo facilitando los términos que faltan. Un sonido ápice (a) apical (b) (c) (d) La lengua (d) Sin Variación en la transcripción En este capítulo se ha subrayado que la descripción del punto de articulación de ciertos sonidos es, a veces, algo flexible. Explíquele a un compañero de clase por qué hay esta flexibilidad. En su explicación, haga referencia a los siguientes ejemplos: (1) [t ] = consonante predorso-alveopalatal (2) mie[ ]o, la[ ]o (3) [xa- mas] vs. [ha- mas] (4) [ mis-mo] vs. [ miz-mo]

85 Ejercicios capítulo Su propia lista de sonidos Primero intente completar la siguiente tabla con un máximo de sonidos sin consultar el manual. Para ayudarle con el ejercicio, le proporcionamos palabras que contienen el sonido en cuestión. Siguiendo el modelo, subraye el sonido que corresponde. Como podrá obsevar ya le hemos facilitado aquellos sonidos que son estrictamente dialectales. Modelo Sonido 1. bilabial: [p] [ ] [b] [m] pollo hubo ambos ambos Los 8 puntos de articulación: Sonido 1. bilabial: [ ] [ ] [ ] [ ] pollo hubo ambos ambos 2. labiodental: [ ] afuera 3. (a) dental: [ ] [ ] [ ] cuesta ando lodo (b) interdental: [ ]* cerveza = [ e e a] 4. alveolar: [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] silla mismo ando cálculo cara corro 5. alveopalatal: [ ] [d ]* (co-articulados) muchacho llamo 6. palatal: [ ] [ ] [ ]*, [ ]*, [ ]* mayo enseñar llamo llamo calle 7. velar: [ ] [ ] sordo locura jamás [ ] [ ] [ ] labiovelar sonoro tango hago huevos 8. laringal [h]* México = [ mehiko] (cont.)